第第頁部編版小學(xué)一年級語文下冊教案部編版學(xué)校一班級語文下冊教案第1篇復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)課文13-16課，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容、重點詞語的理解。體會安培、愛迪生、徐虎等人物的崇高品行和。能背誦課文及《練習(xí)6》中4個成語和三句讀書名言，按內(nèi)容填空。

2．穩(wěn)固本單元69個生字〔其中29個只識不寫〕，區(qū)分易錯字，易混淆字。

復(fù)習(xí)過程：

第一課時

〔一〕基礎(chǔ)學(xué)問

1、生字表

2、本單元詞語積累

〔二〕課文

《13、學(xué)棋》

1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

2、秋收的兩個徒弟有什么不同？

3、那兩個同學(xué)都學(xué)有所成嗎？

4、你情愿向哪個同學(xué)學(xué)習(xí)，為什么？

5、造句："一邊一邊'

6、通過學(xué)習(xí)本課，你從中懂得了一個什么道理？

《14、"黑板'跑了》

1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

2、安培搞科學(xué)討論特別用心，從課文中哪個地方可以看出來？

3、我們要學(xué)習(xí)安培的什么？

4、你能找一些有關(guān)用心學(xué)習(xí)的成語嗎？

5、填空說話：

安培討論科學(xué)特別〔〕，所以成為〔〕；拜秋為師的一個同學(xué)學(xué)棋特別〔〕，所以成為〔〕；我們讀書學(xué)習(xí)時肯定要特別〔〕，才能成為〔〕。

6、讀了這課文，你想對安培說些什么？

《15、晚上的"太陽'》

1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

2、愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要立刻做手術(shù)，但是當(dāng)時間線特殊暗，做手術(shù)會很危急，醫(yī)生遲疑了，爸爸和愛迪生有什么表現(xiàn)？他當(dāng)時會想些什么？心情怎樣？在這種狀況下，該怎么辦？

3、最終，愛迪生想到了一個什么方法，使手術(shù)順當(dāng)進(jìn)行？

4、醫(yī)生為什么說是愛迪生用指揮救了媽媽？愛迪生為什么會說將來肯定要造一個晚上的"太陽'？

5、從這個故事中，可以看出愛迪生是一個怎樣的人？你應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)什么？

