（圖片大小可自由調(diào)整）2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-幼兒音樂(lè)教育考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(kù)(共100題)1.什么是專門(mén)的音樂(lè)教育？2.學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞能力的發(fā)展可以從（）、理解、創(chuàng)造性表現(xiàn)方面來(lái)描述。A、傾聽(tīng)B、聆聽(tīng)C、聽(tīng)覺(jué)D、動(dòng)作3.材料是器樂(lè)曲時(shí)，結(jié)構(gòu)要單純、工整，長(zhǎng)度要（）A、適中B、偏長(zhǎng)C、偏短D、截選4.（）課程研究的成果，是建立在現(xiàn)代教育理論和實(shí)踐研究的最新發(fā)展基礎(chǔ)之上的。5.選擇恰當(dāng)?shù)慕滩囊彩歉愫糜變阂魳?lè)欣賞活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。教師在選材時(shí)應(yīng)該注意什么？6.幼兒園音樂(lè)教育具有整體性的特點(diǎn)，整體性具體表現(xiàn)在（）A、學(xué)習(xí)成果的整體性B、學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體性C、學(xué)習(xí)對(duì)象的整體性D、學(xué)習(xí)氛圍的整體性7.試分析歌唱的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能。8.試論述音樂(lè)教育與幼兒音樂(lè)能力發(fā)展的關(guān)系。9.引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)周?chē)穆曇魰r(shí)應(yīng)注意什么？10.系列歌唱教學(xué)方案設(shè)計(jì)的主要目的是（）A、讓幼兒較好地理解歌曲B、讓幼兒熟練地掌握歌曲C、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力D、在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中獲得實(shí)際發(fā)展11.一些柔和、抒情、安靜的歌曲在演唱時(shí)不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)聲母，只要唱清楚就可以了；一些雄壯、剛毅、英勇的歌曲，在演唱時(shí)聲母發(fā)音就要飽滿有力。這是對(duì)幼兒歌唱的（）方面的要求。A、音準(zhǔn)B、吐字C、節(jié)奏D、呼吸12.試分析4-6歲幼兒動(dòng)作技能發(fā)展的情況。13.幼兒園的韻律動(dòng)作組合一般可分為（）A、律動(dòng)模仿動(dòng)作組合B、表演舞C、身體節(jié)奏動(dòng)作組合D、集體舞14.奧爾夫體系的教學(xué)方法主要是“（）”。15.幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中，能運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)技能，有表情的表演音樂(lè)作品。這種能力的獲得需要經(jīng)過(guò)一定的技能培養(yǎng)，例如歌唱的技巧，舞蹈動(dòng)作及節(jié)奏樂(lè)演奏等等粗淺的音樂(lè)知識(shí)技能。這是指幼兒音樂(lè)的審美能力的（）方面。A、音樂(lè)感受力B、音樂(lè)的表達(dá)力C、音樂(lè)的創(chuàng)造能力D、音樂(lè)的想象力16.3—4歲幼兒最喜歡站著或坐著用手、臂做模仿動(dòng)作或用手做拍擊動(dòng)作。這表明這一時(shí)期的幼兒最容易接受（）。A、移動(dòng)動(dòng)作B、復(fù)合動(dòng)作C、不移動(dòng)的單純上肢大肌肉動(dòng)作D、組合動(dòng)作17.試論述幼兒歌唱的形式。18.滲透式的音樂(lè)教育分為哪幾種？19.柯達(dá)依認(rèn)為，（）是民族精神最完美的表現(xiàn)。20.直列舞是指以雙圈為基本隊(duì)形的集體舞。21.（）即刪減作品中的某些部分，而保留另一些相對(duì)獨(dú)立的部分。22.試論述幼兒韻律動(dòng)作組合。23.試分析3歲前幼兒的節(jié)奏感。24.（）的發(fā)展是幼兒發(fā)展智力的前提和基礎(chǔ)。25.幼兒園音樂(lè)教育的游戲性包括（）A、內(nèi)容中的游戲性B、目的上的游戲性C、方法上的游戲性D、形式上的游戲性26.（）是以音樂(lè)為媒介的教育，由于音樂(lè)獨(dú)特的藝術(shù)特征，有著其它教育學(xué)科不可替代的特殊作用。27.幼兒的即時(shí)需要包括（）A、探究和創(chuàng)新的需要B、對(duì)秩序的需要C、受尊重的需要D、參與和被接納的需要28.（）是進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)必不可少的，在具有音樂(lè)記憶的基礎(chǔ)上，才有可能進(jìn)行音樂(lè)想象。29.（）近現(xiàn)代資產(chǎn)階級(jí)教育家，我國(guó)美育創(chuàng)始人之一。30.教師基本音樂(lè)素養(yǎng)包括（）A、鑒賞分析音樂(lè)的能力B、表現(xiàn)音樂(lè)的能力C、音樂(lè)文化涵養(yǎng)D、人際交往能力31.為幼兒選擇韻律活動(dòng)的音樂(lè)應(yīng)具有以下特點(diǎn)（）A、能增加幼兒活動(dòng)的趣味性，擴(kuò)大動(dòng)作的表現(xiàn)力B、節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)工整C、旋律優(yōu)美、形象鮮明D、多選不同節(jié)奏、不同性質(zhì)、不同風(fēng)格的音樂(lè)32.如何讓幼兒傾聽(tīng)活動(dòng)室的聲音？33.（）是組成音樂(lè)的基本材料，它是由于物體的振動(dòng)而造成的。