人音版七年級音樂上冊（簡譜）第六單元《王大娘喂雞》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《人音版七年級音樂上冊（簡譜）》第六單元《王大娘喂雞》，主要包括歌曲的學習、演唱以及相關的音樂知識講解，如簡譜的識讀、節(jié)奏的掌握、歌曲的情感表現(xiàn)等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在之前學習過的簡譜知識、歌曲演唱技巧以及音樂鑒賞能力有關。教材中《王大娘喂雞》歌曲以富有地方特色和幽默風趣的表現(xiàn)形式，引導學生進一步鞏固已學知識，提高音樂素養(yǎng)，同時培養(yǎng)學生的音樂審美能力和創(chuàng)新意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：音樂審美感知、音樂創(chuàng)意實踐、音樂文化理解。通過學習《王大娘喂雞》，學生將提升對民族音樂風格的感知與欣賞能力，學會運用簡譜進行歌曲創(chuàng)作與表演，同時加深對民間音樂文化的認識，培養(yǎng)音樂創(chuàng)新意識和文化自信。在課堂實踐中，注重激發(fā)學生的主觀能動性，鼓勵個性化表達，以實現(xiàn)音樂核心素養(yǎng)的全面提升。教學難點與重點1.教學重點

-掌握簡譜的識讀：學生需要熟練識別簡譜中的音符、休止符以及節(jié)奏符號，能夠準確地將簡譜轉化為旋律。

舉例：通過練習《王大娘喂雞》中的旋律，讓學生逐步熟悉簡譜中的各種符號，并能夠獨立演唱。

-歌曲的情感表現(xiàn)：學生需要理解并表現(xiàn)出歌曲中的幽默與風趣，以及地方特色的韻味。

舉例：通過分析歌曲中的歌詞和旋律，引導學生理解并模仿歌曲中的情感表達，增強演唱時的表現(xiàn)力。

2.教學難點

-節(jié)奏的準確把握：《王大娘喂雞》中包含一些特殊的節(jié)奏型，如切分節(jié)奏，學生可能難以掌握。

舉例：通過分解練習，將復雜的節(jié)奏型拆分成簡單部分，逐步引導學生練習并掌握。

-歌曲的地方特色模仿：學生可能對歌曲中的地方特色發(fā)音和演唱風格不夠熟悉，難以準確模仿。

舉例：通過播放原汁原味的民間演唱版本，讓學生聆聽并模仿，教師個別指導，幫助學生逐漸掌握地方特色的表現(xiàn)方法。教學方法與策略1.采用講授與示范相結合的方法，講解簡譜知識及歌曲演唱技巧，同時通過教師示范演唱，讓學生直觀感受歌曲風格。

2.設計小組討論活動，讓學生分析《王大娘喂雞》的地方特色和情感表現(xiàn)，促進學生互動交流。

3.利用多媒體播放歌曲，輔助教學，通過游戲形式進行節(jié)奏練習，增加課堂趣味性。

4.鼓勵學生參與角色扮演，模擬王大娘喂雞的情景，以增強學生對歌曲情感的理解和表現(xiàn)。教學過程1.導入新課

-首先，同學們，大家好！今天我們將要學習《人音版七年級音樂上冊（簡譜）》第六單元《王大娘喂雞》。這首歌曲非常有趣，它具有濃厚的地方特色，讓我們一起探索這首歌曲的魅力吧。

2.簡譜知識復習

-現(xiàn)在，我們先來復習一下簡譜知識。請大家翻開教材，找到《王大娘喂雞》的樂譜。誰能告訴我，簡譜中的數(shù)字代表什么？對，它們代表音高。那休止符呢？很好，它代表休息，不發(fā)音。接下來，我們一起來回顧一下音符的時值，全音符、二分音符、四分音符分別是什么樣的？請大家跟著我一起唱一唱。

3.歌曲欣賞與感知

-現(xiàn)在，我們一起來欣賞一下《王大娘喂雞》這首歌曲。請大家閉上眼睛，仔細聆聽，感受歌曲的節(jié)奏、旋律和情感。聽完之后，我想請大家分享一下你們在歌曲中聽到了什么，感受到了什么？

-好的，這位同學，你來說說。嗯，你聽到了歌曲中的幽默和風趣，很好。還有其他同學有什么感受嗎？

4.歌曲分析與討論

-接下來，我們來分析一下這首歌曲。請大家觀察樂譜，找出歌曲中的切分節(jié)奏。切分節(jié)奏在歌曲中起到了什么作用呢？對了，它讓歌曲的節(jié)奏更加豐富和有趣。

