（圖片大小可自由調(diào)整）2024年教師招聘考試-中學音樂教師招聘考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.元代南戲四大傳奇不包括（）。A、《荊釵記》B、《拜月亭》C、《琵琶記》D、《殺狗記》2.在學習《豐富多彩的進行曲》這一課時，教師要求學生聆聽進行曲片段，說出它所適宜的演出場合。當聽到門德爾松的婚禮進行曲片段時，有學生回答說適宜在葬禮儀式時演奏?！盀槭裁矗俊蔽覇査??！耙驗檫@首樂曲的速度是緩慢的，而且，經(jīng)常有從學校門口經(jīng)過的靈車，那些人在演奏的就是差不多的音樂?！薄坝械倪€很熱鬧?！庇型瑢W補充說。這會兒，教室里像炸鍋了似的，有笑的、說的、學的。這種狀況屬于（）。A、從“妙用學生的錯”中生成B、從“善用學生的問”中生成C、從“巧用學生的話”中生成D、從“活用學生的發(fā)現(xiàn)”中生成3.創(chuàng)造是人類與動物的主要區(qū)別之一，它體現(xiàn)在人類的一切活動中，是社會進步與發(fā)展的真正（）。A、基礎B、動力C、規(guī)律D、根基4.下列不屬于自然音程的是（）。A、增四度B、大二度C、小七度D、減七度5.“教學反思不僅要照亮別人，更應完善自己”這句話體現(xiàn)了教學反思作用中的（）。A、整體推進教學質(zhì)量的提高B、教師自我成長的一條經(jīng)濟有效的途徑C、解決理論與實踐脫節(jié)的問題，試圖構建理論與實踐相結合的橋梁D、教師能建立科學的現(xiàn)代的教學理念，并將自己的新的理念自覺轉化為教學行動6.廣東音樂“三件頭”主要使用（）、揚琴和秦琴等三件樂器。A、板胡B、二胡C、笛子D、高胡（粵胡）7.音樂教學原則是音樂教學應該遵循的基本準則，這些原則包括（）。A、愉悅性原則、情感性原則、音樂性原則B、審美性原則、情感性原則、動態(tài)性原則C、愉悅性原則、審美性原則、動態(tài)性原則D、音樂性原則、動態(tài)性原則、審美性原則8.將大七度的冠音升高大二度，其應成為（）。A、倍增八度B、增七度C、增八度D、倍增七度9.作為音樂學科來講，其教育效應的主要體現(xiàn)應該更多的是一種熏陶、凈化、感染和領悟等感情層面上的東西，而非知識的獲得和技能的掌握，所以，放在音樂課程目標首位的應該是（）。A、知識與技能B、情感態(tài)度與價值觀C、過程與方法D、創(chuàng)作實踐10.音程的上方音與下方音相互顛倒，叫作“音程的轉位”。減五度音程轉位后成為（）。A、純五度B、增四度C、純四度D、增五度11.結構與交響曲類似，由二個或四個相互形成對比的樂章構成的器樂套曲是（）。A、奏鳴曲B、協(xié)奏曲C、交響詩D、室內(nèi)樂12.在音樂學科當中有“音樂課堂教學質(zhì)量評價計算分值表”“音樂課堂教學質(zhì)量評價綜合表”等多種標準的量化表，這樣的設置體現(xiàn)了教育評價思想定位的哪個方面？（）A、評價標準的確立B、評價信息收集手段C、評價結果的表現(xiàn)體現(xiàn)形式D、評價量化信息的收集13.旋律進行的方式有（）、（）、（）、（）以及（）。14.依據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》的理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：高中學生教學內(nèi)容：音樂鑒賞《近代音樂家--聶耳》要求： （1）設定教學目標。 （2）確定教學重點。 （3）針對教學目標與重點，設計具體的教學策略與過程。15.上課鈴響了，老師拿著準備好的影視資料和教具走進教室，發(fā)現(xiàn)一個同學在黑板上畫了一幅漫畫來嘲笑他，同學們嬉笑不已。遇到這樣的惡作劇，這位老師并沒有生氣，他走上講臺和顏悅色地說：“黑板上的頭像畫得很逼真，很有藝術性，這位畫畫的同學很有藝術天分，我為班上有這樣的人才感到高興、我建議這位同學以后多向美術老師請教，充分發(fā)揮特長，說不定將來會成為一個美術家呢！”這位老師接著說：“畫雖然畫得很好，但是這節(jié)課不是美術課，而是音樂課，現(xiàn)在我把它擦掉好嗎？”老師正要拿板擦去擦，只見“未來美術家”疾步走向講臺前，向老師深深鞠了一躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。16.將正確的兩項連起來。 17.下列旋律屬于（）。A、徵調(diào)式B、徵調(diào)式C、宮調(diào)式D、宮調(diào)式18.下列屬于合唱中女高音聲部音域的是（）。 A、AB、BC、CD、D19.音樂教育家達爾克羅茲的國籍是（）。A、捷克B、瑞士C、瑞典D、匈牙利20.（）級六和弦是所有副三和弦中應用最廣的和弦，在四聲部寫作中主要重復（）音，以加強其下屬功能。21.自評、互評、（）三種評價方式相結合，是實施綜合性評價的重要方面。A、自評B、他評C、量評22.下列不屬于明代四大聲腔的有（）。A、昆山腔B、海鹽腔C、皮黃腔D、弋陽腔23.以A為增四度音程的下方音，它的上方音是（）。A、DB、C、D、E24.在欣賞無伴奏合唱《牧歌》時，一位音樂教師用詩一般的語言，描述著草原的美景，給學生創(chuàng)設了一個優(yōu)美的教學情境。請問這位老師運用的是哪種創(chuàng)設情境的教學方法？（）A、光線創(chuàng)設情境B、美術創(chuàng)設情境C、語言創(chuàng)設情境D、音源創(chuàng)設情境25.《阿爾伯爾達》是管弦樂《西班牙隨想曲》的第（）樂章。A、一B、二C、三D、四26.課例點評題：通過對下面九年級歌唱課《同一首歌》這一課例教學過程進行分析，并點評?！菊n題名稱】《同一首歌》一、教學目標1.學會演唱《同一首歌》，在歌聲中回憶、抒發(fā)、訴說同窗之情，感受同學間的真摯情感。2.通過學唱歌曲，激發(fā)對人間真情的追求，學會與人溝通，關愛他人。能用真摯、深情的歌聲表達人們對人間真情的渴望、呼喚，并讓學生通過各種方式來體驗、深化歌曲的意境、內(nèi)涵。二、教學重、難點學唱歌曲時各個聲部之間的配合。能夠正確理解歌詞的內(nèi)涵，并能與歌曲產(chǎn)生共鳴。教學過程：（一）導入師：同學們?nèi)甑某踔猩罹鸵Y束了，在漫漫的人生旅途中，這三年只是短短的一瞬，但同窗的情誼卻是難以忘懷的.大家曾經(jīng)一起學習、一起快樂、一起迷惘、一起長大，今天就讓我們在同一首歌的旋律中，回憶述說我們走過的美好時光。（播放學生三年在校的學習生活）（二）教授新課1.介紹歌曲師：歌曲創(chuàng)作于1990年，作為第七屆全運會開幕式電視直播的片頭曲。播出后受到人們熱烈的歡迎。《同一首歌》由陳哲、迎節(jié)作詞，孟衛(wèi)東作曲。2007年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子們在上海舉行的特奧會上唱過這首歌。中央二臺設置了“同一首歌”欄目，《同一首歌》就是此欄目的主題歌。由此，《同一首歌》就像長了翅膀一樣，飛進了千家萬戶，成了一首風靡全國的歌曲。2.學習歌曲師：這首歌曲大部分同學都熟悉，但是否真正了解歌曲的內(nèi)涵呢？并且是否能用歌聲真切地表達歌曲的思想感情呢？2010年4月14號青海玉樹發(fā)生7.1級大地震，全國人民齊心合力幫助災民渡難關，而最能表現(xiàn)此情此景的就是《同一首歌》。因此，我們應該學習一下，為玉樹加油！下面我就跟大家一起，把這首歌深入地了解一下。3.在歌曲旋律的背景中，師生共同有表情地朗誦歌詞4.學生分組思考（1）你對歌詞“大地知道你心中的每個角落”“同樣的感受給了我們同樣的渴望”中的“角落”“渴望”是如何理解的？（2）歌詞的主題思想是什么？生：（略）師：角落--失意、孤獨、無助；感受--對人間真善美的感悟、溝通、理解、鼓勵；渴望--友誼、友情、真情：主題思想--人間真情。5.教師有表情地范唱，同時請同學們思考回答：（1）A、B前后兩段的旋律，在節(jié)奏、音區(qū)上有什么不同？（2）教師在演唱過程中，A段與B段有什么不同的處理？生：（略）師：（1）A段節(jié)奏舒緩，起音在5，旋律起伏不大，B段節(jié)奏相對緊湊，旋律起音在1，且有幾處是八度、九度大跳。（2）A段情緒較為平緩，是用敘述的口吻演唱的，B段情緒較為激動，是用呼喚的口吻演唱的。6.學生跟琴演唱并糾錯提示：（1）句尾長音，時值要足，4記號要唱準；（2）八度、九度大跳時，聲音、情緒要有思想準備；（3）演唱時要真誠投入。7.跟著伴奏演唱一遍師：歌曲像師長的諄諄教誨，又像同學之間的款款深情，既像充滿陽光的母愛，又像兒女敬慕長輩之情，但是歌詞中沒有出現(xiàn)一個“愛”字，卻以充滿深情的口吻，表達了人間的真情--濃濃的愛。