大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《影子是怎樣來(lái)的》大班科學(xué)教案。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先方案。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂學(xué)問(wèn)能夠吸引小伴侶們的留意力，為了提升同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，預(yù)備教案是一個(gè)

非常好的選擇，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的學(xué)問(wèn)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？急您所急，我為伴侶們了收集和編輯了“大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《影子是怎樣來(lái)的》”，信任您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀好玩的探究影子的產(chǎn)生。

2、使幼兒知道燈光、太陽(yáng)光、月光、燭光等都能照出影子來(lái)，有光的地方才會(huì)有影子。

3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)一系列試驗(yàn)活動(dòng)自己探究發(fā)覺(jué)光被物體攔住就會(huì)消失影子。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是讓幼兒知道有光才會(huì)有影子，光被物體攔住就會(huì)有影子。

難點(diǎn)是讓幼兒自己試驗(yàn)發(fā)覺(jué)影子與光和物體三者之間的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

強(qiáng)光臺(tái)燈、大屏幕、手電筒每人一個(gè)、座墊每人一個(gè)、操作臺(tái)四張、玩具若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)愛(ài)好：呈現(xiàn)出玩具的影子，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

1、老師打開(kāi)強(qiáng)光臺(tái)燈，然后將玩具放在適當(dāng)?shù)奈恢脭r住光的照耀，讓幼兒觀看發(fā)覺(jué)玩具的影子，并通過(guò)讓玩具變換不同的姿態(tài)使影子隨之發(fā)生變化，增加幼兒觀看的愛(ài)好。

2、老師為幼兒預(yù)備多種好玩的動(dòng)物玩具，讓幼兒到燈光前自己選用各種玩具試驗(yàn)演示，觀看影子、激發(fā)愛(ài)好。

評(píng)析：關(guān)心幼兒保持愛(ài)好，進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，在愛(ài)好的驅(qū)使下發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題。

二、感知發(fā)覺(jué)：引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)光與影子的關(guān)系。

1、打開(kāi)臺(tái)燈，老師表演手影，讓幼兒觀看好玩的手影。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來(lái)表演手影嬉戲，老師掌握開(kāi)關(guān)，引導(dǎo)幼兒留意觀看，打開(kāi)臺(tái)燈時(shí)，屏幕上有沒(méi)有手影，關(guān)掉臺(tái)燈時(shí)屏幕上有沒(méi)有手影，讓幼兒知道：有光的地方才能有影子。

3、啟發(fā)幼兒說(shuō)出還有什么樣的光能照出影子來(lái)。老師小結(jié)：太陽(yáng)光、月光、燭光等，都能夠照出影子來(lái)。

評(píng)析：這個(gè)過(guò)程查老師的引導(dǎo)起到一個(gè)支架作用，讓幼兒在支架的支撐下添加新的內(nèi)容，如老師打開(kāi)臺(tái)燈表演手影，讓幼兒參與表演，老師掌握開(kāi)關(guān)引導(dǎo)幼兒觀看，打開(kāi)臺(tái)燈有影子，關(guān)掉臺(tái)燈就沒(méi)有影子了，讓孩子自己去發(fā)覺(jué)光和影子的關(guān)系，這種支架式的互動(dòng)就是將幼兒的愛(ài)好集于一個(gè)主題上，雖然孩子們并不很理解影子產(chǎn)生的緣由,但是這生動(dòng)好玩的探究卻給孩子們留下了深刻的印象,對(duì)孩子們今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)將產(chǎn)生樂(lè)觀的影響。

