八年級上冊第三單元名著導讀《紅星照耀中國》紀實作品的閱讀教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級上冊第三單元名著導讀《紅星照耀中國》紀實作品的閱讀教案教學內(nèi)容本節(jié)課選自八年級上冊第三單元名著導讀《紅星照耀中國》，主要圍繞紀實作品的閱讀展開。教學內(nèi)容包括：1.了解紀實作品的特點及閱讀方法；2.深入閱讀《紅星照耀中國》一書，理解其中所記載的歷史事件和人物形象；3.掌握書中的關鍵知識點，如長征、抗日戰(zhàn)爭等；4.學會通過閱讀紀實作品，提煉有效信息，提升思辨能力。通過本節(jié)課的學習，使學生對中國近現(xiàn)代史有更深刻的理解，培養(yǎng)學生的愛國情懷。核心素養(yǎng)目標1.增強歷史意識：通過閱讀《紅星照耀中國》，使學生能夠把握中國革命歷程中的重要事件，形成正確的歷史觀念。

2.培養(yǎng)文學素養(yǎng)：引導學生品味紀實作品的語言特色，提升文學鑒賞能力。

3.提升信息提煉能力：在閱讀過程中，培養(yǎng)學生提取關鍵信息、整合知識的能力，促進思維發(fā)展。

4.增強社會責任感：通過學習革命先烈的英勇事跡，激發(fā)學生的愛國情懷，培育社會責任感和集體榮譽感。教學難點與重點1.教學重點

①理解《紅星照耀中國》中所記載的歷史事件及其意義；

②掌握紀實作品的閱讀方法，提升文學鑒賞能力。

2.教學難點

①提煉作品中的關鍵信息，如事件、人物、地點等，形成系統(tǒng)化知識結構；

②深入剖析作品中所蘊含的愛國情懷，將文學與歷史相結合，培養(yǎng)學生的思辨能力。教學資源準備1.教材：《紅星照耀中國》教材及配套學習資料，確保每位學生人手一份。

2.輔助材料：準備與《紅星照耀中國》相關的歷史圖片、地圖、視頻片段等，幫助學生更直觀地理解教學內(nèi)容。

3.教室布置：提前將教室劃分為閱讀區(qū)、討論區(qū)，便于學生分組討論和分享閱讀心得。

注意：以上資源需在課前檢查并確保其完整性和適用性，以保證課堂教學的順利進行。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布《紅星照耀中國》相關預習資料，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞名著中的關鍵歷史事件，設計探究性問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)，跟蹤學生預習情況，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀教材，了解名著背景和基本內(nèi)容。

思考預習問題：針對提出的問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習筆記、問題等提交至平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

使學生初步了解《紅星照耀中國》的內(nèi)容，為深入學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和對紀實作品的初步鑒賞能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放相關歷史視頻，激發(fā)學生興趣，引入新課。

講解知識點：詳細講解名著中的重點歷史事件，分析人物形象。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享閱讀心得，進行角色扮演，體驗歷史情境。

解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和引導。

-學生活動：

聽講并思考：積極參與課堂，對講解的知識點進行思考和消化。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演等活動深入理解教學內(nèi)容。

提問與討論：對不理解的問題提出疑問，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)傳授名著知識。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，加深學生對歷史事件的理解。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學生對《紅星照耀中國》中歷史事件和人物的理解。

通過實踐活動，提高學生的參與度和學習興趣。

培養(yǎng)學生的合作能力和思辨能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關作業(yè)，鞏固學習成果。

提供拓展資源：推薦與《紅星照耀中國》相關的歷史資料和書籍，供學生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用拓展資源，進行深入學習。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我評價和反思。

-作用與目的：

鞏固學生對名著中歷史事件和人物的理解。

通過拓展學習，增加學生的知識儲備。

通過反思，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的不足，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-《紅星照耀中國》相關歷史資料：包括長征路線圖、抗日戰(zhàn)爭重要戰(zhàn)役介紹、革命根據(jù)地建設情況等，幫助學生更全面地了解歷史背景。

