細(xì)胞的分化教學(xué)設(shè)計(jì)

課題細(xì)胞的分化授課教師

上課班級(jí)課型上課時(shí)間

教1.闡明細(xì)胞分化的概念，說(shuō)出細(xì)胞分化是細(xì)胞中的基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，是形成多

學(xué)細(xì)胞生物體的必要過(guò)程。

目2.舉例說(shuō)明細(xì)胞的全能性在植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物克隆等方面的應(yīng)用。

標(biāo)3.說(shuō)出干細(xì)胞的特點(diǎn)，關(guān)注干細(xì)胞在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。

1.細(xì)胞分化的概念、原因和意義。

教學(xué)重點(diǎn)

2.細(xì)胞全能性的概念。

1.細(xì)胞分化的原因。

教學(xué)難點(diǎn)

2.細(xì)胞全能性的概念。

教學(xué)器材

PPT視頻

及方法

情境設(shè)計(jì)問(wèn)題設(shè)計(jì)師生活動(dòng)

問(wèn)題思考：

小組展示成果，并進(jìn)行相互

(1)思考肌肉細(xì)胞、紅細(xì)胞、胰島細(xì)

教評(píng)價(jià)。

胞中是否含有肌動(dòng)蛋白基因、血紅蛋白

基因、胰島素基因和ATP合成酶基因，

歸納并總結(jié)細(xì)胞分化的實(shí)

學(xué)并在染色體模型中注明(假定上述基因

學(xué)習(xí)任務(wù)一：理解細(xì)位于一條染色體上)。

質(zhì)。

胞分化的實(shí)質(zhì)(2)用彩色筆注明在不同的細(xì)胞中可

以表達(dá)的基因。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模擬活動(dòng)理

流

(3)總結(jié)在三種細(xì)胞中都表達(dá)的基因，

解細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因

以及在特定細(xì)胞中表達(dá)的基因。

選擇性表達(dá)的結(jié)果：同時(shí)鍛

程【總結(jié)】細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)就是基因選擇

煉學(xué)生動(dòng)手能力、合作能力

性表達(dá)的結(jié)果，即不同種類(lèi)的細(xì)胞遺傳

和語(yǔ)言表達(dá)能力。

信息執(zhí)行的情況不同。

【問(wèn)題探討】

師：設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生思

學(xué)習(xí)任務(wù)二：歸納細(xì)學(xué)習(xí)教材中“細(xì)胞全能性”的“思考*

考。

討論”活動(dòng)中的資料1和資料2,以小

胞的全能性概念生：學(xué)生得出高度分化的植

組為單位討論以下問(wèn)題。

物細(xì)胞仍有全能性，而動(dòng)物

(1)胡蘿卜的植物組織培養(yǎng)過(guò)程中，

細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性，

需要哪些條件？該實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什

動(dòng)物細(xì)胞的全能性隨分化

么？換成其他細(xì)胞能夠成功嗎？

程度的提高而降低的結(jié)論。

(2)植物組織培養(yǎng)有哪些優(yōu)點(diǎn)？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主學(xué)習(xí)教

(3)非洲爪蟾的蝌蚪培育過(guò)程說(shuō)明了

材和小組討論，學(xué)生能夠運(yùn)

什么？

用比較和歸納的科學(xué)方法

(4)能夠用非洲爪蟾分化的體細(xì)胞直

對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。

接培養(yǎng)獲得新個(gè)體嗎？

通過(guò)我國(guó)成功克隆猴的國(guó)

【總結(jié)】細(xì)胞全能性的概念，展示我國(guó)

際領(lǐng)先成果，激發(fā)愛(ài)國(guó)情

組織培養(yǎng)以及克隆猴的最新結(jié)果。

懷，增強(qiáng)自豪感。

通過(guò)討論和交流問(wèn)題，總結(jié)出細(xì)胞全能

性的概念：細(xì)胞經(jīng)分裂和分化后，仍具

有產(chǎn)生完整有機(jī)體或分化成其他各種

細(xì)胞的潛能和特性，并分析其原因：總

結(jié)植物組織培養(yǎng)的原理和優(yōu)點(diǎn)。

【組織活動(dòng)】師：設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生思

學(xué)習(xí)任務(wù)三：了解干

1、小組展示搜集的干細(xì)胞的相關(guān)資料考。

細(xì)胞特點(diǎn)，關(guān)注最新及視頻，教師即時(shí)評(píng)價(jià)。生：小組展示的材料和視

頻，引發(fā)疑問(wèn)，思考并討論

相關(guān)進(jìn)展。2、討論骨髓干細(xì)胞的作用以及細(xì)胞的

教師提出的問(wèn)題，明確干細(xì)

全能性在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，白血病胞的概念。

產(chǎn)生的原因及治療方法？通過(guò)討論交流，明確骨髓干

細(xì)胞的作用。

設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練獲取信息的

能力。了解干細(xì)胞研究的最

新進(jìn)展，了解白血病的相關(guān)

知識(shí)，形成關(guān)注健康、珍愛(ài)

生命的理念，提升社會(huì)責(zé)任

意識(shí)和能力。

歸納延伸【總結(jié)】細(xì)胞分化是因細(xì)胞中基因選擇師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。

教性表達(dá)，從而導(dǎo)致細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生：完成鞏固檢測(cè)題并反思

學(xué)功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異。已分化的細(xì)胞本節(jié)內(nèi)容的掌握情況。

流仍然具有全能性，其全能性在一定的條設(shè)計(jì)意圖：提高歸納總結(jié)能

程件下可以表現(xiàn)出來(lái)。力，學(xué)會(huì)