《第六枚戒指》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-中職語(yǔ)文外研版拓展模塊第六枚戒指

（教學(xué)設(shè)計(jì)）

教學(xué)目標(biāo)

一、了解小說(shuō)情節(jié)，把握文章的主旨。

二、品讀文章，分析人物形象；學(xué)習(xí)肖像描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫對(duì)表現(xiàn)人物形象和文章中心的作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生與人為善的道德品質(zhì)、良好的職業(yè)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)品讀、賞析人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫，理解人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得寬容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人性的善良和美好。

課時(shí)安排

本課所需教學(xué)時(shí)數(shù)為2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

尊重人的尊嚴(yán)，是一件很干凈、很美好的事！——薩特寧

有人曾經(jīng)問(wèn)法國(guó)著名作家雨果：“人世間最美好的是什么？"雨果回答：“是善良?！痹谖覈?guó)古代《三字經(jīng)》里也有“人之初，性本善"的說(shuō)法。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)美國(guó)作家簡(jiǎn)柏特的一篇小說(shuō)《第六枚戒指》，去感受一下善良的偉大力量吧。

二、文體復(fù)習(xí)

小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境

三、檢查預(yù)習(xí)

蕭（xiāo）條櫥（chú）窗翌（yì）日瞥（piē）見(jiàn)

襤褸（lánlǚ）不堪精美絕倫（lún）奢侈（shēchǐ）

四、整體感知

學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音，找出故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果，復(fù)述故事情節(jié)。（可讓學(xué)生填寫下面表格）

要素內(nèi)容

時(shí)間經(jīng)濟(jì)大蕭條時(shí)的圣誕節(jié)前的一天

地點(diǎn)珠寶店

人物店員艾艾、高個(gè)子顧客

事件第六枚戒指失而復(fù)得

明確：在經(jīng)濟(jì)大蕭條時(shí)的圣誕節(jié)前的一天，珠寶店店員艾艾不小心把六枚戒指掉落地上，她自己找回了五枚，最后一枚從一個(gè)窮困潦倒的高個(gè)子男人手中巧妙地取回。

五、揣摩人物

朗讀課文第10-26自然段，找出描寫人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的句子，分析人物形象。

明確：（一）故事中的“艾艾”機(jī)智、沉著、善良、勤快、富有同情心。

1.“在商店的一樓，我干得挺歡。第一周，受到領(lǐng)班的稱贊。第二周，我被破例調(diào)往樓上。"可見(jiàn)，“我”是一個(gè)勤快的人；

2.“當(dāng)我急急地挪出來(lái)時(shí)，衣袖碰落了一個(gè)碟子……我用近乎狂亂的速度撿回五枚戒指……我祈禱著，不管怎樣，讓我挽回我在商店里的未來(lái)吧。跌落戒指是很糟,但終會(huì)被忘卻；要是丟掉一枚，那簡(jiǎn)直不敢想象……"說(shuō)明“我”做事有點(diǎn)毛躁又在乎這份工作；

3.“我感到因?yàn)橥槎科鸬谋瘋?——“我”的善良本性由此可見(jiàn)，富有同情心；

4.當(dāng)“我"確信戒指就在他的手里時(shí)，我并沒(méi)有將事情揭穿，而是說(shuō)“這是我頭回工作?，F(xiàn)在找個(gè)事兒做很難，是不是？”足見(jiàn)“我"的機(jī)智、沉著。

（二）高個(gè)子男人：

1.“高個(gè)頭，白皮膚，約摸30歲。但他臉上的表情嚇我一跳，他幾乎就是這不幸年代的貧民縮影。一臉的悲傷、憤怒、惶惑，有如陷入了他人置下的陷阱。剪裁得體的法蘭絨服裝已是襤褸不堪……”這是一段極有分寸的外貌描寫。說(shuō)明他貧窮潦倒。

2.“什么事？"他問(wèn)。……“什么事？”他再次問(wèn)道?！L(zhǎng)久地審視著我，漸漸，一絲十分柔和的微笑浮現(xiàn)在他臉上?！笆堑?，的確如此。"他回答，“但我能肯定，你在這里會(huì)干得不錯(cuò)。我可以為你祝福嗎？”說(shuō)明他善良。

3.“他伸出手與我相握……"說(shuō)明他聰明。

六、課堂小結(jié)

