第高中政治教學(xué)反思范文(5篇)

第一篇:高中政治教學(xué)反思高中思想政治課教學(xué)擔(dān)負(fù)著對中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育和培養(yǎng)良好品德的重要任務(wù)。其課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響著中學(xué)生正確政治方向的確立，關(guān)系到中學(xué)生全面素質(zhì)的提高。因此，高中思想政治教學(xué)有重要的意義。在新課程背景下，本人對高中政治教學(xué)反思如下。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

傳統(tǒng)教學(xué)中一直存在著“重知識內(nèi)容和結(jié)論，輕學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法”、“重認(rèn)知教學(xué)輕情感、意志和價(jià)值觀的培養(yǎng)”的問題。新課程背景下針對這一問題，首先就要求必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。新課程的核心理念是：“以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，力爭全方位地落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。但是在新課程實(shí)施過程中，一些教師追求教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，但學(xué)生的學(xué)習(xí)方式并沒有改變，仍然是在配合教師完成教學(xué)任務(wù)。一些教師只是注重學(xué)生一堂課下來對教材基本觀點(diǎn)的接受，對學(xué)生有創(chuàng)意的想法置之不理，甚至對于學(xué)生勝過教師的獨(dú)到見解也不給予鼓勵(lì)，限制了學(xué)生積極性和主動性的發(fā)揮。在新課程背景下，教師應(yīng)該建立這樣一種理念：注重學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性需要；注重科學(xué)探究，提倡多樣學(xué)習(xí)方式；注意學(xué)科滲透，改變學(xué)科本位觀念；構(gòu)建多元評價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生走向成功。關(guān)注我們學(xué)生的需求，給學(xué)生以自由支配的時(shí)間和空間，使學(xué)生最大限度地處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、提高教師素質(zhì)

教師是人類靈魂的設(shè)計(jì)師，人類文明的建設(shè)者和傳播者，學(xué)生健康成長的引路人。教師的文化、心理、政治素養(yǎng)如何，直接關(guān)系到培養(yǎng)的學(xué)生?？鬃釉唬骸安徽渖?，如正人何！”因此，教師要不斷優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的道德修養(yǎng)和心理素質(zhì)，我們既要掌握豐富的政治學(xué)專業(yè)知識，還要深刻地把握政治學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)術(shù)前沿動態(tài)，更多地了解國內(nèi)外新聞，不斷地在教學(xué)實(shí)踐中增強(qiáng)教學(xué)智慧和提高教學(xué)能力。高中思想政治課教師只有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，提高自身素質(zhì)，使自己全面發(fā)展。才能勝任思想政治課的“傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟”之大任，才能真正實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，使中學(xué)思想政治課的素質(zhì)教育落到實(shí)處。

三、采用多樣化的教學(xué)方法

教師要通過多種教學(xué)方法，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)政治的樂趣，能夠在樂趣中輕松愉快地增長知識和才干。如用學(xué)過的知識組織辯論會、演講會、故事會、哲學(xué)小漫畫創(chuàng)作展評、社會調(diào)查等活動，開展這樣的活動，學(xué)生的興趣將被調(diào)動，學(xué)生既會有笑聲也會有很大的收獲。適時(shí)組織課堂討論，這樣有利于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生也喜歡聽故事，教師在課堂上應(yīng)引用一些有針對性的故事，吸引學(xué)生的注意力。如果教師結(jié)合時(shí)事和故事演講、時(shí)政知識搶答競賽等形式講政治可以激發(fā)學(xué)生興趣，取得良好的教學(xué)效果。

四、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

在思想政治課的教學(xué)過程中，不同的學(xué)生對于同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其學(xué)習(xí)的效果不一樣。究其原因，除了學(xué)生的基礎(chǔ)有差別外，學(xué)習(xí)方法的差異也是重要原因。這就要求教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。教師要讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，學(xué)會帶著問題去預(yù)習(xí)，多復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識，找到知識間的內(nèi)在聯(lián)系，建構(gòu)自己的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)體系。要讓學(xué)生掌握典型例題的解題方法，做到舉一反三，這樣可以更快速地提高學(xué)習(xí)效率。教師要注重對學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣培養(yǎng)，要了解和探討生活中的時(shí)事問題，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣，使學(xué)生盡快適應(yīng)新課程改革的需要，擁有屬于自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。