三、自由探究：引導(dǎo)幼兒自己試驗(yàn)發(fā)覺(jué)影子與光和物體三者之間的關(guān)系。

1、先讓幼兒猜想：是不是有了光就肯定會(huì)有影子。

2、要求幼兒帶著問(wèn)題去探究，引導(dǎo)幼兒留意觀看。

(1)、打開(kāi)手電筒有沒(méi)有影子。

(2)、用手或玩具擋在光前，有沒(méi)有影子消失。

(3)、關(guān)上手電筒有沒(méi)有影子。

3、老師巡回指導(dǎo)幼兒操作，鼓舞幼兒間大膽溝通。

評(píng)析：查老師對(duì)孩子的探究多次表現(xiàn)出驚異和觀賞，使他們?cè)诖蜷_(kāi)手電筒和關(guān)上手電筒之間探究影子和光的神秘，獲得直接閱歷，并在老師的支持合作下，重新組合自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。老師不在是灌輸，而是用足夠的急躁等待孩子在探究中主動(dòng)學(xué)習(xí)，這種等待不是袖手旁觀，而是通過(guò)細(xì)致的觀看，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)幼兒探究光和影子時(shí)的需要，準(zhǔn)時(shí)給幼兒供應(yīng)操作的材料：白紙，手電筒，玩具，蠟燭等，細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題：1、打開(kāi)手電筒有沒(méi)有影子?2、用手和玩具當(dāng)在光線前有沒(méi)有影子?3、關(guān)上電源有沒(méi)有影子?[文.章出自教.案網(wǎng)]適當(dāng)?shù)慕o孩子隱性的指導(dǎo)，整個(gè)活師幼互動(dòng)是樂(lè)觀有效的，在探究時(shí)，孩子興奮地溝通著各自的發(fā)覺(jué)。查老師沒(méi)有賜予任何答案，而是奇妙地問(wèn)幼兒：你是怎么知道有了光才有影子呢?影子是怎么來(lái)的呢?準(zhǔn)時(shí)恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)有效的推動(dòng)幼兒探究的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。

四、集體爭(zhēng)論學(xué)習(xí)：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：光被物體攔住時(shí)就會(huì)消失影子。

1、請(qǐng)幼兒回答在上個(gè)環(huán)節(jié)中的發(fā)覺(jué)，老師做試驗(yàn)驗(yàn)證。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：光被物體攔住時(shí)就會(huì)消失影子。

2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)還在什么地方見(jiàn)到過(guò)影子，并說(shuō)出產(chǎn)生影子的緣由。

評(píng)析：查老師與幼兒一起驗(yàn)證，發(fā)覺(jué)影子的隱秘:”光被物體攔住就會(huì)有影子”，讓孩子知道這個(gè)隱秘是他們自己發(fā)覺(jué)的,孩子體驗(yàn)到勝利的喜悅，他們發(fā)覺(jué)問(wèn)題，查找答案的熱忱更高了?？梢?jiàn)有了寬松的環(huán)境豐富的材料和深厚的愛(ài)好，順應(yīng)孩子的探究活動(dòng),加上老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，奇妙的指導(dǎo)，通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)踐、解決了問(wèn)題。體現(xiàn)了幼兒與材料和環(huán)境的互動(dòng)，同時(shí)享受到勝利的歡樂(lè)，合作的溫馨，并且獲得了豐富的生活閱歷。這正是幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和基本要求。

五、戶外嬉戲：《找影子》對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)加以鞏固和熟悉。

引導(dǎo)幼兒到戶外查找太陽(yáng)光下物體的影子，要求幼兒找到影子后說(shuō)出：“我找到了大樹或某某的影子，由于大樹或某某攔住了太陽(yáng)光?！?/p>

活動(dòng)延長(zhǎng)：

有關(guān)影子的學(xué)問(wèn)還許多，如影子的大小變化等，在基本實(shí)現(xiàn)了這次活動(dòng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在活動(dòng)區(qū)里多投放些操作材料。如：手電筒、厚白紙、暗箱、幻燈機(jī)、蠟燭等，引導(dǎo)幼兒連續(xù)探究有關(guān)學(xué)問(wèn)，結(jié)合藝術(shù)、語(yǔ)氣等活動(dòng)加以開(kāi)展“踩影子”、“畫影子”、“測(cè)量影子”等活動(dòng)。

評(píng)析：活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于幼兒實(shí)際需要和嬉戲愛(ài)好;教育活動(dòng)生活化，它既來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活、回歸生活，幼兒既熟識(shí)又感愛(ài)好，內(nèi)容的選材充分體現(xiàn)了生活化的教育特點(diǎn)。這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)。影子的產(chǎn)生是由于光照到了物體(不透亮?????)上產(chǎn)生的。影子與光和物體三者之間的是親密的，在孩子們了解影子產(chǎn)生的基礎(chǔ)上,我們還將引導(dǎo)他們對(duì)”會(huì)變的影子”做進(jìn)一步的探究.

