人美8下3兩個外國美術(shù)流派教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計意圖本章節(jié)旨在讓學(xué)生深入了解并欣賞“人美8下”課本中介紹的印象派和立體派這兩個外國美術(shù)流派。通過對比分析兩個流派的藝術(shù)特點(diǎn)和代表作品，使學(xué)生掌握不同歷史時期美術(shù)發(fā)展的多樣性，提高審美能力和藝術(shù)鑒賞力。同時，結(jié)合實際創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中體驗并運(yùn)用這兩個流派的繪畫技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生在掌握課本知識的基礎(chǔ)上，提升自身美術(shù)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的美術(shù)史知識，對美術(shù)作品有一定的欣賞和評價能力，了解了一些繪畫技巧和風(fēng)格。在之前的課程中，他們對國內(nèi)外的美術(shù)流派有初步的認(rèn)識，特別是對課本中提及的印象派有基礎(chǔ)的了解。

2.學(xué)生普遍對美術(shù)課程抱有較高的興趣，喜歡通過繪畫表達(dá)自己的情感和想法。他們在動手實踐方面表現(xiàn)出不同的能力水平，部分學(xué)生對色彩和構(gòu)圖有較好的敏感度。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，既有觀察學(xué)習(xí)者，也有動手實踐者和反思學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生在探索立體派這類抽象藝術(shù)時可能遇到理解上的困難和挑戰(zhàn)，如何將抽象的藝術(shù)理論與個人創(chuàng)作相結(jié)合，對部分學(xué)生來說可能是一個難題。此外，對藝術(shù)流派背后的歷史文化背景的深入理解，以及如何將這些知識應(yīng)用到創(chuàng)作實踐中，也可能成為學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.硬件資源：教室多媒體設(shè)備、投影儀、畫冊、美術(shù)作品集、繪畫材料（畫紙、顏料、畫筆等）。

2.軟件資源：《人美8下》教材、美術(shù)欣賞軟件、教學(xué)PPT、流派代表作品高清圖片。

3.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課堂筆記和拓展閱讀。

4.信息化資源：在線美術(shù)教育資源，如數(shù)字化美術(shù)作品庫、藝術(shù)流派介紹視頻。

5.教學(xué)手段：講授、討論、小組合作、作品分析、現(xiàn)場演示、繪畫實踐。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對印象派和立體派的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道印象派和立體派是什么嗎？它們在我們的生活中有什么樣的影響？”

展示印象派和立體派的代表作品圖片，讓學(xué)生初步感受兩個流派的風(fēng)格特點(diǎn)。

簡短介紹兩個流派的基本概念和它們在美術(shù)史上的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.印象派和立體派基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解兩個流派的基本概念、藝術(shù)特點(diǎn)和代表作品。

過程：

講解印象派和立體派的定義，包括它們的創(chuàng)作背景、主要藝術(shù)理念和表現(xiàn)手法。

舉例說明兩個流派的區(qū)別和聯(lián)系，使用對比圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過分析具體的代表作品，讓學(xué)生更好地理解這兩個流派的藝術(shù)特色和創(chuàng)作技法。

3.印象派和立體派案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解兩個流派的藝術(shù)特性和歷史意義。

過程：

選擇印象派和立體派的幾個典型作品進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個作品的背景、藝術(shù)特點(diǎn)和它在美術(shù)史上的意義，展示兩個流派的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些作品對我們生活的影響，以及如何從中汲取靈感進(jìn)行自己的創(chuàng)作。

小組討論：讓學(xué)生分組討論兩個流派的藝術(shù)價值和在當(dāng)代的可能性，提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個流派進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該流派的創(chuàng)作風(fēng)格、影響以及可能的現(xiàn)代應(yīng)用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對兩個流派的認(rèn)知和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括流派的風(fēng)格分析、影響及現(xiàn)代應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)印象派和立體派的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括兩個流派的基本概念、藝術(shù)特點(diǎn)和案例分析。

強(qiáng)調(diào)這兩個流派在美術(shù)史上的地位和對我們現(xiàn)代生活的影響，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于印象派或立體派的短文或報告，結(jié)合個人理解，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

學(xué)生掌握了印象派和立體派的基本概念、藝術(shù)特點(diǎn)和代表作品，提高了對美術(shù)流派的認(rèn)知水平。他們能夠分辨兩個流派的作品，并運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和評價。在繪畫實踐中，學(xué)生嘗試運(yùn)用印象派和立體派的技巧進(jìn)行創(chuàng)作，提高了繪畫技能。

2.過程與方法：

學(xué)生通過課堂講解、案例分析、小組討論和課堂展示等多種教學(xué)活動，學(xué)會了如何合作、探討和分析美術(shù)作品。他們能夠主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試解決問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)生對印象派和立體派產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對美術(shù)史和藝術(shù)創(chuàng)作的熱情。在欣賞和分析作品的過程中，學(xué)生學(xué)會了尊重不同藝術(shù)流派，培養(yǎng)了對藝術(shù)多樣性的尊重和包容。此外，學(xué)生通過學(xué)習(xí)兩個流派的藝術(shù)理念，提高了審美觀念，對生活美學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。

4.創(chuàng)新與實踐：

學(xué)生在小組討論中提出了關(guān)于印象派和立體派在現(xiàn)代藝術(shù)中的應(yīng)用和未來發(fā)展方向的創(chuàng)新性想法。他們在實踐中嘗試將這些想法付諸實踐，創(chuàng)作出具有個人特色的作品，展現(xiàn)了創(chuàng)新精神和實踐能力。

5.課后延伸：

通過課后作業(yè)的撰寫，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了課堂所學(xué)知識，提高了寫作能力和表達(dá)能力。他們能夠結(jié)合個人理解，對印象派和立體派進(jìn)行深入探討，形成自己的見解。典型例題講解例題1：