五、反思教學(xué)

教學(xué)過程中，按照進(jìn)程的安排，我認(rèn)為教學(xué)反思可以分為課前、課中、課后三個(gè)階段來進(jìn)行。在課前的階段，反思在政治教學(xué)方法中具有前瞻性，能使得教學(xué)成為一種自覺的、有的放矢的方法，切實(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，可以提高教師的教學(xué)預(yù)測和分析能力。在課中進(jìn)行反思，這種反思具有控制性，不但可以保證教學(xué)高質(zhì)量高效率地進(jìn)行，并且有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。在課后的反思，這種反思具有總結(jié)性和批判性，能促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的升華。課后反思是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，絕大部分經(jīng)驗(yàn)的積累獲得都是靠課后的反思積累起來的。課后反思主要包括兩個(gè)方面，首先，反思成功的地方，教學(xué)理念的滲透與應(yīng)用的心得，教學(xué)方法和教學(xué)手段上的革新與創(chuàng)新等等，及時(shí)將反思的內(nèi)容總結(jié)下來，為以后的教學(xué)提供參考，逐步完善和提高教學(xué)水平；其次，反思教學(xué)過程中的不足之處，課堂教學(xué)的過程可以看作是一次藝術(shù)表演的過程，當(dāng)然也會有不足之處，所以及時(shí)對錯(cuò)誤的地方進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并作出深刻的反思，探究和剖析問題出現(xiàn)的原因并進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)和優(yōu)化，推進(jìn)以后的課堂教學(xué)工作能夠如芝麻開花一樣――節(jié)節(jié)高。

總之，新課程的教材內(nèi)容比較新、圖文并茂、信息量比較大，需要擴(kuò)展和鏈接的知識很多，單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段難以適應(yīng)新課程背景下教學(xué)的需要，難以解決和突破教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、提高教師自身的素質(zhì)、采用靈活多樣的教學(xué)方法、優(yōu)化政治課課堂教學(xué)，已成為廣大高中政治教師的重要課題，這一課題是適應(yīng)新課程改革和實(shí)施新課程教學(xué)理念的迫切需要，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的客觀需要。

第二篇:高中政治教學(xué)反思本學(xué)期本人擔(dān)任高三465、463兩個(gè)班的政治教學(xué)工作。高三教學(xué)顯得尤為緊張，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又過去了，認(rèn)真回顧教學(xué)工作，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，我時(shí)常在反思如何才能提高學(xué)生的成績？現(xiàn)就自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會反饋如下，希望能對于改進(jìn)自己的教學(xué)策略和教學(xué)水平，進(jìn)一步提高以后的教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。

一、常要思考的幾個(gè)問題

1.如何讓政治復(fù)習(xí)課真正“活”起來？

高三以復(fù)習(xí)課為主，大容量、大密度；如果老師不停的講，學(xué)生被動地接受；到頭來是老師講得很多，很累，口干舌躁，學(xué)生卻是聽得很困，很煩，昏昏欲睡，這樣的教學(xué)效果可想而知。不可否認(rèn)，到了高三以后，復(fù)習(xí)的時(shí)間緊、任務(wù)重，老師急于把盡可能多的知識都傳授給學(xué)生，但不能僅僅因?yàn)檫@個(gè)原因而一味的苦教，不顧及學(xué)生的感受；不顧及學(xué)生的接受程度；不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。在今后的課堂里我應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的主動性。針對我班學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差這一實(shí)際情況，如果讓學(xué)生真正的動起來了，課堂效果也就會大幅度的提高。