34.（）組合指按一首完整音樂(lè)的結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的一組韻律動(dòng)作。35.音樂(lè)欣賞活動(dòng)的材料包括（）和（）。36.教師在教學(xué)活動(dòng)中能夠根據(jù)需要經(jīng)常變換自己所扮演的角色的行為方式是（）A、角色的進(jìn)入B、角色的退出C、角色的保持D、角色的示范37.打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的材料包括：（）、（）和（）。38.在幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中采用的韻律動(dòng)作組合一般可分為：（）；（）；（）；（）等。39.試論述幼兒音樂(lè)活動(dòng)中的指揮。40.（）認(rèn)為：幼兒可以像學(xué)會(huì)本國(guó)語(yǔ)言那樣自然地學(xué)會(huì)音樂(lè)。41.以歌唱為主要內(nèi)容的活動(dòng)模式一是：（）、（）、（）。42.在音樂(lè)欣賞活動(dòng)里，跟隨音樂(lè)做動(dòng)作的方式參與到音樂(lè)過(guò)程中，是添加了哪種輔助材料（）A、語(yǔ)言材料B、視覺(jué)材料C、動(dòng)作材料43.幼兒打擊樂(lè)演奏能力培養(yǎng)的策略：舒適有效地演奏、有表現(xiàn)力地演奏、發(fā)展（）A、韻律感B、表現(xiàn)力C、協(xié)調(diào)性D、節(jié)奏感44.在音樂(lè)伴奏下所進(jìn)行的以身體運(yùn)動(dòng)和身體造型為表達(dá)媒介的一種藝術(shù)活動(dòng)叫（）A、韻律活動(dòng)B、歌唱活動(dòng)C、打擊樂(lè)活動(dòng)D、欣賞活動(dòng)45.試分析音樂(lè)教育的含義。46.什么是幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則？47.（）指主要側(cè)重于按音樂(lè)性質(zhì)變化進(jìn)行情節(jié)和角色表演的游戲。48.試論述音樂(lè)與幼兒生理節(jié)奏的特點(diǎn)。49.在我國(guó)的幼兒園中，常見(jiàn)的傳統(tǒng)游戲歌曲就有猜謎歌，反話歌，打花巴掌歌，手指游戲歌，跳皮筋歌等許多種類；表現(xiàn)幼兒游戲的歌曲更是多得不勝枚舉，可以說(shuō)幼兒有什么游戲，就可能有表現(xiàn)這種游戲的歌曲。這是指幼兒音樂(lè)游戲性的（）方面。A、內(nèi)容中的游戲性B、形式中的游戲性C、方法中的游戲性D、組織中的游戲性50.（）在此是指在演奏打擊樂(lè)器的過(guò)程中使奏出的音響與音樂(lè)相協(xié)調(diào)一致的能力。51.音樂(lè)教育中的（）與（）是其第二個(gè)特征。52.曾經(jīng)在小班做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)，聽(tīng)音樂(lè)幼兒跟著老師做動(dòng)作模仿，幾乎所有的幼兒沒(méi)有什么困難就能分辨出鴨走、兔跳、小鳥(niǎo)飛等動(dòng)作的音樂(lè)并做出相應(yīng)的動(dòng)作。這是在小班的試驗(yàn)，說(shuō)明音樂(lè)可以促進(jìn)幼兒的（）。A、聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展B、記憶力和注意力的發(fā)展C、想象力思維發(fā)展D、語(yǔ)言的發(fā)展53.中班游戲“熊與石頭人”中，當(dāng)熊出來(lái)找食物時(shí)，熊須按照音樂(lè)的節(jié)奏走動(dòng)，而石頭人只需在聽(tīng)到熊的音樂(lè)后立即控制不動(dòng)，這種音樂(lè)游戲隊(duì)幼兒能力有（）要求。A、含有快速反應(yīng)能力培養(yǎng)要求的音樂(lè)游戲B、含有創(chuàng)造和合作能力培養(yǎng)要求的音樂(lè)游戲C、含有自制能力培養(yǎng)要求的音樂(lè)游戲D、含有聽(tīng)辨要求的音樂(lè)游戲54.喚醒程度過(guò)高或過(guò)低稱為（）A、適宜的腦喚醒B、不適宜的腦喚醒C、適宜性功能D、不適宜性功能55.如何在幼兒音樂(lè)欣賞的時(shí)候分析材料？56.（）是鈴木體系中用來(lái)進(jìn)行情感激勵(lì)的重要途徑之一。57.在幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中采用的韻律動(dòng)作一般可分為：（）、（）和（）。58.歌詞內(nèi)容所表現(xiàn)的是可以“一目了然”的情境或事件的歌曲可以用（）導(dǎo)入。A、動(dòng)作B、歌詞創(chuàng)編C、情景表演D、故事講述59.狹義的審美教育通常被陳述為一種培養(yǎng)人認(rèn)識(shí)美、（）美、創(chuàng)造美的能力與態(tài)度的教育。A、了解B、追求C、熱愛(ài)D、感受60.音樂(lè)信息首先作用于人的（）而后進(jìn)入大腦引起反射活動(dòng)。61.幼兒園集體音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的書(shū)面結(jié)構(gòu)一般應(yīng)包括（）A、活動(dòng)的名稱和目標(biāo)B、活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖和反思C、活動(dòng)的準(zhǔn)備和材料D、活動(dòng)的過(guò)程62.幼兒園音樂(lè)角的活動(dòng)目的主要是（）A、進(jìn)行系統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)B、進(jìn)行自發(fā)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)C、進(jìn)行音樂(lè)共享交流活動(dòng)D、進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)63.