假設(shè)的能力；2思維形式與思維內(nèi)容分離國(guó)內(nèi)關(guān)于詞匯量發(fā)展研究表明，大體上，3歲兒童的詞匯量為1000左右，隨著-2歲。2、前運(yùn)算階段2-6、7歲(特點(diǎn)：泛靈十自我中心主義+不能理D、環(huán)境的作用也很大解析：知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)/發(fā)展動(dòng)因遺傳因素決定心理發(fā)③環(huán)境(包括教育)只起一個(gè)引發(fā)的作用，最多只能促進(jìn)或延緩遺傳因素的自我B、形象記憶為主，詞語(yǔ)記憶逐漸發(fā)展D、五歲以前運(yùn)用記憶策略有明顯進(jìn)步解析：知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)/幼兒期幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)：①無(wú)意識(shí)記憶為主，義記憶同時(shí)發(fā)展并相互作用。D選項(xiàng)：5歲以前兒童難以運(yùn)用記憶策略。29.前運(yùn)算階段兒童思維的特點(diǎn)不包括()。單選A、自我中心性B、泛靈論C、不可逆性-2歲。2、前運(yùn)算階段2-6、7歲(特點(diǎn)：泛靈十自我中心主義+不能理(0~2歲):獲得信任感，克服懷疑感，希望品質(zhì)。②嬰兒后期(2~4歲):獲目標(biāo)品質(zhì)。④童年期(7~12歲，小學(xué)階段):獲得勤奮感，克服自卑感，能力品質(zhì)。⑤青少年期(12~18歲，青春期):形成角色同一性，防止角色混亂，誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。⑥成人早期(18~25歲):獲得親密感，避免孤獨(dú)感，愛(ài)的品質(zhì)。⑦成年中期(25~50歲):獲得繁衍感，避免停滯感，關(guān)心品質(zhì)。⑧成年后期(5051.幼兒思維的主要特征是()。單選發(fā)展，通過(guò)[同化]和[順應(yīng)],經(jīng)歷著不斷構(gòu)建的過(guò)程。A、0-2歲C、6,7歲---11,12歲D、11,12歲極其以后67.青春期記憶的主要特點(diǎn)包括()。多選頂峰(初中階段成績(jī)11.04,超出大學(xué)水平9.4)。②對(duì)各種材料記憶的成績(jī)都71.幼兒象征性游戲的特征包括()。多選階段的10-11至15-16歲，突出表現(xiàn)在青春發(fā)育期。共同點(diǎn)：(1)都聚焦于獨(dú)C、5歲左右(0~2歲):獲得信任感，克服懷疑感，希望品質(zhì)。②嬰兒后期(2~4歲):獲目標(biāo)品質(zhì)。④童年期(7~12歲，小學(xué)階段):獲得勤奮感，克服自卑感，能力品質(zhì)。⑤青少年期(12~18歲，青春期):形成角色同一性，防止角色混亂，誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。⑥成人早期(18~25歲):獲得親密感，避免孤獨(dú)感，愛(ài)的品質(zhì)。⑦成年中期(25~50歲):獲得繁衍感，避免停滯感，關(guān)心品質(zhì)。⑧成年后期(50發(fā)展，通過(guò)[同化]和[順應(yīng)],經(jīng)歷著不斷構(gòu)建的過(guò)程。主體將環(huán)境中的信息D、能用適當(dāng)人稱代詞(如我，你)稱呼自己和他人92.所謂中年期“完美人格”是指()。單選B、男性更加“男性化”,女性更加“女性化”C、男性“女性化”,女性“男性化”身作則)②同伴關(guān)系因素(建立同伴友誼關(guān)系、被集體接納)。102.個(gè)體侵犯行為的影響因素包括()多選時(shí)，個(gè)體侵犯性傾向于增加)⑤大眾傳媒的影響(暴力和色情內(nèi)容)。關(guān)于DA、1～2歲A、2歲緒反應(yīng)強(qiáng)烈)、社交性(強(qiáng)烈社會(huì)交往要求)。C、本質(zhì)抽象水平解析：知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)/童年期小學(xué)兒童概括能力的發(fā)三個(gè)階段：①直觀形象水平(概括事物的直觀形象特征)②形象抽象水平(內(nèi)在本質(zhì)特征的成分逐漸增多)。③初步本質(zhì)抽象水平。A、泛靈論B、自我中心D、掌握守恒解析：知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)/皮亞杰皮亞杰認(rèn)知發(fā)展四階段：1、感知運(yùn)動(dòng)階段0-2歲。