三年級語文分層作業(yè)設(shè)計案例

《第7單元練習(xí)》

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

字詞句：

L認(rèn)識23個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫36個字，會寫"美妙、音樂

家”等47個詞語。

2.能體會課文生動的語言，摘抄自己喜歡的句子。

3.能梳理總結(jié)摘抄的方法，能夠主動積累語言、主動摘抄。

5.能初步了解"用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，嘗

試?yán)m(xù)說這樣的句子。

6.能掌握"得"的用法并仿寫句子。

7.能了解撇和捺要舒展的書寫要點(diǎn)，寫好"父、英"等8個帶有撇、捺筆

畫的字。

閱讀：

1.正確、流利地朗讀課文，并背誦《大自然的聲音》第2、3自然段。

2.借助圖表理解課文的大致內(nèi)容。

3.能說出從課文中感受到的大自然的樂趣。

4.默讀課文，能說出"我真高興，父親不是獵人"這句話的深刻含義，辨

析文中人物的判斷。

5.朗讀背誦古詩《采蓮曲》。

口語表達(dá)：

1.能在小組中講述身邊的不文明或令人感覺溫暖的行為，能夠清楚地表達(dá)

自己的看法。

2.能匯總小組意見，匯總意見時能盡量反映每個人的想法。

書面表達(dá)：

1.能清楚地寫下生活中的某種現(xiàn)象及自己的想法。

2.能主動用書面的方式與別人交流想法。

二、課標(biāo)對本學(xué)段的目標(biāo)要求：

1、對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達(dá)的思想感

情。

4、閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。

5、能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。

6、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中

有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。

7、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基

本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人

物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

自主型分層作業(yè)

備注：學(xué)生根據(jù)自身實際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量。

A類基礎(chǔ)性必做題

1.用“―”畫出下列詞語中加點(diǎn)字的正確讀音。

隹大(w科wei)匯聚(hu4ihui)鎏明(lili)

瞌間(shCinxun)忠貞(zhCnzen)驚奇(y臺ya)

2.看拼音，寫詞語。

yanzouganshouyueqiyudTchibang

()()()()()

bizimayihshuherenlushui

()()()()()

3.下列詞語不能構(gòu)成反義詞的一組是()。

A.激動一平靜B.黎明一早晨

C舒暢一難受D.輕快一沉重

B類提升性選做題(5選3)

4.形近字

滴（)敲（）霧（)

摘（)稿（）雷（)

濕（)麻（）蟻（)

溫（)床（）議（)

5.近義詞

呢喃一（）壯闊—-()好像一（）

兀立一（）生怕--()氣息一（）

iW)12E—(）廣闊--()遐想一（）

（1）小明小心翼翼地走出臥室,（）吵醒了爸爸。

（2）他今天這么謹(jǐn)慎,（）看什么事瞞著我。

6.詞語搭配

(）地流向(）的海洋

(）的樂曲(）的樹林

(）的草木氣息（）地呼吸

7.按要求完成句子練習(xí)。

（1）小溪淙淙，流向河流相流潺潺，流向大落;大海嘩嘩，洶涌澎湃。（照樣子，補(bǔ)充

句子）

晨光喚醒了大樹，大樹喚醒了；

（2）他跑得像兔子一樣快。（照樣子，補(bǔ)充句子）

姐姐高興0

老師急得,

（3）我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。（縮句）

8.仿寫句子

（1）風(fēng),是大自然的音樂家。他會在森林里癌塞他的手風(fēng)琴。

仿寫：

(2)遙遠(yuǎn)的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……(續(xù)

寫)

續(xù)寫:______________________________________________________

(3)竹子長彳導(dǎo)快。王老師急彳導(dǎo)直跺腳。他跑彳導(dǎo)像兔子一樣快。

仿寫:媽媽累得O

得O

C類拓展性挑戰(zhàn)題：(4選2)

9.課文回顧。

(1)看圖片，默寫詩句。

(2)《大自然的聲音》從、、—

三個方面來描寫了大自然美妙的聲音。

10.交流平臺。

(1)右面圖片上反映了怎樣的一種現(xiàn)象?你如何看待這種現(xiàn)象?

(2)如果你在場，你會對圖片中的那個人說些什么呢?