《16、"閃光的金子'》

1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

2、依據(jù)課文內(nèi)容填空：

徐虎是上海市一個一般的。很多年來，他利用走遍了，帶來了便利。人們都說他的一顆心像"'。

3、你喜愛這個一般的水電修理工嗎？為什么？

4、從這些感人的事跡中，可以看出徐虎具有什么樣的名貴品質(zhì)？

5、徐虎被上海市民稱為"閃光的金子'。在你的四周有沒有像徐虎那樣助人為樂的同學(xué)呢？

〔三〕習(xí)作

你喜愛吃什么水果？先認(rèn)真回想一下它的樣子、顏色、味道，畫一畫，再用幾句話寫下來。

其次課時

一、復(fù)習(xí)《學(xué)棋》

1．齊讀課文，要求字字入心。

2．指名分段背課文。

3．領(lǐng)讀詞語。

4．復(fù)習(xí)生字表：

〔1〕自由讀，書空，組詞。

〔2〕指名書空"圍、專'的筆順。

二、復(fù)習(xí)《"黑板'跑了》

1．指名說說課文中的"黑板'事實上是什么。

2．領(lǐng)讀詞語。

3．復(fù)習(xí)生字表：

〔1〕自讀，書空，組詞。

〔2〕認(rèn)讀1個偏旁。

〔3〕提示大家留意的字〔培、考〕

5．課后練習(xí)：用"不是而是'造句。

三、復(fù)習(xí)《晚上的"太陽'》

1．晚上的"太陽'指的是什么。

2．領(lǐng)讀詞語。

3．"簡易'的近義詞是什么。

4．同座相互復(fù)習(xí)生字表，書空，組詞。提示要留意的字〔簡、急〕，區(qū)分〔急和及、性和姓〕

四、復(fù)習(xí)《"閃光的金子'》

1．"閃光的金子'指的是什么。

2．男女生競賽讀詞語。

3．同座相互復(fù)習(xí)生字表，指名書空"紙'，提示"修、取'。

4．課后練習(xí)：用"已經(jīng)'造句。

五、復(fù)習(xí)《練習(xí)6》

1．復(fù)習(xí)古文字

2．復(fù)習(xí)"讀讀背背'。這4個成語是什么意思。三句名言告知了我們什么道理。

3．作業(yè)：聽寫本單元的詞語。

部編版學(xué)校一班級語文下冊教案第2篇【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文；背誦課文。

2.能找出"白鷺是一首精致的詩'的有關(guān)語段，說說自己是從哪些地方感受到"白鷺是一首精致的詩'，體會寵愛白鷺的情感。

3.有感情地朗讀第68自然段，分別想象它們描繪的畫面，從而形成三幅美麗的圖畫，能給每幅圖畫起一個名字。

【教學(xué)重難點】

在朗讀中還原畫面，初步了解借助詳細(xì)事物抒發(fā)情感的方法。

【課時】一課時

【課型】精讀課

【教學(xué)過程】

板塊一：鏈接舊知，導(dǎo)入新課

1．板書課題。

2.看到課題，你想到了哪些詩句。

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩人杜甫《絕句》

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。唐代詩人張志和《漁歌子》

被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺《鷺鷥》的詩：

雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。

驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。

白鷺是很美的，美得就像一首詩。在郭沫若看來白鷺也是一首詩，一首怎樣的詩呢？今日我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文，請大家齊讀課題第1課。

板塊二：整體感知，初識"精致的詩'

1.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，昨天在預(yù)習(xí)時又進(jìn)行了穩(wěn)固，下面我們聽寫幾個。

白鶴，嗜好，鏡匣，望哨，清澄

〔1〕聽寫

〔2〕屏幕出示核對糾錯。

〔3〕理解：望哨〔站崗放哨；借助相近的詞語理解〕

清澄〔清亮清澈；有時候我們通過字面去感覺很重要，但是也需要借助工具書來驗證?！?/p>

2.接讀課文，思索：文中說這是一首怎樣的詩呢？分別從哪些方面來寫的？

本文394個字，凝練而富有意境，所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩來寫的。

板塊三：想象畫面，具化"精致的詩'。

1.請同學(xué)們自讀課文的15自然段，說說從哪些地方能夠讓你感覺到白鷺是一首精致的詩。畫出有關(guān)語句并作批注。

溝通：

〔1〕那潔白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！驳谖遄匀欢巍?/p>

①追問：精致在哪？

〔預(yù)設(shè)：潔白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構(gòu)、那鐵色的長喙、那青色的腳?！?/p>

這精致的僅僅是這四處嗎？〔色素的協(xié)作，身材的大小一切都很適合?！?/p>

②同學(xué)們，那么精致到什么成都才能像詩呢？你能從哪個字或者詞讀出來是恰到好處？

預(yù)設(shè)：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從"一分'"一忽'中讀出來的。

聚焦"一忽'：什么是一忽？〔做動作，就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽〕

試著讀出你的理解。

③看，一絲一毫的轉(zhuǎn)變，都是圓滿。如今我們閱讀這一段，有沒有一種似曾相識的感覺？看，這就是這段話的出處。

出示：

東家之女，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。

〔師〕這樣的白鷺，它身材的大小是適合的

〔男〕增之一分則嫌長，減之一分則嫌短

〔師〕這樣精致如詩的白鷺，它的色素的協(xié)作是適合的

〔女〕素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑

〔師〕這樣精致如詩的白鷺，它的全部、每一處都是適合的。

〔齊〕我們一起讀那潔白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，

⑤這一自然段，呈現(xiàn)在我們眼前的簡直就是一幅完善無缺的畫面。讓我們把這幅白鷺形狀的畫面定格在自己的腦海中。

〔生看著畫面背誦?！?/p>

〔2〕課文的第2、第5自然段渾然一體，那么中間為什么要插進(jìn)第3、第4自然段，這兩段是不是多余的呢？

〔第3、第4自然段并不是多余的，運用對比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對比襯托出白鷺的顏色協(xié)作、身材大小都很適合?！?/p>

是呀，有多少人見過白鷺呀！可往往由于常見而忽視了它的美。就讓我們再一次跟隨文字走近白鷺的身邊好好地觀賞觀賞它如詩如畫的美吧!

