20霧在哪里教案2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文二年級上冊《霧在哪里》一課。通過講述霧在海上、湖上、城市的不同景象，引導(dǎo)學(xué)生認識自然現(xiàn)象，感受語言文字的美。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與二年級上冊第三單元“自然之美”相關(guān)，學(xué)生在之前已學(xué)習(xí)了《秋天的雨》、《小樹葉》等課文，對自然景觀有了一定的認識。本節(jié)課通過《霧在哪里》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進一步了解自然現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察力和想象力，同時鞏固對課文的理解和朗讀能力。二、核心素養(yǎng)目標三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于自然景觀的基礎(chǔ)知識，如秋天的變化、樹葉的種類等，并對簡單的文學(xué)作品有了初步的朗讀和感知能力。

2.學(xué)習(xí)興趣：二年級的學(xué)生對周圍的世界充滿好奇，對自然現(xiàn)象有濃厚的興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識。

學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備基本的閱讀理解能力，能夠跟隨老師的引導(dǎo)進行思考和討論。

學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生以直觀、形象思維為主，喜歡通過觀察、操作、游戲等活動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

a.對課文中的霧這一自然現(xiàn)象的理解可能不夠深入，需要通過具體實例來加強認識。

b.在朗讀時可能無法準確把握語氣和情感，需要老師的示范和指導(dǎo)。

c.在課堂討論中，部分學(xué)生可能因為表達能力有限而無法充分表達自己的觀點，需要老師耐心引導(dǎo)和鼓勵。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文二年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與《霧在哪里》課文相關(guān)的圖片，如霧景圖片，以及動畫視頻資料，用以增強學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀理解。

3.教室布置：將教室布置成適合小組討論的環(huán)境，準備白板和記號筆用于板書和記錄討論內(nèi)容。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文，叫做《霧在哪里》。你們知道霧是什么嗎？有沒有見過霧呢？能分享一下你們看到的霧是什么樣子的嗎？

2.好的，看來大家對霧都有自己的理解。那讓我們一起來看看課文中的霧是什么樣的吧。

二、課文朗讀與感知

1.首先，請同學(xué)們翻開課本，找到《霧在哪里》這篇課文。我們先一起來朗讀一遍課文，注意要讀準字音，讀通句子。

2.請一位同學(xué)來朗讀課文，其他同學(xué)注意聽，看看他讀得是否正確，是否有感情。

3.同學(xué)們，你們覺得剛才這位同學(xué)的朗讀怎么樣？有沒有需要注意的地方？我們可以一起來討論一下。

三、課文內(nèi)容理解

1.現(xiàn)在，讓我們一起來理解一下課文的內(nèi)容。請同學(xué)們回顧一下，課文中的霧都出現(xiàn)在了哪些地方？

2.對，課文中的霧分別出現(xiàn)在海上、湖上和城市。那么，霧在這些地方分別做了什么呢？請同學(xué)們分組討論，然后匯報討論結(jié)果。

3.各組匯報完畢，我們來總結(jié)一下：霧在海上、湖上和城市分別籠罩了這些地方，讓它們變得模糊不清。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.同學(xué)們，你們知道為什么課文要寫霧在這些地方的出現(xiàn)嗎？這背后有什么深刻的含義呢？

2.請同學(xué)們再次閱讀課文，思考一下霧的出現(xiàn)對人們的生活有什么影響。

3.經(jīng)過思考，我們可以發(fā)現(xiàn)，霧的出現(xiàn)讓人們對周圍的環(huán)境有了不同的感受，也讓我們意識到自然現(xiàn)象的神奇和不可預(yù)測性。

五、全文側(cè)重點講解

1.現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)課文中的重點詞語。請同學(xué)們找出課文中的生字詞，并嘗試用自己的話解釋它們的意思。

2.同學(xué)們，你們知道課文中的“籠罩”是什么意思嗎？請你們結(jié)合上下文，用自己的話解釋一下。

3.接下來，我們來學(xué)習(xí)課文中的重點句子。請同學(xué)們找出自己覺得最美的句子，并分享一下你們的感受。

六、實踐活動

1.現(xiàn)在，讓我們來進行一個小活動。請同學(xué)們分組，每組創(chuàng)作一個關(guān)于霧的小故事，可以是霧在某個地方發(fā)生的趣事，也可以是霧給人們帶來的啟示。