教學(xué)反思：

這是一次科學(xué)探究活動(dòng)，幼兒園科學(xué)教育的目的是培育幼兒探究的愛(ài)好。在這次活動(dòng)中，我為幼兒制造了一個(gè)比較開(kāi)放、寬松和諧的環(huán)境氣氛，讓幼兒有充裕的時(shí)間和空間，保證了幼兒的感官與客體的接觸、感知和相互作用，獲得豐富感覺(jué)材料。在活動(dòng)中，幼兒的觀看力、思維力量得到

非常好進(jìn)展，提高了觀看的主動(dòng)性和自覺(jué)性，老師不是以呆板的教學(xué)形式讓幼兒死記硬背各種光的特征，而是讓幼兒在老師供應(yīng)的環(huán)境中自己去操作、發(fā)覺(jué)、探究，為了滿意幼兒的探究欲望，老師為幼兒供應(yīng)了大量的操作材料，整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在動(dòng)、摸、看、說(shuō)等過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)展了幼兒的觀看及發(fā)散性思維力量，達(dá)到了所要達(dá)到的教育目的，效果良好。我會(huì)把這些勝利的閱歷運(yùn)用到以后的教學(xué)中去，以促進(jìn)孩子得到更好的進(jìn)展。

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大班科學(xué)教案《動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的》及教學(xué)反思

下面給大家供應(yīng)的是“大班科學(xué)教案《動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的》及教學(xué)反思”，盼望精彩的內(nèi)容能夠關(guān)心到你！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。

2.激發(fā)幼兒探究動(dòng)物生活習(xí)性的愛(ài)好。

3.激發(fā)幼兒愛(ài)惜小動(dòng)物的情感。

4.通過(guò)實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。

5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)重難點(diǎn):

幼兒能夠說(shuō)出幾種常見(jiàn)動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。

知道動(dòng)物過(guò)冬的幾種不同方式。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、小動(dòng)物圖片若干、小動(dòng)物頭飾、動(dòng)物過(guò)冬背景圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入活動(dòng)"現(xiàn)在是什么季節(jié)?""冬天的天氣怎么樣?""冬天我們是怎樣過(guò)冬的?"那小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的呢?"

二、聽(tīng)故事，了解動(dòng)物過(guò)冬的幾種方式

(一)了解冬眠過(guò)冬和加厚毛皮過(guò)冬

1.出示小熊和小青蛙睡覺(jué)的PPT。

2.老師提出問(wèn)題，小動(dòng)物怎么都要睡覺(jué)呀?請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的看法。

3.解釋什么是冬眠。

思索：蛇為什么要聚在一起冬眠?

4.課件出示小羊，提問(wèn)：小羊是怎么過(guò)冬的呢?還有哪些動(dòng)物要像小羊那樣需要在冬天加厚皮毛過(guò)冬的呢?

(二)觀看視頻，了解另外三種過(guò)冬的方式

三、操作活動(dòng)，了解更多的動(dòng)物是如何過(guò)冬的幼兒小組合作，將小動(dòng)物圖片與它們過(guò)冬五種方式匹配，粘貼在小動(dòng)物過(guò)冬的背景圖上。

四、結(jié)束部分

(一)拍手嬉戲小動(dòng)物怎樣過(guò)冬，幼兒佩戴頭飾表演。

(二)老師小結(jié)今日我們學(xué)習(xí)了小動(dòng)物過(guò)冬的五種方式。

活動(dòng)延長(zhǎng)