特別是“春天把友好的故事傳說”讓人們沐浴在愛的陽光里。8.師：現(xiàn)在《同一首歌》已經(jīng)唱遍祖國的大江南北，有多種演唱形式，下面請同學們欣賞一首不同版本的同一首歌，邊聽邊思考采用了怎樣的演唱形式？生：（略）師：合唱，下面請同學們跟著老師用“wu”演唱第二聲部。（1）老師唱第二聲部，學生唱第一聲部；（2）老師唱第一聲部，學生唱第二聲部；（3）加入歌詞演唱。9.學生自由討論構思一種能比較恰當表現(xiàn)歌曲思想感情的藝術處理方式并實踐。10.最后請同學們欣賞由毛阿敏演唱的《同一首歌》。（三）欣賞并創(chuàng)作師：即將離開母校，你一定有許多不舍，你想對母校、老師、同學、好友說些什么呢？欣賞完下面這段藝術院校大學生表演的詩朗誦，一定會帶給你很多啟示。嘗試著也創(chuàng)作一段作品，表達一下自己的心聲吧！1.學生討論并創(chuàng)作。2.選出代表進行表演。四、總結現(xiàn)在這首歌曲已經(jīng)傳遍整個大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同學們，今天我們共唱《同一首歌》，回憶往昔，共敘友情，相信這青春的旋律和純真的誓言，一定會伴隨我們走向美好的明天。27.下列作者與其作品匹配正確的一組是（）。A、青主一《我住長江頭》B、黃自一《長城謠》C、趙元任一《問》D、劉雪庵一《漁光曲》28.彈詞類說唱音樂的前身是宋代的（）A、陶真B、鼓子詞C、唱賺D、諸宮調(diào)29.金老師在一節(jié)唱歌課中，正在講解遇到的高音該如何演唱時，窗外車站的大鐘突然“當、當、當”地響了起來，這個意外的因素很自然地吸引了學生的注意力，頓時，課堂秩序一片混亂，老師則大聲呵斥同學們，讓同學們保持安靜，認真聽講，這時同學們極不情愿地繼續(xù)上課，這堂課也在比較尷尬的氣氛中結束。簡述自己的看法。30.依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》的理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：高中學生教學內(nèi)容：音樂鑒賞《劃時代的音樂大師--貝多芬》要求： (1)設定教學目標。 (2)確定教學重點。 (3)針對教學目標與重點，設計具體的教學策略與過程。31.“強調(diào)音樂是動的藝術，主張體態(tài)律動，并以游戲作為教學的主要方式”是（）教學法。A、達爾克羅茲B、奧爾夫C、柯達伊D、美國綜合音樂感32.奧爾夫教學法的關鍵在于激發(fā)兒童的（）去進行音樂的探索、體驗。A、創(chuàng)造力B、想象力C、聯(lián)想力D、協(xié)調(diào)力33.“積極引導學生參與各種音樂活動，培養(yǎng)學生良好的合作意識和團隊精神?！斌w現(xiàn)了《義務教育音樂課程標準（2011年版）》中的（）理念。A、以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力B、強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造C、突出音樂特點，關注學科綜合D、弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性34.下列音樂術語中速度比Andantino慢的是（）。A、GraveB、ModeratoC、AllegroD、Presto35.（）是歌曲的基本結構形式。A、曲式B、樂段C、樂句D、樂匯36.下列哪部作品屬于歡樂美的范疇（）。A、《春節(jié)序曲》B、《小放驢》C、《祖國頌》D、《威尼斯船歌》37.依據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》的理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：高中學生教學內(nèi)容：音樂與戲劇表演《洪湖水，浪打浪》要求： （1）設定教學目標。 （2）確定教學重點。 （3）針對教學目標與重點，設計具體的教學策略與過程。38.我國特有的閉口吹奏樂器是（）。A、笛B、塤C、笙D、簫39.京劇j大件伴奏樂器分別是（）。A、京胡、京二胡、琵琶B、京胡、高胡、二胡C、京胡、京二胡、月琴D、京胡、二胡、古箏40.為下列旋律配置和聲。 41.為下面詩詞創(chuàng)作旋律.要求旋律流暢.音樂形象符合詩詞意境。 42.義務教育階段音樂課的任務是（）。A、為了培養(yǎng)音樂的專門人才B、面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益C、使學生的群體意識、合作精神等得到鍛煉和發(fā)展D、培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造才能43.根據(jù)下屬七與屬七和弦連接時的法則，II7解決到（），II2解決到（）。44.音樂課程評價應充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，貫徹教學標準所闡述的（），著眼于評價的診斷、激勵與改善的功能。A、課程標準B、課程理念C、課程評價D、課堂互動45.德國早期學校音樂教育的內(nèi)容主要是（）。A、器樂B、唱歌C、舞蹈D、戲劇46.按照和弦連接的一般法則，II34和弦通常應解決到（）。A、V6B、V2C、V7D、V5647.我國第一所專業(yè)音樂學院建于（）。A、1919年B、1935年C、1927年D、1949年48.導課設計拖沓冗長、不著邊際，違背了導課的組織原則中的（）。A、新穎性B、針對性C、簡潔性D、趣味性49.教學評價的特點主要注重過程取向評價、主題取向評價和（）。A、評價主題的互動化B、評價結果的效益化C、倡導發(fā)展性評價D、評價方式的動態(tài)化50.課例點評題：對下面七年級音樂課《渴望春天》這一課例教學過程進行分析，并點評?！菊n題名稱】《渴望春天》一、教學目標情感、態(tài)度與價值觀目標：在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀積極的情感體驗。知識與技能目標：能夠從以“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂。過程與方法目標：通過演唱、欣賞、自制打擊樂等教學活動，引導學生走進音樂，感受音樂。二、教學重點歌曲的演唱。三、教學難點幫助學生準確掌握弱起起唱。四、教學過程教師演唱歌曲《田野的春天》創(chuàng)設情境，幫助學生自然地走近春天，學生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。（課前創(chuàng)設適當?shù)乃囆g環(huán)境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。）（一）導入新課教師演唱歌曲《田野的春天》。師：同學們好，剛才我為大家演唱了一首我非常喜歡的歌曲《田野的春天》，因為從這首歌中，我感受到了春天的勃勃生機、感受到了大自然的美。接下來讓我們一起再隨著美妙的歌聲去尋找春天的蹤影！課件播放歌曲《春天在哪里》。師：春天在哪里呢？請同學們來談談對春天的印象！生：……師：同學們喜歡春天嗎？你們想知道音樂大師又是怎樣表達對春天的喜愛的嗎？請聽我為大家演唱奧地利作曲家莫扎特創(chuàng)作的歌曲《渴望春天》。（二）學唱《渴望春天》1.教師范唱歌曲《渴望春天》。請學生仔細聆聽，請同學們說一下你從這首歌中感受到什么？2.教師簡單介紹作品及作者（課件出示）。（歌曲以少年兒童那純真的稚氣，活潑生動的語言，表達了孩子們渴望滿目綠色、鮮花盛開、小鳥歌唱的春天到來時的心情。）3.熟悉歌曲旋律：用“啦”代替歌詞輕聲演唱。4.視唱曲譜：幫助學生準確掌握弱起起唱及裝飾音。5.用鋼琴伴奏，學生填詞演唱。6.用拍手和拍桌子打節(jié)奏為歌曲伴奏。師：為了更好地渲染氣氛，我們一起為這首歌設計打擊樂器伴奏。過渡：同學們今天表現(xiàn)得非常好，現(xiàn)在讓我們來回顧一下《渴望春天》這首歌曲。（三）鞏固練習想一想：1.歌曲是幾拍子的？音樂的速度是什么樣的？2.歌曲演唱的力度是什么樣的？你認為歌曲應該用哪種力度表現(xiàn)最合適？3.應該用怎樣的情感才能恰當?shù)乇磉_歌曲的情緒？4.你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談談對整首作品的感受。（四）拓展在我們感受了春的美，音樂的美之后，大家有沒有想跳舞的沖動？那么就讓我們一起唱起來、跳起來。