小學英語學習方法與策略

導讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《小學英語學習方法與策略》的

內(nèi)容，具體內(nèi)容：小學英語教學的目標和任務是以學生的發(fā)展為宗旨，以

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，激發(fā)學生學習英語的自信心。

今天我給大家?guī)硪恍┬W英語的學習方法與策略，希望可以幫助到大

家?！?/p>

小學英語教學的目標和任務是以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新

精神和實踐能力為重點，激發(fā)學生學習英語的自信心。今天我給大家?guī)?/p>

來一些小學英語的學習方法與策略，希望可以幫助到大家。

一、刖B

當前，小學英語教學的目標和任務是以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生

的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，激發(fā)學生學習英語的自信心。養(yǎng)成良好

的學習習慣，形成有效的學習方法;使學生通過學習獲得良好的語音基礎,

初步的語感和用英語進行簡單的日常交流的能力；培養(yǎng)學生初步的觀察、

記憶、思維、想象能力和自主學習能力；幫助學生了解一些中西文化的差

異，培養(yǎng)學生愛國精神和社會公德意識，為他們進一步學習打下良好的

基礎。因此，在小學英語教學中，教師應讓小學生在學習和應用語言過程

中逐步學會如何學習。即在教學中滲透給他們一種學習理念和方法，讓他

們養(yǎng)成良好的學習習慣。

小學生學習英語要講究哪些方法

二、理論依據(jù)

美國教育家杜威以實用主義的認識論作為教育理論基礎，提出了〃學生

中心”從做中學〃的教育模式。他主張教育的中心應從教師和教科書轉(zhuǎn)到

學生，教學應引導學生在各種活動中學習。美國未來學家阿布文托夫勒說

過：〃未來的文盲將不是目不識丁的人，而是不知道如何學習的人?！ㄖ?/p>

名教育家蘇霍姆林斯基也認為教學的目的是〃教會學生學習〃。因此，學會

學習，是每個現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一，作為教師，就應培養(yǎng)學生自

主學習的能力。

三、學習策略的培養(yǎng)和指導

1.培養(yǎng)認知策略

在教學過程中，幫助小學生學會歸類、聯(lián)想、推測等學習法。例如讓學

生把學過的單詞按一定的要求進行歸類，形成規(guī)律，幫助記憶。

職業(yè)類：writer、cleaner、worker>reporter、teacher

家族成員類：father、mother、brother、sister>uncle

氣象狀況：cold、warm、cool、snowy>sunny、hot、rainy、windy、

cloudy

又如讓學生學會從一個單詞聯(lián)想或推測到另一個單詞：sun—son（同音

聯(lián)想）listen一hear（同義聯(lián)想）long—short（反義聯(lián)想）sunflower（合成

詞）drive一driver（構(gòu)詞聯(lián)想）

2.培養(yǎng)交際策略

心理學家指出：只有學習外語的人沉浸在豐富的、強化的、持續(xù)不斷的

外語環(huán)境中，而且有辦法理解所學的內(nèi)容，并去接受這些語言，那樣才

會獲得最有效的學習效果。為了提高教學效果，在教學過程中，教師作為

教學的組織者，需為學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，利于學生在情境中理解

并運用，激發(fā)學生用英語表達的欲望，給予每位學生表達的機會。

如提倡在校園里同學間說英語、遇到英語老師用英語打招呼，上英語課,

鼓勵學生盡量用英語表達，布置話題，舉辦英語小短劇表演等。盡管小

學生使用的都是簡單的英語，有些甚至不會完全表達自己的意思，但這是

一個良好的開端，是小學生運用英語進行交際的起步，為在以后的學習

中發(fā)展更多的交際策略奠定了基礎。

3.培養(yǎng)調(diào)控策略

每個人學習外語，都有一套學習策略。教師作為學生學習英語的引路者,

需幫助小學生制定簡單的學習計劃，并引導鼓勵他們執(zhí)行，然后進行階

段性地總結(jié)。適時請教有學習經(jīng)驗的同學或老師，根據(jù)他們的實際情況，

調(diào)整學習計劃，只要他按照自己制定的計劃堅持下去，就會取得較好的

效果。

如有位學生，在五年級的時候，每天堅持聽10分鐘錄音并跟讀，認真

完成老師布置的英語作業(yè)，找同桌進行一組交際會話;每周讀一個英語小

故事。一年堅持下來，他的交際能力凸顯，學習信心和興趣大增。六年

級時，在堅持原有的學習計劃上，每周又加上根據(jù)所學習內(nèi)容寫一篇小短

文，每周看一次英語節(jié)目短片。不管看懂聽懂或理解多少，但長期不斷地

輸入和積累，這位學生學習英語的詞匯量和交際用語能力大增。

4.培養(yǎng)充分利用資源策略

語言無處不在，它遍及每個角落。幫助小學生充分利用生活、學習中的

各種條件學習英語，發(fā)現(xiàn)語言，應用語言，調(diào)動他們學習英語的積極性。

如引導學生學會在網(wǎng)上尋找英語資源，懂得留意生活中的英語（如城市中

的路標、公共場所的英語標志），借助詞典來幫助學習，觀看英語卡通片，

閱讀課外讀物等，鼓勵學生了解英語，增加學習樂趣。

5.培養(yǎng)學生探究策略

喜歡探究，是人的天性，利用小學生的好奇心，我們可以適當?shù)靥岢鲆?/p>

些問題，讓他們通過查閱、觀察、分析、對比、歸納等方法找到語言的

規(guī)律，感悟語言的功能，進而得出一定的結(jié)論。正如名言：youhear,you

forget;yousee,youremember;youdo,youunderstand.學生在教

師的指導下，通過探究，親自發(fā)現(xiàn)了自己已有的經(jīng)驗與新的發(fā)現(xiàn)，學生的

學習興趣大增，而且還會體驗到跳一跳，摘到蘋果的那種喜悅，這種學習

過程更會產(chǎn)生更持久的學習效果。如語音教學中，教師可以舉一反三，

引導學生自己總結(jié)規(guī)律，讀新單詞，培養(yǎng)學生學習生詞的能力。

6.培養(yǎng)自我評價策略

自我評價作為形成性評價中的一部分，在學生學習過程中起到非常重要

的作用。

教師在教學過程中，逐步引領學生能正確客觀地進行自我評價，如用表

格的形式把每天學習結(jié)果記錄下來（如單詞記憶、語言積累、知識運用、

單元總結(jié)等），并對自己的表現(xiàn)做出評價，覺得自己做的好就為自己畫上

一個笑臉。每周一表格，記錄自己的收獲和下步需努力的地方。長期下

來，結(jié)合學生評、家長評、教師評等方法，學生養(yǎng)成了自學和自評的好習

慣，并且能及時發(fā)現(xiàn)不足，調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

自評策略的使用，激發(fā)了學生