部編版三年級語文下冊

第三單元教案

9.古詩三首

課題古詩三首課型新授課

《元日》是宋代詩人王安石所作，通過對春節(jié)放鞭炮、喝屠蘇酒、

貼對聯(lián)等場景描述，表達(dá)了辭舊迎新的喜悅心情。

《清明》是唐代詩人杜牧寫的，詩的前兩句寫清明時(shí)節(jié)路人在蒙

蒙春雨中孤身上路的愁悶，后兩句通過一問一答，把路人的愁思轉(zhuǎn)化

設(shè)

計(jì)

說為繼續(xù)前行的奮斗心態(tài)。

明

《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維寫下的一篇流傳千古的

思鄉(xiāng)佳作，詩人借重陽佳節(jié)表達(dá)了自己對家鄉(xiāng)親人的思念之情。

教學(xué)古詩，首先是熟讀古詩，再結(jié)合生活實(shí)際理解詩意，感受詩

人所要表達(dá)的情感。

1.自讀古詩，認(rèn)讀生字詞。（學(xué)生）

學(xué)前準(zhǔn)

2.收集詩人的相關(guān)資料和中國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。（師生）

備

3.多媒體課件。（教師）

課時(shí)安2課時(shí)

捧

教學(xué)過程

第一課時(shí)

1.認(rèn)識本課7個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。

學(xué)習(xí)目

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。

標(biāo)

3.了解過年的風(fēng)俗習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重1.認(rèn)讀生字，正確、有節(jié)奏地朗讀古詩。

點(diǎn)2.理解《元日》的詩意，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶的氛圍。

學(xué)前準(zhǔn)1.預(yù)習(xí)生字，自讀古詩。（學(xué)生）

備2.收集關(guān)于春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣的資料。（師生）

3.《元日》相關(guān)課件。（教師）

教學(xué)環(huán)

導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

節(jié)

1.你們知道中1.寫出下面?zhèn)鹘y(tǒng)節(jié)

1.學(xué)生討論交流

一、談話國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日日的時(shí)間。

中國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗

導(dǎo)入。嗎？每個(gè)節(jié)日有哪中秋節(jié)（）

習(xí)慣。

（用時(shí)：些風(fēng)俗習(xí)慣呢？清明節(jié)（）

2.重點(diǎn)說說春節(jié)

5分鐘）2.板書詩題：元宵節(jié)（）

的風(fēng)俗習(xí)慣。

元日。春節(jié)（）

1.教師范讀，1.先跟隨老師讀

引導(dǎo)學(xué)生自讀三首古詩，圈出詩中的生

古詩，讀準(zhǔn)字音。字，讀準(zhǔn)字音。

二、初讀2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)2.學(xué)習(xí)生字，正

2.給下列字注音。

古詩，學(xué)習(xí)本課生字。確讀寫生字。

屠（）蘇（）

習(xí)生字。3.檢查學(xué)生對3.讀寫字詞，同

欲（）魂（）

（用時(shí)：生字詞的掌握情桌互相訂正。

牧（）異（）

15分鐘）況。4.正確、流利地

4.引導(dǎo)學(xué)生采朗讀古詩，可以采取

用多種形式朗讀古同桌互讀、齊讀等方

詩。式來讀。

1.教師簡單介1.了解作者王安3.先解釋帶點(diǎn)的字

紹作者。石。詞，再說說詩句的意思。

三、精讀2.課件出示前2.自讀前兩句千門萬戶噂噂日，

古詩，感兩句詩，思考：詩，想象詩中描繪的總把新桃換舊行。

悟詩情。(1)“除”是熱鬧景象。小組交流瞳瞳：

（用時(shí)：什么意思？討論問題。

15分鐘）（2）這兩句詩3.齊讀后兩句符：

描繪了什么景象？詩，思考并回答問題。

3.齊讀后兩句4.結(jié)合圖片理解詩意：

詩，思考：這首詩詩意，用自己的話概

描寫了春節(jié)的哪些

括詩意，進(jìn)行全班交—

習(xí)俗？抒發(fā)了詩人流。

怎樣的感情？

4.課件出示春節(jié)的

圖片，引導(dǎo)學(xué)生理

解詩意。

1.組織學(xué)生交

流：現(xiàn)在春節(jié)的習(xí)1.學(xué)生自由討論

四、誦讀

俗與古代春節(jié)的習(xí)問題，全班進(jìn)行交流。

感悟。

俗有什么異同？2.學(xué)生有感情地

（用時(shí)：

2.有感情地朗朗讀古詩，并嘗試背

5分鐘）

讀古詩。誦。

3.背誦古詩。

狀物、一

板

書萬象更新

設(shè)兀日千門萬戶膻瞳日、光明美好

計(jì)言志

2也把新桃換舊符

在這首詩的教學(xué)中，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)

