習(xí)作：我的拿手好戲教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路結(jié)合統(tǒng)編版語文六年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課以“習(xí)作：我的拿手好戲”為主題，旨在讓學(xué)生通過觀察、思考和表達，展示自己的特長與技藝。課程設(shè)計以課本為依據(jù)，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、表達的能力，以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生回顧課本中的相關(guān)課文，以課文中的寫作技巧為借鑒，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會運用描寫、敘述、抒情等手法，將自己的拿手好戲生動地展現(xiàn)出來。同時，注重課堂互動，鼓勵學(xué)生相互交流、評價，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過觀察和思考，運用生動的語言描繪自己的拿手好戲，提升語言表達能力和創(chuàng)造力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過分析課文中的寫作技巧，遷移運用到自己的寫作中，提高思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。

3.文化傳承與理解：通過回顧課文中的相關(guān)內(nèi)容，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的技藝精神，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)會欣賞課文中的美文佳作，提高審美情趣，同時在創(chuàng)作中展現(xiàn)自己的審美追求。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心知識：掌握描寫人物特長和技藝的基本方法，包括動作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等。

-舉例：通過分析課文《王戎不取道旁李》中王戎摘李子的動作描寫，學(xué)習(xí)如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物技藝。

-知識運用：學(xué)會將課文中的寫作技巧應(yīng)用到自己的習(xí)作中，創(chuàng)作出具有個性化和生動性的文章。

-舉例：模仿課文《司馬光砸缸》中司馬光的勇敢和智慧，描述自己在某個特長領(lǐng)域的精彩表現(xiàn)。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：如何生動地描繪自己的拿手好戲，使文章具有吸引力和感染力。

-舉例：學(xué)生在描寫自己的拿手好戲時，可能會出現(xiàn)敘述過于簡單，缺乏情感和細節(jié)的問題。

-突破方法：通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的拿手好戲，互相學(xué)習(xí)借鑒，教師提供針對性的指導(dǎo)，如如何運用比喻、擬人等修辭手法增強文章的表現(xiàn)力。

-舉例：教師可以展示優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生分析其成功之處，如使用了哪些修辭手法，如何組織材料等，從而幫助學(xué)生掌握寫作技巧。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：統(tǒng)編版語文六年級上冊電子教材、教學(xué)PPT、寫作指導(dǎo)視頻

-教學(xué)手段：小組討論、課堂互動、個人展示、寫作練習(xí)教學(xué)過程同學(xué)們好，今天我們將學(xué)習(xí)一篇新的習(xí)作——《我的拿手好戲》。在這個單元中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于人物特長和技藝的課文，比如《王戎不取道旁李》和《司馬光砸缸》。接下來，我將帶領(lǐng)大家一起探究如何將自己的拿手好戲生動地描繪出來。

1.導(dǎo)入新課

-同學(xué)們，你們都有自己的拿手好戲嗎？比如唱歌、跳舞、畫畫、體育運動等。

-現(xiàn)在，請大家分享一下自己的拿手好戲，并簡單介紹一下你在這個領(lǐng)域有什么特別的技能或成就。

2.回顧課文，提取寫作技巧

-我們先來回顧一下《王戎不取道旁李》這篇課文，思考一下作者是如何描繪王戎摘李子的技藝的。

-請同學(xué)們找出文中的動作描寫，體會作者如何通過細致的描寫來展現(xiàn)王戎的聰明才智。

-接著，我們再來看《司馬光砸缸》這篇課文，思考作者是如何描寫司馬光的勇敢和智慧的。

-請同學(xué)們找出文中的心理描寫和環(huán)境描寫，分析作者是如何通過這些描寫來塑造司馬光的形象的。

3.確定寫作重點和難點

-通過對課文的分析，我們確定了寫作的重點是描繪人物的動作、心理和環(huán)境，難點是如何將這些描寫生動、具體地呈現(xiàn)出來。

-現(xiàn)在，我想請大家嘗試用自己的語言描述一下自己的拿手好戲，注意運用我們剛剛學(xué)到的寫作技巧。

4.小組討論與分享

-下面，請大家分成小組，每個小組內(nèi)部分享自己的拿手好戲，并互相提供反饋和建議。

-在小組討論中，大家可以嘗試運用課文中的一些寫作方法，如動作描寫、心理描寫等，來豐富自己的描述。

5.寫作指導(dǎo)與練習(xí)

