教學(xué)工作計(jì)劃姓名： 單位： 日期 教學(xué)工作計(jì)劃教學(xué)工作計(jì)劃|TeachingWork教學(xué)工作計(jì)劃教學(xué)工作計(jì)劃|TeachingWork第第PAGE10xxxxxx人。從整體上來看，本班學(xué)77.2731.825人，處于中間水平251414名學(xué)生主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不2，作為教學(xué)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算”的鋪墊。解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少位置與方向：把實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)的“用數(shù)對(duì)確定位置”移到五年級(jí)上冊(cè)，把實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的“用方向與距離確定位置”移到本冊(cè)?！暗箶?shù)的認(rèn)識(shí)”由“分?jǐn)?shù)乘法”單元移至本單元。把“比”單元。增加兩類新的問題解決：和倍、差倍問題;可用單位“1”解決的問題。“利用圓設(shè)計(jì)圖案”“問題解決”“扇形”式教學(xué)內(nèi)容。“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”“1”數(shù)學(xué)廣角——“兔同籠”問題移至四年級(jí)下冊(cè)，新編“數(shù)形結(jié)合”的內(nèi)容。本班有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正;(一)、數(shù)與運(yùn)算。1.第二單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”。2.第四單元“比的認(rèn)識(shí)(三)、統(tǒng)計(jì)與概率。第五單元“第二單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用第三單元“圖形的變換第四單元“比的認(rèn)識(shí)第五單元“統(tǒng)計(jì)第六單元“觀察物體學(xué)生能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小“數(shù)學(xué)與體育”“生活中的數(shù)”“看圖找關(guān)系”“你學(xué)到了什么”“”提出問題、解決問題的能力;在解決問題過程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解;回顧在學(xué)習(xí)過程中自己的體會(huì)與進(jìn)步。xx人，學(xué)生的聽課習(xí)慣已初步養(yǎng)成，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端(一)第二單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，在具體情境中理解增加百分之幾”或“減少百分之幾”;(二)第一單元“關(guān)系，體會(huì)圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓;通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，“化曲為直”的思想;第三單元“第六單元“觀察物體”。向(正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖形5個(gè)小正方體組合)的形狀，并畫出草圖;(5個(gè)正方體組合)，(三)“統(tǒng)計(jì)”(四)“圖找關(guān)系”的專題，旨在使學(xué)生體會(huì)圖能直觀、清晰、簡(jiǎn)捷地刻畫關(guān)系。同時(shí)，(五)“你學(xué)到了什么”“”提出問題、解決問題的能力;在解決問題過程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解;回顧在學(xué)習(xí)過程中自己的體會(huì)與進(jìn)步。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力