教是讓學(xué)生讀懂詩句，體會詩人所表達(dá)的思

學(xué)

反想感情。同學(xué)，我希望在學(xué)習(xí)古詩的過程

思

中讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，從學(xué)詩題、理

解詩意使教學(xué)進(jìn)行得更加順利。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目1.理解《清明》和《九月九日憶山東兄弟》這兩首詩的意思。

標(biāo)2.體會詩人表達(dá)的情感，想象詩中描繪的意境。

學(xué)習(xí)重理解詩意，體會詩人表達(dá)的情感。

點(diǎn)

學(xué)前準(zhǔn)制作多媒體課件。（教師）

備

教學(xué)環(huán)

導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

節(jié)

1.學(xué)生自讀古

詩，互相交流清明

節(jié)的習(xí)俗。

2.課件出示第4.發(fā)揮想象，寫出

1.學(xué)生交流清明

一、二句詩，思考：路人和牧童的對話。

節(jié)的相關(guān)風(fēng)俗。

一、細(xì)讀路上行人為什么路人：

2.小組交流討論

《清“欲斷魂”？他們

問題，再進(jìn)行全班交

明》。（用的心情如何？

流，教師訂正。

時(shí)：15分3.課件出示第牧童：

3.抓住重點(diǎn)字詞

鐘）三、四句詩，想象

理解詩意，用自己的

路人和牧童的對

話說說詩意。

話，理解“遙”的

妙用。

4.用自己的說

說整首詩的意思。

1.自讀古詩，1.學(xué)生自由讀

5.選擇“異”的不

交流對作者的了詩，交流作者。

二、細(xì)讀同意思。

解。2.交流重陽節(jié)的

《九月①不同的；②奇異，

2.課件出示重風(fēng)俗。

九日憶特別；③另外的；④奇

陽節(jié)的相關(guān)圖片，3.理解第二句詩

山東兄怪。

說說重陽節(jié)的習(xí)中的“異”和

弟》。（用驚耳（）

俗?！氨丁?。

時(shí)：15分異口同聲（）

3.逐句理解詩4.小組討論：如

鐘）尋鄉(xiāng)（）

意，想象詩中描寫果你是詩人的兄弟，

若香（）

的場景。登上山頂后你會說什

4.說說整首詩么？

的詩意。5.自由發(fā)言說整

首詩的詩意。

1.教師帶領(lǐng)學(xué)

1.自讀古詩，回

生再讀兩首古詩，6.默寫古詩《清

顧兩首古詩表達(dá)的情

三、再讀想象詩中描寫的場明》。

感。

悟情。景，體會詩人的情_______________,

2.有感情地朗

（用時(shí)：感。_________________________________________O

讀，讀出詩的節(jié)奏和

8分鐘）2.指導(dǎo)學(xué)生有_______________,

韻律。

感情地朗讀古詩，_________________________________________O

3.背誦古詩。

背誦古用

四、布置

作業(yè),拓收集關(guān)于節(jié)日課后收集古詩，

展延伸。的古詩，了解傳統(tǒng)了解我國其他的傳統(tǒng)

（用時(shí)：節(jié)日。節(jié)日。

2分鐘）

啜清明黑觸景U

三暨密借酒蹦振作精神

板

書Ms'/

設(shè)

計(jì)..7/為異客、

在異鄉(xiāng)逢佳節(jié)倍感孤單

力為九月九日倍思親思念親人

憶山東兄弟

qg:想家鄉(xiāng)情景交融

知作者一讀詩句一理詩意一悟詩情，

教本次教學(xué)思路非常清晰，就是要結(jié)合生活

學(xué)

反實(shí)際讓學(xué)生理解詩意，在讀、悟、品中與

思

詩人的情感產(chǎn)生共鳴，體會作者要表達(dá)的

情感。

《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)片段

?品讀詩句，了解詩意。

師：請大家認(rèn)真讀一讀《九月九日憶山東兄弟》這首詩，說說這首詩中哪些

字用得好。

（學(xué)生讀古詩）

生1:我認(rèn)為“獨(dú)”字用得好，表現(xiàn)了詩人獨(dú)自一人離開家鄉(xiāng)和親人的孤獨(dú)

心情。

生2：我認(rèn)為“異”字用得好，表達(dá)出了詩人在他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)和親人的感情。