-現(xiàn)在，我想請大家分組討論一下，這首歌曲的地方特色體現(xiàn)在哪里？歌詞中的方言、旋律的走向，還是其他的什么因素？每組選一個代表來分享你們的討論成果。

5.歌曲學唱與練習

-經(jīng)過討論，大家對這首歌曲有了更深入的了解。下面，我們開始學唱《王大娘喂雞》。首先，我會一句一句地唱，請大家跟著我一起唱。注意歌曲中的節(jié)奏和音準。

-現(xiàn)在，我們來進行一些練習。請大家分成小組，每個小組輪流演唱歌曲。我會觀察大家的演唱，給出建議和指導。

6.歌曲表現(xiàn)與展示

-經(jīng)過一段時間的練習，大家已經(jīng)能夠較好地演唱這首歌曲了。下面，我們來展示一下我們的成果。請大家分成小組，每個小組輪流演唱《王大娘喂雞》，其他小組注意聆聽，給出評價和建議。

-好的，第一小組開始。請大家注意歌曲的情感表現(xiàn)，盡量模仿歌曲中的地方特色。

7.總結與反思

-通過今天的學習，我們學會了《王大娘喂雞》這首有趣的歌曲，了解了它的地方特色和情感表達?，F(xiàn)在，我想請大家分享一下你們在課堂上的收獲和感悟。

-這位同學，你說你在學唱過程中遇到了一些困難，但是通過不斷練習，終于克服了。很好，這就是學習音樂的過程，遇到困難，不要氣餒，多練習，多請教，我們一定能夠克服。

-還有其他同學，你們有什么想說的嗎？

8.作業(yè)布置

-最后，我想給大家布置一點作業(yè)。請大家回去后，繼續(xù)練習演唱《王大娘喂雞》，并嘗試自己創(chuàng)作一段簡短的旋律，下節(jié)課我們一起分享。

-好的，今天的課就到這里，希望大家能夠在課后繼續(xù)努力，我們下節(jié)課再見。

9.課堂延伸

-下節(jié)課，我們將學習新的歌曲，同時，我也會給大家?guī)硪恍╆P于音樂創(chuàng)作的小技巧。希望大家能夠積極參與，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，創(chuàng)作出屬于自己的音樂作品。學生學習效果學生學習效果顯著，以下為學生在本節(jié)課學習《人音版七年級音樂上冊（簡譜）》第六單元《王大娘喂雞》后取得的成果：

1.簡譜知識掌握：學生能夠熟練識別簡譜中的音符、休止符以及節(jié)奏符號，能夠準確地將簡譜轉化為旋律。通過學習《王大娘喂雞》，學生對簡譜有了更加深刻的理解，為后續(xù)音樂學習奠定了基礎。

2.歌曲演唱技巧提升：學生在本節(jié)課中學會了《王大娘喂雞》的演唱，掌握了歌曲的節(jié)奏、旋律和情感表現(xiàn)。在教師的指導下，學生的音準、節(jié)奏感、咬字等方面都得到了明顯提高。

3.音樂審美能力增強：通過對《王大娘喂雞》的分析和討論，學生了解了歌曲的地方特色和情感表達，對音樂審美有了更高的認識。學生能夠在欣賞音樂時，更加敏銳地捕捉到音樂中的美感。

4.創(chuàng)新意識培養(yǎng)：在學唱和練習過程中，學生嘗試自己創(chuàng)作簡短旋律，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。學生在創(chuàng)作過程中，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，為音樂創(chuàng)作積累了寶貴經(jīng)驗。

5.團隊協(xié)作能力提高：在小組討論、演唱和展示環(huán)節(jié)，學生積極參與，互相學習，共同進步。學生在團隊協(xié)作中，學會了傾聽、溝通、合作，提高了團隊協(xié)作能力。

6.地方文化認識加深：通過學習《王大娘喂雞》，學生對我國地方音樂文化有了更深入的了解。學生在課堂討論中，分享了自己對地方特色的認識，增強了文化自信。

7.學習興趣激發(fā)：本節(jié)課的教學設計和教學內(nèi)容，激發(fā)了學生學習音樂的興趣。學生在學習過程中，表現(xiàn)出極高的熱情，積極參與課堂互動，為后續(xù)音樂學習打下了堅實基礎。