-現(xiàn)在，我們已經(jīng)有了初步的構(gòu)思和寫作方法，接下來，我將提供一些寫作指導(dǎo)，幫助大家更好地完成習(xí)作。

-首先，我們需要確定一個清晰的中心思想，即我們要展現(xiàn)的拿手好戲是什么，以及我們想要傳達的信息是什么。

-其次，我們要注意文章的結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間和結(jié)尾。開頭要引起讀者的興趣，中間要詳細描繪拿手好戲的過程，結(jié)尾要點題，呼應(yīng)開頭。

-下面，請大家根據(jù)這些指導(dǎo)原則，開始撰寫自己的習(xí)作。你可以先列出一個簡單的提綱，然后按照提綱進行寫作。

6.個人展示與互評

-現(xiàn)在，請大家將自己的習(xí)作展示給全班同學(xué)，并邀請同學(xué)們進行互評。

-在展示過程中，請大家注意觀察和記錄同學(xué)們的寫作技巧，以及他們?nèi)绾蚊枥L自己的拿手好戲。

-展示結(jié)束后，我們可以進行一次集體討論，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和改進意見。

7.總結(jié)與反思

-通過今天的習(xí)作，我們學(xué)會了如何通過具體的描寫來展現(xiàn)自己的拿手好戲。

-請大家回顧一下自己的寫作過程，思考一下你在哪些方面做得好，哪些方面還需要改進。

-最后，我想請大家分享一下自己在這節(jié)課上的收獲，以及你對未來寫作的期望。

同學(xué)們，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里，希望大家能夠在課后繼續(xù)練習(xí)，不斷提高自己的寫作水平。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)如何通過寫作來表達自己的思想和感受。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為學(xué)生在本節(jié)課中取得的具體效果：

1.掌握寫作技巧：通過學(xué)習(xí)課文中的寫作方法，學(xué)生能夠運用動作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等技巧，生動地描繪自己的拿手好戲。例如，學(xué)生在習(xí)作中運用了《王戎不取道旁李》中的動作描寫，使文章更具動感十足，更具吸引力。

2.提升表達能力：學(xué)生在課堂上積極分享自己的拿手好戲，提高了口頭表達能力。通過小組討論和互評，學(xué)生學(xué)會了如何提供有針對性的建議和反饋，進一步提升了表達能力。

3.深化課文理解：通過回顧和分析課文，學(xué)生對課文內(nèi)容有了更深刻的理解。例如，在學(xué)習(xí)《司馬光砸缸》時，學(xué)生明白了如何通過心理描寫和環(huán)境描寫來塑造人物形象。

4.培養(yǎng)觀察和思考能力：學(xué)生在寫作過程中，學(xué)會了如何觀察生活、捕捉細節(jié)，并將這些細節(jié)融入文章中。同時，學(xué)生在創(chuàng)作過程中，不斷思考如何運用所學(xué)知識，提升了思考能力。

5.增強審美意識：學(xué)生在欣賞和分析課文中的美文佳作時，提高了審美情趣。在寫作過程中，學(xué)生嘗試運用各種修辭手法，使文章更具審美價值。

6.增強文化自信：通過學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)生對自己的拿手好戲有了更深的認識，增強了文化自信。學(xué)生在寫作中，自覺地將傳統(tǒng)文化融入文章，展現(xiàn)了中華文化的魅力。

7.提升寫作興趣：學(xué)生在課堂上積極參與討論和寫作，對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。在課后，學(xué)生自覺進行寫作練習(xí)，不斷提高自己的寫作水平。

8.培養(yǎng)團隊協(xié)作能力：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。這種團隊協(xié)作能力對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

9.增強自我反思能力：學(xué)生在寫作過程中，不斷反思自己的寫作方法和技巧，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點和不足。這種自我反思能力有助于學(xué)生持續(xù)提高寫作水平。

10.形成良好的寫作習(xí)慣：學(xué)生在課堂上養(yǎng)成了按時完成寫作任務(wù)、認真修改文章的好習(xí)慣。這種良好的寫作習(xí)慣將對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過分享自己的拿手好戲，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，使課堂氛圍更加活躍。

2.結(jié)合課文中的經(jīng)典寫作技巧，我設(shè)計了一些互動性強的寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提高了學(xué)生的實踐能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論效果不盡如人意。

2.在教學(xué)方法上，我意識到單一的講授式教學(xué)可能無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要更加多樣化的教學(xué)方法。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重寫作結(jié)果的評價，而忽略了學(xué)生在寫作過程中的成長和進步。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)管理方面的問題，我將調(diào)整小組討論的分組方式，確保每個小組都有積極參與的學(xué)生，并在討論中加入更多激勵機制，鼓勵每位學(xué)生都能積極參與。

