教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱九年級上冊第四課希臘城邦和亞歷山大帝國學(xué)情分析年齡特點(diǎn)：學(xué)生生理發(fā)展水平已經(jīng)接近成年人，抽象思維、邏輯思維仍在進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)化向理論化的轉(zhuǎn)變。知識結(jié)構(gòu)：經(jīng)過第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了大河流域產(chǎn)生文明的原因，對本課學(xué)習(xí)有借鑒作用。對一些基本的歷史概念和事件有所了解。學(xué)生能夠正確地按照時(shí)間線的順序?qū)v史事件排列，理清雅典民主政治的發(fā)展歷程。能力水平：學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的學(xué)科學(xué)習(xí)意識，具有較強(qiáng)的歷史時(shí)間線索概念。但是時(shí)空觀念較差，在講授亞歷山大東征這一歷史事件時(shí)需要教師生動的講解。教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：了解古希臘的地理范圍和地形特點(diǎn)，理解其對愛琴文明發(fā)展的影響；理解希臘城邦特點(diǎn)；掌握雅典奴隸制民主政治的發(fā)展及內(nèi)容；理解亞歷山大東征對東西方文化的影響。2.過程與方法：通過比較公民與非公民的權(quán)利與義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力；通過分析“加迪雅典公民的一天”培養(yǎng)學(xué)生用唯物主義評價(jià)歷史事件的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓同學(xué)們意識到雅典的民主政體是希臘文明對人類政治制度的一大貢獻(xiàn)。學(xué)會一分為二的看待歷史事件。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：亞歷山大東征對東西方文化的影響。教學(xué)難點(diǎn)：雅典民主政治的內(nèi)容及其特點(diǎn)；雅典民主制利弊得失。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課教師出示世界地圖并提問“四大文明古國是哪四個(gè)國家？它們產(chǎn)生的文明又是什么？”學(xué)生回答：古印度、古巴比倫、古中國、古埃及，它們產(chǎn)生的文明是大河文明。教師總結(jié)并提出新問題“東方文明起源是四大文明古國，那西方文明起源又是什么呢？”學(xué)生回答：古希臘。由此引出新課。二、新課講授（一）希臘城邦教師出示地圖帶領(lǐng)學(xué)生分析古代希臘的地理環(huán)境、地形特點(diǎn)以及文明歷程。學(xué)生根據(jù)PPT以及教材內(nèi)容分析并回答老師問題。教師講授希臘文明歷程引出希臘城邦這一重點(diǎn)內(nèi)容。克里特文明克里特文明邁錫尼文明愛琴文明邁錫尼文明文明中斷文明中斷城邦時(shí)代荷馬時(shí)代城邦時(shí)代荷馬時(shí)代教師出示空白表格讓同學(xué)們結(jié)合教材內(nèi)容填寫表格。教師提問希臘著名城邦雅典相關(guān)內(nèi)容并提出雅典以民主政治見長給引出接下來的內(nèi)容。（二）雅典的民主政治教師出示史料帶領(lǐng)學(xué)生分析雅典民主政治——伯里克利改革的內(nèi)容，并分析其體現(xiàn)的雅典民主政治的特點(diǎn)。1.擴(kuò)大了公民的權(quán)利，公職人員幾乎都是從全體公民中抽簽產(chǎn)生，使每一名公民都有參政的機(jī)會。2.代表各地的10個(gè)主席團(tuán)輪流主持城邦日常事務(wù)，召集公民大會。3.公民大會是最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，具有立法、司法等多種職能。4.為了保證貧窮公民參政議政，伯里克利還建立了津貼制度。教師以“加迪——雅典公民的一天”為例，讓同學(xué)們思考如果自己成為了雅典公民會發(fā)生怎樣的情況，并且為什么會出現(xiàn)這種情況？學(xué)生積極踴躍回答。教師總結(jié)并通過以上內(nèi)容分析雅典民主政治的優(yōu)缺點(diǎn)。（三）亞歷山大帝國教師出示撲克牌讓同學(xué)們思考撲克牌上的任務(wù)是誰？學(xué)生回答：亞歷山大。教師出示亞歷山大帝國東征地圖分析亞歷山大東征的路線和歷程。學(xué)生回答。教師總結(jié)并分析影響。教師出示視頻補(bǔ)充亞歷山大相關(guān)知識點(diǎn)。三、小結(jié)與鞏固教師結(jié)合板書總結(jié)本課內(nèi)容。課堂習(xí)題：（一）希臘最早的文明產(chǎn)生于愛琴海地區(qū)包括克里特文明和邁錫尼文明，這一文明被稱為（C）A.歐洲文明B.古巴比倫文明C.愛琴文明D.埃及文明（二）他是西方有史以來最偉大的領(lǐng)袖之一。他掃蕩了小亞細(xì)亞和埃及，回師占領(lǐng)了兩河流域.滅波斯,歷經(jīng)10年征戰(zhàn),建立起地跨歐、亞、非三洲的大帝國。他是（A）A.伯里克利B.胡夫C.亞歷山大D.漢謨拉比（三）“亞歷山大在所征服地區(qū)興建了許多城堡,有些逐漸發(fā)展成經(jīng)濟(jì)文化中心,使希臘文化傳播到東方,一種混合著希臘和東方因素的文明誕生。”材料反映了亞歷山大帝國的對外戰(zhàn)爭（B）A.促進(jìn)了東西方文化的大交匯B.促使希臘文明走向衰落C.促使東方文明走向衰落D.促使東西方文化被毀滅教師以“四大文明古國”這一知識點(diǎn)導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣，提出學(xué)生可以回答出來的問題，提高他們對本節(jié)課的投入程度以及學(xué)習(xí)的自信心。并引出本課知識點(diǎn)希臘相關(guān)內(nèi)容。教師出示地圖與思維框架帶領(lǐng)學(xué)生分析古代希臘的地理地形位置，以及希臘文明的發(fā)展歷程，吸引學(xué)生興趣。教師出示空白表格，讓同學(xué)們結(jié)合教材內(nèi)容填寫，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為重的的指導(dǎo)思想。教師讓同學(xué)們結(jié)合伯利克利改革的內(nèi)容分析雅典民主政治的特點(diǎn)，過程中循循善誘，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)了學(xué)生們史料實(shí)證，歷史解釋的核心素養(yǎng)。教師讓同學(xué)們想象以及成為了雅典公民加迪，分析“自己”一天做了什么事，以自我出發(fā)分析為什么要這樣做，從而讓同學(xué)們對雅典民主政治這一知識點(diǎn)理解更加深刻，內(nèi)容更加明析。教師出示符合本節(jié)課的視頻幫助學(xué)生更好理解相關(guān)內(nèi)容。歷史習(xí)題不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的理解，同時(shí)也能鼓勵(lì)學(xué)生思考。歷史習(xí)題可以更有效地幫助學(xué)生理解歷史背景及其發(fā)展，而通過思考?xì)v史習(xí)題，學(xué)生可以學(xué)會自主思考，掌握處理問題的策略，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。古希臘地理環(huán)境板書設(shè)計(jì)古希臘地理環(huán)境希臘文明歷程希臘城邦希臘文明歷程希臘城邦希臘城邦和亞歷山大