21《蘆花鞋》教案2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）21《蘆花鞋》教案2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《蘆花鞋》，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二十一課。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，理解故事情節(jié)，感悟主人公的善良與勇敢，以及文章所傳遞的道德觀念和人文精神。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的《蘆花鞋》與學(xué)生在三年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的《灰姑娘》、《賣(mài)火柴的小女孩》等童話故事有相似之處，都涉及到善良、勇敢等主題。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對(duì)童話故事的理解，提高閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際也有一定的關(guān)聯(lián)，有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《蘆花鞋》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用童話故事中的關(guān)鍵詞匯和句式，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：在分析故事情節(jié)、人物性格特點(diǎn)及主題思想的過(guò)程中，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠感受童話故事中的美好情感，培養(yǎng)審美情趣，同時(shí)嘗試創(chuàng)作類(lèi)似的故事。

4.文化理解與傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)《蘆花鞋》，學(xué)生能夠理解并傳承中華民族傳統(tǒng)文化中的道德觀念和人文精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了三年級(jí)階段的童話故事閱讀基礎(chǔ)，能夠理解并復(fù)述故事情節(jié)，識(shí)別主要角色及其特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)故事中的道德觀念有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通常集中在有趣的故事情節(jié)和鮮明的人物形象上，他們喜歡通過(guò)討論和角色扮演來(lái)表達(dá)自己對(duì)故事的理解。在能力方面，四年級(jí)的學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文學(xué)分析和創(chuàng)作。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在閱讀《蘆花鞋》時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)故事中某些方言詞匯的理解，以及對(duì)故事深層含義的把握。此外，部分學(xué)生可能在文學(xué)分析和寫(xiě)作表達(dá)上存在困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-《蘆花鞋》課文朗讀音頻

-相關(guān)童話故事補(bǔ)充閱讀材料

-故事角色扮演道具

-黑板與粉筆

-學(xué)生作業(yè)本與文具

-互動(dòng)討論引導(dǎo)卡片教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布《蘆花鞋》預(yù)習(xí)資料，包括課文原文和預(yù)習(xí)問(wèn)題清單。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“故事中蘆花鞋有什么特別之處？”和“主人公是如何幫助他人的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和疑問(wèn)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀《蘆花鞋》課文，理解故事內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題清單通過(guò)微信群提交給教師。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，微信群交流，預(yù)習(xí)資料。

-作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述與課文相關(guān)的故事，引出《蘆花鞋》的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的關(guān)鍵情節(jié)和人物性格，強(qiáng)調(diào)故事傳遞的道德觀念。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬故事中的情景。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題給予解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考教師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)故事情節(jié)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，角色扮演，課堂討論。

-作用與目的：深入理解課文內(nèi)容，掌握故事分析技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置以《蘆花鞋》為主題的寫(xiě)作作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于助人為樂(lè)的短文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)童話故事書(shū)單，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和改進(jìn)建議。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫(xiě)作作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展閱讀。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法，拓展閱讀材料。

-作用與目的：鞏固學(xué)習(xí)成果，拓寬知識(shí)視野，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《安徒生童話》：包含了許多經(jīng)典的童話故事，如《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》等，這些故事與《蘆花鞋》在主題和風(fēng)格上有相似之處，可以幫助學(xué)生更深入地理解童話文學(xué)的特點(diǎn)。

-《格林童話》：收錄了許多廣為人知的童話故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，這些故事同樣富含了善良、勇敢等主題，適合作為本節(jié)課的拓展閱讀材料。

-《中國(guó)民間故事》：包含了豐富的中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，如《孟姜女哭長(zhǎng)城》、《寶蓮燈》等，這些故事能夠幫助學(xué)生更好地理解中國(guó)傳統(tǒng)文化和道德觀念。

-《小王子》：這是一本深受全世界兒童和成人喜愛(ài)的經(jīng)典讀物，通過(guò)小王子的冒險(xiǎn)故事，引導(dǎo)學(xué)生思考友誼、責(zé)任和人生的意義。

-童話故事改編的電影或動(dòng)畫(huà)：如《小王子》、《灰姑娘》等，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)的形式，讓學(xué)生更直觀地感受童話故事的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀更多的童話故事，如上述提到的《安徒生童話》、《格林童話》等，以增強(qiáng)對(duì)童話文學(xué)的理解和鑒賞能力。同時(shí)，可以讓學(xué)生比較不同童話故事中的主題和表現(xiàn)手法，探討其異同。