（創(chuàng)編表演動作）五、教師小結春是四季之首，它在人們的藝術創(chuàng)作中是一個永恒的主題，春是萬物復蘇、勃勃生機的代言詞，希望同學們像春天那樣充滿活力！51.能夠表達完整或相對完整樂思的最小的段落結構（）A、動機B、樂節(jié)C、樂句D、樂段52.《念故鄉(xiāng)》的曲作者是（）。A、德沃夏克B、西貝柳斯C、德彪西D、格里格53.課例點評題：對下列課例進行點評分析。要求：對教學設計進行客觀評價。我的祖家是歌鄉(xiāng)[教學目標]一、在集體的音樂情境中享受共同創(chuàng)造音樂、表現(xiàn)音樂的樂趣。二、熟悉并能夠哼唱歌曲高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》。簡單了解臺灣高山族相關文化及其歌舞特點，表達對祖國寶島臺灣的熱愛之情。[教學重點]一、體驗臺灣高山族民歌的情緒、風格、特點。二、學唱《我的祖家是歌鄉(xiāng)》。[教學準備]一、學生在課前收集有關臺灣高山族民歌及民俗文化的相關資料。二、課前在教室內(nèi)放置幾個拖把。[教學過程]一、創(chuàng)設情境教師播放臺灣民歌《賞月舞》。二、導入新課師：同學們，老師剛才在干什么呢？（教師手持一根竹棒，一邊敲打節(jié)奏，一邊歌唱高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》）（學生：表演"桿樂"）師：同學們看樣子是作了充分的準備而來！那么上節(jié)課請大家收集的資料都帶來了嗎？請每組同學派一個代表出來展示一下你們的成果。（每組學生代表在《我的祖家是歌鄉(xiāng)》歌聲的背景樂中向大家展示收集到的有關臺灣高山族人民進行"桿樂"表演的圖片。在教師的啟發(fā)下，學生了解"桿樂"表演的由來、特點。如果時間寬裕，教師還可以就自己的表演請學生幫助在服飾、動作等方面作一些適當?shù)母倪M）三、啟發(fā)探索師：如果要在課堂上進行"桿樂"表演，那么，我們可以選擇什么樣的道具呢？（學生各抒己見，許多人認為拖把可以作為替代品）師：好，大家既然推薦了"拖把先生"，那我只能請出他們來了！請幾位學生到臺前來，過一過臺灣人"搗稻谷"的癮?。ㄒ话淹习逊峙浣o三名學生，在同學們試著合力敲擊地面、打出節(jié)奏的同時，教師說出一個簡單的節(jié)奏型，其他學生擊掌與教師一起將節(jié)奏型唱出來。在對節(jié)奏型有所記憶之后，臺上的同學共同將此節(jié)奏型用拖把奏出）四、學唱歌曲師：非常棒！請同學們回到座位，我們看看能不能把這個節(jié)奏型作為我們今天要學歌曲的伴奏?。ń處煼拧段业淖婕沂歉栲l(xiāng)》的錄音，出示黑板上原先蓋住的節(jié)奏型。請同學們打開書本）師：我們跺跺腳吧，把剛才的節(jié)奏跺出來!（教師指揮學生一部分哼唱歌曲，一部分跺腳敲出節(jié)奏，輪流交替）師：好的，我們請剛才上臺的同學再次走到臺前來，其他學生起立?。ń處煱凳敬蠹野延猛习涯M"搗稻谷"的同學圍在中間，男生、女聲為內(nèi)、外圈。同學們一邊拍手打出節(jié)拍，一邊跟著錄音小聲地哼唱。"搗稻谷"的學生打出節(jié)奏。幾遍之后，教師關掉錄音，讓學生用"拉（la）"跟著教師的豎笛歌唱旋律，并順時針緩慢轉圈）五、合作表現(xiàn)師：我們的氣氛好像還欠火候！我們來個和聲吧！女生用"la"唱旋律，男生底氣兒足一點，跟著節(jié)奏說"嗨"，好嗎？（教師帶著男同學喊出節(jié)奏來，并暗示學生在沒有拖把的情況下用除去拍手以外的方式，如拍腿、跺腳）表演出與中間模擬"搗稻谷"的同學的節(jié)奏音型相同的節(jié)奏。師：好，同學們，你們現(xiàn)在已經(jīng)來到了一個高山族的村莊，正在進行一個篝火晚會！讓我們在剛才的基礎上自由發(fā)揮，加上點更有創(chuàng)意的肢體動作和節(jié)奏型。我們盡情地跳吧，唱吧?。ń處熗顺鋈ψ樱瑢⒔淌业臒艄庀?，從講臺下拿出一個鐵桶，點上蠟燭，打開錄音，稍提高音量，師生共同表演）六、交流拓展師：我們聽了一首高山族民歌，叫《賞月舞》，又唱了一首《我的祖家是歌鄉(xiāng)》的民歌，說明臺灣高山族的民歌有很多。大家知道臺灣還有哪些優(yōu)秀的民歌？能不能在課堂上唱一唱？（學生們回答并唱出主要旋律）師：大家的表現(xiàn)讓老師感到驚訝，讓我們帶著這份熱情，一起唱一首大家都很熟悉的歌曲《阿里山的姑娘》，好不好！（教師與全體學生擊掌打拍子一起歌唱《阿里山的姑娘》，結束本節(jié)課的教學）54.宋代出現(xiàn)的大型娛樂場所集中地是（）。A、勾欄B、瓦市C、神樓D、腰棚55.（）的評價是音樂新課程對學生評價的重要內(nèi)容，因為音樂課屬于美育的范疇，是實施美育的主要途徑，其特質(zhì)是情感審美，其教育方式是以情感人、以美育人。A、學習成績B、情感、態(tài)度與價值觀C、教學目標D、教學方法56.隋唐至宋，在宮廷宴飲時娛樂欣賞的音樂稱為（）。A、燕樂B、清商樂C、西涼樂D、龜茲樂57.1834年出版的《新音樂雜志》的創(chuàng)刊人是（）。A、勃拉姆斯B、舒曼C、門德爾松D、貝多芬58.音樂教學評價除依據(jù)教育方針及課程標準外，最重要的是要依據(jù)（）。A、學校規(guī)章制度B、所在地政策制度C、教育機制D、學生身心特點59.（）一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段。A、教學評價B、教學反思C、教學方法D、教學手段60.下列教學方法由日本音樂家創(chuàng)立的是（）。A、體態(tài)律動教學法B、鈴木教學法C、節(jié)奏教學法D、綜合藝術音樂教學法61.下列不是李斯特作品的是（）。A、《匈牙利狂想曲》B、《普羅米修斯》C、《死與凈化》D、《塔索》62.（）對于激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。A、器樂演奏B、音樂審美C、課程教學D、探究合作63.蘇霍姆林斯基認為：“教學的起點，首先在于激發(fā)學生學習的興趣和愿望?！边@句話屬于導課原則中的（）。A、趣味性B、新穎性C、針對性D、啟發(fā)性64.（）是我國最早的詩歌總集。65.下面的旋律片段是哪首作品？（） A、《天鵝湖》B、《春之歌》C、《念故鄉(xiāng)》D、《如歌的行板》66.【課題名稱】《梁祝》 【教學內(nèi)容】 教學目標 （一）知識目標①了解掌握什么是曲式和協(xié)奏曲。②掌握奏鳴曲式結構特點。 （二）能力目標培養(yǎng)學生鑒賞和感受音樂作品的能力、分析問題和解決問題的能力、探究創(chuàng)新的能力。 （三）德育目標培養(yǎng)學生熱愛民族風格交響樂，增強民族自豪感。 教學重難點： 理解主要音樂片段的含義、演唱音樂片段為本節(jié)課重點；使學生理解奏鳴曲式結構特點為本節(jié)課難點。 教學工具： 多媒體、錄音機、磁帶、小提琴。 教學過程： ①導入新課教師用小提琴演奏《梁?！窅矍橹黝}曲，讓學生簡單講述《梁?！返墓适虑楣?jié)，激起學生回憶、進入“角色”，學生帶著興趣進入課堂，用多媒體課件出示作者、創(chuàng)作時間、名詞解釋及奏鳴曲式結構圖解。 ②用錄音機播放磁帶，進行音樂作品完整欣賞，結合多媒體出示板書。 ③教師講解、引導、小結。 《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲所表達的思想感情： 描述梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進行憤怒的控訴與鞭撻，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。 這部作品的藝術成就及歷史影響： 用多媒體課件出示板書。 小結與作業(yè) （1）分組討論，設想音樂結局。 （2）視唱愛情主題。67.以下不是復調(diào)寫作原則的是（）。A、遵循三、六、五、八度的對位原則B、三、六度不能連續(xù)使用超過三次C、盡量使用平行或隱伏五、八度D、上下聲部節(jié)奏疏密程度錯開，形成對比68.音樂編創(chuàng)題：為下面詩詞創(chuàng)作旋律。要求：旋律流暢，音樂形象符合詩詞的意境。江雪千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。69.分析作品《紅梅贊》。要求： （1）調(diào)式調(diào)性。 （2）曲式分析。 （3）旋律特點。 70.下列屬于合唱中男低音聲部的是（）。A、BassB、TenorC、SopranoD、Alto71.按照皮亞杰的觀點以描摹思維學習音樂是哪個學習發(fā)展階段的特點？