人們的歌聲，是由（）、（）、（）、（）以及（）在大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)控制下的相互配合、協(xié)調(diào)活動(dòng)中產(chǎn)生的。64.奧爾夫體系的教學(xué)組織形式如何描述？65.3歲幼兒唱歌常會(huì)出現(xiàn)一字一頓的現(xiàn)象，這是由于哪方面的發(fā)育不夠完善（）A、呼吸B、節(jié)奏C、音準(zhǔn)D、音域66.試論述幼兒歌舞游戲。67.對(duì)幼兒音樂(lè)教育質(zhì)量尤為重大的因素是（）A、幼兒的全面發(fā)展B、教師的世界觀和基本音樂(lè)素養(yǎng)C、幼兒的社會(huì)性發(fā)展D、教師的自我教育能力和人際溝通能力68.音樂(lè)作為一種獨(dú)立的藝術(shù)，其基本特征之一是（）A、音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)B、音樂(lè)是視覺(jué)的藝術(shù)C、音樂(lè)是語(yǔ)言的藝術(shù)D、音樂(lè)是空間的藝術(shù)69.配器時(shí)，什么是力度的對(duì)比？70.“（）”是柯達(dá)依經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)研究后提出的。71.如何為幼兒選擇合適的音樂(lè)作品？72.為3-4歲兒童選擇配器方案時(shí)，一般宜在（）A、樂(lè)句之間變化音色B、樂(lè)段之間變化音色C、樂(lè)句之中變化音色D、樂(lè)段之中變化音色73.幼兒韻律活動(dòng)的主要教育內(nèi)容有：（）；（）；（）等。74.（）是幼兒唱歌時(shí)最常見(jiàn)的現(xiàn)象，也是幼兒年齡特點(diǎn)的集中表現(xiàn)。75.音樂(lè)教育促進(jìn)學(xué)前兒童歌唱能力、（）、打擊樂(lè)器演奏、音樂(lè)欣賞等方面音樂(lè)能力的發(fā)展。A、韻律活動(dòng)能力B、動(dòng)作C、舞蹈D、唱歌76.1900年創(chuàng)立“體態(tài)律動(dòng)”學(xué)說(shuō)及其音樂(lè)教育理論的教育家是（）A、達(dá)爾克羅茲B、柯達(dá)依C、鈴木D、奧爾夫77.在幼兒園音樂(lè)教育中，音樂(lè)作品是教育的媒介，審美感動(dòng)是教育的（）A、內(nèi)容B、目標(biāo)C、技能D、手段78.試論述幼兒的傾聽(tīng)的傾聽(tīng)能力。79.韻律活動(dòng)3-4歲幼兒最容易接受的是（）A、較多地學(xué)習(xí)移動(dòng)動(dòng)作B、不移動(dòng)的單純上肢大肌肉動(dòng)作C、手腕、手指燈部位的精細(xì)動(dòng)作D、復(fù)合動(dòng)作80.教師教唱新歌《大馬告訴我》時(shí)候，一句句地教，便于幼兒模仿。這是用的（）教唱新歌。A、先教歌詞方法B、先教歌曲節(jié)奏方法C、分句教唱法D、整體教唱法81.教師在選擇歌曲時(shí)，要注意歌曲的（）A、教育性B、思想性C、可接受性D、多樣性82.社區(qū)音樂(lè)在過(guò)去一般泛指兒童所能達(dá)到的（）以外的地域范圍內(nèi)的社會(huì)音樂(lè)生活。A、學(xué)校以外B、家庭以外C、家庭以內(nèi)D、學(xué)校以內(nèi)83.（）指通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)作品獲得審美享受的音樂(lè)活動(dòng)。84.歌唱活動(dòng)歌詞的選擇包括（）A、節(jié)奏較簡(jiǎn)單B、內(nèi)容與文字具有童趣并易于記憶和理解C、歌詞內(nèi)容應(yīng)富于愛(ài)、富于沒(méi)、富于想象、富于教益D、歌詞形式與內(nèi)容應(yīng)適于用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)85.3歲幼兒很快學(xué)會(huì)“找個(gè)伙伴一起來(lái)跳舞”。他們會(huì)通過(guò)觀察對(duì)方的臉部表情和體態(tài)表情，判斷對(duì)方是否可以成為共舞的伙伴；他們也會(huì)運(yùn)用和調(diào)整自己的臉部表情和體態(tài)表情，邀請(qǐng)或“說(shuō)服”對(duì)方與自己共舞。這表明幼兒的（）能力。A、隨樂(lè)B、合作協(xié)調(diào)C、創(chuàng)造性表現(xiàn)D、自由發(fā)揮86.刺激欣賞者感觀，引起欣賞者內(nèi)部情感的反應(yīng)而達(dá)到一種審美境界。這段話說(shuō)的是音樂(lè)教育的（）。A、欣賞特征B、技藝特征C、形象特征D、情感特征87.有呼應(yīng)性或重復(fù)性的樂(lè)句或不同的樂(lè)段中可以更換著出現(xiàn)不同的樂(lè)器，使之有新鮮感。如先是雙響梆子，后是小鈴。這是配器時(shí)候的（）。A、強(qiáng)弱拍的對(duì)比B、音色的對(duì)比C、力度的對(duì)比D、節(jié)奏的對(duì)比88.幼兒園音樂(lè)教育中，音樂(lè)教育的終極目標(biāo)是（）A、讓幼兒熟悉音樂(lè)作品B、使幼兒產(chǎn)生審美感動(dòng)C、幼兒基本素質(zhì)的全面、和諧發(fā)展D、讓幼兒體驗(yàn)藝術(shù)美89.（）是以發(fā)展幼兒音樂(lè)能力為主要教育目標(biāo)的游戲。90.在欣賞柴可夫斯基的《洋娃娃的葬禮》時(shí)，所提供的圖畫(huà)色彩應(yīng)是灰暗的，構(gòu)圖應(yīng)是凝重的；而在欣賞聶耳的時(shí)，所提供的圖畫(huà)色彩應(yīng)時(shí)輝煌的，構(gòu)圖應(yīng)是具有強(qiáng)烈動(dòng)感的。這是音樂(lè)欣賞的（）。A、動(dòng)作材料B、語(yǔ)言材料C、視覺(jué)材料D、音樂(lè)材料91.一般情況下，對(duì)3—4歲的幼兒可以教授（）動(dòng)作的韻律活動(dòng)。A、跳步，墊步B、踵趾小跑步，側(cè)點(diǎn)步C、進(jìn)退步，溜冰步，交替步D、小碎步，小跑步92.（）是伴隨音樂(lè)進(jìn)行并與音樂(lè)相協(xié)調(diào)的身體動(dòng)作表現(xiàn)活動(dòng)。93.