生：??留出更多的時(shí)間再后面的教唱環(huán)節(jié)中。2、在我的音樂(lè)課中能力，在音準(zhǔn)方面也起到了很好的幫助。3、我得課上學(xué)生回答問(wèn)題我提2、介紹這種一問(wèn)一答的演唱形式叫“對(duì)歌”，大家通過(guò)對(duì)歌，比誰(shuí)機(jī)智、誰(shuí)的生生：荷花、水仙花……幫助學(xué)生理解歌詞“合轍押韻”的特點(diǎn)，在創(chuàng)作新編歌曲《對(duì)鮮花》的創(chuàng)作，同學(xué)們建立了學(xué)習(xí)生：??？（利用他們的年齡特征，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，采形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身們相關(guān)的提示，請(qǐng)孩子們自己根據(jù)樂(lè)曲情緒、速再表演出來(lái)，孩子們熱情高漲。整節(jié)課，都在不較廣，積極性較高。當(dāng)然，這節(jié)課也存在了不足曲，總要針對(duì)一定的問(wèn)題去聽(tīng)、去思考。以誘發(fā)自身體驗(yàn)、重視學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)；真正民主認(rèn)知能力得到了極大的發(fā)展，情感體驗(yàn)、能合唱曲。如何讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、并在合唱中學(xué)會(huì)與人合作是我這節(jié)課的主要活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生在生生合作、師生合作中范、指揮，學(xué)生掌握的還不錯(cuò)。但在兩個(gè)聲這種不好的習(xí)慣，告訴他們合唱的要領(lǐng)，給課，備課，也使我深刻地領(lǐng)悟到：作為音樂(lè)老師3、課后練習(xí)“把車廂中的節(jié)拍改正就可以出發(fā)了”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)延長(zhǎng)家庭，音樂(lè)優(yōu)美抒情，節(jié)奏舒展，旋律流暢，表現(xiàn)了對(duì)幸福生活的贊美和向往，并跟唱。在唱的過(guò)程當(dāng)中，將高，低聲部的旋律設(shè)計(jì)為家庭中某個(gè)角色的歌聲，表現(xiàn)音樂(lè)基本知識(shí)和基本技能時(shí)出現(xiàn)了不敢觸及活動(dòng)之中，從聆聽(tīng)入手，采用不同的活動(dòng)方式，銳的聽(tīng)力、音樂(lè)記憶力、注意力、反應(yīng)能力和感進(jìn)行認(rèn)真的搜集，并且對(duì)課件做了精心的準(zhǔn)備。很多學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)水車是長(zhǎng)什么讓學(xué)生跟著小聲哼唱。這樣，很快就熟悉了主題旋與，積極想動(dòng)作，并且動(dòng)作也比較到位。在本課學(xué)情，用什么情緒來(lái)演唱歌曲是本課的宗旨，所以，？（？（？（？（從而加深對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解，并使課堂氣憤更加活躍。這首歌曲學(xué)的很快，平時(shí)我們都喜歡唱?dú)g快、活潑的歌曲，今天，老在表演音樂(lè)劇前，重要的是要做好充分的準(zhǔn)備，類的關(guān)系，知道了人類對(duì)地球掠奪性破壞，感悟到生命的真諦。本節(jié)課，我力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)發(fā)展，依托音樂(lè)本身的魅力，影響學(xué)生人生的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、“創(chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來(lái)的喜悅。饋，這樣學(xué)生學(xué)的不好的地方就能及時(shí)的得到補(bǔ)3、聽(tīng)賞全曲，記錄出演奏的順序依次為：樂(lè)隊(duì)合奏——笛子領(lǐng)奏——琵比較簡(jiǎn)單的節(jié)奏教師只需稍做引導(dǎo)就可學(xué)生自主學(xué)習(xí).“創(chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來(lái)的喜悅。三、導(dǎo)語(yǔ)：老師小時(shí)侯玩過(guò)的許多快樂(lè)游戲具”都是小朋友自己制作的。你們回家后問(wèn)問(wèn)爺爺、匆忙地賣著晚報(bào)，她聲音清脆、響亮、有順序地買了幾份報(bào)，同時(shí)跟她聊了起來(lái)，知道她叫小毛在回家的路上聶耳沉重地說(shuō)：“很想把賣報(bào)兒童的悲慘生活寫出來(lái)，要請(qǐng)?zhí)餄h或者安娥寫詞。”過(guò)了幾天，安娥把詞寫好了，聶耳找到了那給她聽(tīng)，然后問(wèn)她有沒(méi)有不合適的地方，小姑2、解決歌曲節(jié)奏難點(diǎn)：xxxxx|xxx|學(xué)生可在教師指導(dǎo)下以拍電報(bào)的形式進(jìn)行。的拍子、情緒、速度，然后讓學(xué)生有感情地三段：慢板、快板、慢板，屬帶再現(xiàn)的三段“這首歌曲是那個(gè)少數(shù)民族的？你了解這個(gè)民族嗎？請(qǐng)你把自己所了解得講給同學(xué)們聽(tīng)”彝族《阿嘍嘍》，這兩首歌曲，襯詞較多而不容各種情景，通過(guò)一定的音樂(lè)渲染，語(yǔ)言的描著強(qiáng)烈的求知欲望去觀察情景、體會(huì)情景、境的同時(shí)，學(xué)生興趣很高，相應(yīng)由于班級(jí)人？（