內(nèi)蒙古開魯縣高中政治7.2弘揚中華民族精神說課稿新人教版必修3科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）內(nèi)蒙古開魯縣高中政治7.2弘揚中華民族精神說課稿新人教版必修3教學內(nèi)容本節(jié)課是內(nèi)蒙古開魯縣高中政治新人教版必修3第七章第二節(jié)《弘揚中華民族精神》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.中華民族精神的含義與特點；2.中華民族精神的重要意義；3.新時代弘揚中華民族精神的途徑與方法。具體內(nèi)容涉及教材中的以下部分：

1.中華文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中；

2.中華民族精神的基本內(nèi)涵：愛國主義、創(chuàng)造精神、團結(jié)精神、奮斗精神、夢想精神；

3.新時代弘揚中華民族精神的要求，包括強化教育引導、實踐養(yǎng)成、制度保障等。核心素養(yǎng)目標1.提升學生政治認同感，培養(yǎng)對中華民族精神的深刻理解和認同。

2.增強學生理性思維，通過分析中華民族精神的內(nèi)涵，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.培養(yǎng)學生的文化自信，激發(fā)學生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生對中華文化的初步了解，包括中華文化的特點和歷史發(fā)展。

-學生已經(jīng)接觸過一些關(guān)于愛國主義、團結(jié)、奮斗等基本道德觀念的學習。

-學生對新時代社會主義核心價值觀有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對國家發(fā)展和民族精神有一定的好奇心和興趣，愿意了解和學習相關(guān)內(nèi)容。

-學生具備一定的邏輯思維能力和分析問題的能力，能夠通過案例和討論來深入理解教材內(nèi)容。

-學生學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好小組討論，有的則更傾向于聽講和記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對中華民族精神的深刻內(nèi)涵和現(xiàn)實意義理解不夠深入，可能存在表面化理解。

-在分析新時代背景下如何弘揚民族精神時，可能會感到理論與實際結(jié)合的難度。

-部分學生可能對政治類課程缺乏興趣，需要激發(fā)他們的學習動力和參與度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備新人教版必修3教材，以便于學生跟隨課程進度自主學習。

2.輔助材料：收集與中華民族精神相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，用于課堂展示和討論。

3.教室布置：根據(jù)教學活動需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作和交流。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段展示中華民族精神的短片，如抗洪搶險、抗擊疫情等英雄事跡，讓學生感受到民族精神的偉大。

-提出問題：請同學們談?wù)動^看視頻后的感受，以及他們認為的中華民族精神是什么。

2.講授新課（用時25分鐘）

-簡要介紹中華民族精神的含義與特點，引導學生理解其內(nèi)涵（用時5分鐘）。

-講解中華民族精神的重要意義，包括對國家、民族、個人的影響（用時5分鐘）。

-分析新時代弘揚中華民族精神的途徑與方法，結(jié)合實際案例進行講解（用時10分鐘）。

-師生互動：教師提問，學生回答，共同探討如何將中華民族精神融入日常生活和學習中（用時5分鐘）。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-如何在日常生活中踐行中華民族精神？

-結(jié)合個人經(jīng)歷，談?wù)勚腥A民族精神對自己的影響。

-每組選代表進行匯報，其他同學補充意見（用時5分鐘）。

-教師點評，總結(jié)討論成果，強調(diào)重點內(nèi)容（用時5分鐘）。

4.課堂提問與總結(jié)（用時5分鐘）

-教師提問：請同學們談?wù)劚竟?jié)課的收獲，以及對中華民族精神的認識。

-學生回答，教師總結(jié)，強調(diào)中華民族精神在新時代的重要性，并鼓勵學生在日常生活中積極踐行。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-情境模擬：設(shè)置一個情境，如學校舉辦中華民族精神主題的活動，要求學生分組設(shè)計活動方案。