-名著中的關鍵人物傳記：如毛澤東、周恩來、朱德等，了解他們的生平事跡，加深對名著人物形象的認識。

-紀實文學作品：推薦閱讀其他紀實文學作品，如《西行漫記》、《抗日戰(zhàn)爭回憶錄》等，以便學生對比分析不同紀實作品的風格和特點。

-相關影視作品：推薦觀看與名著相關的電影、電視劇，如《長征》、《亮劍》等，讓學生更直觀地感受歷史場景。

2.拓展建議：

-閱讀拓展資料：建議學生利用課余時間閱讀拓展資料，加強對名著歷史背景的理解，提升文學鑒賞能力。

-人物傳記學習：鼓勵學生選擇一位名著中的關鍵人物，深入研究其生平事跡，撰寫人物傳記，加深對人物形象的認識。

-作品對比分析：引導學生對比分析《紅星照耀中國》與其他紀實文學作品，總結紀實文學的特點和魅力。

-觀看影視作品：組織學生觀看與名著相關的影視作品，鼓勵他們從不同角度理解和感悟歷史，提高審美情趣。

-交流分享：鼓勵學生在課堂上或課下分享自己的拓展學習成果，促進同學之間的交流與合作。典型例題講解例題一：

《紅星照耀中國》中，作者斯諾對紅軍長征的描述是什么？請結合課文內(nèi)容簡要說明。

答案：

斯諾在《紅星照耀中國》中對紅軍長征的描述是：紅軍克服重重困難，歷經(jīng)艱難險阻，最終勝利完成長征。他在書中詳細描繪了紅軍長征途中的艱苦情景，如翻越高山、穿越草地、渡過河流等，展現(xiàn)了紅軍堅定的革命信念和英勇頑強的精神風貌。

例題二：

請分析《紅星照耀中國》中周恩來的人物形象特點。

答案：

周恩來在《紅星照耀中國》中被描繪為一位具有高度政治智慧、英勇善戰(zhàn)、平易近人的革命領導人。他堅定地信仰共產(chǎn)主義，為革命事業(yè)鞠躬盡瘁。在長征途中，周恩來身先士卒，關心戰(zhàn)士，充分展現(xiàn)了他英勇無畏的精神風貌。

例題三：

請簡要概括《紅星照耀中國》中抗日戰(zhàn)爭時期中共敵后抗日根據(jù)地的建設情況。

答案：

《紅星照耀中國》中抗日戰(zhàn)爭時期，中共在敵后抗日根據(jù)地開展了一系列建設工作。主要包括：開展土地改革，實行“耕者有其田”政策；進行民主政治建設，實行三三制原則；加強軍事建設，開展游擊戰(zhàn)爭；發(fā)展經(jīng)濟，提高人民生活水平等。這些措施為抗日戰(zhàn)爭勝利奠定了基礎。

例題四：

請分析《紅星照耀中國》中紀實文學的特點。

答案：

《紅星照耀中國》作為一部紀實文學作品，具有以下特點：

1.真實性：作者斯諾通過實地采訪，真實記錄了紅軍長征和抗日戰(zhàn)爭時期的歷史事件和人物形象。

2.現(xiàn)場感：書中詳細描繪了戰(zhàn)爭場景和人物心理，讓讀者仿佛置身于歷史現(xiàn)場。

3.人物形象鮮明：通過對歷史人物的生動描繪，展現(xiàn)了他們英勇、智慧、堅定等品質。

4.語言樸實：作品采用通俗易懂的語言，使讀者更容易理解和感受到歷史事件的震撼。

例題五：

請結合《紅星照耀中國》的內(nèi)容，談談你對紅軍長征的認識。

答案：

紅軍長征是中國革命史上的一次偉大壯舉，它體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨和紅軍的英勇無畏、堅定信念和革命樂觀主義精神。長征途中，紅軍克服了無數(shù)艱難險阻，展示了中華民族的頑強意志。通過閱讀《紅星照耀中國》，我對紅軍長征有了更深刻的認識，明白了革命勝利的來之不易，也為我們樹立了崇高的信仰和信念。內(nèi)容邏輯關系2.名著中的人物形象：①周恩來的人物形象特點，如政治智慧、英勇善戰(zhàn)、平易近人；②通過對歷史人物的生動描繪，展現(xiàn)了他們英勇、智慧、堅定等品質。