11.閱讀天地。

你聽過下雪的聲音嗎？

下雪的聲音是微弱的，微弱得幾近無聲。但是，如果你屏氣凝神，還是會聽

到的。

那是怎樣的一種聲音?。?/p>

像春風(fēng)拂面而過的聲音嗎?不，春天來了,倏忽又去了;下雪的聲音卻是貼著

你的耳畔,和你親近著。

像小鳥展翅飛逝的聲音嗎?不，鳥兒永遠(yuǎn)是急匆匆的;雪花旋轉(zhuǎn)著舞姿翩翩

而至，裊裊婷婷，你必然會聽到那伴舞的音樂了。

當(dāng)你面對滿天的玉片銀屑紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落的時候，當(dāng)你面對披著明凈雪色的

山野的時候，你似乎就會聽到下雪的聲音。

下雪的聲音，好像有至親好友窸窸窣窣地走來，伏在你的耳邊竊竊私語，告

訴你一個欣喜的消息。

下雪的聲音好像慈母的呵護(hù)，她用柔暖的胸懷擁著你。

啊，下雪的聲音，與其以耳傾聽，不如以心感受。

(1)聯(lián)系上下文解釋下列詞語的意思。

窸窸窣窣:_______________________________________________

竊竊私語:_______________________________________________

(2)短文第3、4自然段將下雪的聲音與和

進(jìn)行對比，突出了下雪的聲音的特點(diǎn)。

(3)請把你認(rèn)為優(yōu)美的語句摘抄積累下來吧！

12.習(xí)作樂園。

生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注呢?你對這些現(xiàn)象或問題有哪些

想法?選擇自己感觸最深的一個來寫一寫吧!題目自擬，要求內(nèi)容具體,語句通

順。

三、設(shè)計意圖：

A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，

重在鞏固夯實字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。看拼音寫詞語和比一比再組

詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解，還掌握了

文言文的釋詞方法。

B類提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語段文章的歸納概括等。目的

在于提高學(xué)生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達(dá)及概括的能力。加深對課文的

理解，促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課

外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜

合素養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意

思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點(diǎn)。

四、激勵措施：

采用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時給于

肯定。要創(chuàng)造機(jī)會讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會和可能，通過不同形式

的評價標(biāo)準(zhǔn)使每個學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會到成功的喜悅。好的評價反

饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎賞，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對不同層次的學(xué)

生應(yīng)采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)困生采用表揚(yáng)評價，尋找其閃光點(diǎn)，及時肯

定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方

向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促

使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提

高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)

=。

五、實際效果：

A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。節(jié)奏停頓的

劃分掌握不夠扎實。

B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。第1題選做的學(xué)生在理解課

文的基礎(chǔ)上能找出關(guān)鍵句感受人物特點(diǎn)。第2題小部分學(xué)生能說出文章的大

意，但語言表達(dá)能力欠缺。

C類題目難點(diǎn)最大，更具挑戰(zhàn)性。學(xué)生語言表達(dá)能力欠缺，翻譯不夠具

體全面，只有少部分學(xué)生可以做到較好。

六、調(diào)整設(shè)計：

1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)中段學(xué)生已經(jīng)具備初步自學(xué)能力，可

以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入

課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。

2、布置落實訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對

性的作業(yè)。

3、布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。

4、布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，

為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。

5、布置親子互動類作業(yè)。如：

（1）推薦書目，《窗邊的小豆豆》《夏洛的網(wǎng)》《稻草人》等鼓勵親子

共讀，充分利用了家庭資源的同時也解決了課外閱讀面廣，涉及問題較多，

教師不能一一兼顧的問題，提高了閱讀效率。

（2）布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長聽，檢測了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握

培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，同時發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。

（3）寫心里話，把自己當(dāng)時心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進(jìn)親子關(guān)系的同

時提高學(xué)生的寫作能力。

參考答案

l.weihuilishunzhenshuang

2.演奏感受樂器雨滴翅膀鼻子

螞蟻梨樹獵人露水

3.B

4.形近字

滴（水滴）敲（敲打）霧（迷霧）

摘（采摘）稿（稿子）雷（雷霆）

濕（濕潤）麻（麻花）蟻（螞蟻）

溫（溫暖）床（木床）議（議論）

5.近義詞

呢喃T氐語壯闊一遼闊好像一好似

兀立一聳立生怕一恐怕氣息一氣味

高遠(yuǎn)一遼遠(yuǎn)廣闊一寬闊遐想一幻想

（1）小明小心翼翼地走出臥室,（生怕）吵醒了爸爸。

（2）他今天這么謹(jǐn)慎,（恐怕）有什么事瞞著我。

6.詞語搭配

（淙淙）地流向（波瀾壯闊）的海洋

（雄偉）的樂曲（幽深）的樹林

（濃濃）的草木氣息（深深）地呼吸

7.⑴示例:鳥兒鳥兒喚醒了花草花草翩翩起舞，生