22《手指》第一課時教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教材分析《手指》第一課時教學(xué)設(shè)計

本節(jié)課選自小學(xué)語文課本，內(nèi)容以生動有趣的語言描繪了五個手指的特點和功能。通過本課的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生了解手指的形態(tài)、功能及合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，課文中的比喻和擬人手法，有助于學(xué)生理解抽象概念，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《手指》，學(xué)生將能夠運(yùn)用語言描述手指的特點和功能，培養(yǎng)觀察、表達(dá)的能力；通過分析課文中的比喻和擬人手法，提升思維的創(chuàng)造性和批判性；同時，感受課文的幽默和生動，提高審美鑒賞能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是理解和掌握課文《手指》中五個手指的特點及它們之間的合作與協(xié)調(diào)。具體包括：

-描述每個手指的外形特征，如大拇指的粗壯、食指的靈活等。

-講解每個手指的功能，例如大拇指的支撐作用、食指的指示作用等。

-強(qiáng)調(diào)手指間的合作，如握筆時需要各個手指的配合。

舉例：在講解食指的功能時，教師可以讓學(xué)生嘗試用食指和其他手指配合完成拿筆、寫字的動作，讓學(xué)生感受到食指的靈活性和重要性。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點在于理解課文中比喻和擬人手法的運(yùn)用，以及如何通過這些手法來加深對課文內(nèi)容的理解。具體包括：

-識別并理解課文中的比喻，如“大拇指像個粗壯的小個子”。

-理解擬人手法，如“食指常常在做事上顯出本領(lǐng)”。

-分析這些修辭手法如何增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力和感染力。

舉例：在分析比喻手法時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考為什么用“粗壯的小個子”來形容大拇指，它與大拇指的實際特征有何相似之處，以及這樣的描述如何讓讀者更容易形象地理解大拇指的特點。在分析擬人手法時，教師可以讓學(xué)生探討“食指常常在做事上顯出本領(lǐng)”這句話，是如何將食指賦予了人的特質(zhì)，從而讓讀者感受到食指的作用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、白板

-軟件資源：PPT演示文稿、互動式教學(xué)軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：課文《手指》電子版、相關(guān)教學(xué)視頻、圖片素材

-教學(xué)手段：小組討論、實物演示、角色扮演教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《手指》課文電子版及相關(guān)預(yù)習(xí)要求，包括閱讀課文并思考手指的特點和功能。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你認(rèn)為大拇指在五個手指中扮演了什么角色？”引導(dǎo)學(xué)生思考手指間的合作。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給予反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，初步理解每個手指的特點和功能。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，嘗試用自己的語言描述手指的合作與協(xié)調(diào)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，教師進(jìn)行查看。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考，發(fā)展個人見解。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示手指的圖片，引出課題，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解課文中的比喻和擬人手法，如“大拇指像個粗壯的小個子”。

-組織課堂活動：分組討論手指的特點和功能，每組選擇一個手指進(jìn)行角色扮演。

-解答疑問：解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講，思考比喻和擬人手法的意義。

-參與課堂活動：學(xué)生參與討論和角色扮演，深入理解手指的特點和功能。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)討論手指的合作。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解比喻和擬人手法，幫助學(xué)生理解課文。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己最喜歡手指的短文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和視頻鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，完成關(guān)于手指的短文。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展個人學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的內(nèi)化。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)書籍：《人體的奧秘》、《手的故事》等，這些書籍可以讓學(xué)生更深入地了解人體的結(jié)構(gòu)和手的功能。

-相關(guān)視頻：生物學(xué)教育視頻，如《人體的手》系列，通過視頻展示手的結(jié)構(gòu)和功能，以及手在生活中的應(yīng)用。

-相關(guān)文章：關(guān)于手的科學(xué)文章，如《手指的進(jìn)化》、《手的重要性》等，讓學(xué)生了解手在人類進(jìn)化中的作用和重要性。

-實物模型：手部骨骼和肌肉模型，學(xué)生可以通過觸摸和觀察模型，直觀地了解手的結(jié)構(gòu)。

2.拓展建議

-閱讀相關(guān)書籍：鼓勵學(xué)生在課外閱讀《人體的奧秘》等書籍，以擴(kuò)展對人體和手的認(rèn)識。

-觀看教育視頻：安排學(xué)生在課堂或課外觀看《人體的手》系列視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對手的理解。

-深入研究文章：指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于手的科學(xué)文章，讓學(xué)生了解手在科學(xué)研究和人類生活中的重要性。

-制作手部模型：鼓勵學(xué)生利用廢舊物品制作手部模型，通過動手實踐，加深對課文內(nèi)容的理解。

-觀察生活中的手：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中手的使用情況，如不同的工具使用時手部動作的變化，以及手在解決問題中的作用。

-家庭互動：鼓勵學(xué)生與家人一起討論手的功能和特點，分享各自對手的認(rèn)識和感受。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試寫一篇關(guān)于手的短文，描述手的外貌、功能以及在生活中的應(yīng)用。

