6-1《記念劉和珍君》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6-1《記念劉和珍君》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教材分析“6-1《記念劉和珍君》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊”：本節(jié)課選自統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊，課文《記念劉和珍君》是魯迅先生為悼念烈士劉和珍而作的一篇散文。文章以深沉的情感和犀利的筆觸，揭示了封建社會的黑暗和對進步青年的迫害，體現(xiàn)了魯迅先生深沉的愛國情懷和堅定的革命信念。本節(jié)課旨在引導學生深入理解文章內容，感受魯迅先生的文學魅力和時代精神，提升學生的文學鑒賞能力和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文底蘊，通過深入分析《記念劉和珍君》的內容，使學生能夠理解并感受魯迅先生的文學藝術魅力，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力；發(fā)展學生的思維品質，通過探討文章中的思想觀點，提升學生的批判性思維和辯證分析能力；強化語言運用，引導學生運用所學知識進行文本解讀和表達，提高語言表達與交流能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解魯迅先生的語言特色和文學風格。

2.領悟文章中的深刻內涵和魯迅先生的思想感情。

難點：

1.分析文章中的象征手法和隱喻意義。

2.深入探討魯迅先生對封建社會的批判和對進步青年的贊頌。

解決辦法：

1.通過對比魯迅先生其他作品，引導學生發(fā)現(xiàn)其語言特色和文學風格，如諷刺與幽默的結合，深刻與直接的表述。

2.利用背景資料，介紹劉和珍事件的歷史背景，幫助學生理解魯迅先生的思想感情。

3.采用案例分析，讓學生識別并討論文章中的象征和隱喻，如“三閭大夫”等形象的象征意義。

4.通過小組討論和課堂分享，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，互相啟發(fā)，加深對文章內涵的理解。

5.結合課后練習題，鞏固學生對文章內容的理解和分析能力。教學資源準備1.教材：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊，確保每位學生配備。

2.輔助材料：收集魯迅先生的生平介紹、照片及相關歷史背景資料，準備《記念劉和珍君》課文朗讀音頻。

3.多媒體資源：準備與課文內容相關的視頻剪輯，如魯迅先生的相關紀錄片片段、劉和珍事件的影像資料。

4.教室布置：設置展示區(qū)，用于展示學生作業(yè)和討論成果，以及掛圖、板報等輔助教學工具。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放魯迅先生的紀錄片片段，讓學生初步感受魯迅先生的形象和時代背景。

2.提出問題：請學生分享對魯迅先生的初步了解，以及他們對《記念劉和珍君》一文的好奇和期待。

二、講授新課（15分鐘）

1.文本閱讀：全班共同朗讀《記念劉和珍君》全文，注意語氣、節(jié)奏，感受文本的情感。

2.內容解析：講解文章的背景，介紹劉和珍事件，解析魯迅先生的語言特色和文學風格。

3.象征和隱喻分析：深入分析文章中的象征手法和隱喻意義，如“三閭大夫”等形象的象征。

4.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：引導學生從審美、思維、語言等方面深入理解和感受文本。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：學生分小組，討論文章中的關鍵句和段落，理解其深層含義。

2.練習反饋：每組選代表分享討論成果，教師進行點評和補充。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.課堂提問：教師提出問題，如“魯迅先生為什么要寫這篇文章？”、“劉和珍代表了什么？”等，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

2.思想交流：學生自由發(fā)言，教師引導學生進行深入的思考和交流，促進學生思維品質的提升。

3.創(chuàng)新活動：設計一個小游戲或角色扮演，讓學生在互動中進一步理解文章內容和魯迅先生的情感。

五、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的重點內容，強調魯迅先生的文學價值和時代意義。

2.學生分享本節(jié)課的學習收獲，教師給予肯定和鼓勵。

總用時：45分鐘學生學習效果1.學生能夠理解并感受魯迅先生的文學藝術魅力，通過深入分析《記念劉和珍君》的內容，能夠準確把握魯迅先生的文學語言特色和風格，對魯迅先生的文學成就有了更深刻的認識。

2.學生能夠從審美角度欣賞課文，通過分析文中的象征和隱喻，提高了審美鑒賞能力，能夠在文學作品中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

3.學生通過課堂討論和小組合作，提升了批判性思維和辯證分析能力，能夠對文中魯迅先生的思想觀點進行獨立思考和理性評價。

4.學生在語言運用方面取得顯著進步，能夠運用所學知識對課文進行深入解讀，能夠準確地表達自己的理解和感受，語言表達與交流能力得到提高。

5.學生通過學習《記念劉和珍君》一文，加深了對中國現(xiàn)代史的了解，尤其是對封建社會的批判和對進步青年的贊頌有了更深刻的認識。

6.學生在課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)中，積極參與討論，能夠自信地發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)了良好的溝通能力和團隊合作精神。

7.學生通過本節(jié)課的學習，能夠將魯迅先生的思想精神與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，認識到文學作品的時代價值和社會意義，增強了社會責任感和歷史使命感。

8.學生在學習過程中，通過練習和反饋，能夠鞏固和加深對課文內容的理解和掌握，提高了學習效率和自主學習能力。

9.學生在學習后能夠獨立完成相關的課后作業(yè)和拓展閱讀，表現(xiàn)出較高的學習積極性和主動性。

10.學生在學習過程中表現(xiàn)出對文學作品的熱愛和對知識的好奇心，培養(yǎng)了終身學習的興趣和習慣。教學反思與總結這節(jié)課《記念劉和珍君》的教學讓我深刻體會到了語文教學的魅力和挑戰(zhàn)。在教學方法上，我嘗試了情境導入、小組討論、師生互動等多種方式，力求激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