（）A、形式運算階段B、具體運算階段C、前運算階段D、感知階段72.根據(jù)指定和弦填充內(nèi)聲部。 73.下列譜例中的和弦連接恰好構成了阻礙進行，請指出該片斷所屬的調(diào)性：（）。74.學生描述自己的心理感受、體驗或安排學生表現(xiàn)的機會，主要應用于“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”目標當中，如：“聆聽不同題材、風格的《沂蒙山小調(diào)》，感受音樂作品的情感和形態(tài)，進而喜愛祖國的民間音樂藝術”，這種音樂目標的表述方式屬于（）。A、結果性目標方式B、診斷性目標方式C、操作性目標方式D、體驗性目標方式75.由鄭律成作曲的一首歌這樣唱道：“我們的從伍向太陽，腳踏著祖國的大地，背負著民族的希望?！边@首歌是（）。A、《祖國頌》B、《中國人民解放軍進行曲》C、《中國人民志愿軍進行曲》D、《救國軍歌》76.案例： 在高中欣賞課《西出陽關無故人》中，一位教師這樣安排：導入環(huán)節(jié)，播放歌曲《陽關三疊》。教學過程，教師講解曲作者、年代、歌曲內(nèi)容、表達情緒，然后讓學生又欣賞了一遍。緊接著欣賞了《揚州慢》，教師講解了詞作者姜夔的生平、歷史朝代、宋代的音樂形式、歌曲的內(nèi)容，最后又欣賞了一遍。一堂課下來，教師講的口干舌燥，同學們卻沒有感覺，反而三三兩兩的討論起新拍的古裝劇。 問題： （1）對案例作出判斷。 （2）對教學過程客觀評價。 （3）對案例提出教學建議。77.下列和弦連接中無法用和聲連接法做連接的是（）。A、II56—V2B、VI—IVC、VII7—V34D、I—II678.《牧童短笛》是由賀綠汀所作的一首（）。A、小提琴曲B、大提琴曲C、鋼琴曲D、笛子獨奏曲79.下列關于南方曲笛與北方梆笛的說法正確的是（）。A、南方曲笛擅長使用舌的技巧，旋律多具跳躍的特點B、南方笛曲風格典雅、音色柔和、抒情性強C、北方梆笛擅長使用氣的技巧，旋律多連貫、平衡D、北方梆笛曲風優(yōu)美、柔和，多以抒情為主80.依據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》的理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：高中學生教學內(nèi)容：音樂鑒賞《非洲歌舞音樂》要求： （1）設定教學目標。 （2）確定教學重點。 （3）針對教學目標與重點，設計具體的教學策略與過程。81.下列和弦排列正確的是（）A、B、C、D、82.下列屬于維也納古典時期的音樂代表的是（）。A、海頓的《創(chuàng)世紀》B、德彪西的《大?！稢、韋伯的《自由射手》D、亨德爾的《水上音樂》83.音樂教學評價除依據(jù)學生的身心特點和教育方針外，還應依據(jù)（）。A、所在地政策制度B、教育機制C、音樂課程標準D、學校規(guī)章制度84.下列拍號屬于混合拍子的是（）。A、3/4B、2/4C、6/8D、7/885.根據(jù)對《遠方的客人請你留下來》譜例的分析，設計一課時的音樂課。 （1）教學目標：從課程標準的三個維度進行目標設計，注意行為動詞的表述，具有可操作性。 （2）教學環(huán)節(jié)：關注音樂本體，注重參與體驗，注意學習方式，培養(yǎng)學習能力，方法適合全體學生。86.《歡樂頌》在貝多芬《第九交響曲》中第（）樂章中出現(xiàn)。A、一B、二C、三D、四87.“從那個悲慘的時候，脫離了我的家鄉(xiāng)”，“從那個悲慘的時候”是指（）。A、“九一八”事變B、“七七事變”C、“一·二九”運動D、西安事變88.下列作品中屬于民歌“花兒”體裁的是（）。A、《上去高山望平川》B、《腳夫調(diào)》C、《小河淌水》D、《對鳥》89.出現(xiàn)于終止處屬和弦前面的終止四六和弦，是一種具有復功能特點的和弦，但主要以（）功能為主，其和弦標記為（）。90.（）既是古典主義的完成者，又是浪漫主義時代的引路人。A、貝多芬B、海頓C、莫扎特D、舒伯特91.為下面詩詞譜曲。 要求：旋律流暢、體裁明確、有前奏。根據(jù)所給出的主題句進行展開發(fā)展。 92.門德爾松的《第三交響曲》也叫（）。A、《蘇格蘭交響曲》B、《意大利交響曲》C、《芬蘭交響曲》D、《捷克交響曲》93.（）根據(jù)魯迅同名小說改編而成，由施光南作曲，是歌劇傷逝中的主要唱段。A、《一抹夕陽》B、《紫藤花》C、《紅梅贊》D、《看天下勞苦大眾都解放》94.義務教育音樂課程標準的基本理念是（）。A、以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合，弘揚民族音樂，理解多元文化，完善評價機制B、以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，突出音樂特點，提倡學科綜合，弘揚民族音樂，理解多元文化C、以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，突出音樂特點，關注學科綜合，弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性，面向全體學生，注重個性發(fā)展D、以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，突出音樂特點，關注學科綜合，弘揚民族音樂，理解多元文化，面向全體學生，注重個性發(fā)展95.《動物狂歡節(jié)》的曲作者圣一桑是（）國人。A、德B、法C、捷克D、俄羅斯96.為下面詩詞創(chuàng)作旋律，要求旋律流暢，音樂形象符合詩詞意境。 97.音樂符號“P”和“mf”分別指的是（）A、停頓和中弱B、停頓和中強C、弱和漸強D、弱和中強98.下面的譜例是哪首曲目？（）A、《小夜曲》B、《菩提樹》C、《費加羅的詠嘆調(diào)》D、《歡樂頌》99.下列配對錯誤的是（）。A、程硯秋一京劇B、崔蘭田一豫劇C、嚴鳳英一越劇D、小白玉霜一評劇100.某教師是鋼琴專業(yè)畢業(yè)的，她在教授《鋼琴音樂的奇葩》一課時，為學生示范演奏了肖邦的《c小調(diào)練習曲》和李斯特的《愛之夢》。學生們被她高超的技術表演所震撼，給予了熱烈的掌聲，在學習作品背景和相關知識時格外用心。然后，教師播放了鋼琴家Maksim演奏的《c小調(diào)練習曲》，古典音樂在流行元素的襯托下，學生的學習熱情達到了高潮。教師還為學生介紹了Maksim，他的作品多將古典鋼琴作品與現(xiàn)代流行音樂元素結合，并受到廣泛的好評。最后在Maksim的《野蜂飛舞》音樂聲中結束了本節(jié)課。之后，很多學生的MP3里多了幾首Maksim的鋼琴曲。第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：C2.參考答案：A3.參考答案：B4.參考答案：D5.參考答案：B6.參考答案：D7.參考答案：A8.參考答案：C9.參考答案：B10.參考答案：B11.參考答案：A12.參考答案：A13.參考答案：重復音進行；級進進行；跳進進行；回音進行；遞音進行14.參考答案：近代音樂家--聶耳 一、教學目標（1）情感、態(tài)度與價值觀：通過欣賞選曲，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛，擴大學生視野，激發(fā)民族自信心和自豪感。（2）過程與方法：了解音樂與歷史的關系，并認識音樂家聶耳的作品在時代中的重大意義，通過音樂了解歷史，通過歷史感受音樂。（3）知識與技能目標：通過多種形式的參與欣賞，培養(yǎng)學生對音樂家聶耳音樂風格的感受力、理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 二、重點與難點教學重點：有感情、有內(nèi)涵地演唱《義勇軍進行曲》。教學難點：通過音樂了解歷史，通過歷史感受音樂，通過對聶耳幾部同一時代的不同音樂作品風格的欣賞，使學生懂得其作品在近代史上的劃時代的重要意義。 三、教學用具教學鋼琴、多媒體。 四、教學過程 （一）導入：云南是一個人杰地靈的地方，云南歷史上產(chǎn)生了很多名人，請問，同學們知道有哪些名人？其中在近代史上，有這樣一位音樂家，他憑借自身音樂作品的獨特魅力在時代的洪流中脫穎而出，在其短暫的生命中創(chuàng)作出了多部評價極高的作品，其前后共創(chuàng)作了37首歌曲，為8部電影創(chuàng)作了20首電影歌曲，是無產(chǎn)階級音樂事業(yè)的建設者和開拓者。 （二）新課教授：1.欣賞第一首歌曲《碼頭工人歌》分析：歌曲情緒蘊藏的憤怒和巨大的反抗力速度（取自民歌素材），主題旋律具有勞動號子的特征。