2.在教學(xué)方法上，我會嘗試采用更多的互動式、探究式教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，提高教學(xué)效果。

3.對于教學(xué)評價的問題，我計劃引入過程性評價，關(guān)注學(xué)生在寫作過程中的表現(xiàn)，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和改進問題，而不僅僅是評價最終成果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極分享自己的拿手好戲，表現(xiàn)出對寫作主題的興趣。在回顧課文內(nèi)容時，學(xué)生能夠主動找出相關(guān)的寫作技巧，并在自己的習(xí)作中嘗試運用。

2.小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞主題展開討論，互相提供意見和建議。成果展示時，每個小組都能夠呈現(xiàn)出較為完整的討論成果，展示了團隊合作的力量。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我了解到學(xué)生在寫作技巧方面的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確運用動作描寫、心理描寫等技巧，但部分學(xué)生在環(huán)境描寫方面還有所欠缺。

4.習(xí)作評價：在學(xué)生提交的習(xí)作中，我看到了他們在寫作方面的進步。大部分學(xué)生能夠圍繞主題進行創(chuàng)作，文章結(jié)構(gòu)較為清晰，語言表達流暢。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在寫作過程中，對某些細節(jié)的描寫還不夠細致，需要進一步加強。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，我會在下節(jié)課開始時，對學(xué)生的積極參與表示肯定，并鼓勵他們在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-針對小組討論成果展示，我會指出每個小組的優(yōu)點，如合作默契、觀點鮮明等，并針對不足之處提出改進意見。

-針對隨堂測試，我會對學(xué)生的寫作技巧進行總結(jié)，強調(diào)動作描寫、心理描寫和環(huán)境描寫的重要性，并給出針對性的建議。

-針對習(xí)作評價，我會對學(xué)生的進步表示肯定，同時指出需要改進的地方，如細節(jié)描寫、語言表達等。我還會提供一些寫作技巧，幫助學(xué)生提高寫作水平。

-在課后，我會通過個別輔導(dǎo)的方式，針對學(xué)生的具體問題進行針對性指導(dǎo)，幫助他們克服寫作難題，不斷提高寫作能力。板書設(shè)計①文章結(jié)構(gòu)

-開頭：引入主題，激發(fā)興趣

-中間：詳細描繪拿手好戲，運用動作、心理、環(huán)境描寫

-結(jié)尾：總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭

②重點知識點

-描寫方法：動作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫

-修辭手法：比喻、擬人、排比等

-語言表達：生動、具體、流暢

③重點詞句

-動作描寫：運用動詞描繪人物動作，如“揮毫潑墨”、“輕盈跳躍”

-心理描寫：表現(xiàn)人物內(nèi)心情感，如“緊張得心跳加速”、“充滿自信”

-環(huán)境描寫：描繪背景氛圍，如“陽光明媚的下午”、“安靜的小巷”典型例題講解例題一：請從《王戎不取道旁李》中找出一個動作描寫的句子，并解釋其作用。

答案：句子：“王戎走過去，伸手摘下一個李子?！弊饔茫和ㄟ^動作描寫，展現(xiàn)了王戎的聰明和果敢。

例題二：在《司馬光砸缸》中，作者如何通過心理描寫來塑造司馬光的形象？

答案：在文中，作者描述了司馬光在砸缸前的緊張和決心，如“他緊握拳頭，心中暗道：‘一定要救出那個孩子?！边@種心理描寫使得司馬光的形象更加立體，展現(xiàn)了他的勇敢和智慧。

例題三：請運用環(huán)境描寫，描述一個學(xué)生在圖書館認真閱讀的場景。

答案：圖書館內(nèi)安靜無聲，只有書頁翻動的細微聲響。陽光透過窗戶灑在書架上，映照著學(xué)生專注的面孔，他們沉浸在知識的海洋中，忘卻了時間。

例題四：請結(jié)合自己的拿手好戲，用比喻的修辭手法寫一句話。

答案：我跳舞時的姿態(tài)，就像一只輕盈的蝴蝶在花叢中穿梭。

例題五：請以“我的拿手好戲是彈鋼琴”為主題，寫一段話，運用擬人的修辭手法。

答案：我的鋼琴，它仿佛是一個有生命的伙伴。每當我輕輕按下琴鍵，它就會歡快地唱起歌來，它的聲音溫柔而有力，能