2024年重慶八年級升九年級英語暑假銜接課教學設計Lesson5教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年重慶八年級升九年級英語暑假銜接課教學設計Lesson5教學設計教學內(nèi)容2024年重慶八年級升九年級英語暑假銜接課教學設計Lesson5教學設計

本節(jié)課選自人教版《英語》八年級下冊Unit5"SectionA3a-3c"。教學內(nèi)容主要包括以下部分：

1.閱讀理解：閱讀課文"Reading:Atriptothezoo"，學習關于動物習性和動物園的相關詞匯，理解文章大意，分析文章結(jié)構(gòu)和作者觀點。

2.語法學習：復習過去進行時的用法，通過練習鞏固過去進行時的句型和動詞變化。

3.聽力訓練：聽力練習"Listening:Avisittothemuseum"，訓練學生聽懂并記錄關鍵信息，提高聽力理解能力。

4.口語表達：以小組討論的形式，讓學生分享自己去動物園或博物館的經(jīng)歷，練習過去進行時的運用。

5.寫作練習：根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，完成一篇關于參觀動物園的日記或故事。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四個方面的核心素養(yǎng)。

1.語言能力：通過閱讀、聽力訓練和口語交流，提高學生運用過去進行時態(tài)描述過去事件的能力，以及運用英語進行有效溝通的能力。

2.文化意識：通過學習課文內(nèi)容，增強學生對動物保護和博物館文化的認識，提升跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在閱讀和寫作過程中進行推理、分析和創(chuàng)造性思維，發(fā)展批判性思維能力。

4.學習能力：指導學生運用學習策略，如詞匯記憶法和聽力技巧，提升自主學習能力，為九年級英語學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

-過去進行時的正確運用：本節(jié)課的核心是讓學生能夠正確使用過去進行時來描述過去某一時刻正在進行的動作。例如，通過閱讀課文"Reading:Atriptothezoo"中的句子"Themonkeyswereplayinginthetrees."來理解和掌握過去進行時的結(jié)構(gòu)。

-動物園相關詞匯的學習：學生需要掌握關于動物園動物的英語詞匯，如"elephant,giraffe,monkey"等，以及與參觀動物園相關的動詞短語，如"takeatour,visitthegiftshop"等。

-閱讀理解能力：通過分析課文內(nèi)容，學生需要能夠理解并概括文章的主旨和細節(jié)信息，如文章描述的動物園中的動物行為和作者的感受。

2.教學難點

-過去進行時與一般過去時的區(qū)分：學生常?；煜^去進行時和一般過去時。例如，學生可能會錯誤地使用"Iwatchedamovie"而不是"Iwaswatchingamovie"來描述過去正在進行的動作。

-詞匯記憶和應用：學生可能會發(fā)現(xiàn)記住動物園動物的英語名稱有難度，以及在句子中正確應用這些詞匯。

-聽力理解技巧：在聽力練習"Listening:Avisittothemuseum"中，學生需要能夠從對話中提取關鍵信息，這對于一些學生來說可能是一個挑戰(zhàn)，尤其是在理解非母語口音和快速語速的情況下。

-口語表達和寫作能力：在口語交流和寫作練習中，學生需要能夠運用過去進行時來描述個人經(jīng)歷，這對于語言表達能力較弱的學生來說可能比較困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音機或音響設備

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文電子版、聽力練習音頻文件

-教學手段：PPT課件、單詞卡片、黑板和粉筆、學生作業(yè)本和筆教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對過去進行時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們能告訴我什么是過去進行時態(tài)嗎？它在描述過去的事情時有什么特別之處？”

-展示一些關于過去進行時態(tài)使用的例句，讓學生初步感受這種時態(tài)的用法。

-簡短介紹過去進行時態(tài)的基本概念和在日常交流中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.過去進行時基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去進行時態(tài)的基本概念、結(jié)構(gòu)和用法。

過程：

-講解過去進行時態(tài)的定義，包括其構(gòu)成（was/were+動詞的現(xiàn)在分詞形式）。

-詳細介紹過去進行時態(tài)的用法，使用例句和圖表幫助學生理解。

-通過實際例句，讓學生更好地理解過去進行時態(tài)在描述過去某個時刻正在進行的動作或狀態(tài)時的應用。

3.過去進行時案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去進行時態(tài)的用法和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的過去進行時態(tài)使用的案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、句子結(jié)構(gòu)和語境，讓學生全面了解過去進行時態(tài)的多樣性。

-引導學生思考這些案例在描述過去事件時的作用，以及如何正確運用過去進行時態(tài)。

-小組討論：讓學生分組討論過去進行時態(tài)在日常生活中的應用，并提出可能出現(xiàn)的錯誤和解決方法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與過去進行時態(tài)相關的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的用法、注意事項以及可能的錯誤。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去進行時態(tài)的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的用法、注意事項及錯誤分析。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)過去進行時態(tài)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括過去進行時態(tài)的基本概念、用法和案例分析。

-強調(diào)過去進行時態(tài)在英語交流中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

-布置課后作業(yè)：讓學生用過去進行時態(tài)描述一個過去的事件，并注意時態(tài)的正確使用。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學生對過去進行時態(tài)的理解和應用。