〔分組朗讀班齊讀第2自然段；一二小組讀第3、4自然段；三、四小組讀第5自然段〕

過渡：白鷺的形狀精致如詩，此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精致的詩，像畫面一樣的詩呢？

〔3〕在清水湖里有一只兩只站著釣魚，完全的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面，田的大小似乎是有心人為白鷺設(shè)計出的鏡匣。

①句子當(dāng)中說這是一幅怎樣的畫面？你能為我們描繪一下你通過這段文字讀出的那精致的畫面嗎？

那清水田當(dāng)中肯定倒映著〔預(yù)設(shè)：倒映著白鶴那秀麗的影子，遠(yuǎn)處的山被白云圍圍著，映在水中若隱若現(xiàn)，天上還有幾朵白云在那飄，非常秀麗?！?/p>

②信任你也能為我們讀出這樣的精致，讀

齊讀。

③畫面中的白鷺真的是在釣魚嗎？那我們換成"啄魚'"捕魚'好不好？為什么？

出示：

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

如今我們再回到白鷺的畫面，看從這樣的畫面當(dāng)中，你又能感覺到怎樣的心情呢？試著讀出這種感覺。

就這樣，白鷺站成了一幅畫，釣起了一首詩，我們一起像它這樣閑適地滿意地讀一讀這段話吧。讀

④如今你可以給這首詩起個名字了吧？

小結(jié)：剛剛這樣我們抓住"釣'這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫面，又從畫面當(dāng)中讀出了心情，走進(jìn)畫里，讀出詩來。

3.請同學(xué)們默讀課文的7、8兩段，看你能讀出怎樣的畫面，從畫面中讀出怎樣的心情？

溝通

〔1〕晴天的早晨每每觀察它孤獨地站立在小樹的絕頂，看來像不是平穩(wěn)，而它卻很悠閑。這上別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?

①溝通看到的畫面。

②白鷺真是在望哨嗎？那是在做什么呢？

③這又是一幅怎樣的畫面？

〔2〕黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

①生溝通看到的畫面。

畫面面前沒有人的心是安靜，沒有人的心會煩躁，全部人都會感覺清亮透亮，所以白鷺就是清澄，清澄就是白鷺，我們再讀

②你想給這樣的畫面起一個怎樣的.名字呢？

4.我們信任白鷺怎么看都是畫，怎么讀都是詩，是一首精致的詩，讓我們配著音樂合作讀讀這幾個自然段。

同學(xué)們，一靜一動皆有韻，一花一鳥總關(guān)情。所以

白鷺是一首精致的詩。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

板塊四：領(lǐng)悟表達(dá)，拓展深化

1.同學(xué)們這便是郭沫若筆下的白鷺，大家看這是另一篇文章當(dāng)中對白鷺的介紹，請同學(xué)們自己快速地讀一讀。對比課文中的寫法，你更喜愛哪一種？為什么？

白鷺，簡稱鷺，也稱鷺鷥。體長60厘米左石星紡錘形。鷺鳥的身體特征是嘴長、頸長、腳長和爪趾長，體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色，背部、肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的蓑狀的長飾羽，所以被稱為"蓑羽'。白鷺臉部暴露部分為黃綠色，嘴黑色，脛與腳部也呈黑色。

那潔白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

〔若同學(xué)都喜愛第一種，可以這樣來引領(lǐng):假如要讓你選擇其中的一段，依據(jù)他去野外查找我們沒有見過的白鷺，那你如何選？〕

小結(jié)：第1種寫法說明詳細(xì)，第2種說法飽含深情。

2.假如你喜愛第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說一說，若喜愛其次種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。