2.如何恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系？

我們政治學(xué)選的資料是《步步高大一輪復(fù)習(xí)》，有知識點(diǎn)有聯(lián)系，如何用好復(fù)習(xí)資料，讓它發(fā)揮最大的效益；如何處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系；這是高三復(fù)習(xí)課過程中要解決的一個(gè)基礎(chǔ)性問題。針對我班實(shí)際情況在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，要緊扣課本，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，查找知識上存在的漏洞和缺陷；然后針對學(xué)生作練習(xí)時(shí)暴露出的問題，再有目的選編練習(xí)題、例題進(jìn)行精講精練，從而消除學(xué)生知識上的盲點(diǎn)，對知識上的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固和加深。

3.如何很好的把握教學(xué)難度？

復(fù)習(xí)過程中，最難把握的就是教學(xué)的難度問題。對我班的實(shí)際情況教學(xué)上如何應(yīng)對我認(rèn)為必須抓好基礎(chǔ)，難度過高，過大的題目不要涉及太多。主要是要規(guī)范學(xué)生的解題步驟，培養(yǎng)學(xué)生的政治思維品質(zhì)。抓好“雙基”不放松是前提和基礎(chǔ)；其次，在牢固掌握知識的前提下，適當(dāng)?shù)谋３忠恍╇y度是必要的，也是必須的。在上課時(shí)選取適當(dāng)難度的例題或課余布置一些有難度的題目，會給學(xué)生一定的新鮮感和有利刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)好勝感，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。

4.如何有效的進(jìn)行試卷講評？

這一學(xué)期我們組織了單元考、周考、月考等考試，高三離不開試卷講評。如何才能使試卷講評起到它應(yīng)有的效果呢？長期以來，總是老師講，學(xué)生聽，結(jié)果是學(xué)生聽的提不起精神，教師講的津津有味，最后的效果還是不如人意。我認(rèn)為我們應(yīng)該大膽的放手，把試卷交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去研究，去探索，去思考，去講解，教師只要做學(xué)生的指導(dǎo)者，點(diǎn)撥者就可以了。

二、常要注意的幾個(gè)方面

1.勤充電，強(qiáng)素質(zhì)。

“打鐵先要自身硬”，要上一堂精彩的高三政治復(fù)習(xí)課，我感覺對教師的素質(zhì)有較高的要求。教師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實(shí)、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。在這里，我特別要重視第一種素質(zhì)。所以，為了提高自身的素質(zhì)，我必須每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要。

2.講方法，提效率。

高三復(fù)習(xí)方法非常重要，我注意把握好以下方面：一是明確目標(biāo)。具體做法是：在授課前，我首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱。其次針對提綱，從考綱要求的識記、理解、運(yùn)用和綜合四個(gè)方面作簡要說明。這樣，學(xué)生在聽課時(shí)，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應(yīng)該了解，哪些應(yīng)該重點(diǎn)掌握；二是講準(zhǔn)重點(diǎn)。在教學(xué)中，我突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，集中精力和時(shí)間講準(zhǔn)重點(diǎn)，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。三是講透難點(diǎn)。在教學(xué)中，我努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，能夠把知識點(diǎn)深入淺出地講出來，直到他們心神領(lǐng)會；四是講明疑點(diǎn)。講明疑點(diǎn)貴在分析清楚疑因，明確了疑因，疑點(diǎn)便迎刃而解。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題；五是講活熱點(diǎn)。我在教學(xué)中，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本知識去解釋、分析這些問題，使課本知識與熱點(diǎn)問題有機(jī)結(jié)合；六是規(guī)律知識。由于每節(jié)課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯(cuò)的我注意將知識重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生。

3.閱試卷，常溝通。

我校定期都會以小考的形式讓學(xué)生獨(dú)立完成一套試卷，然后收上來批改，我會針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行分析，告訴他（她）要注意的問題；回答得好的或是有進(jìn)步的，我會加以鼓勵(lì)。我覺得這樣做效果很好，學(xué)生把我對他（她）的這種指導(dǎo)當(dāng)作是一種濃濃的愛，心里很是感激，一般上次犯過的錯(cuò)誤下次都會牢記在心不會再犯，學(xué)生分析問題的思路越來越清晰，也越來越有條理，我能明顯看到學(xué)生的進(jìn)步，心里很有成就感。同時(shí)，我和學(xué)生的關(guān)系也融洽很多。