8.情感態(tài)度轉變：學生在學習《王大娘喂雞》的過程中，感受到了音樂的魅力，對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。學生在課堂上的積極表現(xiàn)，反映出他們對音樂的情感態(tài)度發(fā)生了轉變。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)積極主動，能夠跟隨教師的節(jié)奏進行簡譜知識的復習和歌曲的學唱。尤其是在學唱《王大娘喂雞》時，學生們能夠認真模仿教師的演唱，注意歌曲的節(jié)奏和情感表現(xiàn)。在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極參與，提出自己的見解，與組內(nèi)成員進行有效交流。

2.小組討論成果展示：

在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞《王大娘喂雞》的地方特色和情感表現(xiàn)展開討論，并選派代表進行分享。展示中，學生們能夠準確把握歌曲的特點，用生動的語言描述自己的感受和理解。例如，有小組通過分析歌詞中的方言和旋律的走向，展示了歌曲的地方特色；有小組則通過角色扮演，生動地展現(xiàn)了歌曲中的幽默和風趣。

3.隨堂測試：

在隨堂測試環(huán)節(jié)，教師設計了關于簡譜知識、歌曲演唱和音樂理解的問題。學生們能夠準確回答簡譜知識的問題，對歌曲的演唱也能夠達到教學要求。在音樂理解方面，學生們能夠表達自己對歌曲情感的理解，但部分學生對歌曲背后的文化內(nèi)涵理解不夠深入。

4.課后作業(yè)完成情況：

學生們能夠在課后認真完成作業(yè)，嘗試自己創(chuàng)作簡短旋律，并在下節(jié)課上與其他同學分享。從作業(yè)完成情況來看，學生們在創(chuàng)作中能夠運用所學知識，但部分學生的創(chuàng)作在旋律和節(jié)奏上還需進一步改進。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了積極的評價。對于學生在小組討論和隨堂測試中的亮點，教師進行了表揚，并鼓勵學生們繼續(xù)保持。對于學生的不足之處，教師也給出了具體的建議和指導。例如，針對部分學生在創(chuàng)作中旋律和節(jié)奏的掌握不夠準確，教師建議他們在課后多加練習，并提供了相應的練習材料。

此外，教師還強調(diào)了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，鼓勵學生在音樂創(chuàng)作中大膽嘗試，勇于表達自己的情感和想法。教師表示，通過本節(jié)課的學習，學生們在音樂素養(yǎng)和審美能力上都有了明顯的提升，希望在后續(xù)的學習中，學生們能夠繼續(xù)努力，不斷提高自己的音樂水平。教學反思與總結在整個教學過程中，我對《王大娘喂雞》這一課的教學進行了一些反思。我發(fā)現(xiàn)，在教學方法和策略上，我采取了一些有效的手段，但也存在一些不足之處。

首先，關于教學方法，我嘗試了講授、示范、討論等多種方式，讓學生在參與中學習。我發(fā)現(xiàn)，通過示范演唱，學生能夠更直觀地感受到歌曲的風格和情感，這有助于他們更好地理解和表現(xiàn)歌曲。同時，小組討論環(huán)節(jié)讓學生們積極參與，提高了他們的互動交流和合作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)中，有些學生可能因為膽怯或者不感興趣而沒有積極參與，這導致討論的效果不如預期。

其次，在策略上，我盡量讓每個學生都有機會參與演唱和表現(xiàn)，但我也意識到，這種方式可能沒有充分考慮到學生的個體差異。有些學生可能需要更多的關注和指導，而我在這方面可能沒有做得足夠好。此外，我在課堂管理上也有些許疏忽，比如在學生練習時，我沒有及時地給予個別指導，使得一些學生在演唱技巧上沒有取得明顯的進步。

關于教學效果，我認為學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們掌握了簡譜知識，學會了《王大娘喂雞》的演唱，對音樂審美有了更高的認識。同時，學生們在課堂上的積極參與也表明他們對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。首先，部分學生在簡譜知識和演唱技巧上仍有待提高，這需要我在今后的教學中加強對這部分學生的個別輔導。其次，學生在音樂創(chuàng)作方面的能力還有待加強，我計劃在后續(xù)的教學中增加一些創(chuàng)作練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

為了改進教學，我計劃采取以下措施：

1.針對學生的個體差異，我會調(diào)整教學方法，給予每個學生更多的關注和指導，特別是那些在音樂學習上存在困難的學生。

2.我會加強對學生的課后輔導，提供一些練習材料，幫助他們鞏固課堂所學知識。

3.我會繼續(xù)鼓勵學生參與課堂討論和活動，提高他們的互動交流和合作能力。

4.我會加強課堂管理，確保每個學生在練習時都能得到及時的指導和反饋。內(nèi)容邏輯關系①教學內(nèi)容的組織與遞進

-重點知識點：簡譜識讀、歌曲演唱、地方特