（板書）艾艾：勤快善良、機(jī)智沉著、有同情心

高個(gè)子男人：窮困潦倒、誠(chéng)實(shí)正直、善解人意

小說(shuō)中的“我”被柜臺(tái)前站著的“一個(gè)男人"的神態(tài)“嚇了一跳”，是因?yàn)椤拔?對(duì)他的不幸遭遇身受感同。他雖然服裝襤褸，盯著寶石，但“我”并沒(méi)有把他當(dāng)成行竊者。

姑娘正是看到這位顧客是平民，從他的角度考慮到他同樣飽受失業(yè)和貧困的痛苦，能夠理解自己的心情，于是運(yùn)用自己的智慧取回了鉆戒，還得到那位先生的贊賞和祝福，她用一種寬容和仁愛(ài)的心去真誠(chéng)對(duì)待他和錯(cuò)誤行為。而那位先生，同樣因其能站在對(duì)方的角度考慮，看到姑娘為難的處境，于是才勇敢地面對(duì)自己的錯(cuò)誤，并向姑娘投以真誠(chéng)的感激之情，使一個(gè)錯(cuò)誤及時(shí)得到糾正，而且還給人以美好的回憶。

人都有善良寬容的一面，盧梭說(shuō)過(guò)：善良的行為使人的靈魂變得高尚。羅曼·羅蘭曾說(shuō)：靈魂最美的音樂(lè)是善良！雨果說(shuō)：善是精神世界的陽(yáng)光。的確，善良是人與人溝通最好的紐帶，善良是聯(lián)結(jié)社會(huì)的金鏈。下節(jié)課讓我們帶著善良的心來(lái)解讀文章。

七、布置作業(yè)

縮寫故事，100字左右。

第二課時(shí)

一、溫故知新

善良，像一顆綴在葉尖的露珠，也許它很小，但它可以滋潤(rùn)一朵花并讓它美麗的開(kāi)放；善良，像一間草屋，也許它很破舊，但它可以讓疲憊無(wú)助的行人過(guò)一個(gè)平安的夜晚；善良，像一座心橋，也許它并不寬敞，但它可以聯(lián)結(jié)所有相隔已久的陌生與期盼。

《第六枚戒指》中的女主人公艾艾用她善良的心找回了戒指。上節(jié)課我們主要是感悟課文，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是品讀、分析課文。

二、研讀文本

1.小說(shuō)情節(jié)圍繞什么線索展開(kāi)的？試用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。

明確：戒指失而復(fù)得

2.“母親"擔(dān)心“我”做事毛手毛腳，與下文哪一個(gè)細(xì)節(jié)互成照應(yīng)？（參見(jiàn)“結(jié)構(gòu)思路"）

3.文中對(duì)“高個(gè)子”做了比較細(xì)致的外貌、神態(tài)描寫，試結(jié)合文中語(yǔ)句，分析其作用。

明確：示例：（1）“剪裁得體的法蘭絨服裝已是襤褸不堪，訴說(shuō)著主人的遭遇"的外貌描寫，寒酸的衣著反映了美國(guó)經(jīng)濟(jì)大蕭條時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（2）“他用一種永不可企的絕望眼神，盯著那些寶石”的神態(tài)描寫，為后文“我"確信他拿了掉落的戒指埋下了伏筆。（參見(jiàn)“結(jié)構(gòu)思路”，符合作品主旨，言之成理即可。）

4.文中寫道：“我確信我的命運(yùn)掌握在他的手里。"聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

明確：這句話可以從兩個(gè)層面去理解：一是“我”確信戒指就在他的手中；二是如果“他"不交出戒指或者把事情鬧大，“我”必定失去這份工作。（女主人公此時(shí)心情十分緊張，卻能依然以禮相待高個(gè)子男人，她對(duì)工作的態(tài)度、說(shuō)話的藝術(shù)對(duì)我們很有啟示意義。）

5.文中兩處“什么事？"的問(wèn)話，包涵了這個(gè)男人怎樣復(fù)雜的心理過(guò)程？

文中兩處“什么事”的問(wèn)話，包涵了這個(gè)男人復(fù)雜的心理活動(dòng)，可能是膽怯、心虛的試探，可能是明知故問(wèn)的故作鎮(zhèn)定，也可能是準(zhǔn)備抵賴、厲聲斥責(zé)的反問(wèn)。

6.當(dāng)那個(gè)男人兩次問(wèn)“什么事"時(shí)，“我”不說(shuō)戒指被偷的事，而是答非所問(wèn)：“這是我頭回工作?，F(xiàn)在找個(gè)事兒做很難，是不是？"想一想“我”為什么要這樣說(shuō)？