3.必做作業(yè)是背誦《白鷺》。

板書設(shè)計：

白鷺

顏色水田閑釣

身材

身材黃昏低飛

〔靜〕〔動〕

一首精致的詩

部編版學(xué)校一班級語文下冊教案第3篇【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

２、讓同學(xué)感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)懷和愛惜別人，從而使同學(xué)懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。

３、培育同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文的力量。

【教學(xué)重點、難點】

理解體會為什么說這種靜默是珍貴的。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)課時】

１課時。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

１、板書課題：珍貴的靜默。

２、引導(dǎo)同學(xué)說說什么是"靜默'？

〔靜默就是不說話〕

３、齊讀課題，質(zhì)疑：

師：看到題目你有哪些問題？

〔為什么說靜默是珍貴的呢？誰靜默？在什么狀況下靜默？他們靜默時的神態(tài)怎樣？靜默之后是一種什么情景呢？〕

二、同學(xué)自學(xué)，解決懷疑

１、課件出示自學(xué)要求：

⑴借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

⑵讀課文，標(biāo)出自然段。

⑶思索：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

⑷小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家溝通、商量。

２、給肯定的時間，讓同學(xué)自學(xué)。

３、老師參加小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)狀況，深化學(xué)習(xí)課文，體會思想感情

１、讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

２、理解詞義：

異口同聲：形容許多人說同樣的話。

傲慢：本文是驕傲的意思。

神氣十足：形容非常得意而高傲的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

心情：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

干脆：直截了當(dāng)，干脆。

阻擋：使停止行動。

隱藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依舊：照舊。

寂然無聲：特別清靜，沒有聲音。

期盼：期望、等待。

追趕：追逐。

默默無語：不說話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

四周八方：泛指四周各個方面。

繼而：接著。

稚拙：稚嫩笨拙。

３、讀課文，理清條理：

⑴課文講了一件什么事？

〔在一節(jié)課上，老師詢問家長給同學(xué)們過生日的狀況，大家心情強烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立即靜默無聲，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們懂得了要回報父母對自己的愛。〕

⑵哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？

〔小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論?！痴n文按事情的進(jìn)展挨次可以分為三段：

第一段：〔１～１６自然段〕：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

其次段：〔１７自然段〕：寫家長會上，家長們的反映。

第三段：〔１８自然段〕：寫"我'的感受。

４、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點：

⑴請同學(xué)把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當(dāng)時孩子們的心情。

〔也可引導(dǎo)同學(xué)回憶自己過生日的情景〕

從"傲慢地舉起了手'，"神氣十足地左盼右顧'，"越點越多，越點越興奮，聲音越來越響'，"干脆站起來'，"歡樂地交談'等表達(dá)了孩子們得到父母的愛的美好。

⑵"我想去查找隱藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西。'

〔"極為寶貴的東西'在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說"我'要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。〕

⑶老師后來提了什么問題，使這強烈的場面一下子變得靜默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們在想什么？假如是你，你會想什么？

課件出示：

"向爸爸媽媽慶賀生日的，請舉手！'教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們靜默著，他們想：

⑷"靜默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。'

〔"足足一分鐘'，說明"靜默'的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從"非常喧鬧'變得"默默無語'，"全部的人'都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是由于他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中?！?/p>

⑸"像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四周八方漸漸地回來了。'

〔這句話是"我'輕輕問"怎樣才知道爸爸媽媽的生日'后孩子們的最初反應(yīng)。"像獲得赦免一樣'，形容孩子們的錯得到老師的諒解，心情輕松了很多；"躲躲閃閃的目光'，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；"從四周八方漸漸地回來'，說明孩子們的目光漸漸地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了?！?/p>

⑹老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又喧鬧起來，只是與靜默前的喧鬧已經(jīng)不一樣了。究竟哪兒不一樣？