3.抗日戰(zhàn)爭時期中共敵后抗日根據(jù)地的建設：①抗日戰(zhàn)爭時期中共在敵后抗日根據(jù)地開展的土地改革、民主政治建設、軍事建設、經(jīng)濟發(fā)展等措施；②這些措施為抗日戰(zhàn)爭勝利奠定了基礎。

4.紀實文學的特點：①紀實文學的真實性，通過實地采訪，真實記錄歷史事件和人物形象；②現(xiàn)場感，詳細描繪戰(zhàn)爭場景和人物心理，讓讀者仿佛置身于歷史現(xiàn)場；③人物形象鮮明，通過對歷史人物的生動描繪，展現(xiàn)了他們英勇、智慧、堅定等品質；④語言樸實，采用通俗易懂的語言，使讀者更容易理解和感受到歷史事件的震撼。

5.對紅軍長征的認識：①紅軍長征是中國革命史上的一次偉大壯舉，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨和紅軍的英勇無畏、堅定信念和革命樂觀主義精神；②長征途中的艱難險阻，展示了中華民族的頑強意志；③通過閱讀《紅星照耀中國》，對紅軍長征有了更深刻的認識，明白了革命勝利的來之不易，也為我們樹立了崇高的信仰和信念。教學反思與總結回顧本節(jié)課的教學過程，我對自己在教學方法和策略方面進行了反思。在教學方法上，我采用了講授法、實踐活動法和合作學習法等多種方式，旨在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。同時，我還注重引導學生進行自主學習和獨立思考，以培養(yǎng)他們的自主學習能力。

在教學策略上，我通過設計預習任務、講解知識點和組織課堂活動等環(huán)節(jié)，幫助學生深入理解《紅星照耀中國》中的歷史事件和人物形象。此外，我還提供了相關的拓展資源和學習建議，以拓寬學生的知識視野和思維方式。

在教學管理方面，我通過監(jiān)控預習進度、解答學生疑問和批改作業(yè)等方式，及時了解學生的學習情況，給予他們反饋和指導。同時，我還注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力，以促進他們的全面發(fā)展。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在閱讀名著時存在一定的困難，對于歷史事件和人物形象的理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中加強對學生的閱讀指導，提供更多的閱讀技巧和方法，幫助他們更好地理解名著內(nèi)容。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂討論中參與度不高，缺乏積極性和主動性。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中更加注重激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造更多的機會讓學生展示自己的思考和見解。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃在今后的教學中加強學生的閱讀指導，提高他們的閱讀理解能力。同時，我還計劃通過創(chuàng)造更多的機會和激發(fā)學生的學習興趣，提高他們在課堂討論中的參與度。此外，我還會繼續(xù)關注學生的學習情況，及時給予他們反饋和指導，以促進他們的全面發(fā)展。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認真聽講并積極參與課堂討論。他們能夠主動思考問題，對《紅星照耀中國》中的歷史事件和人物形象有自己的理解和看法。在課堂提問環(huán)節(jié)，學生能夠積極回答問題，展現(xiàn)出良好的思維能力和表達能力。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中的表現(xiàn)也相當不錯。他們能夠積極參與討論，分享自己的觀點和想法，與組員進行有效的交流和合作。在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，每個小組都能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠對其他小組的觀點進行合理的評價和反饋。

3.隨堂測試：隨堂測試的目的是檢驗學生對課堂內(nèi)容的理解和掌握情況。通過測試，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對《紅星照耀中國》中的歷史事件和人物形象有了較好的理解，能夠準確回答相關問題。但也有一部分學生在測試中表現(xiàn)一般，需要進一步加強學習和鞏固。

4.作業(yè)完成情況：學生在完成作業(yè)方面也表現(xiàn)出較好的態(tài)度。他們能夠認真完成作業(yè)，對課堂內(nèi)容進行鞏固和復習。通過作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)學生在作業(yè)中的錯誤主要集中在一些細節(jié)問題上，需要加強注意和改正。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)