《統(tǒng)計》教學案例

一、教學分析

課程標準的基本理念之一是：人人學習有價值的數(shù)學，人人都

能獲得必須的數(shù)學。人們在學習、生活、解決問題的過程中，經(jīng)常需

要進行調(diào)查、收集、整理數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象、事實做出全面的、規(guī)律性的

描述和分析，并依此為依據(jù)，做出決策和預測。傳統(tǒng)教材有關統(tǒng)計的

內(nèi)容在中、高年級才出現(xiàn)，而新編教材在低年級就單獨作為一個單元

來編排，說明這部分的地位和作用比以往有較大提高，也是這次數(shù)學

課程教材改革比較大的變化之一。在教學目標方面與傳統(tǒng)教材中完成

統(tǒng)計圖表的制作有很大的不同，課程標準中在第一學期「3年級要求

學生對數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過程有所體驗，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)

處理技能。本節(jié)課的教學內(nèi)容總體設計是先讓學生通過觀看小動物參

加大象爺爺?shù)纳站蹠?，初步體會到統(tǒng)計的意義，體會到為什么要進

行統(tǒng)計的思考，然后通過統(tǒng)計愛吃的水果，讓學生經(jīng)歷收集、整理和

記錄數(shù)據(jù)的過程，再讓學生探索如何進行統(tǒng)計。在統(tǒng)計出結果后，引

導學生對數(shù)據(jù)進行分析、決策的過程，體現(xiàn)出不同的數(shù)據(jù)，會有不同

的解決方案，從而讓學生體驗調(diào)查統(tǒng)計活動的必要性。同時，讓學生

在活動中體驗到要全面地表達全班的意見，就要尊重每個人的意見，

在集體中每個人的一件都是重要的，這無形之中也對學生進行了思想

品德教育，為此，我擬定

二、學生分析：

小學低年級的孩子，思維方式以直觀形象為主，還沒有形成穩(wěn)固

的邏輯思維能力。針對小學低年級學生的年齡特點，該教學設計充分

利用了信息技術的優(yōu)點，把聲、色、畫形象地展現(xiàn)在了孩子的面前。

在整個教學設計中，5次巧妙的利用了多媒體信息有聲有色的展現(xiàn)出

教學重點和難點。

課件出示“小白兔迎接客人”，目的在于給學生營造喜聞樂見的

學習氣氛，完全符合學生的年齡特點，同時為后面的初步統(tǒng)計作好了

鋪墊。接著問學生看到了什么，到底有多少只小動物，在學生多種多

一樣的不確定的答案下，水到渠成的引出課題“統(tǒng)計”

在學生用自己喜歡的方法（打勾、畫圓圈、畫小月亮等等）做了

統(tǒng)計后，老師又適時的把“統(tǒng)計表”在大屏幕上呈現(xiàn)出來了，老師及

其簡單的一句話（你能把剛才統(tǒng)計的結果填在屏幕的表格中嗎？）引

出了本節(jié)課的重點：統(tǒng)計表。學生在老師的引導下，學生順利而輕松

地完成了學習任務。

在練習應用時一，課件中設計了“投籃游戲”、“水果圖”和條形統(tǒng)計圖。

投籃游戲設計了好看的動物畫面，一個個的小動物活活的展現(xiàn)在了學

生的面前，形象逼真，非常巧妙的突破了整理數(shù)據(jù)中的難點，讓學生

說先讓哪位客人先開始，然后老師點擊，有利于激起學生的學習興趣,

讓學生在快樂中獲得了所學的知識。讓學生選擇自己喜歡的小動物，

老師只需要輕點鼠標就能滿足學生的欲望和好奇心，讓學生在快樂中

學到了知識，沒有感到學習的壓力而是多次體會到了學習的樂趣，培

養(yǎng)了學生學習的興趣。水果圖為條形統(tǒng)計圖做了鋪墊，在這一設計中，

我讓學生自己操作電腦，他們以小組為單位各選代表到電腦旁演示，

增強了學生的動手動腦能力，把信息技術很好的應用了教學中，體現(xiàn)

出了信息技術的價值所在，充分激起了學生的求知欲。

三、教學目標是：

1.知識目標

(1)使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用

簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

(2)使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中

的數(shù)據(jù)提出并回答問題，體會統(tǒng)計的意義和作用。

2.能力目標

培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計能力、實踐能力和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生的合

作意識和解決問題的能力。

3.德育目標

在統(tǒng)計的過程中，對學生進行良好思想品德教育，使學生能以良

好的心態(tài)面對成功與失敗。

四、教學重難點

收集、整理數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題即統(tǒng)計

表的實踐應用。

五、教學過程

(一)創(chuàng)設問題情景

同學們，你們每年都過生日嗎？都有誰為你祝賀生日，這么多人為

你祝賀生日，你一定很開心吧。老師帶來一條好消息，你想不想聽呀!