2、前運(yùn)算階段2-6、7歲(特點(diǎn)：泛靈十自我中心主義十不能理解整體局部關(guān)系十思維不可逆十缺乏守恒)。3、具體運(yùn)算階段6、7-11、12(特點(diǎn)：守恒十脫自我中心十可逆)。4、形式運(yùn)算階段11、12歲以及以后。年人認(rèn)知(記憶)減退的主要原因。[工作記憶理論]認(rèn)為，工作記憶容量隨年(0~2歲):獲得信任感，克服懷疑感，希望品質(zhì)。②嬰兒后期(2~4歲):獲目標(biāo)品質(zhì)。④童年期(7~12歲，小學(xué)階段):獲得勤奮感，克服自卑感，能力品質(zhì)。⑤青少年期(12~18歲，青春期):形成角色同一性，防止角色混亂，誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。⑥成人早期(18~25歲):獲得親密感，避免孤獨(dú)感，愛(ài)的品質(zhì)。⑦成年中期(25~50歲):獲得繁衍感，避免停滯感，關(guān)心品質(zhì)。⑧成年后期(50(0~2歲):獲得信任感，克服懷疑感，希望品質(zhì)。②嬰兒后期(2~4歲):獲年中期(25~50歲):獲得繁衍感，避免停滯感，關(guān)心品質(zhì)。⑧成年后期(50B、不能被矯正D、可直接測(cè)量128.破壞性壓力可以造成()。多選A、利他行為C、興奮行為D、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙130.關(guān)于神經(jīng)癥，以下描述正確的是()。單選周內(nèi)急性起病。2,以精神癥狀為主。3,起病前有相應(yīng)的心因。4,在2-3個(gè)月力),如錯(cuò)誤的認(rèn)知、個(gè)體不良經(jīng)驗(yàn)、不良心理特點(diǎn)(如多疑、嫉妒等)。疊加C、半年后1個(gè)月內(nèi)起病，病程一般不超過(guò)6個(gè)月。后1個(gè)月內(nèi)起病，病程一般不超過(guò)6個(gè)月。A、2個(gè)選遭遇。)③康復(fù)期(心理重新達(dá)到平衡)確(強(qiáng)迫性懷疑)、腦中總是出現(xiàn)一些對(duì)立的觀念(強(qiáng)迫性對(duì)立觀念)。強(qiáng)迫觀163.病理性錯(cuò)覺(jué)的特點(diǎn)是()。單選165.社會(huì)環(huán)境性壓力源的種類包括()。多選166.內(nèi)感性不適屬于()。單選降低)。2、感覺(jué)減退(閾限增高)。3、內(nèi)感性不適。167.軀體疾病患者的一般心理特點(diǎn)包括()。多選169.精神分裂癥的特點(diǎn)包括()。多選支離破碎無(wú)主題)是[破裂性思維];如果是在意識(shí)障礙的情況下出現(xiàn)的則稱為遭遇。)③康復(fù)期(心理重新達(dá)到平衡)解析：知識(shí)點(diǎn)：變態(tài)與健康心理學(xué)/壓力健康強(qiáng)大的自然災(zāi)階段①驚嚇期(對(duì)創(chuàng)傷和災(zāi)難喪失知覺(jué)，往往對(duì)事件不能回憶)②恢復(fù)期(受害者出現(xiàn)焦慮、失眠、注意力下降等，通常說(shuō)的“后怕”,常常逢人便訴說(shuō)自己的遭遇。)③康復(fù)期(心理重新達(dá)到平衡)B、通過(guò)對(duì)臨床病人的觀察可以認(rèn)識(shí)到高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)功能的病理生理機(jī)制解析：知識(shí)點(diǎn)：變態(tài)與健康心理學(xué)/理論基礎(chǔ)巴甫洛夫用高類神經(jīng)癥和精神病的原因?！盇、行為反應(yīng)程度B、情緒化癥狀C、錯(cuò)誤認(rèn)知程度D、軀體化癥狀B、思維中斷D、思維松弛解析：知識(shí)點(diǎn)：變態(tài)與健康心理學(xué)/思維障礙簡(jiǎn)化記憶：有意破裂，無(wú)意不連。嚴(yán)重的[破裂性思維]在意識(shí)清楚的情況下不但主題之間、語(yǔ)句之間缺乏內(nèi)在意性，言語(yǔ)更加支離破碎，語(yǔ)句片斷，毫無(wú)主題可言，稱為[語(yǔ)詞雜拌]。如果是在意識(shí)障礙的情況下出現(xiàn)的則稱為[思維不連貫]。解析：知識(shí)點(diǎn)：變態(tài)與健康心理學(xué)/思維障礙妄想的特點(diǎn)：A、2個(gè)月到半年B、2個(gè)月到1年C、5個(gè)月到半年D、3個(gè)月到1年后1個(gè)月內(nèi)起病，病程一般不超過(guò)6個(gè)月。遭遇。)③康復(fù)期(心理重新達(dá)到平衡)觀念。按照妄想的內(nèi)容分有10種，第1種為【關(guān)系妄想】遭遇。)