優(yōu)教高中語文單元教學設計系列征集個性化導讀學習任務設計說明這一學習任務主要完成對四篇節(jié)選小說內容的整體感知，并在此基礎上為原著作個性化導讀。通過泛讀精讀相結合，篩選關鍵信息、整合分析要點，把握環(huán)境的復雜意蘊，感受多樣的文化風貌。第一課時學習目標學習重難點1.熟悉作者作品的基本信息和節(jié)選文本的內容。2.了解小說的內容情節(jié)、主旨思想、人物性格、時代背景和藝術風格。了解小說的內容情節(jié)、主旨思想、人物性格、時代背景和藝術風格。學習活動：設計書籍腰封01目錄作業(yè)02同學們，具有較高文學史地位和思想文化價值的經典小說，是人類思想文化中的精華。然而，當下快節(jié)奏、高壓力的生活，讓許多人傾向于閱讀能迅速解決實際問題或能持續(xù)帶來閱讀快感的書籍。相比而言，那些文字篇幅較長、娛樂性不強的中外經典小說則被束之高閣。尤其是外國名著，許多讀者對其了解甚少，更缺乏閱讀動力。導入這個單元的學習，我們將在暢讀外國名著的基礎上，爭做閱讀推廣人，目的是以多樣的形式，吸引更多讀者進入小說世界，一窺大千世界的面貌，領略各個國家和民族不同時期的社會文化風情。此次閱讀推廣主要有四大任務，分別為“征集個性化導讀”“舉辦文津微論壇”“策劃整本書推介”和“投身小小說創(chuàng)作”。今天，我們就從導讀入手，結合自己個性化的閱讀體驗完成一些有趣的重構吧！1.初步了解腰封的概念及功能價值。在我們的日常閱讀中，經常會接觸到腰封。腰封，也稱書腰，是加在封面外的一條“腰帶”，具有宣傳和裝飾的作用。在信息泛濫的當下，腰封于方寸之間傳達高度凝練的信息，有助于讀者快速找到與自己閱讀需求相匹配的圖書?？梢哉f，精美的腰封在一定程度上充當了“圖書推薦人”的角色。學習活動：設計書籍腰封012.搜集和評價市場上的腰封推薦語。腰封節(jié)選示例：

東野圭吾《解憂雜貨店》（南海出版公司出版）：現代人內心流失的東西，這家雜貨店能幫你找回。

李澤厚《美的歷程》（三聯書店出版）：《美的歷程》是部大書（應該說是幾部大書），是一部中國美學和美術史，一部中國文學史，一部中國哲學史，一部中國文化史。——馮友蘭賈雷德·戴蒙徳《槍炮、病菌與鋼鐵》（上海譯文出版社出版）：人類社會發(fā)展史的另類闡釋，東西方文明差異的獨特審視。

利奧波徳《沙鄉(xiāng)年鑒》（北京理工大學出版社出版）：生態(tài)文學的圣經，土地倫理的倡導書。（1）對于以上腰封，你的閱讀感受如何？請談談你的看法和評價。（2）還有哪些腰封令你記憶深刻？請舉例與同學們分享。3.設計本單元四部作品的腰封推薦語要求：①根據節(jié)選內容和相關資料，自主選擇一部作品進行設計；②語言精美簡短，50字以內；③需體現以下五點中的一至兩點：a.內容情節(jié)概述

