2023四年級語文上冊第八單元口語交際：講歷史人物故事說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是新人教版四年級語文上冊第八單元的口語交際：講歷史人物故事。本節(jié)課旨在讓學生通過講述歷史人物的故事，提高口語表達能力，培養(yǎng)對歷史人物的了解和興趣。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：教材中選取的歷史人物故事與我國傳統(tǒng)文化和歷史緊密相關，學生在講述過程中可以運用已學的語文知識和歷史知識。例如，本節(jié)課涉及的歷史人物故事包括《司馬光砸缸》、《岳飛精忠報國》等，這些故事既能激發(fā)學生的興趣，又能幫助他們鞏固和運用所學知識。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過講述歷史人物故事，學生能夠運用恰當的詞匯、句式和語調，準確、流暢地表達自己的思想和感情。

2.思維發(fā)展與提升：學生在講述過程中，能夠分析歷史人物的性格特點和精神品質，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過講述歷史人物故事，學生能夠深入了解我國傳統(tǒng)文化和歷史，增強民族自豪感，培養(yǎng)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生在講述歷史人物故事的過程中，能夠感受語言的魅力，提高審美鑒賞能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性地運用語言的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

①能夠生動、有感情地講述歷史人物故事，運用豐富的詞匯和生動的描繪來吸引聽眾。

②掌握歷史人物故事的基本結構和關鍵要素，包括時間、地點、人物、事件等。

2.教學難點

①學生在講述故事時，如何做到語言流暢、條理清晰，避免出現邏輯混亂或語言貧乏的情況。

②引導學生理解和把握歷史人物的精神內涵和時代背景，使之能夠深入挖掘歷史人物故事的教育意義和價值，而不僅僅是復述故事內容。具體包括：

-如何引導學生理解歷史人物的性格特點和行為動機。

-如何幫助學生把握歷史事件的歷史背景，理解歷史人物在當時社會環(huán)境中的地位和影響。四、教學資源1.硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

2.軟件資源：PowerPoint演示文稿、視頻播放軟件

3.課程平臺：學校網絡教學平臺

4.信息化資源：歷史人物故事電子文檔、歷史背景資料

5.教學手段：小組討論、角色扮演、故事接龍五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示歷史人物圖片，引發(fā)學生對歷史人物的好奇心，提問：“你們認識這些歷史人物嗎？他們有什么故事？”

回顧舊知：引導學生回顧已學的語文知識和歷史知識，如《司馬光砸缸》的故事情節(jié)、人物形象等。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：詳細介紹本節(jié)課的教學內容，包括歷史人物故事的選取、講述技巧等。

舉例說明：以《岳飛精忠報國》為例，講解如何生動地講述歷史人物故事，包括人物性格、事跡、歷史背景等方面的描述。

互動探究：將學生分成小組，每組選擇一個歷史人物故事進行討論，分享講述技巧和心得。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生選擇一個歷史人物故事，嘗試運用所學的講述技巧進行講述。

教師指導：在學生講述過程中，及時給予指導和評價，糾正發(fā)音、語言表達等問題。

4.課堂總結（約10分鐘）

組織學生進行課堂小結，分享自己的收獲和感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個歷史人物故事，進行講述并錄制視頻，下節(jié)課分享給全班同學。

提醒學生復習本節(jié)課所學內容，為下節(jié)課的學習做好準備。

具體教學過程如下：

一、導入

1.教師展示歷史人物圖片，引發(fā)學生興趣。

2.提問：“你們認識這些歷史人物嗎？他們有什么故事？”

3.引導學生回顧已學的語文知識和歷史知識。

二、新課呈現

1.講解歷史人物故事的選取和講述技巧。

2.以《岳飛精忠報國》為例，講解如何生動地講述歷史人物故事。

3.學生互動探究，分享講述技巧和心得。

三、鞏固練習

1.學生選擇一個歷史人物故事進行講述。

2.教師在學生講述過程中給予指導和評價。

四、課堂總結

1.總結本節(jié)課的學習內容。

2.組織學生進行課堂小結。

五、作業(yè)布置

1.布置課后作業(yè)：講述一個歷史人物故事并錄制視頻。

2.提醒學生復習本節(jié)課所學內容。六、學生學習效果1.語言表達能力的提升：學生能夠運用豐富的詞匯和生動的描繪來講述歷史人物故事，語言流暢，條理清晰。他們學會了如何通過語言表達來吸引聽眾，提高了口語交際能力。

2.歷史知識的增長：學生對教材中的歷史人物故事有了更深入的了解，能夠準確把握歷史人物的性格特點、事跡及其歷史背景。這有助于學生建立起對歷史的興趣和認識，為今后的歷史學習打下堅實的基礎。

3.思維能力的鍛煉：學生在講述歷史人物故事的過程中，學會了分析人物的行為動機和性格特點，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從多個角度審視歷史事件，形成自己的見解和認識。

4.文化素養(yǎng)的提高：學生對我國傳統(tǒng)文化和歷史有了更深刻的理解，增強了民族自豪感和文化自信。他們學會了尊重和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化融入到自己的學習生活中。

5.團隊協(xié)作能力的增強：在互動探究環(huán)節(jié)，學生分組討論，共同完成任務。他們學會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，形成了良好的團隊協(xié)作氛圍。

6.自主學習能力的培養(yǎng)：學生在課后完成作業(yè)的過程中，學會了自主查找資料、整理信息、歸納總結。他們能夠獨立完成講述歷史人物故事的作業(yè)，提高了自主學習能力。

7.情感態(tài)度價值觀的塑造：學生在學習歷史人物故事的過程中，受到了優(yōu)秀人物的感召，激發(fā)了他們追求真理、弘揚正義、勤奮學習的內在動力。他們學會了以歷史人物為榜樣，樹立正確的人生觀和價值觀。七、板書設計1.歷史人物故事概述

①歷史人物名稱

②故事發(fā)生的時間、地點

③故事的主要情節(jié)

2.歷史人物特點

①人物性格描述

②人物事跡概括

③人物精神內涵

3.講述技巧

①語言表達：詞匯、句式、