描述印象派的特點(diǎn)，并舉例說明它是如何影響現(xiàn)代藝術(shù)的。

答案：

印象派特點(diǎn)包括強(qiáng)調(diào)光線和色彩的變化，捕捉瞬間印象，注重描繪自然景觀和日常生活場景。其影響現(xiàn)代藝術(shù)的方式有：啟發(fā)現(xiàn)代藝術(shù)家關(guān)注光影變化，強(qiáng)調(diào)色彩的表現(xiàn)力，以及對戶外寫生的重視。

例題2：

請分析立體派的創(chuàng)作手法，并闡述它對20世紀(jì)藝術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

答案：

立體派的創(chuàng)作手法包括分解對象為各種不規(guī)則的幾何形狀，再重新組合，強(qiáng)調(diào)空間與形狀的交錯和對比。其對20世紀(jì)藝術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)在于推動了抽象藝術(shù)的發(fā)展，影響了后來的構(gòu)成主義、未來主義等藝術(shù)流派。

例題3：

請比較印象派和立體派在色彩運(yùn)用上的異同。

答案：

印象派在色彩運(yùn)用上注重色彩的光影變化，追求色彩的真實感和生動感；而立體派則強(qiáng)調(diào)色彩平面化和幾何化，追求形式的簡潔和抽象。兩者在色彩運(yùn)用上的異同體現(xiàn)了它們對藝術(shù)表現(xiàn)的不同追求。

例題4：

請舉例說明印象派畫家是如何通過作品表達(dá)對自然光的感受的。

答案：

例如，莫奈的《睡蓮》系列作品，通過描繪不同時間段的光線變化，表現(xiàn)出對自然光的細(xì)膩感受。畫家運(yùn)用豐富的色彩和筆觸，使畫面充滿生動感和光影效果，讓觀眾感受到自然光的魅力。

例題5：

請分析立體派畫家布拉克的《吉他手》作品，闡述其如何體現(xiàn)立體派的創(chuàng)作特點(diǎn)。

答案：

在布拉克的《吉他手》作品中，人物形象被分解為各種幾何形狀，畫面中的空間關(guān)系和形狀組合呈現(xiàn)出一種立體感和交錯感。這幅作品體現(xiàn)了立體派的創(chuàng)作特點(diǎn)，如分解與重組、幾何形狀的運(yùn)用以及空間與形狀的交錯。教學(xué)反思在本次關(guān)于印象派和立體派的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這兩個流派的藝術(shù)特點(diǎn)表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們通過觀察和分析作品，能夠逐漸把握住印象派的光影變化和立體派的幾何構(gòu)成。然而，我也注意到，在實踐繪畫過程中，部分學(xué)生對如何將所學(xué)技巧應(yīng)用到自己的作品中還存在一定的難度。

首先，我意識到在講解藝術(shù)流派時，需要更多地將理論知識與實際作品相結(jié)合，讓學(xué)生在欣賞和分析作品的過程中，自然而然地理解流派的特點(diǎn)。通過對比不同流派的作品，學(xué)生能更直觀地感受到藝術(shù)風(fēng)格的多樣性。

其次，在課堂教學(xué)過程中，我盡量鼓勵學(xué)生參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣的互動有助于學(xué)生深入思考，提高他們的批判性思維能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)需要更好地平衡課堂討論和講授，確保學(xué)生在理解知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考和交流。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)中，有時會出現(xiàn)討論主題偏離教材內(nèi)容的情況。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，確保討論內(nèi)容緊密圍繞教材知識點(diǎn)展開。

在典型例題講解環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生對題目中涉及的藝術(shù)家和作品有一定的了解，但在回答問題時，他們的表述還不夠準(zhǔn)確和深入。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我計劃在今后的教學(xué)中增加一些寫作和口頭表達(dá)訓(xùn)練，幫助他們更好地組織語言，準(zhǔn)確傳達(dá)自己的觀點(diǎn)。

最后，我認(rèn)為課后作業(yè)的布置對學(xué)生鞏固課堂所學(xué)具有重要意義。在今后的教學(xué)中，我將更加注重課后作業(yè)的針對性和實用性，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，真正實現(xiàn)知識的內(nèi)化和能力的提升。板書設(shè)計①知識點(diǎn)梳理：

-印象派：光影變化、色彩運(yùn)用、戶外寫生

-立體派：幾何構(gòu)成、空間交錯、形式抽象

-代表畫家及作品：莫奈《睡蓮》、布拉克《吉他手》

②重點(diǎn)句子：

-印象派強(qiáng)調(diào)捕捉瞬間光線和色彩的變化，表現(xiàn)自然景觀和日常生活。

-立體派通過分解與重組對象，探索形狀與空間的交錯和對比。

-兩個流派在藝術(shù)史上具有重要地位，對現(xiàn)代藝術(shù)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

③實踐應(yīng)用：

-學(xué)生嘗試運(yùn)用印象派的光影技巧進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

-學(xué)生通過立體派的幾何構(gòu)成方法創(chuàng)作抽象作品。

-分析和評價自己和他人的作品，探討流派特點(diǎn)在創(chuàng)作中的應(yīng)用。課堂在課堂教學(xué)中，我通過提問、觀察和測試等方式，了解學(xué)生對印象派和立體派知識的掌握情況。提問環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對兩個流派的特點(diǎn)和代表作品還有一定的理解，但需要加強(qiáng)對藝術(shù)流派之間的區(qū)別和聯(lián)系的認(rèn)識。觀察環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在繪畫實踐中對印象派和立體派技巧的運(yùn)用存在一定的困難，需要進(jìn)