第17課《孤獨之旅》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計《孤獨之旅》教學設(shè)計

課題《孤獨之旅》教學設(shè)計課時一課時(45分鐘)

教材分析《孤獨之旅》是部編版語文教材九年級上冊第四單元的第17課，節(jié)選自曹文軒的長篇小說《草房子》,課文主要講了因家庭變故而輟學的杜小康跟隨父親去蘆葦蕩放鴨，在經(jīng)歷了孤獨、恐懼之后，最終戰(zhàn)勝了孤獨，變得勇敢、堅強。通過本節(jié)課的學習，讓學生知道“孤獨"是成長的必修課，學會正確地看待孤獨。

學情分析九年級學生經(jīng)過了七八年級的學習，對小說的三要素已經(jīng)有了相應的了解，但他們往往被故事情節(jié)所吸引，深入分析語言文字背后的主題還比較困難?！豆陋氈谩肥且黄獙懮倌瓿砷L的小說，比較切合學生的心理和生活，因此我引導學生深入文本并聯(lián)系生活實際，細致品味語言，深刻體會文章內(nèi)涵。

教學目標(一)語言的建構(gòu)與運用：通過品讀文章中杜小康的語言描寫，理解杜小康心理的變化及其成長歷程。(二)思維的發(fā)展與提升：能通過杜小康前后的變化，分析比較，從而理解杜小康在“孤獨”的磨煉中成長。(三)審美的鑒賞與創(chuàng)造：品味文中的環(huán)境描寫，感受杜小康的心境，在語言中感受語言文字之魅力。(四)文化的理解與傳承：學會正確看待人生中的“孤獨",正確對待成長過程中的困難與挫折。

教學重難點(一)教學重點：通過品讀文章中杜小康的語言描寫，理解杜小康的心理變化及其成長歷程。

(二)教學難點：能通過杜小康前后的變化，分析比較，從而理解杜小康在“孤獨”的磨煉中成長，學會正確對待成長過程中的困難與挫折。

教學方法誦讀法、品讀法、資料助讀法

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教學工具多媒體

時間安排環(huán)節(jié)教學活動學生活動及組織形式設(shè)計意圖

3分鐘導入，走進孤獨一、導入，走進孤獨屏幕展示生活中與孤獨有關(guān)的圖片【投影展示一】“天堂雖好，是城里人的，而不是我們的。"城市沒有我的家，我是孤獨的‘外人’?！薄鞍职謰寢尣辉谏磉叺臅r候，即使有再多好吃的東西，我都會覺得自己是孤獨的。"“孤獨是生了一大堆兒女，到老了卻沒有一個留在身邊?！碧釂枺荷钪?，你是否有過孤獨的體驗孤獨在生活中很常見，我們應該如何正確面對孤獨呢讓我們一起走進《孤獨之旅》。____________學生看圖片，閱讀投影展示學生回答問題_________通過圖片導入，并讓學生結(jié)合生活經(jīng)歷談孤獨的體驗，引領(lǐng)學生進入特定的教學情境。

二、初讀，感知孤獨任務(wù)一：旅途概述——快速閱讀課文，用簡潔的語言概括故事內(nèi)容，梳理小說故事情節(jié)。1.用一句話概括文章的內(nèi)容，可從小說的三要素去概括。2.杜小康離家的原因是什么學生回答問題學生朗讀課文第一段，邊朗讀邊思考問題

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10分鐘初讀，感知孤獨【投影展示二】人離家原因有三：一是外面有一個廣大無邊的世界。二是出于無奈。三是人的眼中、心里，總有一個前方在召喚著他?！芪能帯肚胺健贰就队罢故救勘尘百Y料：杜雍和用幾代人積累下的財富買了一條運貨的大船用這些年賺得的一大筆錢加上從別人那里貸了一筆款，去城里買了一大船既便宜又好的貨，打算回家慢慢賣出去，賺出一筆更大的錢來。但回家途中，他因過于興奮，喝了點酒，加上扯足了風帆，在河彎處與一個拖了七八條大鐵船的大拖駁相撞，結(jié)果船毀了，貨沒了，人也因此病倒了。于是愛讀書的杜小康被迫輟學，只好跟著父親去放鴨。明確：杜小康在家道中落時輟學離家去放鴨，心中諸多無奈。____________學生閱讀投影展示_________通過資料助讀，有助于學生更好地理解杜小康去放鴨的心情。

三、品讀，品味孤獨任務(wù)二：旅途感受——默讀課文，找出杜小康說的四句話，并賞析人物語言，感受人物心理變化。學生默讀課文，在課本上劃出杜小康的語言描寫，并結(jié)合上下文思考杜小康說話時的心理活動。言為心聲：語言是人們思想情感的反映，是內(nèi)心活動的外在表現(xiàn)。通過分析人物語

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言描寫，能夠

10分鐘初讀，感知孤獨【投影展示二】人離家原因有三：一是外面有一個廣大無邊的世界。二是出于無奈。三是人的眼中、心里，總有一個前方在召喚著他?！芪能帯肚胺健贰就队罢故救勘尘百Y料：杜雍和用幾代人積累下的財富買了一條運貨的大船用這些年賺得的一大筆錢加上從別人那里貸了一筆款，去城里買了一大船既便宜又好的貨，打算回家慢慢賣出去，賺出一筆更大的錢來。但回家途中，他因過于興奮，喝了點酒，加上扯足了風帆，在河彎處與一個拖了七八條大鐵船的大拖駁相撞，結(jié)果船毀了，貨沒了，人也因此病倒了。于是愛讀書的杜小康被迫輟學，只好跟著父親去放鴨。明確：杜小康在家道中落時輟學離家去放鴨，心中諸多無奈。____________學生閱讀投影展示_________通過資料助讀，有助于學生更好地理解杜小康去放鴨的心情。