進(jìn)一步探究小動(dòng)物過(guò)冬的一些方式。

反思

科學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)在于幼兒的探究過(guò)程，可以供應(yīng)一些故事錄音、圖片、書籍等豐富的相關(guān)學(xué)問(wèn)材料，在開(kāi)頭時(shí)我設(shè)置了一個(gè)自由寬松的，能讓幼兒自己探究獲得學(xué)問(wèn)的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使幼兒自然地習(xí)得學(xué)問(wèn)，接下來(lái)的爭(zhēng)論過(guò)程會(huì)激烈，相關(guān)閱歷也會(huì)更加豐富，同時(shí)也增加了幼兒敘述時(shí)的自信念。

一堂科學(xué)活動(dòng)需要關(guān)注到方方面面，甚至一些細(xì)小的問(wèn)題也特別關(guān)鍵。在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)頭部分，幼兒對(duì)于人們的過(guò)冬方式已經(jīng)有所了解，我只要關(guān)心幼兒進(jìn)行對(duì)已有學(xué)問(wèn)的梳理即可，無(wú)須花費(fèi)太多時(shí)間，以至于在幼兒探討部分的時(shí)間過(guò)于緊湊。在播放直觀、生動(dòng)形象的《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》視頻時(shí)，由于聲音處理不夠清晰，導(dǎo)致幼兒在欣賞時(shí)聽(tīng)不清，若將視頻中的聲音關(guān)閉，由老師隨視頻的播放進(jìn)行敘述。這樣才能關(guān)心幼兒形象直觀地了解和探究動(dòng)物過(guò)冬的方式。

幼兒百科：動(dòng)物分類學(xué)家依據(jù)動(dòng)物的各種特征（形態(tài)、細(xì)胞、遺傳、生理、生態(tài)和地理分布等）進(jìn)行分類，將動(dòng)物依次分為6個(gè)主要等級(jí)，即門、綱、目、科、屬、種。

關(guān)于“大班科學(xué)教案《動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的》及教學(xué)反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《植物是怎樣喝水的》

設(shè)計(jì)意圖：

自然角是我們?cè)谟變簣@區(qū)角創(chuàng)設(shè)中的一個(gè)難題，怎樣讓孩子真正的走進(jìn)自然角，擔(dān)當(dāng)起自然角中的主體責(zé)任，讓自然角不再是一種簡(jiǎn)潔的植物的擺設(shè)，讓自然角永久的布滿生氣是我們始終在探求和期望的，從今年上半年時(shí)我們幼兒園把自然角作為我們一個(gè)課題，將自然角和我們的課程能夠結(jié)合起來(lái)，這段期間不光是我們的老師我們還有我們的孩子都越來(lái)越關(guān)注自然角，但是在照看植物的時(shí)候往往會(huì)消失兩種狀況，要么就是長(zhǎng)期的遺忘澆水，要么就澆過(guò)多的水，由于他們不了解澆水的方式方法，因此，讓我們的孩子從本質(zhì)上了解植物“喝水”的原理是很有必要的，讓他們感知之后才可以在自然角中真正了解為什么要澆水，該怎么樣澆水。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)試驗(yàn)觀看，知道植物是靠根部吸水、莖部輸送水分的。

2、萌發(fā)對(duì)植物喝水現(xiàn)象的探究熱忱，初步學(xué)會(huì)照看植物的簡(jiǎn)潔方法。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

5、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛(ài)好。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)試驗(yàn)，了解植物喝水的隱秘。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能精確?????表達(dá)自己觀看到的科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課前和幼兒一起將芹菜放入紅色墨水里。

2、植物根吸水的視頻，植物莖吸水的。

3、兩位幼兒一組試驗(yàn)材料：已經(jīng)吸水的芹菜，放大鏡一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)觀看圖片，了解萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開(kāi)水。

1、出示斑馬、大象、小伴侶喝水的情景，(同一張)，

問(wèn)：他們?cè)诟墒裁?(喝水)，為什么要喝水?他們是靠什么喝水的?人和動(dòng)物都需要喝水，那么植物需要喝水嗎?它沒(méi)有嘴巴怎么來(lái)喝水?為什么?