③康復(fù)期(心理重新達(dá)到平衡)遭遇。)③康復(fù)期(心理重新達(dá)到平衡)力),如錯(cuò)誤的認(rèn)知、個(gè)體不良經(jīng)驗(yàn)、不良心理特點(diǎn)(如多疑、嫉妒等)。疊加1,警覺(jué)階段。2,搏斗階段。3,衰竭階段。上述三個(gè)階段也叫[一般適應(yīng)癥候243.一般適應(yīng)癥候群包括()。多選注意區(qū)分。適應(yīng)和壓力的過(guò)程分為三階段：1,警覺(jué)階段。2,搏斗階段。3,衰種幻覺(jué)是()。單選C、發(fā)展出各種“防御機(jī)制”遭遇。)③康復(fù)期(心理重新達(dá)到平衡)后1個(gè)月內(nèi)起病，病程一般不超過(guò)6個(gè)月。支離破碎無(wú)主題)是[破裂性思維];如果是在意識(shí)障礙的情況下出現(xiàn)的則稱為常行為)。并容易遺留下后患；而抵抗力強(qiáng)的人，雖有反應(yīng)，但不強(qiáng)烈，不會(huì)致病。2、心理活動(dòng)耐受力。3、周期節(jié)律性。4、意識(shí)水平。5、暗示性。6、康復(fù)能力。7、心理自控力。8、自信心。9、社會(huì)交往。10、環(huán)境適應(yīng)能力。260.抑制性思維聯(lián)想障礙的一種常見(jiàn)形式是()。單選A、思維遲緩B、思維云集C、被洞悉感D、妄想心境答案：A解析：知識(shí)點(diǎn)：變態(tài)與健康心理學(xué)/思維障礙思維遲緩是一種抑制性的思維聯(lián)想障礙，以思維活動(dòng)顯著緩慢、聯(lián)想困難、思考問(wèn)題吃力、反應(yīng)遲鈍為主要臨床表261.強(qiáng)迫觀念屬于()。單選A、思維內(nèi)容障礙B、意志行為障礙C、思維形式障礙D、感知綜合障礙答案：A解析：知識(shí)點(diǎn)：變態(tài)與健康心理學(xué)/思維障礙思維內(nèi)容障礙(精神分裂):a【妄想】;b【強(qiáng)迫觀念】又稱強(qiáng)迫思維；c【超價(jià)觀念】:發(fā)生有一定的事實(shí)基礎(chǔ)，但觀念是片面的，有出入的，只是有這種觀念帶有強(qiáng)烈的感情色彩，多見(jiàn)于人格障礙和心因性精神障礙。遲緩3思維貧乏4思維松馳與思維散漫5破裂性思維6思維不連貫7思維中斷8思維插入與思維被奪9思維云集10病理性贅述11病理性象征性思維12語(yǔ)詞新277.對(duì)于人格障礙者，心理咨詢的效果是()。單選壓力源(影響主體生物需求)、精神性壓力源(影響主體精神需求)、社會(huì)環(huán)境B、100或500A、30或100個(gè)連續(xù)的行為序列)。3、客觀性。288.心理測(cè)驗(yàn)題目常見(jiàn)的排列方式包括()。多選內(nèi)部一致性信度(分半信度十同質(zhì)性信度);評(píng)分者信度大小或者含有某種屬性的程度。如第1名、第2名、第3名。選合測(cè)驗(yàn)?zāi)康?、文字(簡(jiǎn)明扼要)、理解(無(wú)歧義)和社會(huì)敏感性(盡量避開(kāi)敏302.屬于標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模的包括()。多選C、隨機(jī)誤差解析：知識(shí)點(diǎn)：心理測(cè)量學(xué)/效度影響效度的因素很多，凡身心狀態(tài)等；3)樣本團(tuán)體的性質(zhì)，如異質(zhì)性、干涉變量。304.在心理測(cè)驗(yàn)中，對(duì)于非典型群體需要制定()。單選解析：知識(shí)點(diǎn)：心理測(cè)量學(xué)/常模常模有一般常模和特殊常305.以5為平均數(shù)、以2為標(biāo)準(zhǔn)差的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是()。單選B、標(biāo)準(zhǔn)九分C、標(biāo)準(zhǔn)十分下行為表現(xiàn)(即效標(biāo))的有效性程度。325.某分?jǐn)?shù)的百分等級(jí)為75,表示在常模樣本中有C、20或25345.信度只受()的影響。單選D、奧蒂斯解析：知識(shí)點(diǎn)：心理測(cè)量學(xué)/基礎(chǔ)知識(shí)高爾頓是首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)的學(xué)者?，F(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中。