4《古詩三首》教案-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《古詩三首》，包括《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《贈汪倫》三首古詩。教材為2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的三首古詩與學(xué)生在一年級和二年級所學(xué)的古詩有一定關(guān)聯(lián)，如《靜夜思》中的“床前明月光”和《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺”，都是學(xué)生較為熟悉的詩句。此外，本節(jié)課的古詩教學(xué)旨在幫助學(xué)生進一步理解和欣賞古詩的韻律美、意境美，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言運用與思維發(fā)展、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，學(xué)生將提高對古詩語言的感知力和理解力，培養(yǎng)通過語言文字感知詩人情感和描繪景象的能力。同時，通過分析詩人的創(chuàng)作背景和詩歌意境，學(xué)生能夠增進對中國傳統(tǒng)文化的了解和認同。此外，學(xué)生將學(xué)習(xí)欣賞古詩的音韻美和意境美，激發(fā)創(chuàng)造性地運用語言表達個人情感和想象力的興趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《贈汪倫》三首古詩的基本內(nèi)容，理解詩句的意思和表達的情感。

舉例：如《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意境理解，要求學(xué)生能夠描繪出詩人夜晚獨自思念家鄉(xiāng)的情景。

-學(xué)習(xí)古詩的韻律和節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和背誦能力。

舉例：通過分析《望廬山瀑布》中“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的韻腳和節(jié)奏，讓學(xué)生感受古詩的音樂性。

-欣賞古詩的美感，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

舉例：通過講解《贈汪倫》中“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”的生動描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的友情和離愁別緒。

2.教學(xué)難點

-理解古詩中的文化背景和修辭手法，如比喻、夸張等。

舉例：《靜夜思》中的“疑是地上霜”使用了比喻，學(xué)生可能難以理解“明月光”如何變成“地上霜”的意象。

-掌握古詩中的生僻字和難字，提高識字和寫字能力。

舉例：如《望廬山瀑布》中的“紫煙”一詞，學(xué)生可能不熟悉“紫”字的意義和寫法。

-將古詩的情感和意境與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，進行創(chuàng)造性思考和表達。

舉例：《贈汪倫》中李白與汪倫的離別情感，學(xué)生可能難以將其與自己的實際經(jīng)歷聯(lián)系起來，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版教材，以便于學(xué)習(xí)《古詩三首》的內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與古詩相關(guān)的背景資料、詩人簡介、古詩意境圖片，以及朗讀古詩的視頻資源，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容和情感。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室環(huán)境布置為適合朗讀和討論的空間，確保學(xué)生能夠舒適地進行學(xué)習(xí)和互動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道古詩是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些古詩中的美麗畫面或朗讀視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力。

-簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和韻律特點。

過程：

-講解古詩的定義，包括其主要組成元素如詩句、韻腳等。

-詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用板書或PPT展示古詩的結(jié)構(gòu)。

-通過分析《靜夜思》等古詩的韻律，讓學(xué)生更好地理解古詩的音韻美。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

-選擇《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《贈汪倫》三首古詩進行詳細分析。

-詳細介紹每首詩的背景、意境和情感表達，讓學(xué)生全面了解古詩的藝術(shù)特色。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些古詩對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何欣賞和理解古詩。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對古詩的深入理解。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該詩的意境、情感和藝術(shù)手法。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩的意境、情感和藝術(shù)手法。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首最喜歡的古詩，分析其意境和情感，并撰寫一篇短文或報告。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《古詩三首》之外的同類古詩：介紹其他著名的唐代詩人及其詩作，如杜甫的《春望》、王之渙的《登鸛雀樓》、白居易的《賦得古原草送別》等，以及這些古詩的背景和創(chuàng)作特點。

-古詩鑒賞方法：提供一些古詩鑒賞的基本技巧和方法，如如何從音韻、意象、情感等方面入手分析古詩的美學(xué)特質(zhì)。

-詩人故事：介紹李白、杜甫等詩人的生平故事，讓學(xué)生了解詩人的創(chuàng)作背景和個性特點。

-古詩與現(xiàn)代生活的聯(lián)系：探討古詩在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，如古詩在廣告、電影、音樂等領(lǐng)域的引用和創(chuàng)作。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多同類古詩，如《唐詩三百首》等經(jīng)典選本，以增強對古詩的理解和欣賞能力。

-文化體驗：組織學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館或文學(xué)遺址，如杜甫草堂、李白故里等，讓學(xué)生在實地體驗中感受古詩的文化內(nèi)涵。

-創(chuàng)作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和對古詩的理解。可以從模仿經(jīng)典詩句開始，逐步發(fā)展到創(chuàng)作自己的作品。

-主題探討：組織主題討論活動，如“古詩中的自然意象”、“古詩中的友情”等，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對古詩的理解和感悟。

-視聽學(xué)習(xí)：推薦學(xué)生觀看有關(guān)古詩的紀錄片、電影或電視劇，如《唐代詩人故事》、《中華詩詞大會》等，以視聽方式加深對古詩的印象。

-學(xué)術(shù)研究：鼓勵有興趣的學(xué)生進行古詩研究的學(xué)術(shù)探索，如查閱相關(guān)學(xué)術(shù)論文、參加詩詞研討會等，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-生活實踐：鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找與古詩相關(guān)的元素，如節(jié)日習(xí)俗、風(fēng)景名勝等，將古詩與現(xiàn)實生活相結(jié)合，體驗古詩的魅力。