梁老師帶來(lái)了一株芹菜，我們來(lái)猜一猜，它是靠身體的那一部分來(lái)喝水的?為什么?

(二)試驗(yàn)驗(yàn)證，引發(fā)孩子探究熱忱。

1、PPT呈現(xiàn)試驗(yàn)結(jié)果，問(wèn)：你

發(fā)現(xiàn)了什么?植物是靠什么喝水的?

小結(jié)過(guò)渡：原來(lái)植物是靠根來(lái)喝水的，那么水又是怎樣“跑到植物全身的呢?

2、剛才我們一起將芹菜放在紅色的顏料里，現(xiàn)在大家一起再來(lái)看看，出示植物喝水前和喝水后的變化，(出示芹菜喝水現(xiàn)象對(duì)比圖)

問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了什么隱秘?

小結(jié)：原來(lái)植物是靠莖部來(lái)傳輸水分的，植物的莖究竟長(zhǎng)得什么樣呢?今日我們要來(lái)做小小植物學(xué)家，來(lái)解剖一下芹菜的莖。

(三)、合作探究，了解植物莖的運(yùn)輸功能。

1、用圖示的方法顯示莖的橫截面和縱截面。

2、講解操作要求：兩人一組，先把把芹菜橫著剪，縱向剪，然后用放大鏡看看莖的樣子有什么不一樣，等一會(huì)和大家一起共享。

3、小組合作探究:老師引導(dǎo)孩子觀看的橫截面有紅色的點(diǎn)，縱切時(shí)

發(fā)現(xiàn)紅色的線。

4、集中溝通、爭(zhēng)論，請(qǐng)你用紅線上來(lái)畫一畫你

發(fā)現(xiàn)的。問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了什么?為什么會(huì)這樣?植物是怎樣“喝水”的?

5、出示一捆的吸管。

小結(jié)：植物的莖縱向看像吸管，有長(zhǎng)長(zhǎng)的通道。橫向看有一個(gè)個(gè)小孔，植物就是靠根汲取水分，然后利用莖這根長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的小圓管運(yùn)輸水分的。

(四)遷移閱歷，進(jìn)一步引發(fā)孩子關(guān)愛(ài)植物的美妙情感。

出示一盆腐爛的仙人掌，引導(dǎo)孩子觀看：仙人掌怎么了?為什么會(huì)爛呢?說(shuō)明自己的理由，再請(qǐng)相同意見(jiàn)的幼兒舉手表決(由于小伴侶給它澆了太多的水，讓它的根爛了)

老師總結(jié)：

雖然植物需要喝水，但每一種植物要喝的水都是不一樣的，我們的自然角有很多植物，該怎么照看呢?聽(tīng)聽(tīng)科學(xué)小博士的建議PPT播放澆水要領(lǐng)：第一、土壤干燥需要水，其次將水澆在根部，要澆透水;第三早上或傍晚是最好的澆水時(shí)間。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中我消失了一個(gè)以前在試教的時(shí)候從沒(méi)有消失的現(xiàn)象，由于早上的芹菜都是比較濕，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以導(dǎo)致活動(dòng)中試驗(yàn)的現(xiàn)象不是很明顯。還有就是我們孩子的回答也是我始料未及的，我不知道我們班的孩子其實(shí)對(duì)于根吸水的現(xiàn)象已經(jīng)有了感知，所以孩子在第一環(huán)節(jié)就很直接的將我的答案回答出來(lái)了，讓我有些局促，所以可能對(duì)于根吸水的現(xiàn)象我們可以忽視，其實(shí)科學(xué)活動(dòng)中我覺(jué)得自己的語(yǔ)言還是不夠精煉，有些話說(shuō)得有些啰嗦，孩子拋出的問(wèn)題我并不能準(zhǔn)時(shí)