〔前面是說父母如何愛自己的而喧鬧，后面是為回報父母的愛想方法而喧鬧?！?/p>

⑺有感情地朗讀，表達(dá)兩種不同的喧鬧。

⑻"啊，我真愉快！這一片靜默給了我多大的享受??！'

〔這堂課勝利了，小家伙們在靜默中最終懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。"我'聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上默默無語"反省'自己的結(jié)果，這也正是為師的歡樂?！?/p>

部編版學(xué)校一班級語文下冊教案第4篇一、教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)3個生字，會寫13個字。能正確讀寫"冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難受、算術(shù)、當(dāng)時、任憑、仍舊、敵人、臺階、所以、懂得'等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理請文章脈絡(luò)。

3、能讀懂課文的主要內(nèi)容，了解科里亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在改變，人在改變，四周的一切都在改變的道理。初步學(xué)習(xí)用進(jìn)展的目光看待問題、解決問題的方法。

4、學(xué)習(xí)通過生活中一件事說明一個道理的表達(dá)方法。

二、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入。

①今日，讓我們走進(jìn)蘇聯(lián)作家左琴科的故事里，去熟悉一個也愛動腦筋的孩子，板書：科利亞一起喊喊他的名字，他有一個小木匣，可喜愛了，板書：木匣指導(dǎo)寫法、讀音。

②你認(rèn)為木匣什么樣？科利亞的木匣到底有什么奧妙呢？

二、初讀課文，理清挨次。

1、請同學(xué)們用自己喜愛的方式自由朗讀課文，留意預(yù)習(xí)提示：

①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。②想想課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？

2、溝通。

①讀詞語：小手鋸臺階多音字〔量盛〕

②課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？

③幫老師完成板書，理清文章表達(dá)挨次：〔〕木匣〔〕木匣〔〕

④文章哪幾段寫的是這些內(nèi)容？

三、品讀感悟，明白道理

1、埋木匣

〔一〕讓我們跟隨走進(jìn)科利亞的世界吧，請同學(xué)們仔細(xì)讀1-3段，畫出科利亞埋木匣的句子。

出示："他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)覺。'

(1)指名讀，哪些詞語寫出了科利亞的動作？

(2)再讀，留意這些表示動作的詞。

(3)師讀生做動作，這是一個怎樣的科利亞？

2、科利亞為什么這么仔細(xì)的、當(dāng)心的埋木匣？〔簡潔補充衛(wèi)國戰(zhàn)斗的資料〕

3、這小木匣里究竟裝些什么？

出示："木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。'

〔1〕、同學(xué)們想想，里面還會有哪些小玩意兒？

〔2〕原來，小木匣里裝了這么多小玩意，什么都有，句子中哪個詞是這個意思？〔各種各樣〕這些好玩的小玩意兒，對于五歲的科利亞來說，那可都是〔〕，這個小木匣也可以稱作他的〔寶匣〕

〔3〕再讀句子。

4、難怪科利亞埋木匣時那樣仔細(xì)、當(dāng)心，這可都是他的珍寶呀，就讓我們帶著這份寵愛，和科利亞一起埋下小木匣吧?！沧x埋木匣的句子〕

〔二〕挖木匣

過渡：科利亞埋好了木匣后，跟隨家人遠(yuǎn)離故土，來到了喀山城，這一住就是四年，整整四年?。∵@一千多個日日夜夜里，科利亞無時無刻不在思念他的家鄉(xiāng)，無時無刻不在思念曾給他帶來多少快樂的小木屋，尤其讓他惦念的是他心愛的小木匣。四年的衛(wèi)國戰(zhàn)斗最終結(jié)束了，回到家鄉(xiāng)的科利亞多么想〔〕。

默讀412自然段，畫出科利亞挖木匣的句子，找找他挖了幾次？

1、溝通。

〔第一次〕

出示："挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍舊沒找到。'

〔1〕認(rèn)真讀讀這句，這里用的最多的是哪個字？

〔2〕從這五個"挖'字中，你讀懂了什么？