2024年高中語文第二單元置身詩境，緣景明情第10課自主賞析登岳陽樓說課稿新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元“置身詩境，緣景明情”第10課《自主賞析登岳陽樓》。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入賞析唐代詩人杜甫的《登岳陽樓》，通過詩歌的字詞句解析，理解詩人的思想感情，以及如何運(yùn)用景物描寫來表達(dá)個(gè)人情感。具體內(nèi)容包括：

1.分析詩歌的結(jié)構(gòu)布局。

2.解讀詩歌中的意象與象征。

3.探討詩歌中的抒情手法與修辭技巧。

4.深入理解詩人的憂國憂民之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《登岳陽樓》的詩歌語言，提高學(xué)生對(duì)古典詩詞的鑒賞能力，增強(qiáng)語言感知力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌中的意象與象征，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解杜甫的生平背景，感受古代詩人的家國情懷，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的審美價(jià)值，提高學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)理論知識(shí)，包括詩歌的韻律、意象、修辭等。

-學(xué)生對(duì)唐代詩歌有一定了解，對(duì)杜甫的生平和詩歌風(fēng)格有所認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生具備一定的古典詩詞閱讀和賞析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)古典詩詞感興趣，愿意探索詩歌背后的情感和意境。

-學(xué)生具備一定的文學(xué)分析能力，能夠理解和分析詩歌的基本內(nèi)容。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)《登岳陽樓》中深層次的意象和象征理解可能存在困難。

-分析詩歌的抒情手法和修辭技巧時(shí)，可能難以把握其內(nèi)在邏輯。

-理解杜甫憂國憂民的情感，可能需要更深入的歷史文化背景知識(shí)。

-部分學(xué)生可能在古典詩詞的鑒賞能力上存在個(gè)體差異，需要個(gè)別輔導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《登岳陽樓》詩歌的電子文檔，以及杜甫生平介紹和相關(guān)歷史背景資料。

3.多媒體資源：收集岳陽樓圖片、杜甫畫像，以及相關(guān)的詩歌朗誦視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌的理解和感受。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需求，將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。

-展示岳陽樓的圖片，詢問學(xué)生是否了解這座樓，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：詩人登樓通常會(huì)有怎樣的心境？杜甫在《登岳陽樓》中表達(dá)了怎樣的情感？

2.講授新知（20分鐘）

-教師介紹《登岳陽樓》的創(chuàng)作背景，包括杜甫的生平簡(jiǎn)介和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)，講解詩歌的韻律和修辭手法，如對(duì)仗、用典等。

-深入解讀詩歌中的意象，如“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”等，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境。

-探討詩歌中的抒情手法，如何通過景物描寫來表達(dá)詩人的情感。

-通過多媒體資源播放詩歌朗誦視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌音韻和情感的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出問題，檢查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和修辭手法的理解。

-學(xué)生分小組討論，分享自己對(duì)詩歌意象和情感的理解，互相交流心得。

-隨機(jī)抽取學(xué)生回答問題，總結(jié)學(xué)生的討論成果，并給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的審美價(jià)值和杜甫的憂國憂民情感。

-引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注和欣賞古典詩詞。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《登岳陽樓》的詩歌賞析短文，要求結(jié)合詩歌的意象、情感和修辭手法。

-鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇一首喜歡的古典詩詞進(jìn)行賞析，分享給同學(xué)。

-提醒學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，注意查閱相關(guān)資料，深入理解詩歌的內(nèi)涵。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀《杜工部集》中其他描寫自然景觀的詩歌，如《望岳》、《春望》等，進(jìn)一步理解杜甫的詩歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-推薦閱讀唐代其他詩人的登樓詩，如王之渙的《登鸛雀樓》、李白的《夜泊牛渚懷古》等，比較不同詩人的創(chuàng)作手法和情感表達(dá)。

-閱讀關(guān)于岳陽樓的歷史資料，了解岳陽樓在中國歷史文化中的地位和影響。

-探索唐代詩歌中的“山水田園”主題，閱讀如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《春曉》等，理解唐代詩人對(duì)自然的感悟和表達(dá)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-深入研究杜甫的生平，了解他的政治抱負(fù)和詩歌創(chuàng)作的演變過程。

-探索唐代詩歌中的“邊塞詩”主題，閱讀如高適的《塞下曲》、王昌齡的《出塞》等，感受邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)士情感。

-嘗試創(chuàng)作一首以自然景觀為背景的詩歌，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的意象、象征和抒情手法。

-開展小組研究項(xiàng)目，選擇一位唐代詩人，研究其詩歌風(fēng)格、歷史背景和影響，并在班上分享研究成果。

-通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于唐代詩歌的研究資料，了解學(xué)術(shù)界對(duì)杜甫詩歌的解讀和分析。

-觀看紀(jì)錄片或電影，如《杜甫：詩史人生》、《唐代風(fēng)華》等，以多媒體形式感受唐代文化和詩歌魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加古典詩詞朗誦比賽或文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-定期組織詩歌討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作體驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌結(jié)構(gòu)與韻律：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩歌的絕句結(jié)構(gòu)，每句的字?jǐn)?shù)和韻腳。

-重點(diǎn)詞句：《登岳陽樓》中每句的關(guān)鍵詞，如“吳楚”、“乾坤”、“舟楫”等。

-重點(diǎn)句：詩歌的開頭和結(jié)尾句，尤其是“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”和“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”。

②意象與象征：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：意象的定義和作用，象征手法的運(yùn)用。

-重點(diǎn)詞句：如“吳楚東南坼”中的“吳楚”象征歷史滄桑，“乾坤日夜浮”中的“乾坤”象征宇宙變化。

-重點(diǎn)句：通過具體句子理解意象與象征的關(guān)系，如“江間波浪兼天起，風(fēng)卷云舒幾度秋”。

③抒情