4.重時(shí)政，勤反思。

作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習(xí)理論外，還要增強(qiáng)對重大時(shí)政的敏感性，并養(yǎng)成及時(shí)反饋和及時(shí)積累的習(xí)慣。在復(fù)習(xí)中我堅(jiān)持以人為本，主動研究學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個(gè)市場，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。

第三篇:高中政治教學(xué)反思摘要：隨著新課改的不斷深入，學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為眾多一線教師的重要教學(xué)目標(biāo)。圍繞學(xué)科素養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校和教師也進(jìn)行了一系列教學(xué)方式變革，其中議題式教學(xué)作為一種有效的課堂教學(xué)方式受到諸多教師的青睞。與其他教學(xué)方式相比，議題式教學(xué)更適用于政治這類文科課程。因此，文章圍繞議題式教學(xué)在高中政治學(xué)科的運(yùn)用這一主題，探討了議題式教學(xué)所應(yīng)遵循的基本原則以及如何在高中政治課堂教學(xué)中高效有序地推進(jìn)議題式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中政治核心素養(yǎng)議題教學(xué)教學(xué)策略

聚焦學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，彰顯素質(zhì)教育的本質(zhì)，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的議題式教學(xué)，在尊重學(xué)生課堂主體地位的前提下，力求構(gòu)建一種教師傳授的理論知識與學(xué)生經(jīng)歷的實(shí)際生活密切聯(lián)系的活動型學(xué)科課程，這一活動型課程的實(shí)施必然有賴于教師對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的變革，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。因此，在高中政治課堂教學(xué)中引入議題式教學(xué)方法，通過議題組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考其背后隱藏的政治理論、提高學(xué)生對時(shí)政熱點(diǎn)的敏感度和關(guān)注度是十分必要的。

一、高中政治議題式教學(xué)的基本原則

議題式教學(xué)首先要遵循生活化的原則，這主要是源于活動型課程構(gòu)建中所提到的理論知識與生活實(shí)際密切相連的要求。教師在議題設(shè)計(jì)前要調(diào)查學(xué)生的知識掌握情況及生活經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷，做好議題規(guī)劃設(shè)計(jì)方向，在按照選定的方向選取貼近學(xué)生生活的案例。圍繞案例，設(shè)定議題，讓學(xué)生在熟悉的案例情境中去探究與思索。

其次，科學(xué)性原則。所謂科學(xué)性是指教師實(shí)施的議題式教學(xué)要能真正起到教育的作用，而不是學(xué)生無目的性的討論。這就要求政治教師在議題設(shè)計(jì)及課堂引導(dǎo)方面耗費(fèi)一定的時(shí)間和精力。一是設(shè)計(jì)的議題要有思辨性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師沒有對提問的問題進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，所提的問題對學(xué)生來說沒有挑戰(zhàn)性，學(xué)生也就不用深入地思考與討論。而議題式教學(xué)要做的是轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，以思辨性的議題引導(dǎo)學(xué)生去多角度地深入探尋現(xiàn)象的本質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練。二是設(shè)計(jì)的議題要具有層次性。議題式教學(xué)的形式一般是圍繞中心議題設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，所以教師在設(shè)計(jì)時(shí)，必須考慮中心議題與其他問題、問題與問題之間的關(guān)聯(lián)性，使整個(gè)議題教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，既具有一定的邏輯性，又能體現(xiàn)議題教學(xué)的層次性。學(xué)生在問題的分析與解決中不斷延展思維軌跡，感悟?qū)W科理論知識與生活實(shí)踐之間的聯(lián)系。

最后，思行合一原則。議題式教學(xué)的思行合一原則，強(qiáng)調(diào)知行統(tǒng)一，具體來說包含兩方面的內(nèi)容：一是以行促議，在高中政治課堂開展議題式教學(xué)時(shí)，教師要有意識地組織情境關(guān)聯(lián)的教學(xué)活動，鼓勵(lì)學(xué)生自主構(gòu)建起課本知識與議題間的聯(lián)系。教師可以讓學(xué)生以小組的形式討論和分析議題背后暗含的原因，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的問題探究能力。二是以議達(dá)思。學(xué)生在特定的議題討論過程中，實(shí)現(xiàn)了對議題的獨(dú)立思考與集體討論以及最終答案的總結(jié)概括，有效鍛煉學(xué)生的思考能力、論述能力以及問題決斷能力。