生3：“倍''字用得好，中國人有節(jié)日團(tuán)聚的習(xí)俗，在重陽節(jié)，詩人的這種

思念之情比平時(shí)更加強(qiáng)烈。

師：同學(xué)們都說得很好。那么，詩中哪一句最能表達(dá)詩人的這種思鄉(xiāng)之情呢？

生：每逢佳節(jié)倍思親。

師：是的，這句詩流傳千古，成了思鄉(xiāng)的佳句，現(xiàn)在有許多的海外游子也借

這句詩來表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。誰能用自己的話說說這一句的意思呢？

生：這句話是說每到佳節(jié)就更加思念親人。

10.紙的發(fā)明

課題紙的發(fā)明課型新授課

設(shè)本文按時(shí)間順序介紹了紙的發(fā)明過程，贊揚(yáng)了古人的聰明才智。

計(jì)

說教學(xué)時(shí)，我先按課文的敘述順序理清紙的發(fā)明過程及每個(gè)過程的缺

明

點(diǎn)，最后展示了紙的發(fā)明對全世界文明發(fā)展的重要意義。

學(xué)前準(zhǔn)1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。（學(xué)生）

備2.制作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安2課時(shí)

排

教學(xué)過程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目1.會認(rèn)11個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。

標(biāo)2.熟讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重學(xué)習(xí)本課生字詞，熟讀課文，感知課文大意。

點(diǎn)

學(xué)前準(zhǔn)1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。（學(xué)生）

備2.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)

導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

節(jié)

1.教師拿出課

本和各種作業(yè)本，

提問：這是用什么1.學(xué)生交流回

一、談話

做的？答：課本、作業(yè)本是

導(dǎo)入，揭

2.小結(jié)，揭題用。紙做的。

示課文。

這一張張紙是2.小組討論交流

（用時(shí)：

誰發(fā)明的？是怎樣對紙的了解。

5分鐘）

發(fā)明的？今天我們3.齊讀課題。

就來了解一下。

3.板書課題。

1.要求學(xué)生自L學(xué)生自讀課1.讀拼音寫詞語。

讀課文，按要求自文，自學(xué)生字詞。注weidajilu

二、初讀

學(xué)生字詞。意“攜、累”的讀音。

課文，認(rèn)()()

2.課件出示本2掌.握多音字

讀生字。baocun6uzhou

課詞語，引導(dǎo)學(xué)生“累”和“鮮”。

（用時(shí)：()()

認(rèn)讀詞語。3.認(rèn)讀詞語。

15分鐘）

3.再讀課文，4.再讀課文，概jingyanshehui

了解文章大意。括文章的主要內(nèi)容。()()

1.引導(dǎo)學(xué)生自

L根據(jù)課文內(nèi)容

讀課文第2、3自然

總結(jié)出人類記錄文字

段，了解人類記錄

的方式的演變過程。

文字的方式的演

紙發(fā)明以前，我

變。

們的祖先把文字刻在

2.再讀第2、32.按課文順序列舉

三、自主龜甲、獸骨上或鑄刻

自然段，說說這些祖先記錄文字的方式的

探究2、3在青銅器上；后來，

文字記錄方式的缺演變。

自然段。又把文字刻在竹片和

點(diǎn)。龜甲和獸骨一

(用時(shí)：木片上，并用繩子穿

3.與我們現(xiàn)在()一

15分鐘)起來，就成了一冊書；

用的紙張進(jìn)行比()一()

再后來，把字寫在蠶

較。

絲織成的帛上。西漢

板書：竹片、

時(shí)代，用麻造紙。

木頭一笨重

2.小組討論交流

帛一價(jià)錢太貴

這些書、紙的缺點(diǎn)。

麻一粗糙

1.通過課件直觀3.讀拼音，寫同音

1.課件出示書感受祖先記錄文字的字組詞。

四、總結(jié)

和紙的發(fā)展演變過艱難和紙的發(fā)展過

鞏固。zhou廣()

程，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。程，并復(fù)述這一演變

(用時(shí)：歐()

2.布置課堂作過程。

5分鐘)boo()護(hù)

業(yè)。2.書寫生字、詞

語。()貝

第一課時(shí)，主要任務(wù)是將課文讀通順，

教

學(xué)并學(xué)習(xí)生字，同時(shí)通過讓學(xué)生自主探究課

反

思文內(nèi)容，了解紙不斷演變的過程，再通過

課件直觀感受，加深對課文內(nèi)容的理解。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)1.了解蔡倫造紙的方法和意義。