三、品讀，品味孤獨四、任務(wù)二：旅途感受——默讀課文，找出杜小康說的四句話，并賞析人物語言，感受人學生默讀課文，在課本上劃出杜小康的語言描寫，并結(jié)合上下文思考杜言為心聲：語言是人們思想情感的反映，是內(nèi)心活動的

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物心理變化。小康說話時的心理活動。外在表現(xiàn)。通過分析人物語言描寫，能夠

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22分鐘品讀，品味孤獨(一)方法指導：賞析人物語言要注意兩點：1.聯(lián)系文章內(nèi)容：在什么時候，什么地點，怎樣的情況下說出這些話的。2.言為心聲：注意人物說話時的心情，心理。(二)品語言1.品味第一句語言描寫：“我不去放鴨了，我要上岸回家……"杜小康是在什么情況下，什么心理下說出這句話的2.有感情地讀出這句話。家底厚實的杜小康，因父親生意失敗，熱愛讀書的他被迫輟學，跟隨父親去放鴨。背井離鄉(xiāng)、前途未知、茫然又害怕的杜小康終于忍不住說“我不去放鴨了，我要上岸回家…..”3.分組探討，并在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀，讀出杜小康的心理?！拔乙丶摇?杜小康是在什么地方，什么心理之下說出這句話的“還是分頭去找吧?！倍判】凳窃谑裁辞闆r下，什么心理之下說出這句話的“蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了!"____________第一句話：示例分析學生分小組探討問題，小組交流，合作學習，然后展示小組合作學習成果。讀出人物內(nèi)在的心理。此環(huán)節(jié)設(shè)計了主問題：從杜小康的語言描寫讀出杜小康的心理，分為三個步驟：1.第一句語言描寫，由教師引導后學生來分析，旨在告訴學生分析的方法：分析人物語言不能脫離文本，要緊扣文本，結(jié)合上下文去分析；2.接下來三句話讓學生分小組探討，能夠集思廣益，促進知識共享和學習提高學習效率。3.學生分析了杜小康心理后讓學生有

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杜小康是在什么情況下，什么心理之下說出這句話的比較原句，看哪句表達效果更好，為什么爸，鴨子下蛋了。爸，蛋，鴨蛋，鴨下蛋了!蛋，爸，鴨蛋，鴨下蛋了!蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了!明確：從這四句話讀出杜小康心理的變化：茫然恐懼——孤獨無依——堅強勇敢——驚喜激動感情地讀出來，一方面能夠提高學生的朗讀水平，另一方面，讓學生通過朗讀進入情境，更能理解杜小康的人物形象。

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9分鐘解孤獨_________四、再讀，理解孤獨任務(wù)三：旅途感悟——理解孤獨，感悟人生(一)談變化這場放鴨之旅，杜小康有什么變化(二)談啟示讀完這篇文章，你有何啟示我們應該如何正確認識人生中的孤獨與挫折(三)旅途寄語曹文軒說：有些孤獨，其實是我們成長過程中的一些無法回避的元素。我們要成長，就不能不與這些孤獨結(jié)伴而行。人生終將是一場單人的旅行，孤獨之前是迷茫，孤獨過后，便是____________學生結(jié)合自己的生活實際，回答問題_________人物的變化，往往是小說塑造人物形象，彰顯作品主題的重要手段，通過分析人物的變化，引導學生理解作品主題。引用名人名言，引導學生理解孤獨，學會正確面對孤獨。

成長?！R爾克斯1.學生獨立思考后談啟示2.教師總結(jié)：人生路上，孤獨是生命的常態(tài)，我們要懂得在挫折中磨煉，在孤獨中成長。在動情的朗讀中結(jié)束全文

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3.生齊讀孤獨，讓我們有更多的時間與空間，去思考人生和世界，重新認識自我和他人。孤獨，讓我們的人格變得更加成熟。孤獨，讓我們的人生多了一份歷練，變得更加堅強與無畏

1分鐘___作業(yè)設(shè)計每個人的成長道路上，或多或少地感受過孤獨，請以“孤獨”為話題，寫一篇作文。學生課后完成作文，敘寫自己成長的心路歷程。引導學生關(guān)注自我，在生活中尋找素材，具有真情實感

板書設(shè)計(茫然恐懼

孤獨無依

堅強勇敢

驚喜激動

成長

之旅

孤獨

之旅)

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學習評價1.知識獲得：文章語言生動形象，富有情感，學習本文，能夠豐富詞語的積累，學習運用環(huán)境描寫和語言描寫等表現(xiàn)人物心情的變化。2.能力提升：本文是成長類文章，通過對課文的學習，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，以語言為切入點，分析杜小康內(nèi)在的心理，從而讀懂杜小康的成長歷程。3.價值觀念：學完本文，學生對“孤獨"的看法有所改變，認識到“孤獨”是人生的常態(tài)