體現(xiàn)一：作曲家豐富的生活經(jīng)驗。2.欣賞第二首作品《鐵蹄下的歌女》（由教師范唱）分析：歌曲的旋律（抒情）、速度（前緊后松）、力度（呼號）、裝飾音（女性特點）運用及歌曲的情緒。體現(xiàn)二：作曲家細膩的創(chuàng)作手法。3.欣賞第三首作品《畢業(yè)歌》思考：與《鐵蹄下的歌女》對比發(fā)生了哪些變化？產(chǎn)生了什么樣的情緒？分析：歌曲的旋律、節(jié)奏（進行曲）、力度、及歌曲的情緒（高昂），詞曲結合緊密無間，情緒發(fā)展環(huán)環(huán)相扣。體現(xiàn)三：作曲家性格的號召力，具有青年學生“天下興亡，匹夫有責”的愛國熱情。4.欣賞第四首作品《義勇軍進行曲》思考：前奏運用了什么樂器？作用？速度？三個“起來”的作用是什么？分析：節(jié)奏緊湊，旋律質(zhì)樸流暢，多處使用屬音到主音的跳進（體現(xiàn)民族崛起、進擊），基調(diào)高昂、雄壯，號召掀起抗日救亡的高潮，吹響了民族解放的號角，成為當時時代的最強音。體現(xiàn)四：作者用深厚的創(chuàng)作功底將自己融入了時代中。5.簡介人民音樂家聶耳（課件）聶耳，中國作曲家，自幼喜愛音樂，學習過多種民族樂器的演奏，熟悉傳統(tǒng)樂曲。他學生時代受進步思想影響，曾考入云南省立第一師范學校，期間自學了小提琴、鋼琴，他還堅持自學各種音樂知識和作曲理論，并通過各種渠道了解和熟悉了大量我國民間音樂和世界音樂的名作，這些都為聶耳今后的創(chuàng)作打下了堅實的基礎。他還認識到“現(xiàn)在藝術運動的主要任務是要大眾化”“創(chuàng)造出新鮮的藝術”?！熬乓话恕焙汀耙唬慷恕笔录ぐl(fā)了聶耳的愛國熱情，他積極參與當?shù)氐倪M步文藝活動，先后寫了《金蛇狂舞》《翠湖春曉》《昭君出塞》等民間器樂合奏曲。1934年創(chuàng)作的兩首歌曲《開路先鋒》和《大路歌》，表現(xiàn)出聶耳創(chuàng)作技巧的成熟，是其成名之作。聶耳是中國音樂史上第一個成功塑造出工人階級英雄形象的作曲家。他為電影《風云兒女》創(chuàng)作的主題歌《義勇軍進行曲》，后來成為中華人民共和國的國歌。6.音樂與歷史的關系音樂在歷史中的功能折射出中國歷史文化的方方面面，成為中國歷史的重要載體，同時，它又以其獨特的功能作用于中國歷史之中。音樂在和平年代有安邦治世的功能；在民族存亡、國家安危的時刻，它以號角式的呼喚鼓舞人心并直接作用于人的精神。音樂作品是作曲家通過主觀體驗的方式創(chuàng)作出來的，但作曲家并不是生活在真空里，其藝術觀、人生觀與作品風格是所處時代物質(zhì)及精神文明的反映，與其自身的經(jīng)歷、學識、氣質(zhì)及藝術修養(yǎng)有關。我們能從這一時代作曲家的音樂作品中感受歷史時代的風格，又能在作品中辨識其獨特風格。音樂家聶耳正是在這樣的歷史時代中，用深厚的創(chuàng)作功底和豐富的生活經(jīng)驗，在自己短暫的一生中創(chuàng)作出了大量的成功作品，這些作品體裁豐富，涉及聲樂、器樂、電影配樂，并能用多種樂器演奏。他是中國音樂史上第一個成功塑造出工人階級英雄形象的作曲家，其作品被定為中華人民共和國國歌。對于中國，他是近代史上無產(chǎn)階級音樂先鋒的代表；對于云南，他是云南人民驕傲的兒子；對于你們，也應是你們的自豪。他從云南走向了全中國、全世界。 （三）鞏固與提高師生互動環(huán)節(jié)：由老師指揮，大家齊唱國歌。激發(fā)學生情緒：從當年的抗日救亡、解放全中國，到祖國改革開放取得重大成功的今天，我們應懷著強烈的民族自豪感演唱這首歌，向母親六十五華誕獻上一份厚禮！ （四）本課小結①對聶耳的四部同一時代的不同音樂作品風格的賞析，體現(xiàn)了作曲家豐富的生活經(jīng)驗，細膩的表現(xiàn)手法，獨特的創(chuàng)作風格和深厚的創(chuàng)作功底及融入時代的無產(chǎn)階級熱情。②了解音樂與歷史的關系。通過音樂了解中國近代史，使學生懂得在音樂中明鑒歷史、展望未來。人民音樂家聶耳及其作品在近代史上有劃時代的重要意義。15.參考答案：音樂教學事件應對策略一般可歸納為“熱處理”“冷處理”“溫處理”三種。案例中的教師采取了“溫處理”的方法，用一種溫和的態(tài)度、自然的方式，直面此事并順其自然地過渡到原教學過程的軌道。如果當時這位老師二話不說擦掉黑板上的惡作劇，繼續(xù)上課，學生可能一節(jié)課都無法集中注意力專心上課，從而達不到教學預期的效果，成為一節(jié)失敗的課程；如果老師在課堂上對這件事情進行公開正面嚴肅地批評，也不是一個完美的策略；這位老師的做法十分機智、準確。案例中的老師并未從正面批評，而是巧妙地通過贊揚、肯定學生的藝術天分，使學生從內(nèi)心深處認識到了自己錯誤，從而達到良好的教育目的。16.參考答案： 17.參考答案：A18.參考答案：B19.參考答案：B20.參考答案：II；三21.參考答案：B22.參考答案：C23.參考答案：C24.參考答案：C25.參考答案：A26.參考答案：（1）優(yōu)點：本教學課例邏輯嚴謹，教學過程充實。從學生的心理出發(fā)來進行整個課堂設計教學。通過運用其他音樂表現(xiàn)形式和相關學科的知識來導入本節(jié)課的內(nèi)容，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。在新課教授環(huán)節(jié)能夠發(fā)揮學生的獨立性，使學生與老師能夠很好地互動起來。在拓展環(huán)節(jié)能夠讓發(fā)揮主觀能動性，自己進行創(chuàng)編，讓學生能夠真切地體會其中所要表達的情感。（2）缺點：在新課標中，教學目標是有三個維度的，本教學課例缺少知識與技能目標。教學設計不要采用師生問答的方式，因為新課標倡導的是要以學生為主體，不能把回答都設定好了，要根據(jù)實際情況作出相應的調(diào)整。27.參考答案：A28.參考答案：A29.參考答案：（1）此案例是一個問題案例。 （2）在這堂音樂課中，教師在出現(xiàn)突發(fā)狀況時沒能夠因勢利導結合突發(fā)因素安排教學活動，一味地按部就班，暴露出這位教師處理突發(fā)事件的應變能力較差。面對突如其來的情況，沒有及時地調(diào)整授課思路，簡單粗暴的通過訓斥學生來維持課堂秩序，導致整節(jié)課在尷尬的氣氛中結束。 （3）在課堂中出現(xiàn)這種情況的時候，教師不能訓斥學生或大聲地維持課堂秩序，應該順勢利用鐘聲讓學生仔細聆聽，并尋找鐘聲的音高。這樣一來，原本與教學無關的突發(fā)因素被很巧妙地運用到課堂中，而且，經(jīng)歷了這個與教學無關的意外事件之后，學生的積極性被調(diào)動起來，在和諧融洽的氣氛中結束課程。最終，將取得較好的教學效果。30.參考答案：劃時代的音樂大師--貝多芬一、教學目標【情感、態(tài)度與價值觀目標】通過欣賞貝多芬的《第九交響曲》等作品，以及對作品創(chuàng)作背景的了解，感受貝多芬頑強的創(chuàng)作毅力以及追求自由、平等、博愛的思想實質(zhì)，提高自己對古典音樂的鑒賞水平，激發(fā)更深層次的審美情趣，培養(yǎng)自己堅韌不拔的意志品質(zhì)和寬廣的襟懷。【過程與方法目標】①通過聆聽、比較、朗誦等手法，感受貝多芬《第九交響曲》的風格、意境與內(nèi)涵。②通過談話、感受、體驗等手段，了解音樂語言特有的表達方式?！局R與技能目標】①貝多芬交響曲的速度、節(jié)奏型，以及音高的不同組合給人帶來聽覺上的感受，初步了解奏鳴曲、奏鳴曲式、交響曲式等的不同特點。②了解貝多芬的生平以及歷史貢獻，深入了解和認識其代表作。二、教學重難點【重點】對作品進行賞析，初步掌握貝多芬的音樂風格?！倦y點】①掌握相關曲式的特點及用法。②體會與感受貝多芬作品里的思想及深刻內(nèi)涵。三、教學準備多媒體音樂平臺、貝多芬的相關音樂資料、鋼琴等。四、教學過程環(huán)節(jié)一：導入新課（一）圖片展示以法國文藝家羅曼羅蘭在《名人傳》中寫的：“他短小臃腫……額角隆起，寬廣無比。烏黑的頭發(fā)，異乎尋常地濃密，好似梳子從未在上面光臨過，到處逆立，賽似‘梅杜頭上的亂蛇’……寬大的鼻子又短又方.竟是獅子的相貌……”引出圖片展示。（二）播放《致愛麗絲》學生回答名字.教師板書：致愛麗絲。1.貝多芬的生平：路德維希，凡？貝多芬.1770年出生于德國波恩，1827年逝世于奧地利。父親為科隆選侯的宮廷歌手，5歲隨父親學鋼琴，8歲開始登臺演出，10歲開始作曲。1789年，貝多芬到維也納深造，先后向作曲家莫扎特、海頓等人學習，技藝上進步很快。1800年左右，貝多芬的聽覺顯著惡化，但他堅持創(chuàng)作，相繼完成《英雄交響曲》《命運交響曲》《田園交響曲》等。