二、學(xué)科核心素養(yǎng)下高中政治議題式教學(xué)實(shí)施策略分析

素質(zhì)教育環(huán)境下，教師的教學(xué)活動要體現(xiàn)“學(xué)生為主”的理念。以學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為主線開展高中政治議題式教學(xué)，并在實(shí)際教學(xué)中遵循生活化、科學(xué)性、思行合一的原則，具體的教學(xué)步驟如下。

（一）明確課堂教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的議題

從政治新課標(biāo)對高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容要求來看，議題的選擇要圍繞政治認(rèn)同、法治意識、科學(xué)精神、公共參與等素養(yǎng)，而在具體的議題設(shè)計(jì)中則要綜合考量以下四個(gè)因素。一是要貼近現(xiàn)實(shí)，最好取材于學(xué)生日常生活。議題要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生有話可說，學(xué)生不僅快速理解議題并能就議題闡述自己的觀點(diǎn)。二是要有理有據(jù)。議題要與政治學(xué)科的知識緊密結(jié)合，在選材中切忌本末倒置，當(dāng)然教師也可以立足教材內(nèi)容整合設(shè)計(jì)議題。三是要有思維價(jià)值。議題既要與高中生的思維發(fā)展水平相適應(yīng)，也要符合政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。在對議題的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注意對問題深度和廣度的把握。四是有價(jià)值觀的引領(lǐng)意義。議題要與我國的社會主義核心價(jià)值觀相契合，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念?？傊?，議題的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)考驗(yàn)高中政治教師的任務(wù)，教師可以通過理論學(xué)習(xí)以及教學(xué)實(shí)踐探索找尋適合高中生的議題。

（二）深化學(xué)生合作探究，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)

在高中政治課堂上，教師一味地重視知識的灌輸過程是不利于學(xué)生綜合能力發(fā)展的，要善于借用多種教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的知識實(shí)踐應(yīng)用體驗(yàn)。為此，教師在確定好議題后，不要急于開展相應(yīng)的教學(xué)活動，要指導(dǎo)學(xué)生間開展互相合作，深度思考議題內(nèi)容，并融入社會生活，利用問卷調(diào)查、專家訪談、考察參觀等方式，把議題所需的多方面社會信息收集、整合并提取出來，最終形成議題的簡要報(bào)告。這樣一個(gè)簡單的社會調(diào)查過程讓學(xué)生融入社會中，觀察、分析并探究到議題所要向?qū)W生傳達(dá)的深意。

（三）注重學(xué)生展示交流，以共享促發(fā)展

在引導(dǎo)學(xué)生完成社會探究活動后，教師要及時(shí)組織課堂展示以供學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)和交流。就高中政治議題式教學(xué)而言，這一環(huán)節(jié)是最為重要且最為關(guān)鍵的。當(dāng)然，展示學(xué)習(xí)成果的方式是多種多樣的，不應(yīng)僅僅局限于課堂展示，尤其是課時(shí)有限的情況下，教師可以讓學(xué)生在課后書寫總結(jié)報(bào)告或者學(xué)習(xí)心得等，然后教師將自己批閱和修繕的學(xué)生報(bào)告或心得復(fù)印給學(xué)生傳閱。

第四篇:高中政治教學(xué)反思這學(xué)期，我在同事們的指導(dǎo)幫助下，積極投身于課改之中，努力適應(yīng)新課改的要求，在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷提高自己的高中政治教學(xué)水平。我在教學(xué)實(shí)踐中，將以往的政治課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式與新課程改革后的政治課的內(nèi)容與教學(xué)模式進(jìn)行比較，從而有了新的認(rèn)識，總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一、政治教學(xué)中樹立民主、平等的師生觀。新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交流、互動?！苯虒W(xué)過程的交流、互動，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者。營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)的主體角色。但如果營造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)就會形成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。氛圍的營造要堅(jiān)持適度原則，我們應(yīng)該參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，卻不能把自己等同于學(xué)生，這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果。因此，我在營造氛圍時(shí)要牢記自己“組織者”的身份，根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容確定合適的教法，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織，在具體實(shí)施過程中，我注意保留自己在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。

