八年級地理下冊第八章西北地區(qū)8.2干旱的寶地—塔里木盆地說課稿（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級地理下冊第八章西北地區(qū)8.2干旱的寶地—塔里木盆地

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的地理實踐力、綜合思維能力和人地協(xié)調觀。通過學習塔里木盆地的自然環(huán)境特點，學生將能夠運用地理信息，分析干旱區(qū)生態(tài)環(huán)境問題，提出合理的保護和利用策略，增強對區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的認識。同時，通過探究塔里木盆地的地理特征，學生將提升觀察、分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)對地理學科的興趣，形成正確的人地關系觀念。學習者分析1.學生已經掌握了關于中國地理的基本知識，包括地理位置、氣候類型和地形分布等。在八年級上冊的學習中，學生對西北地區(qū)的自然環(huán)境和人文特點有了一定的了解。

2.學生對地理學科表現(xiàn)出不同的興趣水平，其中一部分學生對探索自然地理現(xiàn)象充滿好奇，另一部分學生可能對理論知識較為抵觸。學生的能力參差不齊，有的學生具有較強的空間想象能力和邏輯思維能力，而有的學生可能在記憶和概念理解上存在困難。在學習風格上，學生傾向于通過案例分析和實地觀察來加深對知識的理解。

3.學生在理解塔里木盆地的干旱特性和生態(tài)環(huán)境問題上可能遇到困難，如對干旱氣候形成的原因、對沙漠地區(qū)的生態(tài)保護和資源利用等概念的理解可能不夠深入。此外，由于缺乏實地經驗，學生可能難以將抽象的地理概念與實際環(huán)境聯(lián)系起來，對干旱地區(qū)的水資源管理和可持續(xù)發(fā)展策略的理解可能存在障礙。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《八年級地理下冊》教材，以便于學生跟隨課程進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備塔里木盆地的地形圖、氣候分布圖、相關圖片和視頻資料，以幫助學生更直觀地理解教學內容。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學生分組討論和分享學習成果。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場白：教師以“同學們，你們知道我國最大的內陸盆地是哪里嗎？”的問題引入，激發(fā)學生的好奇心。

-情境創(chuàng)設：展示塔里木盆地的圖片，讓學生觀察并描述其特征，引導學生思考塔里木盆地的地理環(huán)境。

-提出問題：教師提問“塔里木盆地的氣候特點是什么？這種氣候對當?shù)厣钣惺裁从绊?？”引發(fā)學生思考。

2.講授新課（用時25分鐘）

-講解塔里木盆地的地理位置、氣候特點：教師通過展示地圖和氣候分布圖，詳細講解塔里木盆地的地理位置和氣候特征。

-分析塔里木盆地的生態(tài)環(huán)境問題：教師引導學生分析塔里木盆地生態(tài)環(huán)境問題，如沙漠化、水資源短缺等，并探討這些問題產生的原因。

-介紹塔里木盆地的資源開發(fā)與保護：教師講解塔里木盆地的資源開發(fā)狀況，如石油、天然氣等，同時強調資源開發(fā)與環(huán)境保護的重要性，提出可持續(xù)發(fā)展的策略。

-舉例說明：教師以具體案例（如庫木塔格沙漠治理、塔里木河水資源管理）來解釋塔里木盆地資源開發(fā)與保護的實踐。

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-分組討論：學生分組討論塔里木盆地的生態(tài)環(huán)境問題及解決方案，每組選代表進行分享。

-課堂提問：教師針對講解內容進行提問，檢查學生對新知識的理解和掌握情況。

-反饋與評價：教師對學生的回答進行評價，對錯誤或模糊的地方進行澄清和補充。

4.鞏固練習（用時3分鐘）

-練習題：教師給出幾個與塔里木盆地相關的練習題，要求學生在規(guī)定時間內完成，以鞏固新知識。

5.總結環(huán)節(jié)（用時2分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要內容，強調塔里木盆地的地理特征和生態(tài)環(huán)境問題，以及資源開發(fā)與保護的策略。

-布置作業(yè)：教師布置相關的課后作業(yè)，要求學生進一步探究塔里木盆地的地理環(huán)境。

整個教學過程注重師生互動，通過分組討論、課堂提問等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的地理實踐力和綜合思維能力。同時，結合實際案例，讓學生深刻理解塔里木盆地的地理特征和生態(tài)環(huán)境問題，提高學生對區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的認識。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關地理知識：介紹塔里木盆地周邊的地理環(huán)境，如昆侖山、天山山脈的地理特征，以及我國其他干旱地區(qū)的地理概況，如內蒙古的鄂爾多斯高原、新疆的吐魯番盆地等。

-生態(tài)環(huán)境問題：深入探討塔里木盆地生態(tài)環(huán)境問題的成因，如過度開發(fā)、水資源不合理利用等，以及這些問題對當?shù)鼐用裆詈徒洕l(fā)展的影響。

-資源開發(fā)與保護：介紹塔里木盆地資源開發(fā)的歷史和現(xiàn)狀，如石油、天然氣、礦產資源的開發(fā)，以及當?shù)卣扇〉谋Ｗo措施，如退耕還林、沙漠化治理等。

-持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略：探討塔里木盆地可持續(xù)發(fā)展的路徑，如綠色農業(yè)、旅游業(yè)的發(fā)展，以及如何平衡資源開發(fā)與環(huán)境保護的關系。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：建議學生閱讀《中國地理》、《西北地區(qū)地理》等專業(yè)書籍，以更深入地了解塔里木盆地的地理特征和生態(tài)環(huán)境問題。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《地理中國》、《探索發(fā)現(xiàn)》等電視節(jié)目中關于塔里木盆地的紀錄片，以直觀地感受塔里木盆地的自然風光和人文景觀。

-實地考察：如果條件允許，組織學生進行實地考察，參觀塔里木盆地的沙漠景觀、石油開采現(xiàn)場等，增強學生的實踐體驗。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)環(huán)境保護活動，如植樹造林、沙漠治理等，讓學生親身體驗環(huán)境保護的重要性。

-研究性學習：引導學生開展研究性學習，針對塔里木盆地的生態(tài)環(huán)境問題或資源開發(fā)進行深入研究，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

-學術交流：鼓勵學生參加地理學科競賽、學術講座等活動，與其他同學交流學習心得，拓寬知識視野。板書設計①塔里木盆地的地理位置：

-西北地區(qū)