-觀看改編作品：建議學(xué)生觀看《小王子》、《灰姑娘》等童話故事改編的電影或動(dòng)畫(huà)，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)的形式，加深對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解。觀看后，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享各自的觀點(diǎn)和感受。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己編寫(xiě)童話故事，可以是續(xù)寫(xiě)《蘆花鞋》的故事，或者創(chuàng)作一個(gè)全新的故事。這樣的練習(xí)能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生探索《中國(guó)民間故事》中的傳統(tǒng)文化元素，如節(jié)日習(xí)俗、民間傳說(shuō)等。可以組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)特定的民間故事，深入了解其背后的文化背景和寓意。

-主題討論：組織學(xué)生就《蘆花鞋》等童話故事中的主題進(jìn)行討論，如善良、勇敢、助人為樂(lè)等。通過(guò)討論，讓學(xué)生思考這些主題在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，以及如何在日常生活中實(shí)踐這些價(jià)值觀。

-角色扮演：讓學(xué)生選擇《蘆花鞋》或其他童話故事中的一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。通過(guò)扮演，學(xué)生可以更深入地理解角色的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)，同時(shí)鍛煉表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家人分享《蘆花鞋》的故事，或者講述一個(gè)自己知道的童話故事。這樣的作業(yè)可以增進(jìn)家庭成員之間的交流，同時(shí)讓學(xué)生在家庭環(huán)境中實(shí)踐語(yǔ)言表達(dá)和故事講述能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《格林童話》中的《勇敢的小裁縫》和《安徒生童話》中的《海的女兒》，這兩篇故事同樣展現(xiàn)了主人公的勇敢和犧牲精神，與《蘆花鞋》的主題相呼應(yīng)。

-視頻資源：動(dòng)畫(huà)片《蘆花鞋》的片段，通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，讓學(xué)生更直觀地感受故事情節(jié)和人物性格。

2.拓展要求：

-閱讀理解：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《勇敢的小裁縫》和《海的女兒》，注意比較這些故事與《蘆花鞋》在情節(jié)、人物和主題上的異同，深入理解童話故事中的道德觀念和人文精神。

-寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生選擇一個(gè)故事，寫(xiě)一篇短文，描述自己最喜歡的角色，并解釋為什么喜歡這個(gè)角色，以及從這個(gè)角色身上學(xué)到了什么。

-觀看視頻：學(xué)生觀看《蘆花鞋》動(dòng)畫(huà)片片段后，嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)，并討論動(dòng)畫(huà)片中的人物形象與原著的不同之處。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，與孩子一起閱讀童話故事，討論故事內(nèi)容，或者觀看動(dòng)畫(huà)片，分享彼此的看法和感受。

-反思日記：學(xué)生可以寫(xiě)一篇日記，反思自己在學(xué)習(xí)《蘆花鞋》過(guò)程中的收獲，包括對(duì)故事的理解、對(duì)主題的思考以及自己的情感體驗(yàn)。

-小組討論：學(xué)生可以組成小組，討論《蘆花鞋》中的道德觀念如何在現(xiàn)實(shí)生活中得到體現(xiàn)，每個(gè)小組成員都可以分享自己的例子或想法。

教師在這一過(guò)程中應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，例如推薦適合的閱讀材料，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，以及提供寫(xiě)作和討論的指導(dǎo)。通過(guò)這些拓展活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能夠提高自己的閱讀和寫(xiě)作能力，同時(shí)培養(yǎng)自己的道德情操。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引入了角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠更深入地理解《蘆花鞋》中的人物性格和故事情節(jié)，這種互動(dòng)式的教學(xué)方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還設(shè)計(jì)了一些創(chuàng)意寫(xiě)作任務(wù)，如讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)《蘆花鞋》的故事，這不僅鍛煉了學(xué)生的想象力，也加強(qiáng)了他們對(duì)故事主題的理解和表達(dá)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者討論主題不夠吸引他們。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)于一些抽象的主題，如善良和勇敢的定義，我的講解可能還不夠深入和具體，導(dǎo)致學(xué)生理解不夠透徹。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一，主要依賴(lài)于學(xué)生的作業(yè)和考試成績(jī)，忽視了學(xué)生在課堂參與和小組合作中的表現(xiàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中，提前為學(xué)生準(zhǔn)備更多與主題相關(guān)的問(wèn)題和討論點(diǎn)，同時(shí)調(diào)整小組組合，確