學習困難學生幫扶制度第一章總則為有效識別和幫助學習困難學生，促進其身心健康發(fā)展，依據國家教育部相關政策和法規(guī)，特制定本制度。學習困難學生是指在學習過程中，由于各種因素影響，導致其學習成績明顯低于同齡學生的群體。本制度旨在建立一套科學、系統(tǒng)、可操作的幫扶機制，確保學習困難學生能夠得到及時、有效的支持。第二章制度目標1.明確識別標準：建立標準化的學習困難學生識別流程，確保及時發(fā)現(xiàn)學習困難學生。2.提供個性化幫扶：根據學生的具體情況，制定個性化的學習幫扶計劃，提高其學習能力和自信心。3.促進家庭、學校、社會三方聯(lián)動：加強家庭、學校和社會的溝通與合作，形成合力，支持學習困難學生的成長。4.評估與反饋機制：建立定期評估和反饋機制，確保幫扶措施的有效性，及時調整策略。第三章適用范圍本制度適用于本校所有學段的學習困難學生，包括但不限于小學、初中和高中階段。所有教師、輔導員以及相關工作人員均需遵循本制度。第四章學習困難學生的識別4.1識別標準學習困難學生的識別主要通過以下途徑：1.學業(yè)成績：定期進行學業(yè)成績評估，重點關注成績長期低于班級平均水平的學生。2.心理評估：通過心理測評工具，評估學生的心理健康狀況，識別潛在的學習困難。3.教師觀察：教師在日常教學中觀察學生的學習行為和情緒表現(xiàn)，及時記錄異常情況。4.家長反饋：定期與家長溝通，了解學生在家庭環(huán)境中的學習情況。4.2識別流程1.信息收集：教師根據上述識別標準，收集相關信息。2.初步評估：由專門的輔導員或心理咨詢師對信息進行初步評估。3.多方討論：組織教師、輔導員和家長召開會議，討論識別結果，形成共識。4.最終確認：由學校心理咨詢中心出具正式的學習困難學生識別報告。第五章個性化幫扶計劃5.1制定計劃1.個體評估：對識別出的學習困難學生進行全面的個體評估，包括學習能力、心理狀態(tài)、家庭背景等。2.制定目標：根據評估結果，制定短期和長期的學習目標，確保目標具體、可量化。3.選擇策略：根據學生的特點，選擇合適的幫扶策略，如個別輔導、學習小組、心理輔導等。5.2實施方案1.個別輔導：針對學習困難學生提供一對一的個別輔導，幫助其克服學習障礙。2.學習小組：組織學習困難學生與學業(yè)優(yōu)秀學生組成學習小組，通過互助學習提高其學習興趣和能力。3.家庭支持：定期與家長溝通，提供家庭教育指導和支持，幫助家長理解和支持孩子的學習。第六章家校合作機制6.1定期溝通1.家長會：定期召開家長會，向家長通報學生的學習情況，分享幫扶策略和成效。2.家訪：對于特別需要關注的學生，安排教師進行家訪，了解家庭環(huán)境和學生的心理狀態(tài)。6.2信息共享1.建立檔案：為每位學習困難學生建立個案檔案，記錄其學習情況、心理狀態(tài)及幫扶措施。2.共享平臺：利用學校信息系統(tǒng)，建立學習困難學生信息共享平臺，確保教師、輔導員和家長及時獲取相關信息。第七章監(jiān)督與評估7.1監(jiān)督機制1.專人負責：設立專門的學習困難學生幫扶小組，負責監(jiān)督幫扶措施的實施。2.定期檢查：定期對幫扶措施的實施情況進行檢查，確保各項措施落到實處。7.2評估機制1.階段性評估：根據制定的學習目標，進行階段性評估，分析學生的進展情況。2.反饋調整：根據評估結果，及時調整幫扶措施，確保其適應學生的變化需求。第八章附則1.解釋權：本制度由學校教務處負責解釋。2.實施日期：本制度自頒布之日起實施。3.修訂流程：根據實際情況，定期對本制度進行評估與修訂