非常好的賜予回應(yīng)。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《影子的隱秘》

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼小的孩子個(gè)個(gè)奇怪???，好問(wèn)，好探究，所以我選擇了這個(gè)教學(xué)內(nèi)容。我用“做中學(xué)”的理念，原則，設(shè)計(jì)，組織這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容符合孩子的年齡特征和求知欲望，是孩子日常生活中比較熟識(shí)的現(xiàn)象，孩子在生活中發(fā)覺(jué)過(guò)影子，活動(dòng)中能用運(yùn)各種手段動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)自身的探究讓幼兒感知影子的變化與光源的遠(yuǎn)近，照耀角度的關(guān)系。

2.激發(fā)幼兒對(duì)探究科學(xué)的愛(ài)好。

3.培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.引導(dǎo)幼兒的探究讓幼兒感知影子的變化與光源的遠(yuǎn)近，照耀角度的關(guān)系

2.啟發(fā)幼兒用簡(jiǎn)潔的符號(hào)表示自己的發(fā)覺(jué)。

活動(dòng)預(yù)備

1.布置一間暗室。

2.投影屏，立體玩具嗎，手電筒，記錄板，紙筆。

活動(dòng)過(guò)程

1.設(shè)疑導(dǎo)入

提問(wèn)：影子先生怎么了?他有什么變化?為什么會(huì)這樣?

2.激活思維，猜想，想象，建構(gòu)。

組織幼兒自由爭(zhēng)論：可以用什么方法讓影子變魔術(shù)呢?

3.自主探究。

分組試驗(yàn)并把發(fā)覺(jué)記錄下來(lái)。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒的探究讓幼兒感知影子的變化與光源的遠(yuǎn)近，照耀角度的關(guān)系

難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒用簡(jiǎn)潔的符號(hào)表示自己的發(fā)覺(jué)。

4.共享溝通。

5.拋出問(wèn)題，拓展延長(zhǎng)。

問(wèn)題：影子是從哪里來(lái)的?他只能是黑色的嗎?他還會(huì)變什么魔術(shù)?

教學(xué)反思

影子始終是孩子們感愛(ài)好的話題，將科學(xué)教育融于同學(xué)的生活中是新觀念的體現(xiàn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)旨在通過(guò)讓同學(xué)探究影子，讓同學(xué)了解影子與光的親密關(guān)系，激發(fā)同學(xué)對(duì)影子的奇怪???與愛(ài)好，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。

活動(dòng)開(kāi)頭，我以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，讓同學(xué)們查找自己的伴侶影子，以這種方式，可以使同學(xué)快速的集中精神，很快的進(jìn)入課堂角色中來(lái).接著就讓孩子自己動(dòng)手探究發(fā)覺(jué)影子,讓孩子從實(shí)踐中感悟出真知，讓同學(xué)自己去探究，去發(fā)覺(jué)，培育自主合作探究的力量，在樂(lè)觀的爭(zhēng)論溝通和細(xì)心的觀看中弄明白影子的神秘，孩子的創(chuàng)新精神和思維力量并發(fā)出火花。第一次操作后，孩子們獲得了“由于有光,物體攔住光,所以產(chǎn)生影子”的道理.接著又從孩子的生活閱歷導(dǎo)入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認(rèn)知?jiǎng)由?，溝通已有的生活閱歷，讓他們暢所欲言，進(jìn)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對(duì)影子外形、大小、變化的愛(ài)好，從中引發(fā)其次次探究的愛(ài)好。其次次探究的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)從不同的方向照物體，發(fā)覺(jué)影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是全部的孩子都勝利地發(fā)覺(jué)了影子變化的隱秘，所以我請(qǐng)幾名勝利的孩子到前臺(tái)來(lái)示范操作，我進(jìn)行引導(dǎo)小結(jié)，然后讓全部的孩子進(jìn)行第三次操作，并要求孩子把操作結(jié)果記錄下來(lái)，效果

非常好，全部的孩子都在科學(xué)探究活動(dòng)中體驗(yàn)到了勝利的樂(lè)趣，培育了自信念。(本文.來(lái)源：.)最終，向同學(xué)介紹了影子對(duì)人們生活的影響，并觀看了月食形成的緣由的短片。