目標(biāo)2.感受祖先的聰明才智，培養(yǎng)民族自豪感。

學(xué)習(xí)重了解蔡倫造紙的方法和意義。

點(diǎn)

學(xué)前準(zhǔn)制作多媒體課件。（教師）

備

教學(xué)環(huán)

導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

節(jié)

1.自由讀第4自

然段，了解蔡倫發(fā)明

紙的過程及其發(fā)明的

1.要求學(xué)生用紙的優(yōu)點(diǎn)，小組交流

自己喜歡的方式讀討論。

第4自然段，概括材料：樹皮、麻

這段話的主要內(nèi)頭、稻草、破布

一、品讀4.為什么只有蔡倫

容。過程：剪碎（切

第4自然改進(jìn)的造紙方法傳承下

2.引導(dǎo)學(xué)生簡斷）、浸、搗亂、撈、

段。（用來了？

述蔡倫造紙的過曬

時(shí):20分

程。優(yōu)點(diǎn)：原料易得、

鐘）

3.根據(jù)原文，價(jià)格便宜、輕便好用

思考交流：蔡倫改2.簡述蔡倫造紙

進(jìn)的造紙術(shù)為什么的過程。

能傳承下來？3.抓住蔡倫改進(jìn)

的造紙術(shù)的優(yōu)點(diǎn)回答

問題。

1.紙的發(fā)明意義

1.齊讀最后一

重大：傳到朝鮮、日

二、了解個(gè)自然段，概括其

本；傳到阿拉伯和歐5.造紙術(shù)的發(fā)明與

發(fā)明意主要內(nèi)容。

洲；影響了全世界。傳播有什么重大意義？

義。（用2.聯(lián)系第一自

2.自讀第一自然

時(shí)：10分然段，感受紙的發(fā)

段和最后一個(gè)自然

鐘）明對世界文明的影

段，感受紙的發(fā)明的

響和貢獻(xiàn)之大。

偉大意義。

1.結(jié)合生活實(shí)

際，說說紙的發(fā)明1.交流紙給我們

給我們帶來了哪些帶來的便利。

三、拓展便利。2.再讀課文，完

延伸。2.再讀課文，成課后第一題，深入6.選取一個(gè)古代發(fā)

（用時(shí)：完成課后習(xí)題第一了解紙的發(fā)明過程。明，說說它的發(fā)明過程。

10分鐘）題。3.收集資料了解

3.作業(yè)：收集指南針、火藥、印刷

資料了解中國古代術(shù)的發(fā)明過程。

其他的三大發(fā)明。

，偉大貢獻(xiàn)

皆叫+龜甲、獸仁青銅器

紙發(fā)發(fā)胺竹片和木片使）社會進(jìn)步

板〉二「劭由明帛倩）文化發(fā)展

書

設(shè)發(fā)經(jīng)西漢麻紙（粗糙）影響世界

計(jì)1一-一⑥明過東漢蔡倫造紙（輕便、好用、便宜）

造紙術(shù)的傳播和影響

本次教學(xué)按時(shí)間的先后順序,先幫助

教學(xué)生理順紙的發(fā)展過程,再了解發(fā)明的意

學(xué)

反義。教學(xué)思路清晰，最后的拓展延伸，不

思

僅擴(kuò)展學(xué)生的思維，還激發(fā)了學(xué)生的民族

自豪感。

《紙的發(fā)明》教學(xué)片段

?自主探究，了解紙的發(fā)明過程。

師：中國造紙術(shù)的發(fā)明，為世界文明做出了巨大的貢獻(xiàn)。這一偉大的發(fā)明是

怎樣誕生的呢？請同學(xué)們自讀第2?4自然段，畫出相關(guān)內(nèi)容。

（學(xué)生自讀課文，邊讀邊做記號。四人小組交流，然后推薦代表發(fā)言）

生1:早在幾千年前，我們祖先創(chuàng)造了文字后，把文字記載在龜甲和獸骨上

或鑄在青銅器上。

生2：后來，人們把文字記載在竹片或木片上，用繩子穿起來，成為一冊書，

很笨重。

生3：再后來，人們在蠶絲織成的帛上寫字，雖然輕便，但價(jià)錢太貴不能普

及。

生4：兩千多年前西漢時(shí)代，人們用麻造紙，但這種紙粗糙，不好寫字。

生5：一千九百年前的東漢時(shí)代，蔡倫吸收了人們長期積累的經(jīng)驗(yàn)，用樹皮、

破布、麻頭等為原料，造出了既輕便又好用，價(jià)格又便宜的紙。

師：同學(xué)們學(xué)得認(rèn)真，總結(jié)得較好，我們一起讀讀蔡倫造紙的過程，說說為

什么蔡倫的造紙術(shù)能傳承下來呢？

（生齊讀）

生1:蔡倫造紙的原料容易得到。

生2：蔡倫造的紙輕便好用，而且價(jià)格便宜，能滿足多數(shù)人的需要。

師：古人的智慧和創(chuàng)造讓我們贊嘆不已，更值得我們學(xué)習(xí)。如果沒有紙的發(fā)