1820年，貝多芬兩耳失聰，此后，他仍創(chuàng)作了著名的《第九（合唱）交響曲》《莊嚴彌撒曲》以及最后的五部鋼琴奏鳴曲，六部弦樂四重奏曲。貝多芬所作的九部交響曲被譽為不朽之作.他的音樂創(chuàng)作反映了資產(chǎn)階級反封建、爭取民主的革命熱情，表現(xiàn)了貝多芬畢生竭力追求的“自由、平等、博愛”的思想。2.耳聾后的貝多芬耳聾后的貝多芬仍然堅持努力創(chuàng)作，并寫出其代表作品《英雄》《田園》《合唱》等交響曲，《悲愴》《月光》《克萊采》等奏鳴曲，《致愛麗絲》等鋼琴小品。環(huán)節(jié)二：新課教學（一）走進自我心中的貝多芬教師提問：大家先自由地說說自己所了解的貝多芬。學生回答，然后，教師板書：陰影的童年-煩惱的少年-艱辛的維也納-失聰之痛-重獲新生-內(nèi)心歌唱-最后歲月，最后被人尊稱為“樂圣”“集古典主義之大成，開浪漫主義之先河”。（二）聆聽音樂《第九交響曲》第四樂章并介紹貝多芬的幾部重要作品1.教師第一次提問音樂的情緒是怎樣的？旋律是怎樣發(fā)展變化的？學生完整聆聽，感受基本情緒，思考并回答。2.教師介紹作品，播放視頻并第二次提問①作品介紹d小調(diào)，《第九（合唱）交響曲》，大約創(chuàng)作于1819至1824年間，是貝多芬音樂創(chuàng)作生涯的最高峰和總結。作品于1824年5月7日在維也納首演，獲得巨大的成功，雷鳴般的掌聲達五次之多。這部交響樂構思廣闊，思想深刻，形象豐富多樣，它擴大了交響樂的規(guī)模和范圍，超出了當時的體裁和規(guī)范，變成由交響樂隊、合唱隊和獨唱、重唱所表演的一部宏偉而充滿哲理性和英雄性的壯麗頌歌。作者通過這部作品表達了人類尋求自由的斗爭意志，并堅信這個斗爭最后一定以人類的勝利而告終，人類必將獲得歡樂和團結友愛。這部作品第四樂章的合唱部分是以德國著名詩人席勒的《歡樂頌》為歌詞而譜曲的，也是本作品中最為著名的主題。從作品的醞釀到完成，《第九交響曲》傾盡了貝多芬數(shù)十年的心血，是其音樂生涯的登峰造極之作。全曲從頭至尾的演奏時間至少需要一個小時以上，但并無任何冗長拖沓之感。②播放視頻音樂片段。③活動：齊唱《歡樂頌》。問題：音樂的速度、力度有何特點？3.貝多芬其他幾部著名作品的介紹①f小調(diào)，第二十三號鋼琴奏鳴曲《熱情》作于1804年，這首樂曲是貝多芬中期創(chuàng)作中的鋼琴杰作之一，而貝多芬自己則認為本曲達到了他鋼琴奏鳴曲創(chuàng)作的巔峰。這一奏鳴曲是貝多芬所有作品中最富激情的一部，充滿斗志的“熱情”像巨浪一樣澎湃起伏。有關此曲，貝多芬曾說：“去讀一下莎士比亞的名劇《暴風雨》吧！”莎士比亞的名劇《暴風雨》的主題表現(xiàn)的是人類的智慧和毅力必將戰(zhàn)勝大自然的力量，這一主題與本曲所表達出來的熱情奔放、具有英雄氣概的中心思想是完全吻合的。本曲的曲名《熱情》雖然是出版商取的，但十分貼切，所以一直延用到今天?！稛崆椤纷帏Q曲第三樂章是從容的快板。在一小段引子之后，音樂出現(xiàn)了一股勢不可擋的奔騰氣勢。右手快速流動的音型和左手短促果斷的節(jié)奏，猶如烈馬奔騰，風暴席卷。無產(chǎn)階級革命導師列寧有一次到莫斯科，聽到作曲家和指揮家多勃洛文（1894-1953年）演奏這首奏鳴曲后，說道：“我不知道還有比《熱情》奏鳴曲更好的東西，我愿每天都聽一聽這絕妙的、人間所未有的音樂。我總帶著也許是幼稚的夸耀想：人們能夠創(chuàng)造怎樣的奇跡?。　雹凇睹\交響曲》第一樂章作品介紹c小調(diào)第五號交響曲《命運》，此曲完成于1807年末至1808年初，是貝多芬最為著名的作品之一。本曲聲望之高，演出次數(shù)之多，可謂交響曲之冠。貝多芬在交響曲第一樂章的開頭便寫下一句引人深思的警語：“命運在敲門”，從而被引用為本交響曲具有吸引力的標題。作品的這一主題貫穿全曲，使人感受到一種無可言喻的感動與震撼。貝多芬在第三交響曲完成以前便已經(jīng)有了創(chuàng)作本曲的靈感，一共花了五年的時間推敲、醞釀，才得以完成樂曲。本曲體現(xiàn)了作者一生與命運搏斗的思想，“我要扼住命運的咽喉，它不能使我完全屈服”，這是一首英雄意志戰(zhàn)勝宿命論、光明戰(zhàn)勝黑暗的壯麗凱歌。恩格斯曾盛贊這部作品為最杰出的音樂作品。整部作品精煉、簡潔，結構完整統(tǒng)一。環(huán)節(jié)三：拓展提高（一）作品體驗：教師鋼琴伴奏，同學們集體演唱《歡樂頌》（二）音樂知識拓展1.奏鳴曲是一種由三個或四個相互對比的樂章所組成的器樂套曲。2.奏鳴曲式呈示部-展開部-再現(xiàn)部（有時加尾聲）。3.交響曲按照奏鳴曲的曲式原則創(chuàng)作而成的一種管弦樂套曲。環(huán)節(jié)四：研究總結討論貝多芬的偉大之處在哪里？（板書：藝術成就、思想高度）總結：他一方面有著卓越的音樂天賦，熾熱的叛逆氣質(zhì)和巨人般的堅強性格；另一方面，他那百折不撓的意志和對社會的責任感而產(chǎn)生的崇高思想，形成他作為一個音樂家的特殊品質(zhì)?！白杂?、平等、博愛”是他一生追求的人文主義思想。31.參考答案：A32.參考答案：B33.參考答案：B34.參考答案：A35.參考答案：A36.參考答案：A37.參考答案：洪湖水浪打浪 一、教學目標 ①情感、態(tài)度與價值觀引導學生用積極的態(tài)度參與感受、體驗歌劇音樂。對歌劇形式產(chǎn)生興趣和喜愛之情，提高學生的藝術修養(yǎng)。 ②過程與方法學唱《洪湖水浪打浪》的片段，感受、體驗人們贊美家鄉(xiāng)、熱愛生活的音樂情緒。分析人物性格特點。 ③知識與技能對中國歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》的劇情有一定了解，能夠說出作品及作品的名字。完整地演唱歌劇《洪湖水浪打浪》中二重唱的部分。 二、教學重難點 【重點】了解歌劇，感受、體驗歌曲《洪湖水浪打浪》中的音樂情緒。 【難點】有情感、有表情地歌唱歌劇《洪湖水浪打浪》片段。 三、教學過程 （一）溫故而知新、導入新課老師播放《洪湖水浪打浪》的音樂視頻。 老師設置問題：同學們，這首《洪湖水浪打浪》選自哪一部歌??？歌劇中有哪些唱段？ 學生自由回答。 老師歸納總結：《洪湖水浪打浪》選自歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》，全劇共分六場：第一場《撤退》、第二場《劫槍》、第三場《搜湖》、第四場《越獄》、第五場《找黨》、第六場《勝利》。其中《洪湖水浪打浪》《小曲好唱口難開》《這一仗打得真漂亮》（眾游擊隊員合唱）《沒有眼淚，沒有悲傷》《看天下勞苦人民都解放》《放下三棒鼓，扛起紅纓槍》是廣為流傳的唱段。 （二）新課教授 1.了解歌劇老師設置問題：同學們在課下已經(jīng)搜集了有關歌劇的資料，我們以前也接觸過歌劇，誰能簡單地介紹一下歌??？ 學生自由回答。 老師歸納總結： 歌劇是將音樂、戲劇、文學、舞蹈、舞臺美術等融為一體的綜合性藝術，通常由詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場面等組成。歌劇中重要的聲樂樣式有朗誦調(diào)、詠嘆調(diào)、小詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、合唱等；其體裁樣式有正歌劇、喜歌劇、大歌劇、小歌劇、輕歌劇、音樂喜劇、室內(nèi)歌劇、配樂劇等。歌劇的代表作有很多，我們知道的有《圖蘭朵》《蝴蝶夫人》《白毛女》《小二黑結婚》《洪湖赤衛(wèi)隊》等。 2.介紹作品老師設置問題：該歌劇是什么時期的作品？講了什么內(nèi)容？表現(xiàn)的音樂風格是什么？ 學生自由回答。 老師歸納總結： 歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》在1959年首演于武漢，描寫了土地革命戰(zhàn)爭時期，洪湖根據(jù)地的一支赤衛(wèi)隊在韓英、劉闖的帶領下，同彭霸天為代表的反動勢力進行英勇不屈的斗爭，并取得勝利的故事。 歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》的主要內(nèi)容：為1930年前后，湖北沔陽縣委命令赤衛(wèi)隊撤離后，當?shù)匕讟O會頭子彭霸天在國民黨部隊的支持下企圖卷土重來，赤衛(wèi)隊在鄉(xiāng)黨支部書記韓英和隊長劉闖的率領下繼續(xù)襲擊敵人。劉闖有勇無謀，槍打密探而暴露目標。韓英在掩護隊伍撤退中，與分隊長王金標一同被捕。后來王金標叛變，韓英寧死不屈。敵人把韓英的母親找來勸降，韓英母女互相勉勵，堅貞不屈。敵人把叛徒王金標放回，想誘騙赤衛(wèi)隊進入伏擊圈。