整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)間，活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)、步驟、內(nèi)容等的持續(xù)時(shí)間以及這些時(shí)間片段之間的比例是指心理調(diào)節(jié)哪個(gè)基本要素（）A、幼兒因素B、程序和方法因素C、材料因素D、時(shí)間和空間因素94.幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)有（）和“一竿子”式兩種結(jié)構(gòu).A、分段式B、整體式C、三段式D、兩段式95.具有更多形象或清潔描寫(xiě)性的打擊樂(lè)作品可以用（）導(dǎo)入。A、主要聲部學(xué)習(xí)導(dǎo)入B、故事導(dǎo)入C、總譜創(chuàng)編導(dǎo)入D、音樂(lè)欣賞導(dǎo)入96.本身含有主次兩個(gè)部分，其主要部分本身比較復(fù)雜、精美、完善的打擊樂(lè)作品選用（）導(dǎo)入方法比較合適。A、主要聲部學(xué)習(xí)導(dǎo)入B、總譜學(xué)習(xí)導(dǎo)入C、總譜創(chuàng)編導(dǎo)入D、音樂(lè)欣賞導(dǎo)入97.（）與（）是音樂(lè)教育中體現(xiàn)的第三個(gè)特征。98.（）主要指運(yùn)用樂(lè)器奏出想要奏出的特定音響的能力。99.音樂(lè)教育活動(dòng)過(guò)程中教師有意識(shí)地作為教育影響因素使用的所有的有形材料和無(wú)形材料是心理調(diào)節(jié)基本要素中的（）因素。A、材料B、幼兒C、教師D、時(shí)空100.試分析一下音樂(lè)的產(chǎn)生。第I卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案：專門(mén)的音樂(lè)教育活動(dòng)，是教師按計(jì)劃安排專門(mén)時(shí)間組織全體幼兒參加的活動(dòng)。在這種活動(dòng)中，幼兒接觸的是以音樂(lè)為主的信息材料。按音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容不同，專門(mén)的音樂(lè)活動(dòng)一般分成歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、音樂(lè)游戲、打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)和音樂(lè)欣賞活動(dòng)。由于幼兒音樂(lè)教育的特殊性，在專門(mén)組織的音樂(lè)教育活動(dòng)中，教育內(nèi)容一般都是綜合性的。在一次專門(mén)安排的活動(dòng)時(shí)間中，活動(dòng)可能是圍繞某個(gè)特定主題展開(kāi)的，也可能是圍繞具體音樂(lè)作品展開(kāi)的，還可能是圍繞某種音樂(lè)知識(shí)或技能展開(kāi)的；活動(dòng)可能是以游戲的形式組織的，也可能是以音樂(lè)會(huì)的形式組織的，還可能是以教和學(xué)的形式組織的。無(wú)論活動(dòng)是圍繞何種中心展開(kāi)，以何種形式組織，一般都會(huì)包含幾種不同內(nèi)容的活動(dòng)。2.參考答案：A3.參考答案：A4.參考答案：曼哈頓維爾5.參考答案： 1、音樂(lè)作品必須具有較高的思想性和藝術(shù)水平，有較好的演唱、演奏質(zhì)量。 2、音樂(lè)作品的內(nèi)容和表現(xiàn)形式應(yīng)豐富多樣。 3、音樂(lè)作品所表達(dá)的內(nèi)容應(yīng)是幼兒熟悉和感興趣的，也是幼兒易于感受和理解的；作品形式應(yīng)比較簡(jiǎn)單，篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)。6.參考答案：C,D7.參考答案： 幼兒可以掌握的歌唱知識(shí)和技能主要有： 一起唱歌時(shí)不使自己的聲音突出；輪流歌唱時(shí)準(zhǔn)確的與他人或其它聲部銜接；輪唱或合唱時(shí)努力保持各聲部之間在音量，節(jié)奏上的協(xié)調(diào)性；在內(nèi)心情感體驗(yàn)，聲音表情，面部表情和動(dòng)作方面與集體協(xié)調(diào)一致等。 此外，一些嗓音保護(hù)的簡(jiǎn)單知識(shí)，也是幼兒應(yīng)該掌握的，如：不長(zhǎng)時(shí)間大聲喊叫和唱歌；不在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)大聲喊叫和唱歌；不在劇烈運(yùn)動(dòng)后馬上唱歌；不在空氣污濁的環(huán)境中唱歌；不迎風(fēng)唱歌；不在傷風(fēng)感冒，咽喉發(fā)炎的時(shí)候唱歌等。8.參考答案： 首先，教育者創(chuàng)設(shè)含有豐富的高質(zhì)量的音樂(lè)信息的環(huán)境，有利于幼兒音樂(lè)素質(zhì)的發(fā)展。這就是說(shuō)，教育者如果能讓幼兒有更多機(jī)會(huì)接觸好的音樂(lè)，有更多機(jī)會(huì)接觸豐富多樣的探索聲音和進(jìn)行創(chuàng)造性音樂(lè)表現(xiàn)的材料，幼兒的音樂(lè)素質(zhì)就可能獲得較好的發(fā)展。如在學(xué)前階段，教育者應(yīng)盡可能多地向幼兒提供由優(yōu)秀的作家和優(yōu)秀的表演藝術(shù)家創(chuàng)作、制作的音樂(lè)作品，讓幼兒在日常生活中能有更多的機(jī)會(huì)自然、愉快地接觸到豐富多樣的美好的音樂(lè)，同時(shí)也要讓幼兒有機(jī)會(huì)經(jīng)常獲得各種樂(lè)器、道具，以及可用來(lái)自由探索音樂(lè)和聲音的操作材料（各種玩具、用具等）。 其次，教育者提供適合幼兒理、心理發(fā)展規(guī)律的音樂(lè)活動(dòng)，有利于幼兒音樂(lè)素質(zhì)的發(fā)展。