2.各組創(chuàng)作完畢后，請派一位代表來分享你們的故事。

七、總結(jié)與反思

1.同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了霧在哪里，也了解了霧給人們的生活帶來的影響。那么，你們覺得霧是一個怎樣的自然現(xiàn)象呢？

2.請同學(xué)們分享一下你們在學(xué)習(xí)課文過程中的收獲和感悟。

3.最后，讓我們再次朗讀課文《霧在哪里》，感受霧的神奇和課文的美。

八、作業(yè)布置

1.請同學(xué)們回家后，再次朗讀課文《霧在哪里》，并嘗試背誦。

2.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為學(xué)生在本節(jié)課《霧在哪里》學(xué)習(xí)后取得的具體效果：

1.知識掌握方面：

a.學(xué)生能夠準確朗讀并背誦《霧在哪里》這篇課文，語音、語調(diào)正確，感情飽滿。

b.學(xué)生理解并掌握了課文中的生字詞，如“籠罩”、“彌漫”等，并能運用到實際情景中。

c.學(xué)生能夠描述霧在海上、湖上和城市的不同景象，理解霧對環(huán)境的影響。

2.理解分析方面：

a.學(xué)生能夠分析課文中的重點句子，理解其含義，如“霧把大海籠罩住了”表達了霧的廣闊和強大。

b.學(xué)生能夠通過課文內(nèi)容，感受到作者對自然現(xiàn)象的描繪和對美的追求。

3.思維能力方面：

a.學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中，能夠積極思考，提出自己的觀點，與同學(xué)進行交流。

b.學(xué)生能夠通過課文學(xué)習(xí)，聯(lián)想到自己的生活經(jīng)驗，對自然現(xiàn)象有更深刻的認識。

4.情感態(tài)度方面：

a.學(xué)生對課文中的自然景觀產(chǎn)生了濃厚的興趣，更加關(guān)注身邊的自然環(huán)境。

b.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了熱愛大自然、珍惜環(huán)境的情感。

5.實踐能力方面：

a.學(xué)生在創(chuàng)作關(guān)于霧的小故事時，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。

b.學(xué)生通過實踐活動，提高了自己的表達能力和團隊協(xié)作能力。

6.綜合運用方面：

a.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到課后練習(xí)題中，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

b.學(xué)生在日常生活中，能夠運用課文中的詞語和句式，進行自然景觀的描繪。七、板書設(shè)計①課文重點知識點：

-霧的定義和特征

-霧在不同地點的表現(xiàn)

-課文中的生字詞

②重點詞語：

-籠罩

-漫天

-消失

③重點句子：

-“霧把大?；\罩住了?！?/p>

-“霧把湖面籠罩住了。”

-“霧把城市籠罩住了?！卑?、課后作業(yè)1.請同學(xué)們根據(jù)課文《霧在哪里》的內(nèi)容，用自己的話簡要描述霧在海上、湖上和城市中的不同景象。

2.課文中的生字詞抄寫三遍，并每組選擇一個生字詞，用這個詞造一個句子。

3.請同學(xué)們創(chuàng)作一首關(guān)于霧的小詩，要求至少四句，體現(xiàn)霧的特點。

4.以下是對課文重點句子和詞語的理解與應(yīng)用，請完成以下題目：

題目一：請用“籠罩”這個詞，描述一個自然現(xiàn)象（如雪、雨等）。

答案：大雪籠罩了整個山區(qū)，一片銀裝素裹。

題目二：請用課文中的句子“霧把大?；\罩住了?！睘殚_頭，續(xù)寫一段話。

答案：霧把大海籠罩住了，遠處的船只若隱若現(xiàn)，海面上仿佛籠罩著一層神秘的面紗。

題目三：請用“消失”這個詞，描述一個場景。

答案：夕陽西下，天邊的云彩逐漸消失在夜幕中。

題目四：請用課文中的句子“霧把湖面籠罩住了?！睘殚_頭，續(xù)寫一段話。

答案：霧把湖面籠罩住了，湖上的小