第二、重視學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生動起來。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體;教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”。當(dāng)好一堂課的設(shè)計(jì)者，要學(xué)會挖掘素材。政治教師要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實(shí)社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結(jié)合起來。只有這樣，學(xué)生才會對政治課感興趣，接受所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，從而加深對政治理論知識的理解。

第三、搞好教學(xué)的調(diào)整與優(yōu)化。政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式，并運(yùn)于教學(xué)過程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。在教學(xué)中，我通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是圖片、視頻等教學(xué)材料，生動且直觀的教學(xué)手段，或者通過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會對知識活學(xué)活用的目的。

第四、實(shí)踐議題式教學(xué)，提高課堂效率。長期以來，政治教學(xué)都陷入“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低，課堂效率低下，考試成績差。為了提高課堂的效率，減輕學(xué)生課后補(bǔ)課的負(fù)擔(dān)，提高考試成績，我們備課組在高一政治課中運(yùn)用了議題式教學(xué)的方法，尋找適合政治課教學(xué)的有效模式。通過教學(xué)實(shí)踐，我看到課堂的效率被大大提高，學(xué)生能看見自己學(xué)了什么，學(xué)會了什么，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，達(dá)到了教學(xué)相長的目的。但在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題有待解決和提高，例如：議題式教學(xué)在討論環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間較多，導(dǎo)致練習(xí)時(shí)間過少，留給學(xué)生記筆記時(shí)間也不足，某程度上限制了學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和提高，這是我在議題式教學(xué)中需要進(jìn)一步思考與探索的重要問題。

第五、充分利用本地鄉(xiāng)土資源，調(diào)動學(xué)生的興趣。由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學(xué)生身邊，這樣學(xué)生就覺得有話可說，那么在政治課教學(xué)中的廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土材料，學(xué)生就能積極地參與到教學(xué)中，而且還能有意識地培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果。在《政治與法治》的教學(xué)中，我就充分利用揭陽相關(guān)政治政策和案例去設(shè)計(jì)各種活動，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而與所要傳授的知識遙相呼應(yīng).調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第六、參與教育科研，促進(jìn)反思的超越。教師參與教育科研有助于提高自己對教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識，提高運(yùn)用新的教育理論指導(dǎo)自己教學(xué)實(shí)踐的能力;有助于教師把已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化、系統(tǒng)化，提升對教學(xué)的理論性認(rèn)識;有助于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新的問題、新的現(xiàn)象，并主動去探討，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。任教以來我認(rèn)真積極參加每一次的教研活動，努力提高自己的教育科研能力。我認(rèn)為只有在學(xué)術(shù)上嚴(yán)謹(jǐn)，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學(xué)中才能做到游刃有余。教師知識積累多了、深了，學(xué)生才能信任老師，愿意接受老師教導(dǎo)。

反思是一種智慧，作為一名合格的教師，必須是一位善于質(zhì)疑，善于反思，善于總結(jié)的教師。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)以新課程理念為指導(dǎo)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會解決課堂教學(xué)中遇到的各種問題，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展，爭取在教學(xué)中取得較好的進(jìn)步。

第五篇:高中政治教學(xué)反思這學(xué)期，我在高中一年級擔(dān)任政治教學(xué)工作。一個(gè)多學(xué)期來，我一直以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度、勤奮、不懈的精神從事教學(xué)工作。根據(jù)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況，勤奮、認(rèn)真，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、逐步開展。我在教學(xué)活動中獲得了以下收獲：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。不僅要準(zhǔn)備學(xué)生，還要準(zhǔn)備教材和教學(xué)方法。根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)課程類型，制定采用的教學(xué)方法，詳