今天，是大象爺爺?shù)纳?，有好多小動物去參加，你愿意去嗎？好?/p>

就讓我們和小動物們一起去參加大象爺爺?shù)纳站蹠?請看大屏幕)

(二)探索新知

1、搜集數(shù)據(jù)

(1)第一遍放動畫片

問：你們看到了什么？動態(tài)引入。

師：每種小動物有幾只??？

通過學生回答的不同答案，引出需要“統(tǒng)計”。(板書)

師：你們想用什么方法進行統(tǒng)計呢？

(2)第二遍放動畫片

讓學生用自己喜歡的方法進行統(tǒng)計，發(fā)放作業(yè)紙，小組內(nèi)交流不

同的方法。

匯報結果

小結：同學們，不管你用什么方法，只要記錄的結果是正確的，

就說明你是最棒的，那么你能把剛才統(tǒng)計的結果填在這份表格當

中嗎？

2、整理成統(tǒng)計表

(1).大屏幕出示統(tǒng)計表，讓學生觀察、解說統(tǒng)計表：左邊是小動

物，右邊對應的位置是小動物的只數(shù)。讓學生拿出自己手中的

統(tǒng)計表，填寫數(shù)據(jù)，

(2).學生上臺展示自己的作品。

引出這份表格叫做統(tǒng)計表。

(3).分析應用統(tǒng)計表

仔細觀察這份統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生用學過的知識進

行回答，學生提問，相互質疑。

3、投籃游戲

（1）.大象爺爺請客人們玩投籃比賽的游戲，小朋友們當裁判員，

選一種自己喜歡的方法記錄它們投進球的個數(shù)

（2）.學生匯報統(tǒng)計結果。

小結：同學們，不管用什么方法，只要你的結果是正確的就說

明你是最公正的裁判員。

（3）分析統(tǒng)計表

分析出勝負之后，對學生進行思想品德教育。

師：你想對投籃冠軍說些什么？你又想對倒數(shù)第一名的小動物

說些什么？

教師小結：大家說得太棒了！小動物們一定會記住你們的話。

同學們，在學習中，我們也要這樣，取得了好成績不要驕傲，萬

一成績考得不好，也不要灰心喪氣。只要好好學習，你們一定能

取得好成績！

（三）.練習應用

1.大象爺爺要請小裁判員們吃水果了，請同學們選出自己喜歡

吃的水果，選一名統(tǒng)計員，一名監(jiān)督員統(tǒng)計出愛吃每種水果的

有多少人。

教師出示水果圖，學生統(tǒng)計結果出來后，讓學生分析買哪三種

水果比較合適，根據(jù)要買的水果出示條形統(tǒng)計圖，讓學生加以分

析。

2.條形統(tǒng)計圖的分析、應用

在條形統(tǒng)計圖中讓學生體會到左邊的數(shù)字與條形統(tǒng)計圖最高點

的對應性。

（四）、總結

問學生學到了什么，他們還想統(tǒng)計什么東西。

師：請同學們用自己喜歡的方法選幾種你喜歡的東西進行統(tǒng)計吧,

明天把統(tǒng)計的結果

六、效果分析

1、學生是學習的主人

在教學中，我讓小朋友們觀看大象爺爺過生日的場景圖，激發(fā)學

生的參與的意識，隨后讓他們記錄小動物的只數(shù)，引出要學習的知識:

統(tǒng)計。在做統(tǒng)計的教學設計中，我為學生創(chuàng)造了好的條件，每位學生

都發(fā)給了他們?nèi)龔埧垼繌埧埳隙加行∨笥严矚g的小動物。他們

有的喜歡用打勾的方法，有的用話圓圈的方法，也有的用畫五角星的

方法。

為了體現(xiàn)調(diào)查統(tǒng)計方法的多樣性，我讓學生用自己喜歡的方法來

統(tǒng)計，在統(tǒng)計的過程中，各組分工不同，有的組合統(tǒng)計，有的同學進

行監(jiān)督，讓全班同學都能參與到統(tǒng)計中來，擴大了學生的參與范圍，

為學生提供了小組合作的機會。愛吃的水果這一環(huán)節(jié)的設計，讓全班

的同學都進行實際統(tǒng)計，更加貼近生活實際。

2、對教材的大膽構想

我在根據(jù)統(tǒng)計表設計問題時，沒有局限于教材安排一些問題，而

是提出了一個個的研究性問題：從統(tǒng)計圖中，你還能看出什么或你還

能提出什么問題？讓學生感悟調(diào)查活動的價值，培養(yǎng)學生的問題意

識，引導學生做出恰當?shù)臎Q策。這樣，進球的個數(shù)、愛吃水果的解決

過程就成為學生學習數(shù)學、運用數(shù)學的過程。

總的來說，在本節(jié)課的教學中，我注重了統(tǒng)計的科學性和正確

性，注重了信息技術的實踐應用，充分體現(xiàn)了：數(shù)學來源于生活，同

時也要應用于生活。

3、薄弱之處。

上一堂好課，不僅要備好教材還要備好學生。但是，在備學生這

一重要的環(huán)節(jié)上，我頗感“功夫不到家”，課堂應變能力還需要進一

步的提高。當學生沒有按照我設計的教學步驟走時，我總是有種不知

所措之感。例如，在我打開屏幕讓學生一邊觀察一邊統(tǒng)計到底分別

有幾只小動物時，學生在我還沒有進行第二次放FLASH課件時，有好

幾個學生就能正確的說出答案。這完全有背于我教學環(huán)節(jié)的設計。直

至影響我的授課質量。因此，在教學上，來不得半點馬虎，雖然不能

說是臺