在教學策略上，我注重了文本的細讀和解讀，引導學生深入體會魯迅先生的文學藝術魅力。通過分析文中的象征和隱喻，學生們的審美鑒賞能力得到了提升。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在課堂管理方面，雖然學生們積極參與討論，但有時討論過于熱烈，導致課堂紀律有些失控。我應該在保持學生積極性的同時，更好地控制課堂秩序。

其次，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于魯迅先生的文學背景和時代背景了解不夠，這影響了他們對文章深層次含義的理解。我應該在課前提供更多的背景資料，幫助學生更好地進入文本情境。

關于教學效果，學生們在知識掌握方面有了明顯的進步。他們能夠理解魯迅先生的文學風格，對《記念劉和珍君》的內容有了深刻的理解。在技能方面，學生們的批判性思維和語言表達能力得到了提升。情感態(tài)度上，學生們對文學作品的熱愛和對知識的好奇心也得到了培養(yǎng)。

然而，我也注意到，在教學過程中，有些學生對于魯迅先生的批判性思維和文學手法理解不夠深入。這可能是因為我在講解時沒有充分考慮到學生的個體差異，沒有給予每個學生足夠的時間去消化和吸收。

針對這些問題，我認為在今后的教學中，我應該采取以下措施：

1.加強課堂管理，確保學生在積極參與的同時，也能保持良好的學習氛圍。

2.提供更多的背景資料，幫助學生更好地理解文本，特別是在講解魯迅先生的作品時，要詳細介紹其生平和時代背景。

3.針對學生的個體差異，采取分層教學，給予每個學生足夠的時間和空間去理解和掌握知識。

4.繼續(xù)強化學生的批判性思維和語言表達能力，通過更多的練習和討論，讓學生在實踐中不斷提升。

5.關注學生的情感態(tài)度，通過文學作品的學習，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。典型例題講解例題一：分析《記念劉和珍君》一文中“三閭大夫”這一形象的象征意義。

答案：在文中，“三閭大夫”是指劉和珍，這個形象象征著封建社會中受壓迫的進步青年，他們勇敢、堅定，即使在困境中也保持著崇高的品質。

例題二：解釋《記念劉和珍君》中“忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩”一句的含義。

答案：這句話表達了魯迅先生對劉和珍等烈士的深切哀悼和對反動勢力的強烈憤怒，同時也反映了魯迅先生在艱難環(huán)境中仍堅持創(chuàng)作，尋找表達憤怒和抗爭的方式。

例題三：闡述《記念劉和珍君》一文中魯迅先生對封建社會的批判。

答案：魯迅先生在文中通過對劉和珍事件的描述，揭示了封建社會的黑暗和對進步青年的殘酷迫害，批判了封建勢力的腐朽和反動。

例題四：分析《記念劉和珍君》一文中魯迅先生的語言特色。

答案：魯迅先生在文中運用了犀利的諷刺和直接的批評，語言簡潔有力，充滿激情，體現(xiàn)了其獨特的文學風格。

例題五：討論《記念劉和珍君》一文對當代青年的啟示。

答案：通過學習《記念劉和珍君》，當代青年應該認識到，面對困難和挑戰(zhàn)，要有堅定的信念和勇氣，要勇于擔當社會責任，為社會的進步貢獻自己的力量。

補充說明：

1.在講解例題一時，可以結合劉和珍的歷史背景，讓學生更深刻地理解這一形象的象征意義。

2.在分析例題二時，可以引導學生思考魯迅先生在何種情境下寫出這樣的詩句，以及這樣的詩句對讀者的情感沖擊。

3.在闡述例題三時，可以讓學生對比封建社會與現(xiàn)代社會的不同，思考如何從歷史中汲取教訓，推動社會進步。

4.在分析例題四時，可以讓學生模仿魯迅先生的寫作風格，嘗試創(chuàng)作自己的短文，體驗文學創(chuàng)作的魅力。

5.在討論例題五時，可以鼓勵學生結合自身經(jīng)歷，分享如何在實際生活中踐行課文中的精神。板書設計①重點知識點：

-魯迅先生的文學風格與語言特色

-《記念劉和珍君》的背景與主題

-文中的象征手法和隱喻意義

②重點詞語：

-三閭大夫

-忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩

-封建社會的黑暗

③重點句子：

-“這是怎樣的哀痛者和幸福者？”

-“我愿意相信，人是有靈魂的?！?/p>

-“劉和珍君，你是一顆永不熄滅的星?！闭n堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們一起學習了《記念劉和珍君》這篇文章，深入探討了魯迅先生的文學藝術魅力和思想內涵。我們分析了魯迅先生獨特的文學風格，感受了他對封建社會的深刻批判和對進步青年的熱烈贊頌。通過學習，我們理解了文中象征和隱喻的深層含義，體會到了魯迅先生對劉和珍烈士的深切哀悼和對革命事業(yè)的堅定信念。

在課堂討論中，大家積極發(fā)言，表達了自己的觀點和感受，展現(xiàn)了對文學作品的熱愛和對知識的渴望。通過小組合作，我們不僅加深了對課文內容的理解，還提升了批判性思維和團隊合作能力。

當堂檢測：

為了檢驗大家對本節(jié)課內容的掌握情況，下面我將進行當堂檢測。

1.請簡述魯迅先生在《記念劉和珍君》一文中對封建社會的批判。

2.解釋文中“三閭大夫”這一形象的