-小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，每個小組選擇一個與手相關(guān)的主題，如手的進(jìn)化、手的功能等，進(jìn)行深入研究并分享成果。

-課堂分享：在課堂上安排時間，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，包括閱讀感悟、視頻觀看心得、模型制作經(jīng)驗等。

-實踐活動：設(shè)計一些需要動手操作的活動，如制作手工藝品、進(jìn)行手部運(yùn)動等，讓學(xué)生在實踐中體驗手的重要性。板書設(shè)計①手指的特點

-大拇指：粗壯、有力

-食指：靈活、指示

-中指：最長、平衡

-無名指：輔助、支撐

-小指：小巧、配合

②手指的功能

-大拇指：握持、穩(wěn)定

-食指：觸碰、探索

-中指：書寫、操作

-無名指：支撐、力量

-小指：配合、輔助

③手指的合作與協(xié)調(diào)

-握筆：大拇指與食指、中指的配合

-拿物品：五個手指的協(xié)調(diào)用力

-精細(xì)動作：無名指和小指的輔助作用典型例題講解例題一：描述大拇指在五個手指中的角色和作用。

答案：大拇指在五個手指中扮演了非常重要的角色，它粗壯有力，是握持和穩(wěn)定物體的關(guān)鍵。在握筆、拿碗等動作中，大拇指與其他手指的配合至關(guān)重要，它提供了穩(wěn)定的支撐和力量。

例題二：解釋課文中“食指常常在做事上顯出本領(lǐng)”的含義。

答案：這句話意味著食指在許多日?；顒又斜憩F(xiàn)出其獨特的功能，如指示方向、操作工具等。食指的靈活性和敏感性使它在精細(xì)工作中尤為出色。

例題三：分析課文中中指的作用，并舉例說明。

答案：中指是五個手指中最長的，它在手指的協(xié)調(diào)運(yùn)動中起到平衡和支撐的作用。例如，在寫字時，中指支撐著筆，使書寫更加穩(wěn)定和流暢。

例題四：討論無名指和小指在手部活動中的輔助作用。

答案：無名指和小指雖然在手部活動中不如其他三個手指靈活，但它們在握持物體和精細(xì)操作中提供了重要的輔助作用。例如，在彈奏樂器時，無名指和小指的配合使演奏更加和諧。

例題五：結(jié)合課文，描述手指間如何進(jìn)行合作與協(xié)調(diào)。

答案：手指間的合作與協(xié)調(diào)體現(xiàn)在日常生活中的各種動作中。例如，在握筆寫字時，大拇指、食指和中指緊密配合，無名指和小指提供輔助支撐，使書寫動作流暢且有力。在抓取物體時，五個手指共同用力，根據(jù)物體的形狀和大小調(diào)整力度和角度，實現(xiàn)精準(zhǔn)控制。

補(bǔ)充說明：

-在講解例題一時，可以讓學(xué)生嘗試用大拇指和其他手指進(jìn)行握持動作，感受大拇指的作用。

-在講解例題二時，可以讓學(xué)生舉例說明自己在生活中如何使用食指，強(qiáng)調(diào)食指的靈活性。

-在講解例題三時，可以讓學(xué)生模擬寫字的動作，體驗中指的平衡和支撐作用。

-在講解例題四時，可以讓學(xué)生嘗試使用無名指和小指進(jìn)行精細(xì)操作，如穿針引線，感受它們的輔助作用。

-在講解例題五時，可以讓學(xué)生進(jìn)行實際操作，如折紙或拼圖，觀察并描述手指間的合作與協(xié)調(diào)過程。通過這些活動，學(xué)生可以更直觀地理解課文中的知識點，并能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實際生活中。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實際：在講解手指的特點和功能時，我嘗試將學(xué)生的日常生活經(jīng)驗引入課堂，如討論不同手指在烹飪、穿衣、玩耍等活動中的作用，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們對課文內(nèi)容的理解。

2.實物展示：我使用了手部模型和實物展示，讓學(xué)生能夠直觀地看到手指的結(jié)構(gòu)，這種直觀教學(xué)方式有助于學(xué)生更好地理解抽象的課文內(nèi)容。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而另一部分學(xué)生則較為被動。這可能是因為課堂活動的設(shè)計未能充分考慮到所有學(xué)生的興趣和需求。

2.教學(xué)評價單一：在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時，我主要依賴于書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏對學(xué)生在實際操作和小組討論中的評價，這可能導(dǎo)致評價結(jié)果不夠全面。

3.拓展資源利用不足：雖然我提供了一些拓展資源，但在實際教學(xué)中，由于時間限制，未能充分引導(dǎo)學(xué)生利用這些資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：我將調(diào)整課堂活動的形式，設(shè)計更多互動性強(qiáng)的活動，如小組競賽、角色扮演等，以激發(fā)所