b.人物性格特征c.小說時代背景d.主旨思想高度

e.作品藝術風格參考示例：《大衛(wèi)·科波菲爾》：一個作家的成長史，一幅人生變遷的圖景。（a.內容情節(jié)概述）《復活》：在救贖與自我救贖中“復活”，拒絕做“獸性的人”。（d.主旨思想高度）《老人與?！罚阂粋€硬漢，一條小船，一片大海，一座值得被挖掘的“冰山”。（b.人物性格特征e.作品藝術風格）《百年孤獨》：“拉美式痛苦”的文化鏡像，“永恒性孤獨”的真實書寫。（c.小說時代背景d.主旨思想高度）5.為每本書選出一條“班級最佳腰封”。評價表（滿分10分）示例如下：語言內容創(chuàng)意受眾用詞精準，富有表現力2分50字以內1分對主旨思想/人物性格/時代背景/內容情節(jié)/作者藝術風格的表述準確無誤3分構思巧妙，新穎個性有互動感，能抓住讀者心理，激發(fā)讀者的閱讀興趣2分2分作業(yè)021.近年來，腰封的濫用導致諸多問題?！盀檠舛狻钡氖袌鰜y象頻出，如私自以名人的名義薦書，使用虛假的暢銷榜數據制造宣傳噱頭等。有人說，互聯網閱讀時代，“無腰封不成書”之風可以禁矣。你是否支持出版社繼續(xù)用“腰封”進行圖書推介？對此，請談談你的看法。2.為“班級最佳腰封”設計與內容相契合的顏色和字體，制作書籍腰封。第二課時學習目標學習重難點通過圈畫的方式，概述小說語境中英、俄、美、哥倫比亞的社會歷史風貌特點。概述小說語境中英、俄、美、哥倫比亞的社會歷史風貌特點。學習活動：制作“時代文化背景卡”01目錄作業(yè)02文學作品的生成離不開所處的時代背景。對小說時代背景的生疏，往往會成為深入閱讀的阻礙。作為閱讀推廣人，這節(jié)課我們將通過制作“時代文化背景卡”，有效地解決這一問題，進一步助力名著導讀。導入學習活動：制作“時代文化背景卡”01本單元小說所呈現的社會歷史風貌具體為“19世紀的英國”“19世紀的俄國”“二戰(zhàn)后的美國”和“從1830年至19世紀末的哥倫比亞”。請你從中選擇一個，完成“時代文化背景卡”的制作?；静襟E：1.課前搜集相關背景資料，形成對該時代的初步了解。2.快速瀏覽并圈畫出選文中對應的環(huán)境描寫語段，分析概述其體現的社會歷史風貌。3.結合課內語段的分析和課外資料的補充，完成時代文化背景卡的撰寫?！丁返臅r代文化背景卡典型環(huán)境描寫語段：時代特征分析概括：文化背景導讀：其他同學點評：參考示例：《大衛(wèi)·科波菲爾》的時代文化背景卡典型環(huán)境描寫語段：謀得斯通—格林比貨行坐落在河邊，位于黑衣修士區(qū)。那地方經過后來的改建，現在已經變了樣了。當年那兒是一條狹窄的街道，街道盡頭的一座房子，就是這家貨行。街道曲曲彎彎直達河邊，盡頭處有幾級臺階，供人們上船下船之用。貨行的房子又破又舊，有個自用的小碼頭和碼頭相連，漲潮時是一片水，退潮時是一片泥。這座房子真正是老鼠橫行的地方。它那些鑲有護墻板的房間，我敢說，經過上百年的塵污煙熏，已經分辨不出是什么顏色了；它的地板和樓梯都已腐爛；地下室里，成群的灰色大老鼠東奔西竄，吱吱亂叫；這兒到處是污垢和腐臭：凡此種種，在我的心里，已不是多年前的事，而是此時此刻眼前的情景了。續(xù)表《大衛(wèi)·科波菲爾》的時代文化背景卡時代特征分析概括：這一段集中描寫了小科波菲爾惡劣的工作環(huán)境。渡口的貨行是一個資本家壓榨、剝削勞動力的典型地點。為了雇傭更加廉價的勞動力，資本家大量使用童工，絲毫不考慮工作環(huán)境和童工的身體狀況。像米克·沃克、粉白·土豆等這些貧窮人家的孩子早早步入社會勞作謀生，沒有受教育的機會。該環(huán)境描寫昭示出當時英國繁榮經濟背后普遍的社會問題以及日益尖銳的社會矛盾。續(xù)表《大衛(wèi)·科波菲爾》的時代文化背景卡文化背景導讀：19世紀三四十年代，英國工業(yè)革命基本完成，生產力的解放帶來資本主義經濟的飛速發(fā)展。與此同時，財富的分配不均使得社會貧富差距懸殊——資產階級和貴族不費氣力便享有絕大多數的勞動成果，底層勞動者夜以繼日地拼命工作卻仍然窮困潦倒。面對這一現狀，許多作家站出來，批判資本家的丑惡行徑，人道主義的思潮涌動在19世紀英國文學的創(chuàng)作領域。其他同學點評：4.課代表收齊時代文化背景卡，并把卡片隨機分發(fā)給班級的同學。大家拿到卡片后，結合選文仔細閱讀，并在點評欄寫下對該卡片的評價。如覺得該卡片概括精準且導讀精彩，可以向老師推薦。

