小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)學(xué)年組長(zhǎng)審

學(xué)校設(shè)計(jì)者楊鴻霞三年王小緒

校級(jí)簽字核

課題11.畫(huà)楊桃（第1課時(shí)）

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)15個(gè)詞。

教學(xué)

2.初讀課文，了解課文大意。

目標(biāo)

3.抓住重點(diǎn)詞句，理解課文第1自然段內(nèi)容。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解父親的話，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

難點(diǎn)

課前

臼板課件

準(zhǔn)備

運(yùn)用信息

教學(xué)過(guò)程

技術(shù)手段

一、導(dǎo)入新課：

1、（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？（并白板出示楊桃

請(qǐng)學(xué)生讀“資料袋”）今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書(shū)：畫(huà)

楊桃）齊讀課題。

2、看到這個(gè)題目，你們想知道什么？白板出示目標(biāo)

3、出示目標(biāo)：指名讀

二、探究新知

活動(dòng)一：初讀課文

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。邊讀邊思考：課文主

要講了一件什么事？。

活動(dòng)二：匯報(bào)交流

1、小組內(nèi)檢查生字識(shí)記情況

2、全班交流，開(kāi)火車輪讀。

3、注意：“囑，審晌”的讀音，注意對(duì)比“叮”和“釘”，“叮”和用白板拖拽功能出

“訂”……等字的區(qū)別。示生字

4.指名讀課文，適機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

5.交流課文內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)本文講的是一件什么事？用白板拖拽功能顯

活動(dòng)三：學(xué)習(xí)第一自然段，品讀父親的話。示課文片段

放大鏡效果顯示

1.指讀名，說(shuō)一說(shuō)，從這一段中你讀懂了什么？誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你讀懂的

“叮囑”白板智能

內(nèi)容。適機(jī)板書(shū)：（是……就……）書(shū)寫(xiě)標(biāo)畫(huà)父親的話

理解“想當(dāng)然”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出父親對(duì)我要求嚴(yán)格，嚴(yán)中充滿關(guān)愛(ài)、

認(rèn)真，它反復(fù)叮囑。理解“叮囑”

用“叮囑”說(shuō)一句話。

2.看大屏幕加提示語(yǔ)自由練讀。父親怎樣說(shuō)這段話的

父親（）說(shuō)：你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，

不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。

用回放功能顯示筆

3.指名讀。認(rèn)真聽(tīng)他哪里讀的好？順

4.評(píng)完后賽讀。

實(shí)物投影展示學(xué)生

5.最后齊讀，記住父親的話。

書(shū)寫(xiě)

我記住父親的話了嗎？你從哪里知道的？

下節(jié)課我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

活動(dòng)四：識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.熟記生字新詞。（生自由匯報(bào)記憶生字方法）

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

叮囑：“囑”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“禹”的豎和提是兩筆寫(xiě)成的。

嚴(yán)肅：“肅”的下面的筆順是先兩邊后中間

熟悉：“熟”的右上是“丸”，而不是“九”“悉”的上面不是“采”，

而是一撇加“米”

1.師生共同點(diǎn)評(píng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

三、布置作業(yè)

1、熟記生字新詞。

2、正確、流利地讀課文。

板書(shū)11.畫(huà)楊桃

設(shè)計(jì)父親：是...就....

教學(xué)

反思

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

年組長(zhǎng)審

學(xué)校實(shí)驗(yàn)學(xué)校設(shè)計(jì)者楊鴻霞三年王小緒

級(jí)簽字核

課題1L畫(huà)楊桃第2課時(shí)

教學(xué)1、有感情朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的那段話。

目標(biāo)2、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

重點(diǎn)

聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。

難點(diǎn)

課前

白板課件

準(zhǔn)備

運(yùn)用信息

教學(xué)過(guò)程

技術(shù)手段

一、導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，認(rèn)讀生字白板拖拽功能

2、同學(xué)們，上節(jié)課我們知道作者謹(jǐn)記父親的話，認(rèn)認(rèn)真真地把桌上的楊桃功能顯示生字

畫(huà)下來(lái)，當(dāng)我把畫(huà)交上去的時(shí)候，又發(fā)生了什么？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。白板書(shū)寫(xiě)課題

3、出示目標(biāo)：指名讀

二、探究新知：研讀課文

活動(dòng)一：學(xué)習(xí)第二自然段

指名讀，提問(wèn)：這個(gè)自然段講了什么？討論：

1、找一找課文中的句子回答“我”為什么把楊桃畫(huà)成五角星的？（直點(diǎn)理解白板拖拽功能

作者為什么把楊桃畫(huà)成五角星的原因。）（小組討論）顯示課文片段

2、匯報(bào)

（1）出示實(shí)物投影，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)楊桃的樣子。

（2）實(shí)物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說(shuō)出自己看到的樣子。（讓學(xué)生親自白板智能筆標(biāo)

實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。）畫(huà)

（3）說(shuō)出作者把楊桃畫(huà)成五角星的原因。

（4）“我”把楊桃畫(huà)成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話講一講什么實(shí)物投影

是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)？（這是通過(guò)提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫(huà)成

五角星的第二個(gè)原因。）

讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來(lái)講。（再一次加深理解。）

活動(dòng)二：學(xué)習(xí)第三至十六自然段

默讀第四至六自然段。

（1）出示討論題：開(kāi)始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣？當(dāng)老師讓學(xué)生坐到我

的座位后，又有什么變化？把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。

（2）指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣的變化，白板拖拽功能

（3）用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化？（進(jìn)顯示討論題

一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）

活動(dòng)三：學(xué)習(xí)第七自然段，品讀老師的話白板智能筆標(biāo)

自由讀這一自然段，提問(wèn)：畫(huà)

（1）老師的話里共有幾句話？態(tài)度發(fā)生了什么變化？白板拖拽功能

（2）前兩句告訴了我們什么？顯示第七自然

（3）舉例子說(shuō)說(shuō)怎么就叫角度不同，樣子不一。（板書(shū)：角度不同，樣子不同）段

（4）同一期物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？

（5）什么叫相信自己的眼睛？

在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀并試背誦。

活動(dòng)四：學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

齊讀，提問(wèn)：白板拖拽功能

（1）老師和父親的話哪些地方相似？顯示最后一段

（2）為什么說(shuō)老師和父親的話對(duì)我來(lái)說(shuō)有什么影響？（板書(shū)：一生受用并理

解）

（3）父親和老師所講的畫(huà)畫(huà)上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，

應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書(shū)要……不要，是……就）

誰(shuí)能用“要……不要”說(shuō)一句話？

活動(dòng)五：總結(jié)全文

1.同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你明白了什么？（）當(dāng)別人的看法、想法和自己

不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的

眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好

處）

2.齊讀第七自然段并試背誦。

三、拓展延伸：師：從作者岑桑小時(shí)候畫(huà)楊桃這么簡(jiǎn)單的事情中，我們明白

了如此深刻的道理。岑桑在老師和父親的影響下，最后成了一名作家，最后，我

把岑桑的一句話