這就是說(shuō)，教育者如果能夠?yàn)橛變喊l(fā)展提出適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)目標(biāo)、適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容、適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)材料和活動(dòng)方式，幼兒的音樂(lè)素質(zhì)就可能獲得較好的發(fā)展。如在學(xué)前階段，有大肌肉參與的活動(dòng)、綜合性的活動(dòng)、游戲性的活動(dòng)、創(chuàng)造性與模仿性相結(jié)合的活動(dòng)，都是比較容易為幼兒所接受的。 再次，教育者使用能夠激幼兒主動(dòng)投入音樂(lè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法，有利于幼兒音樂(lè)素質(zhì)的發(fā)展。這就是說(shuō)，教育者如果能夠在指導(dǎo)音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中，有效地激起幼兒的參與愿望和參與行為，幼兒的音樂(lè)素質(zhì)就可能獲得較好的發(fā)展。如在學(xué)前階段，教育者應(yīng)該總是能夠給予幼兒正面的鼓勵(lì)和恰如其分的具體幫助；總是能夠向幼兒提供富有啟發(fā)性的問(wèn)題，以及能夠激發(fā)幼兒進(jìn)行觀察、模仿、探索、創(chuàng)造的環(huán)境、材料和操作范例。總之，音樂(lè)教育與理性化的幼兒發(fā)展之間并不存在自然的有效的促進(jìn)關(guān)系。教育者應(yīng)該努力研究幼兒音樂(lè)教育的規(guī)律，不斷考查和調(diào)整自己的教育觀念和教育行為，以使自己的教育工作能夠更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。9.參考答案：在引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)周?chē)穆曇魰r(shí)，應(yīng)讓他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行比較、分類，并讓他們知道有些聲音是噪音，不好聽(tīng)。一般來(lái)說(shuō)，大自然中的音響相對(duì)來(lái)說(shuō)噪音較少，而社會(huì)生活中，人類制造的一些機(jī)器聲中卻有許多噪音。一些強(qiáng)度大、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的噪音不僅對(duì)聽(tīng)覺(jué)有害，而且還會(huì)對(duì)大腦的功能不利，對(duì)人的情緒也會(huì)產(chǎn)生不良影響，因此，不要讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間地去聽(tīng)噪音。有時(shí)還可讓幼兒在安靜的環(huán)境中仔細(xì)聆聽(tīng)，體會(huì)什么叫安靜，什么是鴉雀無(wú)聲，這樣做有利于提高聽(tīng)覺(jué)的敏銳性，也有利于感受音樂(lè)作品的情緒。音樂(lè)中常會(huì)出現(xiàn)休止符及突然的安靜，幼兒具有這方面的具體經(jīng)驗(yàn)為體會(huì)音樂(lè)中所采用的這一表現(xiàn)手段作準(zhǔn)備。10.參考答案：D11.參考答案：B12.參考答案：4－6歲幼兒，在良好的教育影響下可以獲得較大的進(jìn)步。他們可以學(xué)會(huì)做比較精細(xì)的腕部、指部動(dòng)作；可以比較隨心所欲地根據(jù)需要變化上肢和軀干的動(dòng)作幅度；可以做出比較復(fù)雜更加協(xié)調(diào)的聯(lián)合動(dòng)作，如在做摘果子的動(dòng)作時(shí)，腰部、胸部、頭部和眼部都能協(xié)調(diào)地配合臂和手的動(dòng)作；可以學(xué)會(huì)較多稍復(fù)雜的連續(xù)移位動(dòng)作，如墊步、進(jìn)退步、交替步、溜冰步、秧歌十字步等；在做各種含有騰空過(guò)程的動(dòng)作時(shí)，平衡性及保持重心的能力也提高了，如在做小跑步，跑跳步時(shí)腰部胯部不往下沉，上身平穩(wěn)不亂搖晃等。在6歲末期，部分幼兒特別是女孩子還會(huì)主動(dòng)注意和追求姿態(tài)、動(dòng)作美，并能做出對(duì)自身動(dòng)作的更精致的調(diào)節(jié)。13.參考答案：A,B,C,D14.參考答案：引導(dǎo)創(chuàng)作法15.參考答案：B16.參考答案：C17.參考答案： 歌唱形式是歌唱活動(dòng)中參加者的人數(shù)，全體參加者的合作方式以及伴隨的表演方式等的總和。如參加者可以是一個(gè)人，幾個(gè)人或許多人；各個(gè)參加者可能同時(shí)唱相同的歌詞和曲調(diào)，也可能同時(shí)唱不同的歌詞或曲調(diào)，還可能是一種輪流，交替式的合作歌唱；歌唱時(shí)歌唱者可能僅做一點(diǎn)體態(tài)動(dòng)作，或自己邊歌邊舞（或給自己伴奏）；也可能由其他人伴奏或伴舞等。在學(xué)前階段，幼兒可以掌握的歌唱形式（包括節(jié)奏朗誦形式）主要有：獨(dú)唱，齊唱，對(duì)唱，領(lǐng)唱齊唱，輪唱，合唱和歌表演。結(jié)合學(xué)前幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)，這些歌唱形式的實(shí)際含義可表述為： 1，獨(dú)唱：一個(gè)人獨(dú)立的歌唱或獨(dú)自歌唱。 齊唱：兩個(gè)人或兩個(gè)人以上的人在一起整齊地唱同一首歌。其中包括分組輪流齊聲唱歌曲中的某些部分，如一組唱一句等。 對(duì)唱：包括個(gè)人與個(gè)人，小組與小組，個(gè)人與集體之間用問(wèn)答的方式各自唱歌曲中的問(wèn)句或答句.。 2，領(lǐng)唱齊唱：一個(gè)人或幾個(gè)人唱歌曲中比較主要的部分，集體唱歌曲中配合的部分。 輪唱：兩聲部先后按一定間隔開(kāi)始唱同一歌曲。 3，合唱：包括一個(gè)聲部唱歌詞，另一個(gè)聲部用同一旋律唱襯詞；一個(gè)聲部用哼鳴的方式唱旋律，另一個(gè)聲部按節(jié)奏朗誦歌詞；一個(gè)聲部唱歌詞，另一個(gè)聲部在休止或延長(zhǎng)音處唱填充式的詞曲；一個(gè)聲部唱歌詞，另一個(gè)聲部唱固定音型或延長(zhǎng)音等。 