明，也就不會有我們今天讀書學(xué)習(xí)的便利。

11.趙州橋

課題趙州橋課型新授課

生活在現(xiàn)代的三年級學(xué)生，關(guān)于古橋的認(rèn)識有限。因此，在導(dǎo)入

部分，我讓學(xué)生觀看了從古代到現(xiàn)代的各種各樣的橋，激發(fā)學(xué)生對

設(shè)

計(jì)“橋”的興趣，然后再通過對趙州橋的特點(diǎn)、外觀、歷史地位的學(xué)習(xí)

說

明來充分認(rèn)識趙州橋。最后通過讀文本感悟文本內(nèi)容，做紙橋明白建造

一座橋的不易，特別是在識記生字時(shí)，更讓學(xué)生體會到堅(jiān)固的含義。

1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生）

學(xué)前準(zhǔn)

w2.收集趙州橋的資料。（師生）

3.制作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安2課時(shí)

排

教學(xué)過程

第一課時(shí)

1.會認(rèn)11個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，正確讀寫文中詞語。

學(xué)習(xí)目

2.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

標(biāo)

3.自學(xué)第一自然段，初步了解趙州橋。

學(xué)習(xí)重識字、讀詞，了解課文主要內(nèi)容。

點(diǎn)

1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生）

學(xué)前準(zhǔn)

2.收集趙州橋的資料。（教師）

*

3.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)

導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

節(jié)

1.你見過哪些

橋?說說這些橋給

你留下了怎樣的印L學(xué)生交流自己

1.你知道的世界聞

一、談話象。印象深刻的橋。

名的橋梁有哪些？

導(dǎo)入。2.播放圖片，2.學(xué)生談對橋的

（用時(shí)：展示從古代到今天認(rèn)識。

5分鐘）的橋。3.了解趙州橋的

3.板書課題。相關(guān)資料。

4.介紹趙州橋

的相關(guān)資料”

1.自讀課文。

要求：

1.自讀課文，圈

（1）讀準(zhǔn)字

出本課生字。

音，讀通句子。2.多音字組詞。

二、讀文2.注意多音字

（2）交流文中()

識字。“爪”的讀音。橫

不理解的詞語。()

（用時(shí)：3.說說自己不理

（3）了解課文川______()

分鐘）解的詞語，共同探究。

15_1_-()

大思O

4.說說課文的主

2.教師指導(dǎo)學(xué)

要內(nèi)容。

生學(xué)習(xí)生字詞，理

解文章大意。

1.分段朗讀課3.按照原文內(nèi)容填

文，要讀得正確、流空。

1.指名分段讀利。趙州橋在我國

三、初步

課文，糾正字音。2.學(xué)生匯報(bào)交（）縣的

了解趙

2.認(rèn)真讀第一流。（）河上。它是

州橋。

自然段，了解第一位置：河北省趙隋朝的（）設(shè)計(jì)

（用時(shí)：

自然段交代了哪些縣的汶河上和參加建造的。這篇課

10分鐘）

內(nèi)容。建造人：李春文從（）（）

建造時(shí)間：一千(）這三個(gè)方面

四百多年前介紹了趙州橋。

1.有感情地朗1.練習(xí)有感情地

四'指導(dǎo)

讀課文。朗讀課文。

書寫。

2.書寫生字、2.學(xué)生認(rèn)真仿

（用時(shí)：

詞語。（師范寫，生寫，把字寫規(guī)范、寫

10分鐘）

仿寫）漂亮。

文

熟悉

學(xué)生

能使

方法

文的

讀課

用自

，為

層次

理清

學(xué)生

幫助

能夠

朗讀

分段

章，

教

中

學(xué)過程

在教

。我

基礎(chǔ)

打好

課文

學(xué)習(xí)

學(xué)深入

反

生

針對學(xué)

導(dǎo)，

效指

予有

況給

的情

學(xué)生

思根據(jù)

教學(xué)

學(xué)，

點(diǎn)教

行重

，進(jìn)

問題

字詞

現(xiàn)的

易出

。

滿意

令人

效果

時(shí)

第二課

段。

自然

第三

課文

背誦

文，