此時彭霸天的副官表露了地下黨員的真實身份，以自己的生命掩護韓英逃脫。韓英回到赤衛(wèi)隊槍斃了叛徒，配合紅軍作戰(zhàn)，消滅了彭霸天。 歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》，在吸取江漢平原一帶的民歌和天沔花鼓戲等音樂材料的基礎上，進行了新的創(chuàng)新，不僅有強烈的時代感和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，而且有鮮明的性格化音樂形象。 3.學唱歌曲 （1）第二次欣賞音樂視頻老師設置問題：和我們之前學的旋律有什么不一樣的地方？歌曲表達了什么樣的情感？ 學生討論回答。 老師歸納總結：《洪湖水浪打浪》是歌劇中第三場韓英和女赤衛(wèi)隊員秋菊的二重唱，它以明快的格調(diào)、清新優(yōu)美的旋律表達了對家鄉(xiāng)和中國共產(chǎn)黨的贊美之情。 （2）發(fā)聲練習 ①氣息的練習：嘆氣老師引導：注意緩吸緩呼，氣息要穩(wěn)、均勻。 老師做示范，學生練習。 ②哼鳴練習： 老師引導：注意哼鳴的時候感受到頭部有嗡嗡的震動感，這樣能夠把聲音向上送，放松，面部保持微笑興奮的狀態(tài)，牙關打開。 老師做正確的示范，學生練習。 ③連音練習： 老師引導：氣息要連貫，感受氣息支點的作用。聲音要穩(wěn)，面部保持微笑興奮的狀態(tài)，口型豎起來。 老師做示范，學生練習。 （3）復習歌曲第一部分 ①老師彈唱注意歌唱時的姿態(tài)。面帶微笑，吸氣時放松，感受到腰部和橫膈膜有擴張的感覺，口腔打開，有表情地歌唱。 ②學生演唱師生評價：口腔要張開，下顎放松，面帶微笑，氣息要穩(wěn)，注意裝飾音的演唱，有感情地演唱歌曲。 ③學生再次演唱 （4）學唱第二部分 ①老師分別彈唱兩個聲部 ②老師將學生分為兩個聲部，兩聲部的學生由聲部長帶領，自由學唱歌譜 ③兩聲部分別演唱師生評價：歌唱的情緒不到位，氣息不穩(wěn)定，高音的位置不穩(wěn)，裝飾音唱得不夠準確。 ④學生再次演唱歌譜 ⑤演唱歌曲師生評價：要求字正腔圓，注意氣息的支撐，有表情地歌唱。 （5）學生完整地、有感情地演唱歌曲 （三）鞏固提高 1.分析人物形象老師設置問題：從衣著打扮上分析韓英和秋菊分別是什么樣的性格？ 學生自由回答。 老師歸納總結：韓英帶給我們一種堅定自信、機智果斷的形象，可以看出韓英充沛的感情和豐富的內(nèi)心世界：秋菊展現(xiàn)出溫柔善良的形象。 2.表達意境老師引導學生通過欣賞視頻中美麗的洪湖景色，加上歌曲中的人物形象，用圓潤的歌喉、柔美的音調(diào)來歌唱洪湖、贊美洪湖，表達出對家鄉(xiāng)熱愛的情感。 3.學生再次有感情、有表情地演唱老師總結評價：這次演唱很不錯，唯一不足的是同學們的動作不到位，把手勢加進來就會更精彩。 4.找同學扮演韓英和秋菊，表演《洪湖水浪打浪》的片段 （四）課堂小結今天我們了解了歌劇，深入地分析了歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》，鞏固了裝飾音的學習，歌唱了《洪湖水浪打浪》的片段，同學們的演繹很精彩。下節(jié)課老師將繼續(xù)帶領大家走進歌劇，體會西洋歌劇的魅力。希望同學們下課后多搜集國外歌劇的材料，我們下節(jié)課見。38.參考答案：B39.參考答案：C40.參考答案： 41.參考答案：【創(chuàng)作提示】《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維的名篇之一。此詩寫出了游子的思鄉(xiāng)懷親之情。詩一開頭便緊扣題目，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然，因而時時懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著一躍而寫遠在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽節(jié)的風俗而登高時，也在懷念自己。為了渲染思想的情緒，本曲可以寫成二段體的形式。A段情緒要平穩(wěn)，速度要較慢，旋律的進行可采用級進、同音反復，也可運用較多的下行旋律，表現(xiàn)平穩(wěn)、內(nèi)含的情緒。B段情緒要激動，旋律可逐漸由級進、小跳到大跳形成大波浪的旋律，表現(xiàn)出動蕩的情緒。速度逐漸加快、節(jié)奏型逐漸緊湊，多采用八分音符、十六分音符的連續(xù)，急促的情緒將思鄉(xiāng)的情懷推向高潮。注意：B段雖然是情緒的高潮，但在譜寫旋律的時候.曲調(diào)不可過于張揚，一定要循序漸進地將情緒鋪展開來，突兀的大跳會破壞情緒的完整性。旋律的寫作是靈活的、無固定模式，根據(jù)自身對歌詞的理解，可選用不同體裁、曲式、調(diào)式、旋律、節(jié)奏等，但曲風不能與歌詞的中心思想相背離。42.參考答案：B43.參考答案：V34；V5644.參考答案：B45.參考答案：B46.參考答案：C47.參考答案：C48.參考答案：C49.參考答案：C50.參考答案：本教學課例教學目標清晰，教學過程充實，從學生的心理出發(fā)，以學生為主體來進行整個課堂設計教學。老師用自己的演唱來進行導入本節(jié)課的內(nèi)容，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。在新課教授環(huán)節(jié)能夠發(fā)揮學生的獨立性，使學生與老師能夠很好地互動起來。在拓展環(huán)節(jié)能夠讓學生動起來，發(fā)揮音樂學科的優(yōu)勢，讓學生能夠真切地體會其中所要表達的情感。不足之處為，教學目標應以學生為主體。51.參考答案：D52.參考答案：A53.參考答案：《我的祖家是歌鄉(xiāng)》具有以下特點：第一，突出了音樂課程的綜合性。《義務教育音樂課程標準（2011年版）》指出：音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合，音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的綜合，音樂與藝術之外的其他學科的綜合?！段业淖婕沂歉栲l(xiāng)》是一節(jié)以唱歌為主的綜合課。綜合并不是大拼盤，什么都來一點，而是融合與音樂相關的文化與知識。比如，唱歌教學不單單是為了學會一首歌曲，而是通過歌曲學習，加深學生的情感體驗，陶冶學生的情操。與此同時，通過歌曲學習讓學生理解歌曲所包含的人文內(nèi)涵和民俗風情。歌曲是聯(lián)系各學科領域的通道，這是一種協(xié)同教學與學科綜合的思想，本課的設計正體現(xiàn)了這一教育思想。它是多元文化的滲透，通過歌曲聯(lián)系相關文化，把課內(nèi)課外的學科知識有機地聯(lián)系起來，拓寬了學生的音樂文化視野，把民族的風土人情蘊含于音樂教學之中。第二，注重學生的情感體驗。教師從導入新課開始，便與學生進行情感交流。師生在討論交流中，初步了解和感受臺灣民歌的特點及其相關文化。接著，教師引導學生積極參與"桿樂"表演，體驗臺灣人"搗稻谷"的生活。然后，讓學生用"搗稻谷"的節(jié)奏為歌曲伴奏，在學生熟悉歌曲以后，鼓勵學生創(chuàng)編各種不同的節(jié)奏音型，并用拍手、拍腿、跺腳等方式表現(xiàn)音樂。這樣的教學安排，層層深入，符合學生的認知規(guī)律，學生的情感在感受、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造中得以激發(fā)。第三，鼓勵參與表現(xiàn)，激發(fā)興趣。這節(jié)課是以多種參與和體驗方式進行的。參與不是被動地學習，而是主動地投入到教學之中，師生以平等的身份參與教學活動。體驗是學生直接參與教學活動而產(chǎn)生的感情和意識。本課參與的形式有很多，如師生討論、交流音樂資料；設計"桿樂"表演：為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏等。而用演唱、伴奏、身體節(jié)奏、表演等來學習音樂，是體驗的形式。體驗強調(diào)身體性參與，重視直接經(jīng)驗。參與體驗不是追求課堂上的熱熱鬧鬧，而是讓學生在課堂上"動"起來。隨著音樂的流動，調(diào)動學生聽覺的動、視覺的動、思維的動、身體的動，學生在動中感受音樂，在動中發(fā)展想象，在動中激發(fā)興趣，在動中獲得審美愉悅。54.參考答案：B55.參考答案：B56.參考答案：A57.參考答案：B58.參考答案：D59.參考答案：B60.參考答案：B61.參考答案：C62.參考答案：A63.