七年級語文上冊第二單元5《從百草園到三味書屋》說課稿冀教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文上冊第二單元5《從百草園到三味書屋》說課稿冀教版設計思路本節(jié)課的設計思路以冀教版七年級語文上冊第二單元第5課《從百草園到三味書屋》為核心，首先引導學生回顧課文內(nèi)容，把握文章脈絡；其次，通過分析文本中的重點詞句，深入挖掘魯迅先生的成長經(jīng)歷和內(nèi)心情感；最后，結合時代背景，引導學生理解文章所傳達的深刻內(nèi)涵。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、思維分析能力和文學鑒賞能力，使學生在愉快的氛圍中掌握課文知識。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《從百草園到三味書屋》，使學生能夠理解并運用課文中描繪自然景物和情感表達的語言，提升學生的語言感知力和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析魯迅先生的成長軌跡，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生對自我成長道路的思考。

3.文化傳承與理解：通過學習魯迅先生的童年經(jīng)歷，讓學生感受傳統(tǒng)文化對個人成長的影響，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，通過對文本的深入解讀，提高學生對文學美的感知和創(chuàng)造力。學情分析本節(jié)課面對的是七年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎知識和閱讀理解能力，能夠理解簡單的文學作品。在知識層面，學生對文學作品的背景了解不多，對魯迅先生的生平和作品接觸較少，因此需要在課堂上進行適當?shù)难a充和引導。在能力層面，學生的分析能力和批判性思維尚處于發(fā)展階段，需要通過實例和討論來激發(fā)他們的思維活力。

在素質方面，學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散。在行為習慣上，學生可能存在閱讀不細致、思考不深入的問題，需要在教學過程中加以糾正。學生對課程學習的態(tài)度積極，但學習方法有待改進，需要在課堂上引導他們形成良好的學習習慣，如做好筆記、積極參與討論等。這些學情特點對課程學習有一定的影響，教學中應充分考慮學生的實際情況，采用生動有趣的教學方式，提高學生的學習興趣和效果。教學資源-冀教版七年級語文上冊教材

-《從百草園到三味書屋》課文原文

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-網(wǎng)絡資源（魯迅先生生平介紹、相關文學作品）

-教學PPT

-黑板與粉筆

-學生作業(yè)本與文具

-課堂討論引導卡片

-語文學習輔助材料（詞典、閱讀手冊）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-開場引入：通過展示一張魯迅先生的照片，詢問學生是否認識這位文學家，引導學生分享他們對魯迅先生的已知信息。

-提問：魯迅先生的童年是怎樣的？他的成長環(huán)境對他有何影響？

-宣布本節(jié)課的學習目標，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

2.講授新知（20分鐘）

-課文朗讀：讓學生輪流朗讀課文《從百草園到三味書屋》，注意語氣和表情的把握。

-內(nèi)容解析：講解課文背景，分析魯迅先生的成長環(huán)境，包括百草園和三味書屋的特點，以及這些環(huán)境對魯迅成長的影響。

-語言賞析：挑選課文中的重點詞句進行賞析，讓學生理解魯迅先生的語言藝術和情感表達。

-思維引導：引導學生思考課文中的主題思想，討論魯迅先生如何通過自己的經(jīng)歷表達對教育的看法。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：學生分組，討論課文中魯迅先生對教育的態(tài)度和看法，并準備進行分享。

-快速問答：教師提出與課文相關的問題，學生快速回答，鞏固所學知識。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點，強調魯迅先生成長經(jīng)歷的重要性。

-學生反饋：邀請學生分享本節(jié)課的學習收獲和感受。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生寫一篇短文，描述自己的成長環(huán)境，并分析它對自己的影響。

-提醒學生預習下一課內(nèi)容，為下節(jié)課做好準備。學生學習效果學生學習效果顯著，以下是對學生學習成果的具體描述：

1.學生能夠流暢地朗讀并背誦《從百草園到三味書屋》一文，對文本有了基本的理解和感受。

2.通過對課文內(nèi)容的深入分析，學生能夠準確把握魯迅先生的成長軌跡，理解百草園和三味書屋對他的影響，從而對魯迅先生的成長經(jīng)歷有了更加深刻的認識。

3.學生學會了如何通過課文中的關鍵詞句來欣賞魯迅先生的文學語言，提高了他們的文學鑒賞能力。

4.在小組討論和課堂互動中，學生的思維得到了鍛煉，他們能夠結合時代背景和個人理解，對魯迅先生的教育觀念進行批判性思考。

5.學生能夠運用所學知識，撰寫關于自己成長環(huán)境的短文，不僅提高了寫作能力，還增強了對個人成長經(jīng)歷的反省能力。

6.學生對魯迅先生的作品產(chǎn)生了興趣，主動查找相關資料，了解魯迅先生的其他作品，拓寬了文學視野。

7.學生在學習過程中養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，如做筆記、批注重點句子，這些習慣將對他們的未來學習大有裨益。

8.學生通過本節(jié)課的學習，提升了語言表達能力，能夠在課堂上自信地分享自己的觀點和感受。

9.學生對傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育的關系有了更加深刻的理解，能夠結合自身實際，思考教育的意義和價值。

10.學生在學習過程中，培養(yǎng)了合作精神和團隊意識，通過小組討論，學會了傾聽他人意見和尊重不同觀點。板書設計①課文重點知識點：

-魯迅先生的成長背景

-百草園的自然環(huán)境描述

-三味書屋的學習生活

-課文中的教育觀念

②課文重點詞語：

-百草園：繁花、碧綠、蟲鳴

-三味書屋：規(guī)矩、先生、戒尺

-成長經(jīng)歷：渴望、探索、感悟

③課文重點句子：

-“不必說碧