過程：

-布置一篇作文，要求學生用過去進行時態(tài)描述一個自己經(jīng)歷過的有趣事件。

-強調(diào)作業(yè)要求，包括時態(tài)的正確使用和事件的生動描述。教學資源拓展1.拓展資源

-閱讀材料：挑選一些英文短文或故事，其中含有豐富的過去進行時態(tài)的例句，以供學生課后閱讀，加深對時態(tài)的理解。

-視聽資源：收集一些英語原版動畫片或電影片段，其中包含過去進行時態(tài)的對話場景，讓學生在真實的語境中感受時態(tài)的運用。

-練習題庫：整理一系列針對過去進行時態(tài)的練習題，包括填空、改錯、翻譯等類型，幫助學生鞏固所學知識。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課后閱讀英文原版書籍或文章，尤其是那些講述過去事件的故事書，這樣不僅能夠提高學生的閱讀能力，還能在上下文中學習過去進行時態(tài)的用法。

-建議學生觀看英語學習頻道或視頻，如YouTube上的英語教學頻道，這些視頻通常包含生動的時態(tài)講解和實際應用示例。

-學生可以嘗試記錄日常生活中的事件，使用過去進行時態(tài)來描述，這樣的實踐可以加深對時態(tài)的理解和記憶。

-推薦學生使用英語學習軟件或應用程序，如Duolingo或Babbel，這些軟件通常提供各種練習，包括時態(tài)的練習，幫助學生通過互動學習。

-學生可以參與學校的英語角或語言交流活動，與其他學生一起練習使用過去進行時態(tài)進行對話，這樣的實際交流能夠提高學生的語言運用能力。

-鼓勵學生嘗試寫作，如日記、短文或故事，要求使用過去進行時態(tài)來描述過去的某個時刻或事件，這樣的寫作練習有助于鞏固時態(tài)知識。

-建議學生定期復習和自我測試，可以使用練習題庫中的題目來檢查自己對過去進行時態(tài)的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。

-學生可以嘗試模仿英語原版材料中的語言風格，如動畫片或電影的對話，這樣的模仿練習有助于提高學生的語言感知能力和表達能力。

-教師可以組織一些課堂外的英語活動，如角色扮演或英語戲劇表演，讓學生在輕松的氛圍中運用過去進行時態(tài)，同時增強學習的趣味性。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，用過去進行時態(tài)完成以下句子。

-WhenI_______(walk)inthezoo,theelephants_______(play)inthemud.

-Mybrother_______(notwatch)TV,he_______(do)hishomeworkatthattime.

-What_______you(do)lastnight?I_______(think)you_______(go)tothemovies.

答案：

-WhenIwalkedinthezoo,theelephantswereplayinginthemud.

-MybrotherwasnotwatchingTV,hewasdoinghishomeworkatthattime.

-Whatwereyoudoinglastnight?Ithoughtyouweregoingtothemovies.

2.將下列句子改為過去進行時態(tài)。

-Sheisreadingabook.

-Theyareplayingsoccerinthepark.

-Iameatingbreakfast.

答案：

-Shewasreadingabook.

-Theywereplayingsoccerinthepark.

-Iwaseatingbreakfast.

3.閱讀以下段落，找出并改正其中的時態(tài)錯誤。

"LastSunday,Igotothebeachwithmyfriends.Wewasplayingvolleyballwhenitstarttorain.Wequicklyputawayourthingsandruntothecar."

答案：

"LastSunday,Iwenttothebeachwithmyfriends.Wewereplayingvolleyballwhenitstartedtorain.Wequicklyputawayourthingsandrantothecar."

4.根據(jù)你的個人經(jīng)歷，用過去進行時態(tài)寫一段描述你做某事的經(jīng)歷。

提示：Lastsummer,I...

示例答案：

Lastsummer,IwastravelinginEurope.Oneafternoon,IwasvisitingtheLouvreMuseuminPariswhenIsawthefamouspainting,theMonaLisa.Iwasstandinginfrontofit,admiringitsbeautyandthinkingaboutthehistorybehindit.

5.將以下句子轉(zhuǎn)換為過去進行時態(tài)，并描述一個過去的事件。

-"Iamwalkingintheforest."

-"Thechildrenareplayingintheyard."

答案：

-"IwaswalkingintheforestwhenIsawadeer."

-"Thechildrenwereplayingintheyardwhenitstartedtosnow."板書設計①教學重點知識點

-過去進行時態(tài)的結(jié)構(gòu)：was/were+動詞的現(xiàn)在分詞形式

-過去進行時態(tài)的用法：描述過去某一時刻正在進行的動作或狀態(tài)

②關鍵詞匯

-was/were

-動詞的現(xiàn)在分詞形式（如playing,reading,watching）

-常用時間狀語（如atthattime,when,while）

③例子

-HewasreadingabookwhenIarrived.

-Theywereplayingsoccerinthepark.

①過去進行時態(tài)的構(gòu)成

-was/were+動詞的現(xiàn)在分詞形式

-例如：waswalking,werereading,waseating

②過去進行時態(tài)的用法

-描述過去某個時刻正在進行的動作或狀態(tài)

-例如：IwaswatchingTVwhenyoucalled.

-與一般過去時態(tài)的區(qū)別：一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生過的動作或狀態(tài)，過去進行時態(tài)則強調(diào)