4，歌唱表演：一邊唱一邊做動(dòng)作表演。18.參考答案： （一）日常生活中的音樂(lè)活動(dòng) （二）其它教育活動(dòng)中的音樂(lè)活動(dòng) （三）游戲活動(dòng)中的音樂(lè)活動(dòng) （四）節(jié)日活動(dòng)中的音樂(lè)活動(dòng)19.參考答案：民族文化20.參考答案：錯(cuò)誤21.參考答案：壓縮結(jié)構(gòu)22.參考答案： 韻律動(dòng)作組合指按一首完整音樂(lè)的結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的一組韻律動(dòng)作。在幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中采用的韻律動(dòng)作組合一般可分為：身體節(jié)奏動(dòng)作組合；表演舞；集體舞；自?shī)饰璧取?（1）身體節(jié)奏動(dòng)作組合，這是一種近年來(lái)從國(guó)外介紹進(jìn)來(lái)的韻律活動(dòng)。組合中的動(dòng)作均為簡(jiǎn)單的擊打、頓踢動(dòng)作，而且這些動(dòng)作通常都是能夠發(fā)出聲音的。如擊掌；拍擊身體的某個(gè)部位；捻指；用不同的方法踏腳等。這種組合一般沒(méi)有什么含義，但比較注意動(dòng)作和音色變化的組織結(jié)構(gòu)。 （2）律動(dòng)模仿動(dòng)作組合中的動(dòng)作多為模仿動(dòng)作。這種組合一般也注意動(dòng)作的組織結(jié)構(gòu)，但更注重對(duì)模仿對(duì)象的表現(xiàn)。如小鳥(niǎo)睡覺(jué)，小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)，小鳥(niǎo)又睡著了；種子睡覺(jué)，種子發(fā)芽，幼芽長(zhǎng)成大樹(shù)，大樹(shù)開(kāi)花結(jié)果；小姑娘起床梳洗，小姑娘去果園勞動(dòng)，小姑娘和大家一起跳豐收舞，小姑娘帶著勞動(dòng)的果實(shí)回家等。 （3）表演舞組合中的動(dòng)作以舞蹈動(dòng)作為主。這種組合比較講究動(dòng)作的組織結(jié)構(gòu)，其中有的含有一定的簡(jiǎn)單情節(jié)：如《小卓瑪上學(xué)》，有的僅表現(xiàn)一種情緒：如《哈達(dá)獻(xiàn)給解放軍》、《歡樂(lè)舞》等。集體舞（含邀請(qǐng)舞）組合中的動(dòng)作以舞蹈動(dòng)作為主，這種組合也講究動(dòng)作的組織結(jié)構(gòu)，但其更重要的特點(diǎn)是隊(duì)形變化和舞伴之間的配合、交流。因此，這種組合中的一般動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，也比較少，同一動(dòng)作的反復(fù)進(jìn)行是常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)手法。 （4）自?shī)饰杞M合在結(jié)構(gòu)類型和結(jié)構(gòu)方式上都十分自由?？梢砸粋€(gè)人跳，也可以幾個(gè)人一起跳，舞伴之間交流配合的方式也很自由。23.參考答案：3歲前幼兒的歌唱已經(jīng)初步顯現(xiàn)出了節(jié)奏的意識(shí)，但這種意識(shí)還很模糊，而且大多與歌詞中的節(jié)奏有關(guān)，即使到了3歲階段，幼兒所掌握的歌曲節(jié)奏也還十分有限。如果歌曲的節(jié)奏能夠與幼兒自身的生理活動(dòng)，如心跳、呼吸、脈搏的節(jié)奏能夠與幼兒自身的身體動(dòng)作，如走路、跑步等的節(jié)奏相協(xié)調(diào)，幼兒掌握起來(lái)也比較輕松。因此，一般由二分音符、四分音符、八分音符所構(gòu)成的歌曲節(jié)奏，是比較容易為3歲幼兒所接受的。當(dāng)然，對(duì)于有些3歲幼兒來(lái)說(shuō)，即使是這種簡(jiǎn)單的節(jié)奏，他們也不能夠唱得非常準(zhǔn)確。一般來(lái)說(shuō)，在良好的教育影響下，到了小班末期，90%左右的兒童都能比較合拍地歌唱。但如果歌唱歌的速度過(guò)慢或者過(guò)快，也會(huì)使幼兒在歌唱時(shí)表現(xiàn)出節(jié)奏方面的困難。24.參考答案：感覺(jué)器官25.參考答案：A,C,D26.參考答案：音樂(lè)教育27.參考答案：A,B,C,D28.參考答案：音樂(lè)記憶29.參考答案：蔡元培30.參考答案：A,B,C31.參考答案：B,C,D32.參考答案：如走路的聲音；各種不同質(zhì)地的玩具所發(fā)出的聲音；開(kāi)關(guān)點(diǎn)電燈、電扇、門(mén)窗所發(fā)出的聲音；在黑板上、水泥地上、紙上書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)所發(fā)出的聲音；用各種方法揉、捏、撕各種質(zhì)地不同的紙張所發(fā)出的聲音；用各種不同的方法弄響自己的身體所發(fā)出的聲音等。33.參考答案：音34.參考答案：韻律動(dòng)作35.參考答案：音樂(lè)作品；音樂(lè)欣賞的輔助材料36.參考答案：A37.參考答案：樂(lè)器；音樂(lè)；配器方案38.參考答案：身體節(jié)奏動(dòng)作組合；表演舞；集體舞；自?shī)饰?9.參考答案： 幼兒打擊樂(lè)演奏活動(dòng)中的“指揮”和“看指揮演奏”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展有著特殊意義。這些意義與成人的專業(yè)音樂(lè)活動(dòng)中的指揮有很大的不同。 在這種活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)的主要是如何與人溝通、與人合作以及與人相協(xié)調(diào)。因此幼兒指揮者一般情況下可以不必學(xué)習(xí)專業(yè)性的起勢(shì)、收勢(shì)和擊拍，可只學(xué)習(xí)如何自然的開(kāi)始、結(jié)束、輪流、交替和擊出所要求的節(jié)奏型，必要是還可做相應(yīng)樂(lè)器演奏方式的模仿動(dòng)作等。 