作業(yè)021.依據優(yōu)勢特長進行分工，以小組為單位，完成時代文化背景卡的制作。2.根據時代文化背景卡，列出2—3部同地域同時期的作品，將其列進自己的課外閱讀書單，有目標地展開拓展性閱讀，進一步加深對該社會歷史風貌特點的感受，并深化對該時期文學的了解。第三課時學習目標學習重難點以插圖為切入口，探究環(huán)境對人物性格、命運的影響，理解其復雜意蘊。以插圖為切入口，探究環(huán)境對人物性格、命運的影響，理解其復雜意蘊。學習活動：品析與繪制節(jié)選插圖01目錄作業(yè)02上一節(jié)課，同學們已經通過制作時代文化背景卡，向我們的讀者精練地呈現了四部小說創(chuàng)作的環(huán)境背景。由此向下發(fā)掘，我們的導讀可以向更深處漫溯——導入柯靈曾在《論創(chuàng)作》中說道：“人不能遺世而獨立，凡方趾圓顱之倫，都生長在一定的環(huán)境里?！比宋锊荒茈x開周圍環(huán)境而生活在真空之中，環(huán)境中總是融匯著具體矛盾沖突及影響人物性格命運的因素。這節(jié)課，我們不妨就圍繞“環(huán)境與人的關系”，來解密和填補小說中的插圖，讓我們的閱讀推廣更具視覺吸引力，更富文本挖掘深度。學習活動：品析與繪制節(jié)選插圖02小說插圖作為一種重要的視覺傳達形式，以具象性的方式與文字呼應，起到增強藝術感染力的作用。在本單元的課文中，《大衛(wèi)·科波菲爾》《復活》《老人與?！愤x文均附有插圖，且三幅插圖都體現了小說中“環(huán)境與人的關系”，展現出人物的命運圖景。請緊扣選文的人物形象和具體環(huán)境描寫，完成以下活動。1.解讀插圖。分析三幅插圖，解讀圖片透露出的環(huán)境影響下人的性格和命運的要素。另外，值得注意的是，三幅插圖的繪畫形式分別為水彩、素描、木刻，請注意繪畫形式與繪畫內容的有機聯系。參考示例：《老人與?！罚究蹋┻@幅插畫刻畫出了老人與海的三重關系。

第一重，是對抗。從插畫內容來看，老人正使出全力刺向一條體型巨大的鯊魚。木刻的線條粗獷有力，讓整個畫面充滿張力和力度。毋庸置疑，這是場強者與強者的較量。第二重，是造就。老人一輩子在海上同魚打交道，同大海對抗。但也正是極具環(huán)境力量的海洋，讓人在殘忍的環(huán)境中做岀求取生存的努力，使老人練就了畫中的強壯體魄，煉鑄了強大的精神力量。就性格而言，與海為伴的老人甚至酷愛搏斗——掰腕子的搏斗、球場上的搏斗、海上的搏斗，乃至人生的搏斗。

第三重，是依賴。老人依賴大海生存，從而獲取衣食來源。大海既是敵人更是與之共生的朋友。在木刻這種黑白藝術中，大海和老人的色塊形成了一個和諧的整體。同時，鯊魚的線條長度和排列又表現出海洋生命的力量美感，體現出人面對環(huán)境的姿態(tài)是崇敬、敬畏的，而非俯視、輕視的。

另外，值得一提的是，木刻留白式的藝術效果與海明威“將敘述藏于冰山之下”的語言藝術風格亦有著共通之妙。

大家根據示例，對其他三篇文章進行解讀。2.敢于質疑。根據你的閱讀感受，從指向人物和環(huán)境之間關系的視角來考慮，課文中所選擇的插圖是否有不合理之處？示例：在《復活》節(jié)選的文段中，環(huán)境和瑪絲洛娃的關系應當是壓迫與被壓迫的關系。上流社會對她肆意蹂躪，官僚腐朽的審判機構使她身陷冤案卻不得翻身。在黑暗的沙皇專制社會，在這樣的時代大環(huán)境的迫害下，作為底層人民的瑪絲洛娃無力抵抗，其命運只能是不斷地走向墮落。而在《復活》的插圖中，壓迫的環(huán)境體現出來了——士兵拿槍押送女犯瑪絲洛娃，但是瑪絲洛娃卻絲毫沒有被環(huán)境壓迫的痕跡，其自若的神態(tài)表情和微微揚起的頭顱，反而顯得她自尊而自傲，這是否和小說主題相悖？3.否定之否定?！胺穸ㄖ穸ㄒ?guī)律”是哲學的基本規(guī)律之一，有助于我們深入地認識事物本質，尤其是自身內部的矛盾。請細讀小說，思考你提出的不合理之處，真的是不合理的嗎？根據文本，試著解釋其合理性。示例：《復活》選文的插圖中，瑪絲洛娃在當時社會環(huán)境中的狀態(tài)其實是合理的?，斀z洛娃認為當上妓女就是對欺侮她的男人的報復。她作踐自己，正是因為有著極強的自尊心，想要以此反抗。在時代大環(huán)境下，瑪絲洛娃是被推著走的，其處境是無可奈何的，甚至這樣的反抗也是幼稚可笑的。但也由此可見，她的精神還沒有完全墮落。插畫中自若的神態(tài)表情和微微揚起的頭顱，和托爾斯泰筆下的“環(huán)境與人”的關系相符——瑪絲洛娃身處于社會最底層，她的遭遇確實極具代表性地反映出了平民女性被侮辱被損害的命運，但天性純潔、自尊勇敢的她并沒有完全滅亡，一旦時機成熟，她在精神上就會“復活”，去真正地反抗命運。4.批判思辨。通過前三步的讀圖，我們在理解環(huán)境與人物性格命運這一方面，可以說經歷了一