參考答案：A64.參考答案：《詩經(jīng)》65.參考答案：B66.參考答案：（1）優(yōu)點：本教學課例本著教師為主導，學生為主體的原則，采用啟發(fā)方法，尊重學生情感和心理，讓學生真正成為學習的主人。大膽創(chuàng)設情境進行教學，讓學生發(fā)揮思維，多動腦、動口、動手，參與音樂課堂。 （2）缺點：本課例的三維目標敘述錯誤，應為情感態(tài)度與價值觀目標、過程與方法目標、知識與技能目標。情感態(tài)度與價值觀目標：欣賞音樂作品，體會民族風格交響樂的感情色彩、音響色彩。過程與方法目標：培養(yǎng)鑒賞和感受音樂作品，能力分析問題和解決問題的能力、探究創(chuàng)新能力。知識與技能目標：了解掌握曲式和協(xié)奏曲的概念；掌握奏鳴曲的結構特點。本課的教學重點是理解主要音樂片段的含義、唱音樂片段，但在教學過程中并未體現(xiàn)教學重點。本課教學難點不夠突出，只是在導入環(huán)節(jié)一帶而過。本課教學過程未按教學目標展開，而且在教學過程中缺乏與學生的互動，只是在導入新課的時候讓學生簡單講述了《梁?！返墓适虑楣?jié)?！靶〗Y與作業(yè)”環(huán)節(jié)應該改為“鞏固和提高”，那么本教學課例還缺少“小結與作業(yè)”環(huán)節(jié)。67.參考答案：C68.參考答案：《江雪》是唐代詩人柳宗元的詩，是詩人貶官永州時所作，柳宗元自從被貶到永州之后，精神上受到很大刺激和壓抑，借詩抒發(fā)自己在政治上失意的郁悶苦惱。這首詩按照詩句的意思應為白雪皚皚的群山，看不見一只飛鳥的影子，縱橫交錯的道路上，找不到一個人的蹤跡。在一條孤單的小船上坐著一個披著蓑衣戴著斗笠的漁翁，獨自冒著風雪在寒冷的江邊釣魚。根據(jù)詩的意境，在譜寫旋律時，旋律開頭可從較高音區(qū)開始，襯托空靈、靜謐、白雪皚皚的群山。旋律結束處音區(qū)要低、氣息要長，表現(xiàn)詩人郁悶的情緒。此外，歌曲每個樂句的旋律線也可設置成由高向低的走勢，表明音樂的發(fā)展和詩句意境相聯(lián)系。詩歌譜曲無固定套路，但要遵循詞曲結合緊密，歌曲結構規(guī)整、曲調(diào)流暢的原則。69.參考答案：（1）《紅梅贊》選自歌劇《江姐》。歌曲采用的是F徵七聲調(diào)式。 （2）結構為帶再現(xiàn)的單二部曲式，兩部分均由四個樂句構成，采用了歌謠體的短曲形式和四平調(diào)一板三眼的節(jié)奏，以一字多腔及大幅度音程跳躍的手法發(fā)展音樂形象。 （3）第一樂句以八度大跳和昂揚的氣勢進行，把挺拔屹立的紅梅形象準確地展示出來，它不僅是這首歌的主題，也是整部歌劇的音樂核心。第二部分“紅梅花兒開，朵朵放光彩”一句，旋律在較高音區(qū)，不僅與前一部分形成對比，而且形象的刻畫也更為深刻。70.參考答案：A71.參考答案：B72.參考答案： 73.參考答案：bd74.參考答案：D75.參考答案：B76.參考答案：對于高中學生合唱基礎普遍薄弱的現(xiàn)狀，歌唱模塊的合唱教學應從以幾方面入手：一是通過經(jīng)常聆聽優(yōu)秀的合唱作品，激發(fā)學生學習合唱的興趣與動力，不斷產(chǎn)生歌唱的愿望和激情，并在模仿中學習歌唱。二是注意培養(yǎng)必要的合唱技能，包括歌唱姿勢、表情、歌唱呼吸、發(fā)聲、咬字、吐字、共鳴等。氣息是歌唱的原動力，沒有正確的呼吸就不可能有良好的歌唱，對于合唱來說，呼吸統(tǒng)一是演唱的基礎，只有呼吸統(tǒng)一了，起聲才能統(tǒng)一。歌唱發(fā)聲的基本方法對于合唱教學非常重要，合唱發(fā)聲訓練要經(jīng)常提示成員聆聽周圍人的發(fā)，打，積極主動地讓自己的歌聲融合在集體的歌聲之中。三是加強合唱藝術實踐，通過大量合唱實踐，鍛煉學生的歌唱勇氣，提升學生的自信心和合唱能力。在實踐中學習，在實踐中提高，比如經(jīng)常參加合唱演唱會、音樂會等。整堂課邏輯思維比較清晰，知識面涉及廣泛，但是卻缺少一定的愉悅性、情感性、實踐性和音樂性，以審美體驗為核心的音樂課變成了枯燥無味的知識滿堂灌，而且教學方式單一，只是由教師講授，缺少師生、生生之間的互動，導致一堂課下來老師口干舌燥，學生們卻沒有感覺。其實可以將學生的喜好與音樂課堂結合起來，融入影視等其他藝術門類相關知識，加強學科綜合，但是要以音樂課為核心，以審美體驗為主。還需要加強師生、生生之間的互動，活躍課堂氣氛。77.參考答案：D78.參考答案：C79.參考答案：B80.參考答案：非洲歌舞音樂 一、教學目標 ①情感態(tài)度與價值觀學習本課內(nèi)容，認識馬林巴等幾件比較具有代表性的非洲樂器，通過了解非洲音樂，總結出非洲音樂的社會功能，了解非洲音樂對世界其他地區(qū)的音樂產(chǎn)生的影響。 ②過程與方法通過討論、組織的學習形式，引導學生認識并練習非洲鼓樂的節(jié)奏形態(tài)。 ③知識與技能理解非洲音樂的特殊表現(xiàn)形式，掌握非洲節(jié)奏的兩種主要形態(tài)。 二、教學重難點 【重點】對非洲音樂特征的感受與分析，對非洲音樂文化的理解。 【難點】對非洲鼓樂復雜的節(jié)奏形態(tài)的認知、練習和掌握。 三、教學過程環(huán)節(jié)一：導入播放非洲音樂，讓學生對非洲音樂及節(jié)奏感興趣，學唱《非洲贊歌》。 1.地理概況（出示地圖）。 2.“非洲音樂”概念的界定： 非洲作為一個地理概念，無疑是指整個非洲大陸，但從包括音樂在內(nèi)的文化角度來看，它往往是指撒哈拉沙漠以南的地區(qū)，這是由于北非與西亞同屬于阿拉伯地區(qū)，無論從歷史、民族、語言、宗教，還是從文化方面來講，北非與西亞的聯(lián)系要比與撒哈拉以南的非洲更為密切，因此非洲音樂通常是界定在撒哈拉以南地區(qū)的音樂文化。 環(huán)節(jié)二：新課教授 （一）再次欣賞作品《非洲贊歌》 （1）出示欣賞提示： ①這首歌曲的旋律、節(jié)奏有何特點？ ②嘗試比較該歌曲節(jié)奏與語言的關系。 ③注意感受該歌曲的伴奏樂器的音色特點。 （2）聽《非洲贊歌》三個片段，分別解決三個問題。 （3）知識小結： 非洲是世界上語言最多樣化的大陸，語言總數(shù)近700種。在非洲，音樂與語言關系非常密切。許多非洲語言和中文類似，都屬于有音調(diào)的語言，音樂傳遞語言訊息在非洲十分普遍。此特征的運用，最有趣的現(xiàn)象是所謂的“說話鼓”，鼓聲的節(jié)奏及高低抑揚，完全根據(jù)語言而來，因此聽眾能立刻了解其含義。 （二）認識器樂 1.出示圖片，介紹馬林巴。 2.欣賞作品：馬林巴琴二重奏--《門庫爾雅》。 提問：這首歌曲的旋律、節(jié)奏有何特點？ 3.非洲音樂之魂--非洲鼓 （1）出示圖片，簡單介紹非洲鼓及其功能。 （2）欣賞《鼓舞》--布隆迪圣鼓。 欣賞提升：注意歌曲演唱的形式，提煉音樂中不斷重復的節(jié)奏類型，并用手拍出來。 （3）講解非洲音樂的主要節(jié)奏形態(tài)及節(jié)奏的練習體驗。 單線條節(jié)奏形態(tài)： 多線條節(jié)奏形態(tài)：A組 B組 （三）欣賞非洲歌舞《門庫爾雅》片段，請學生簡要概括非洲歌舞的特點知識小結請學生分組討論發(fā)言，教師根據(jù)學生發(fā)言評價并總結： （1）非洲音樂的節(jié)奏具有特殊的重要性，一般分為單線條和多線條兩種復節(jié)奏形態(tài)。 （2）偏愛敲擊樂器，鼓和馬林巴是用得最多的樂器。 （3）歌唱最常見的形式是“呼應歌”，歌曲中旋律、節(jié)奏常重復。 （4）在多數(shù)情況下音樂表演都與舞蹈緊密結合在一起。 非洲音樂的社會功能介紹： 非洲音樂活動大多都是隨著日常生活進行，音樂在許多儀式中扮演重要角色，如喜慶節(jié)日或農(nóng)閑時節(jié)。音樂活動常常帶有社交性質(zhì)，無論男女老少、業(yè)余還是專業(yè)，都可以參加到合唱、合奏、舞蹈中去。 在非洲，音樂已經(jīng)是一種社會性的活動。它既注重藝術性，又強調(diào)社會性、政治性和宗教性：它既可以純粹用于娛樂，又可以成為傳遞信息的手段，而且還是部落成員表達共同感情和意志的重要渠道?？傊?，音樂活動已成為非洲人民日常生活中不可或缺的一個重要的組成部分。 環(huán)節(jié)三：拓展與探究 欣賞黑人歌手郝歌演唱的《千萬次的問》，請學生回答郝歌的演唱有什么特點？ 教師總結非洲音樂對世界音樂的影響： ①對北美洲音樂的影響：促成了藍調(diào)音樂、爵士音樂等新的音樂風格的形成和發(fā)展。 ②對世界現(xiàn)代音樂的影響：可以說非洲音樂的節(jié)奏是非洲黑人對世界音樂文化的重大貢獻.現(xiàn)代西方通俗音樂和部分藝術音樂作品，都從中獲得了豐富的營養(yǎng)和啟示。 環(huán)