與此有關(guān)的知識(shí)技能主要有：知道如何用動(dòng)作表示“準(zhǔn)備”、“開(kāi)始”和“結(jié)束”，并能使自己的動(dòng)作清楚、明確、易于讓被指揮者做出反應(yīng)。 知道在指揮時(shí)將身體傾向于被指揮者，用眼睛注視被指揮者，并能用體態(tài)和表情激起被指揮者的合作熱情。 知道如何用指揮動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏和音色的變化，并能使自己的動(dòng)作與音樂(lè)協(xié)調(diào)一致。配樂(lè)和指揮是近年來(lái)在幼兒園音樂(lè)教育科研實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的新的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)從未嘗試過(guò)這類活動(dòng)的教師可能會(huì)有一定難度，應(yīng)根據(jù)本園、本班兒童的情況和教師自身的實(shí)際情況靈活選用。40.參考答案：鈴木41.參考答案：示范；模仿；練習(xí)42.參考答案：C43.參考答案：D44.參考答案：A45.參考答案：音樂(lè)教育在具體的實(shí)施途徑中，可以分為國(guó)民音樂(lè)教育和專業(yè)音樂(lè)教育。國(guó)民音樂(lè)教育主要指的是國(guó)民教育中一般的學(xué)校音樂(lè)教育，是面向每一個(gè)學(xué)生的；專業(yè)音樂(lè)教育的對(duì)象是少數(shù)的音樂(lè)人才，是專門(mén)的音樂(lè)學(xué)院的教育。這樣一來(lái)，音樂(lè)教育的含義就包括了兩個(gè)層面：第一層面是通過(guò)各種類別的音樂(lè)活動(dòng)為媒介實(shí)施的全面教育，另一個(gè)層面是通過(guò)有選擇的音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行的音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能技巧的專業(yè)訓(xùn)練。我們認(rèn)為，無(wú)論是音樂(lè)教育哪一種途徑和形式，首先要肯定的是，音樂(lè)教育是發(fā)展全面人才的教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè)教育不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而首先要培養(yǎng)人。”即便是專門(mén)的音樂(lè)人才，首先也是產(chǎn)生于面向全體的國(guó)民音樂(lè)教育中，而后再接受專門(mén)的音樂(lè)教育。日本音樂(lè)教育家鈴木鎮(zhèn)一先生說(shuō)過(guò)，音樂(lè)教育的目的“不是刻意地培育一些少數(shù)偉大，杰出的所謂‘天才’而是希望透過(guò)音樂(lè)教育，把每一個(gè)小孩都提升到擁有一顆高貴的心靈與完美的人格到極優(yōu)秀的程度，而事實(shí)上這也是每一個(gè)人所應(yīng)追求的目標(biāo)。”我國(guó)古代教育家孔子提出“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”，他認(rèn)為音樂(lè)教育是完善高尚人格的教育。音樂(lè)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感，想象力和個(gè)性。在音樂(lè)教育活動(dòng)中，除了培養(yǎng)人的音樂(lè)文化素養(yǎng)和音樂(lè)知識(shí)、技能技巧的訓(xùn)練，更重要的是對(duì)人的審美觀，道德情操乃至高尚人格的培養(yǎng)，是一種面向全體學(xué)生，培養(yǎng)具有音樂(lè)審美素質(zhì)，全面發(fā)展的創(chuàng)新人才的教育。46.參考答案： 1在幼兒原有基礎(chǔ)上促進(jìn)其發(fā)展的原則 2教師與幼兒相互作用的原則 3活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)方式相適應(yīng)的原則 4不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則 5面向全體幼兒，重視個(gè)別差異的原則47.參考答案：表演游戲48.參考答案： 我們都知道節(jié)奏是音樂(lè)的骨架，是音樂(lè)情緒賴以存在的基礎(chǔ)。它所顯示出的諸多變化，音的長(zhǎng)短關(guān)系，又是依靠重音循環(huán)反復(fù)出現(xiàn)的節(jié)拍而組成完整的音樂(lè)運(yùn)動(dòng)。人們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏韻律的感覺(jué)實(shí)際上是一種時(shí)間運(yùn)動(dòng)感，這種運(yùn)動(dòng)感的基礎(chǔ)來(lái)自于人體自身的生理節(jié)奏當(dāng)中，是人們感受音樂(lè)節(jié)奏的生理基礎(chǔ)。它表現(xiàn)于本能的呼吸動(dòng)作；心臟的節(jié)律；說(shuō)話語(yǔ)調(diào)的長(zhǎng)短；行走跑步的速度；哭泣時(shí)的抽泣等等，這些都是人體自身的內(nèi)部節(jié)奏，是節(jié)拍感所依存的基礎(chǔ)。音樂(lè)是表達(dá)人的思想情感的。當(dāng)聲波作用于人的聽(tīng)覺(jué)時(shí)，人隨即產(chǎn)生一種音樂(lè)情緒體驗(yàn)，人的各種不同的情緒相對(duì)就有不同的心跳速度。人的情緒的變化首先帶來(lái)的是人體內(nèi)部節(jié)奏的變化；而音樂(lè)情緒的變化同樣是改變其音樂(lè)節(jié)奏和速度。例如人在散步和遇到急事的走路速度就不一樣；在表示人的悠閑和繁忙的音樂(lè)里，其節(jié)奏和速度也是不一樣的，例如我們自己的脈搏就可以作為一首曲子引起的情感強(qiáng)烈程度的標(biāo)記，我們興奮時(shí)心率自然上升，所以速度加快的音樂(lè)往往被認(rèn)為是越來(lái)越令人振奮的音樂(lè)。