比內(nèi)-西蒙在《心理學(xué)年報(bào)》上發(fā)的新方法》中介紹了一個(gè)包括30個(gè)項(xiàng)目的量表，是世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)A、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)解析：知識(shí)點(diǎn)：心理測(cè)量學(xué)/常模常模分?jǐn)?shù)就是施測(cè)常模樣選因此D值為0.人格)、性質(zhì)(文字、操作)、嚴(yán)謹(jǐn)程度(客觀、投射)、方式(個(gè)別、團(tuán)體)、387.以下屬于發(fā)展常模的是()。單選②相關(guān)法(點(diǎn)二列相關(guān)、二列相關(guān)、中相關(guān))。30-0.39良好，修改后會(huì)更佳0.20-0.29尚可，但需修改汰394.T分?jǐn)?shù)平均數(shù)為50,標(biāo)準(zhǔn)差為()。單選解析：知識(shí)點(diǎn)：心理測(cè)量學(xué)/基礎(chǔ)知識(shí)命名量表(歸類);順序量表(類別+等級(jí));等距量表(相等單位);等比量表(相等單位十絕對(duì)零點(diǎn))。等距量表有405.測(cè)量的主要元素包括()多選409.心理測(cè)驗(yàn)主測(cè)者的職業(yè)道德包括()。多選414.重測(cè)信度即()。單選C、20或25A、0.19以下汰2就是2,沒(méi)有任何數(shù)與1或2這個(gè)數(shù)相同；2)序列性或等級(jí)性，如1<2<3;3)等距性，1和2,2和3之間的差的絕對(duì)值總是相等的；4)可加性，某數(shù)與425.最小的常模樣本量，一般不小于()。單選A、100或500B、20或25則他的比率智商為：(9÷7)×100=129(四舍五入)。是性本能(種族延續(xù)本能),二是營(yíng)養(yǎng)本能(自我保存的本能)。個(gè)體保存本能解析：知識(shí)點(diǎn)：咨詢心理學(xué)/精神分析認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法引導(dǎo)求430.三歲以前的嬰幼兒，心理健康最大的威脅是(A、缺少早期的教育D、安全得不到滿足解析：知識(shí)點(diǎn)：咨詢心理學(xué)/年齡主題對(duì)于三歲以前的嬰兒431.關(guān)于“力比多”,符合弗洛伊德觀點(diǎn)的陳述是()。單選A、自出生起到發(fā)展結(jié)束有不確定的發(fā)展階段B、是心理活動(dòng)的動(dòng)力解析：知識(shí)點(diǎn)：咨詢心理學(xué)/精神分析心理動(dòng)力學(xué)是弗洛伊德學(xué)說(shuō)的核心內(nèi)容。432.不屬于行為主義理論體系的概念是()。單選解析：知識(shí)點(diǎn)：咨詢心理學(xué)/咨詢理念一個(gè)合格的心理咨詢師應(yīng)該具備的條件有：1)品格；2)自我平衡能力；3)善于容納他人；4)有強(qiáng)烈的責(zé)任感；5)有“自知之明”。434.長(zhǎng)程心理咨詢的時(shí)間一般是()以上。單選答案：C解析：知識(shí)點(diǎn)：咨詢心理學(xué)/咨詢指南心理咨詢短程(1-3周);中程(1-3月);長(zhǎng)程(3個(gè)月以上)435.下列概念中屬于“社會(huì)學(xué)習(xí)理論”的是()。單選A、最遠(yuǎn)發(fā)展期C、替代性強(qiáng)化D、社會(huì)化解析：知識(shí)點(diǎn)：咨詢心理學(xué)/行為主義通過(guò)社會(huì)學(xué)習(xí)獲得行為發(fā)展的理論被稱為社會(huì)學(xué)習(xí)理論(代表人物班杜拉)。該理論主張兒童是通過(guò)觀察和模仿而獲得社會(huì)行為的。強(qiáng)調(diào)兒童習(xí)得社會(huì)行為的主要方式是[觀察學(xué)習(xí)]和[替代性強(qiáng)化]436.人類的生物本能是心理活動(dòng)的動(dòng)力，這是()。單選A、完形主義療法的核心1月9日—1958年9月25日)是美國(guó)心理學(xué)家，行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人。441.根據(jù)《心理咨詢師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,正確的說(shuō)法包括()多選聯(lián)系，在三級(jí)技能2017版246頁(yè)、三級(jí)技能2015版265頁(yè)。樂(lè)原則)+自我(現(xiàn)實(shí)原則)+超我(道德原則)450.健康心理咨詢主