-學生分組討論，提出創(chuàng)意方案，教師點評并給予指導。

6.結(jié)束語（用時1分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)中華民族精神的重要性，并鼓勵學生在今后的學習和生活中繼續(xù)弘揚民族精神。

本教學過程設(shè)計符合實際學情，緊扣重難點，注重師生互動，旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-中華民族精神的歷史發(fā)展：介紹中華民族精神在歷史不同時期的表現(xiàn)，如抗戰(zhàn)精神、雷鋒精神、兩彈一星精神等。

-中華民族精神的現(xiàn)實意義：分析中華民族精神在現(xiàn)代化建設(shè)、國家治理、民族復(fù)興等方面的作用。

-中華民族精神的國際影響力：探討中華民族精神對世界文化的影響，如和平共處五項原則、一帶一路倡議等。

-典型人物案例分析：選取如焦裕祿、楊善洲等典型人物，分析他們身上體現(xiàn)的中華民族精神。

-中華民族精神與社會主義核心價值觀的關(guān)系：分析二者之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互促進。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀《中華民族精神發(fā)展史》、《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展》等相關(guān)書籍，以加深對中華民族精神的理解。

-視頻資料：觀看《大國崛起》、《我是中國人》等紀錄片，通過視聽資料直觀感受中華民族精神的偉大。

-實地考察：鼓勵學生參加愛國主義教育基地的參觀學習，如革命烈士紀念館、歷史博物館等，親身體驗民族精神的傳承。

-社會實踐：參與志愿服務(wù)、社區(qū)活動等，將中華民族精神付諸實踐，體驗團結(jié)、奮斗、奉獻的價值觀。

-主題討論：組織學生進行主題為“如何在新時代弘揚中華民族精神”的討論，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新。

-研究性學習：引導學生進行以中華民族精神為主題的研究性學習，深入探究其內(nèi)涵和時代價值。

-跨學科學習：鼓勵學生將政治學科與歷史、文學、藝術(shù)等學科相結(jié)合，從多角度理解中華民族精神。

-文化體驗：參與中國傳統(tǒng)節(jié)慶活動，如春節(jié)、中秋等，感受中華民族精神的傳承和發(fā)揚。教學反思與總結(jié)這節(jié)課《弘揚中華民族精神》讓我深感教學過程中的點點滴滴都是值得反思和總結(jié)的。從教學方法到教學管理，每一個環(huán)節(jié)都蘊含著教學的智慧和挑戰(zhàn)。

在教學方法的運用上，我嘗試了情境導入和分組討論，發(fā)現(xiàn)這樣的方式能有效激發(fā)學生的興趣和參與度。學生在情境中能更直觀地感受到中華民族精神的偉大，而在分組討論中，他們能夠更自由地表達自己的想法，相互啟發(fā)。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中可能會偏離主題，需要我及時引導和調(diào)整。

在教學策略上，我注重了理論與實踐的結(jié)合，通過案例分析讓學生理解中華民族精神的時代價值。但我也意識到，對于一些理論性較強的內(nèi)容，學生可能還是感到有些抽象和難以理解。今后，我需要更多地運用生動的實例和貼近學生生活的案例來講解，以增強他們的理解和認同。

在教學管理方面，我盡量營造一個輕松和諧的學習氛圍，鼓勵學生提問和發(fā)表見解。但我也發(fā)現(xiàn)，有時候課堂紀律還是需要進一步加強，特別是在小組討論時，一些學生可能會過于興奮而忽略了課堂規(guī)則。對此，我計劃在下一節(jié)課開始前，與學生共同制定一些基本的課堂行為準則，以確保教學活動的順利進行。

關(guān)于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識掌握和情感態(tài)度上都有了一定的提升。他們不僅對中華民族精神的內(nèi)涵有了更深的理解，而且在情感上也有所觸動，表現(xiàn)出對民族精神的尊重和認同。但同時，我也看到學生在技能方面的提升還有待加強，比如分析問題的能力、批判性思維等。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：