這說(shuō)明人的自身節(jié)律，有一種與客觀節(jié)律要求同步的傾向性。 幼兒的節(jié)律是從母親那里遺傳下來(lái)的，其生理節(jié)奏的特點(diǎn)主要是以一強(qiáng)一弱的二拍子體現(xiàn)的。幼兒還在母親體內(nèi)時(shí)，就已熟悉了母親有節(jié)奏的心跳，母親的情緒乃至行動(dòng)帶來(lái)的體內(nèi)節(jié)奏速度的變化都會(huì)使他感到并會(huì)做出相應(yīng)反應(yīng)；嬰兒生下來(lái)的第一聲哭泣，也是有節(jié)奏長(zhǎng)短的；幼兒初學(xué)走路的本能節(jié)奏就是二拍子；在幼兒自身的生理節(jié)奏中，體現(xiàn)了對(duì)稱的節(jié)拍，如二拍子、四拍子，即使是三拍子的曲子，幼兒本能的身體晃動(dòng)也是以二拍子體現(xiàn)出來(lái)的。49.參考答案：A50.參考答案：隨樂(lè)能力51.參考答案：形象；情感52.參考答案：B53.參考答案：C54.參考答案：B55.參考答案：教師在組織幼兒的音樂(lè)欣賞活動(dòng)之前，首先要對(duì)欣賞的音樂(lè)作品進(jìn)行深入分析，在充分傾聽(tīng)音樂(lè)音響的前提下，分析教材所表現(xiàn)的內(nèi)容、情緒情感及音樂(lè)的基本表現(xiàn)手段，如旋律的進(jìn)行形態(tài)。節(jié)奏節(jié)拍的特點(diǎn)、曲式結(jié)構(gòu)、力度速度、樂(lè)器音色特點(diǎn)等等。還要根據(jù)本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和以往的音樂(lè)欣賞經(jīng)驗(yàn)，分析出教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)，即作為一首新的教材，作品在哪些方面式幼兒感知理解的難點(diǎn)，哪些方面又是幼兒必須通過(guò)傾聽(tīng)去掌握和理解的。56.參考答案：集體教學(xué)57.參考答案：基本動(dòng)作；模仿動(dòng)作；舞蹈動(dòng)作58.參考答案：C59.參考答案：C60.參考答案：感官61.參考答案：A,C,D62.參考答案：B63.參考答案：呼吸器官；發(fā)音器官；共鳴器官；咬字器官；監(jiān)聽(tīng)器官64.參考答案：奧爾夫體系的教學(xué)組織形式需要從兩個(gè)角度來(lái)描述。首先是集體教學(xué)，其次是綜合教學(xué)。集體數(shù)學(xué)的主要目的是為了給幼兒創(chuàng)造交流、分享、合作的機(jī)會(huì)。創(chuàng)作、表演、欣賞3位一體；歌、舞、樂(lè)3位一體的綜合教學(xué)是為了給幼兒創(chuàng)造獲得全面、豐富、綜合的審美體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。以上這些特點(diǎn)對(duì)于個(gè)體發(fā)展處在原始狀態(tài)的幼兒來(lái)說(shuō)，不僅是十分適宜的，而且也是十分必要的。65.參考答案：A66.參考答案： 歌舞游戲指主要側(cè)重于歌唱和韻律活動(dòng)的游戲。這種游戲的特點(diǎn)是：按照歌詞、節(jié)奏、樂(lè)句或樂(lè)段的結(jié)構(gòu)做動(dòng)作、變化動(dòng)作和進(jìn)行游戲。這種游戲中有時(shí)也可能有簡(jiǎn)單的情節(jié)和角色，但與表演游戲不同，歌舞游戲中的情節(jié)和角色通常沒(méi)有專門(mén)的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，也不需特別強(qiáng)調(diào)情節(jié)和角色的表演。 歌舞游戲通常又可以再分成兩類。 一類比較側(cè)重創(chuàng)造性表現(xiàn)；另一類比較側(cè)重歌舞和歌舞之后的游戲。 在第一類游戲中，游戲的特點(diǎn)主要是：幼兒在每次活動(dòng)中都要做出與他人不相同的反應(yīng)。 在第二類游戲中，游戲的特點(diǎn)主要是：先按規(guī)定的形式和不同的角色分工進(jìn)行歌舞表演或做某種規(guī)定動(dòng)作，而后緊接著是一個(gè)比較興奮的游戲。67.參考答案：B,D68.參考答案：A69.參考答案：在整個(gè)演奏過(guò)程中應(yīng)有力度的變化。有時(shí)根據(jù)樂(lè)曲比的需要，應(yīng)使某些樂(lè)句更加強(qiáng)些，某些樂(lè)句更加弱些，以突出力度上強(qiáng)弱。音量上大小的對(duì)比，可用齊奏與某種樂(lè)器獨(dú)奏來(lái)表現(xiàn)，也可用音量不同的樂(lè)器，如大鼓與小鈴輪流演奏來(lái)表現(xiàn)。70.參考答案：幼兒自然發(fā)展法71.參考答案：為幼兒的音樂(lè)欣賞活動(dòng)選擇音樂(lè)作品時(shí)，既需要考慮每一首作品是否符合教育的要求，又需要考慮作品在總體上是否符合教育的要求，即內(nèi)容、形式、風(fēng)格是否豐富、多樣，比例是否合理。還要考慮幼兒感知、理解音樂(lè)的實(shí)際能力水平。如果選擇的材料是歌曲，需要重新考慮歌曲的內(nèi)容、形象、情緒，應(yīng)該是能為幼兒所熟悉、熱愛(ài)和愿意接受的；歌曲中的歌詞，應(yīng)該是幼兒所能夠理解的。如果選擇的材料是器樂(lè)曲，除了一般選擇音樂(lè)的條件外，需著重考慮的應(yīng)是結(jié)構(gòu)單純、工整且長(zhǎng)度適中的。由歌曲改編的器樂(lè)曲，也應(yīng)符合上述條件。72.參考答案：B73.參考答案：韻律動(dòng)作及其組合；韻律活動(dòng)的表演形式；韻律活動(dòng)的知識(shí)技能和韻律活動(dòng)常規(guī)74.參考答案：邊唱邊動(dòng)75.參考答案：A76.參考答案：A77.參考答案：B78.參考答案： “傾聽(tīng)”與一般的“聽(tīng)聽(tīng)”不同，傾聽(tīng)是一種有意識(shí)的聽(tīng)，帶有注意的“留神地聽(tīng)”，傾聽(tīng)不僅需要有注意的參與，而且往往還