本次科學(xué)探究活動(dòng)，我抓住了孩子對(duì)科學(xué)現(xiàn)象奇怪???、好動(dòng)手的特點(diǎn)，讓孩子們?cè)诔浞肿灾鞯膶?shí)踐探究中發(fā)覺(jué)科學(xué)道理，活動(dòng)效果好。但也存在一些問(wèn)題，如孩子個(gè)別操作無(wú)目的，所以沒(méi)有能

非常好地發(fā)覺(jué)問(wèn)題，體驗(yàn)到勝利的喜悅。

這堂科學(xué)活動(dòng)課是借鑒市科技館的活動(dòng)手冊(cè)影子的隱秘一課開(kāi)展的，這次的教學(xué)是一次成長(zhǎng)的教學(xué)，由于今日科技館的老師和北京的專家老師也蒞臨了我的課堂，并對(duì)我的這節(jié)課做了點(diǎn)評(píng)，尚老師先是對(duì)我課堂好的一面做了表?yè)P(yáng)，其次對(duì)課堂的不足之處做了探討，并結(jié)合科技館魯老師的意見(jiàn)和我一起共同進(jìn)行了修改，讓我的確感受了科學(xué)教學(xué)的魅力，今日的課堂教學(xué)是緊急的也是歡樂(lè)的。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《植物是怎樣喝水的》課件

設(shè)計(jì)意圖：

自然角是我們?cè)谟變簣@區(qū)角創(chuàng)設(shè)中的一個(gè)難題，怎樣讓孩子真正的走進(jìn)自然角，擔(dān)當(dāng)起自然角中的主體責(zé)任，讓自然角不再是一種簡(jiǎn)潔的植物的擺設(shè)，讓自然角永久的布滿生氣是我們始終在探求和期望的，從今年上半年時(shí)我們幼兒園把自然角作為我們一個(gè)課題，將自然角和我們的課程能夠結(jié)合起來(lái)，這段期間不光是我們的老師我們還有我們的孩子都越來(lái)越關(guān)注自然角，但是在照看植物的時(shí)候往往會(huì)消失兩種狀況，要么就是長(zhǎng)期的遺忘澆水，要么就澆過(guò)多的水，由于他們不了解澆水的方式方法，因此，讓我們的孩子從本質(zhì)上了解植物“喝水”的原理是很有必要的，讓他們感知之后才可以在自然角中真正了解為什么要澆水，該怎么樣澆水。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)試驗(yàn)觀看，知道植物是靠根部吸水、莖部輸送水分的。

2、萌發(fā)對(duì)植物喝水現(xiàn)象的探究熱忱，初步學(xué)會(huì)照看植物的簡(jiǎn)潔方法。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

5、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛(ài)好。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)試驗(yàn)，了解植物喝水的隱秘。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能精確?????表達(dá)自己觀看到的科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課前和幼兒一起將芹菜放入紅色墨水里。

2、植物根吸水的視頻，植物莖吸水的。

3、兩位幼兒一組試驗(yàn)材料：已經(jīng)吸水的芹菜，放大鏡一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)觀看圖片，了解萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開(kāi)水。

1、出示斑馬、大象、小伴侶喝水的情景，(同一張)，

問(wèn)：他們?cè)诟墒裁?(喝水)，為什么要喝水?他們是靠什么喝水的?人和動(dòng)物都需要喝水，那么植物需要喝水嗎?它沒(méi)有嘴巴怎么來(lái)喝水?為什么?

梁老師帶來(lái)了一株芹菜，我們來(lái)猜一猜，它是靠身體的那一部分來(lái)喝水的?為什么?

(二)試驗(yàn)驗(yàn)證，引發(fā)孩子探究熱忱。

1、PPT呈現(xiàn)試驗(yàn)結(jié)果，問(wèn)：你

發(fā)現(xiàn)了什么?植物是靠什么喝水的?

小結(jié)過(guò)渡：原來(lái)植物是靠根來(lái)喝水的，那么水又是怎樣“跑到植物全身的呢?

2、剛才我們一起將芹菜放在紅色的顏料里，現(xiàn)在大家一起再來(lái)看看，出示植