-互動交流：利用校園文學(xué)社團或網(wǎng)絡(luò)論壇等平臺，組織學(xué)生進行古詩創(chuàng)作和鑒賞的互動交流，促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和提高。板書設(shè)計①《靜夜思》重點知識點與詞句：

-重點知識點：詩人李白、古詩的韻律特點、詩句的情感表達。

-重點詞句：“床前明月光”、“疑是地上霜”、“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。

②《望廬山瀑布》重點知識點與詞句：

-重點知識點：詩人李白、古詩中的自然景觀描繪、夸張手法的運用。

-重點詞句：“日照香爐生紫煙”、“遙看瀑布掛前川”、“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

③《贈汪倫》重點知識點與詞句：

-重點知識點：詩人李白與汪倫的友情、古詩的送別主題、詩句的情感渲染。

-重點詞句：“李白乘舟將欲行”、“忽聞岸上踏歌聲”、“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。課堂1.課堂評價

-提問評價：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式來檢驗學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解和掌握。例如，可以詢問學(xué)生《靜夜思》中詩人是如何表達思鄉(xiāng)之情的，或者《望廬山瀑布》中瀑布的景象是如何描繪的。根據(jù)學(xué)生的回答，教師可以即時了解學(xué)生對古詩的理解程度。

-觀察評價：在學(xué)生朗讀和討論過程中，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，注意他們在表達和理解上的困難，以及他們是否能夠積極參與課堂活動。

-測試評價：在課程結(jié)束時，可以安排簡短的小測驗，如填空、選擇題或簡答題，以測試學(xué)生對本節(jié)課重點知識的掌握情況。教師應(yīng)根據(jù)測試結(jié)果分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。

2.作業(yè)評價

-批改評價：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解古詩、語言表達、字形書寫等方面的錯誤，并給予具體、明確的反饋。

-點評評價：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)選擇一些具有代表性的作業(yè)進行課堂點評，既可以是優(yōu)秀作業(yè)的展示，也可以是對普遍存在問題的集中講解。

-鼓勵評價：在評價學(xué)生作業(yè)時，教師應(yīng)注重鼓勵和激勵，對學(xué)生的進步和努力給予肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時，對于存在問題的學(xué)生，教師應(yīng)提供具體的改進建議，幫助他們提高。

3.綜合評價

-進步評價：定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)進步進行評價，比較不同階段的學(xué)習(xí)成果，關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。

-能力評價：除了對知識的掌握進行評價外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能力發(fā)展，如合作能力、創(chuàng)新能力、批判性思維等。

-反饋評價：建立有效的反饋機制，讓學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)狀況，同時也讓教師能夠根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。重點題型整理題型一：簡答題

1.請簡述《靜夜思》中詩人是如何表達思鄉(xiāng)之情的？

答案：《靜夜思》中詩人李白通過“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”四句詩，以明月為線索，將眼前景與內(nèi)心情巧妙結(jié)合，表達了對故鄉(xiāng)的深深思念。

題型二：填空題

2.《望廬山瀑布》中，詩人用“飛流直下三千尺，疑是______落九天”來形容瀑布的壯觀景象。

答案：銀河

題型三：解釋題

3.請解釋《贈汪倫》中“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。

答案：這句詩意味著詩人李白認為桃花潭水深千尺也比不上汪倫對他的深厚情誼，表達了對朋友汪倫深情厚誼的贊美。

題型四：創(chuàng)作題

4.請模仿《靜夜思》的格式，創(chuàng)作一首表達思念親人或朋友的詩。

答案：例如：“窗前落葉黃，疑是故人來。舉頭望云卷，低頭思君懷?！?/p>

題型五：分析題

5.分析《望廬山瀑布》中詩人是如何運用夸張手法來描繪瀑布的？

答案：《望廬山瀑布》中，詩人李白運用了夸張手法，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，將瀑布的高度和寬度夸大，形象地描繪出瀑布的壯觀景象，使讀者能夠感受到瀑布的宏偉和震撼。

題型六：應(yīng)用題

6.請結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勀闶侨绾卫斫狻顿浲魝悺分械挠亚橹黝}的。

答案：學(xué)生可根據(jù)自己的理解和經(jīng)驗，描述在現(xiàn)實生活中如何體驗友情，以及如何像李白和汪倫一樣珍惜和表達朋友之間的情感。

題型七：比較題

7.比較《靜夜思》和《望廬山瀑布》在意境和情感表達上的異同。

答案：兩首詩都表達了詩人的情感，但《靜夜思》更側(cè)重于對故鄉(xiāng)的思念，意境較為內(nèi)斂和寧靜；而《望廬山瀑布》則通過對自然景觀的描繪，展現(xiàn)了詩人對大自然的敬畏和贊美，意境更為開闊和壯觀。在情感表達上，《靜夜思》情感更為深沉，而《望廬山瀑布》則情感更為豪邁。教學(xué)反思今天的教學(xué)內(nèi)容是《古詩三首》，包括《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《贈汪倫》。通過這節(jié)課，我觀察到學(xué)生們對古詩的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在教學(xué)過程中，我盡量將古詩與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，讓他們能夠更好地理解和欣賞古詩的韻味和美感。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達能力，鼓勵他們在課堂上積極參與討論和創(chuàng)作。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對古詩的韻律和節(jié)奏感有一定的掌握，但他們對于古詩的意境和情感表達的理解還有待提高。因此，在今后的教學(xué)中，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的