明確：“我能感覺(jué)得出他進(jìn)店不是想偷什么。他也許想得到片刻溫暖和感受一下美好的時(shí)辰。"母親說(shuō)過(guò)，大多數(shù)人都是心地善良的。我不認(rèn)為這個(gè)男人會(huì)傷害我?！彼彩且粋€(gè)可伶的人，“我"要喚醒他善良之心。（可用原文的話回答。）

7.“他長(zhǎng)久地審視著我，漸漸，一絲十分柔和的微笑浮現(xiàn)在他臉上?！蹦隳艽σ幌麓藭r(shí)男子的心理活動(dòng)嗎？

明確：他在進(jìn)行一場(chǎng)心理斗爭(zhēng)，一開(kāi)始，他在緊張地思考是否應(yīng)該把撿到的戒指還給這位小姑娘。當(dāng)他知道了小姑娘也是貧苦出身、心地善良的人時(shí)，他決定把戒指歸還給她，而且覺(jué)得可以體面地結(jié)束這件事。

以上問(wèn)題，學(xué)生以小組為單位團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)行討論、探究，補(bǔ)充回答。教師引導(dǎo)。

三、品味語(yǔ)言

1.“他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。漫長(zhǎng)的一分鐘里，我們無(wú)言對(duì)視。"這里用“漫長(zhǎng)的”似乎不符合實(shí)際，因?yàn)橹挥小耙环昼姟?，把“漫長(zhǎng)的”刪掉好嗎？為什么？

引導(dǎo)：那個(gè)男子轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，兩人相視無(wú)言，足足有一分鐘。為什么兩人相視無(wú)言？足足一分鐘“我"在想什么？那個(gè)男子在想什么？

要求：學(xué)生輕聲品讀，聯(lián)系上下文，小組討論，探究并回答。

明確：不能刪。因?yàn)檫@里是寫人物的內(nèi)心活動(dòng)。此時(shí)此刻，無(wú)論艾艾還是那個(gè)男子，內(nèi)心都是急切的；都有話要說(shuō)缺又布置說(shuō)說(shuō)什么好。所以“對(duì)視”時(shí)的一分鐘對(duì)他們來(lái)說(shuō)都顯得“漫長(zhǎng)"。

2.“我確信我的命運(yùn)掌握在他的手里?！边@句話的意思還可以這樣表述：“我確信那枚戒指就在他手里。"兩種說(shuō)法，你認(rèn)為哪一種好？為什么？

引導(dǎo)：沒(méi)有這枚戒指，艾艾的命運(yùn)會(huì)怎樣？

明確：原句好。它巧妙地說(shuō)明了這枚戒指和這個(gè)男人對(duì)于艾艾的重要性。而改句只是說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)，比較直露。

學(xué)生帶著問(wèn)題品讀，教師啟發(fā)、引導(dǎo)。

四、自主探究

這篇小說(shuō)多處運(yùn)用了伏筆，例如，小說(shuō)開(kāi)頭寫女主人公“毛手毛腳”就是為后文她“衣袖碰落了一個(gè)碟子"使六枚戒指滾落地上埋下了伏筆。仔細(xì)閱讀后，你能找出其他這樣的伏筆嗎？（參見(jiàn)“結(jié)構(gòu)思路”）

五、職場(chǎng)拓展

艾艾在處理偷戒指一事表現(xiàn)得很好，她能夠設(shè)身處地的為那位男子著想，不動(dòng)聲色地化解了這場(chǎng)危機(jī)，為那位男子保留了臉面，同時(shí)也保住了自己的飯碗。很機(jī)智，很善良。讀了這篇文章，你懂得了什么道理？（參見(jiàn)“探究拓展"）

1.人本善良，為人要熱情、善良、寬容；

2.做事要注意方法；

3.當(dāng)面對(duì)突發(fā)情況，要鎮(zhèn)靜自若，保持良好、平靜的心態(tài)，以機(jī)敏的應(yīng)變能力和迅速的行動(dòng)能力化解危機(jī)。

六、課堂小結(jié)

善良是人類千古流傳下來(lái)的瑰寶，善良是歷史長(zhǎng)河中的珍珠，善良以歲月的光輝閃爍著亙古不變的色彩。一顆善良的心靈就是一片明麗的春天，悄無(wú)聲息地溫暖著那些遇到危難和受傷的