...wd......wd......wd...科技創(chuàng)新創(chuàng)客教育開展規(guī)劃2018年8月目錄一、政策背景2二、建設(shè)目標(biāo)4三、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)5四、整體規(guī)劃64.1主管部門層面64.2學(xué)校層面74.2.1特色文化課程建設(shè)74.2.2創(chuàng)客教育實(shí)體空間84.2.3創(chuàng)客相關(guān)活動(dòng)開展10五、工程建設(shè)進(jìn)度安排115.1開設(shè)“人工智能創(chuàng)新班〞115.2本地特色創(chuàng)客空間建設(shè)125.3特色課程開發(fā)及建設(shè)125.4形成創(chuàng)客標(biāo)桿14六、創(chuàng)客空間運(yùn)營(yíng)管理156.1校園創(chuàng)客空間的定位156.2校園創(chuàng)客空間運(yùn)營(yíng)方式156.3校園創(chuàng)客空間裝備管理標(biāo)準(zhǔn)166.4校園創(chuàng)客空間安全管理標(biāo)準(zhǔn)176.5校園創(chuàng)客空間線上分享17七、預(yù)期成果18一、政策背景2015年9月1日，教育部辦公廳關(guān)于征求對(duì)《關(guān)于“十三五〞期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見〔征求意見稿〕》意見的通知，“通知〞中第一次提到STEM教育和創(chuàng)客教育概念，“創(chuàng)客教育〞首次得到國(guó)家教育部的關(guān)注。2016年7月13日，《教育部關(guān)于新形勢(shì)下進(jìn)一步做好普通中小學(xué)裝備工作的意見》中第一次提到開場(chǎng)建設(shè)創(chuàng)客空間，國(guó)家要求在中小學(xué)普及創(chuàng)客教育，各省市教育局及相關(guān)部門，再根據(jù)自身情況再次按需配備相應(yīng)規(guī)模的創(chuàng)客空間。2017年1月19日，教育部關(guān)于印發(fā)《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的通知深化落實(shí)創(chuàng)客教育，提到課程設(shè)計(jì)需要結(jié)合STEM和創(chuàng)客教育，對(duì)于小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容需要有跨學(xué)科的要求，各個(gè)當(dāng)?shù)匕凑照n標(biāo)編寫教材。2017年07月20日，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能開展規(guī)劃的通知》中首次明確人工智能需要在中小學(xué)開展課程，Python等人工智能的編程語(yǔ)言受到教師們的熱捧。接下來，在2017年9月25日教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》的通知中首次提到了“造物〞的概念，這也是創(chuàng)客教育的初衷之一，讓孩子們?cè)趯W(xué)校教育中感受“造物〞的魅力。在2018年1月16日教育部最新公布的《普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)〔2017年版〕》的通知，更是把人工智能、開源硬件等列入高中選擇性必修課程，移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)列入選擇性必修課程。國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能開展規(guī)劃》，其中明確指出人工智能成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新焦點(diǎn)，應(yīng)逐步開展全民智能教育工程，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育、建設(shè)人工智能學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型人才，形成我國(guó)人工智能人才高地。圖1相關(guān)政策文件二、建設(shè)目標(biāo)科技創(chuàng)新創(chuàng)客教育建設(shè)目標(biāo)：省市前列、全國(guó)一流！☆普及創(chuàng)客素養(yǎng)：全員普及創(chuàng)客基本素養(yǎng)；☆培養(yǎng)創(chuàng)客名師：培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)客導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)；☆打造創(chuàng)客空間：打造具有當(dāng)?shù)貙W(xué)校特色文化的創(chuàng)客空間；☆開發(fā)校本課程：開發(fā)出一套具有本地文化特色的校本課程體系；☆形成創(chuàng)客標(biāo)桿：成為某區(qū)域內(nèi)甚至于全國(guó)范圍內(nèi)創(chuàng)客標(biāo)桿學(xué)校。☆加強(qiáng)國(guó)際交流：依托國(guó)際交流平臺(tái)，參與國(guó)際文化科技交流與合作。三、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)以“四最、四個(gè)面向〞為建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，致力于將科技創(chuàng)新創(chuàng)客教育水平到達(dá)一個(gè)全新的高度！創(chuàng)客教育以“最新的科技、最好的師資、最有趣的課程、開啟最好的未來〞的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)創(chuàng)客空間，培養(yǎng)青少年的動(dòng)手能力、科技創(chuàng)新能力，為當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)升級(jí)培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才！面向?qū)W生：致力于普惠型教育，讓所有孩子都有時(shí)機(jī)接觸創(chuàng)客教育，對(duì)于有興趣和專長(zhǎng)的孩子組建創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，個(gè)性化培養(yǎng)。面向教師：讓信息技術(shù)、科學(xué)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)等學(xué)科教師深入?yún)⑴c到創(chuàng)客教育中來，形成專業(yè)創(chuàng)客導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，打造區(qū)域特色校本課程。讓語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和物理、數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)等根基學(xué)科教師學(xué)習(xí)創(chuàng)客教育模式，基于學(xué)生興趣，以工程式的方式開展教學(xué)，提升學(xué)校整體教學(xué)水平。面向社團(tuán)：為優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)客社團(tuán)參加國(guó)內(nèi)外青少年創(chuàng)客大賽提供集訓(xùn)創(chuàng)造所需的器材及場(chǎng)所。面向社會(huì)：響應(yīng)國(guó)家“群眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新〞的號(hào)召，開展區(qū)域化的創(chuàng)客活動(dòng)、創(chuàng)客論壇或者講座，傳播創(chuàng)客文化和創(chuàng)客精神。四、整體規(guī)劃4.1主管部門層面根據(jù)現(xiàn)階段全國(guó)創(chuàng)客教育政策導(dǎo)向和當(dāng)?shù)貙W(xué)校實(shí)際情況，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才,需重視如下幾個(gè)方面:政策引導(dǎo)積極發(fā)揮政策引導(dǎo)作用,加強(qiáng)教育主管部門組織領(lǐng)導(dǎo)。立足本省市的具體情況,進(jìn)展創(chuàng)客教育頂層設(shè)計(jì),制定更加積極、系統(tǒng)的政策,推進(jìn)中小學(xué)創(chuàng)客教育探索。師資培訓(xùn)教師要準(zhǔn)確理解創(chuàng)客教育的目標(biāo),遵循基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)規(guī)律,正確把握各學(xué)段創(chuàng)客教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)客教育本質(zhì)是“基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)〞。即打造教育環(huán)境,培育一群實(shí)踐者,將實(shí)踐創(chuàng)造和正規(guī)學(xué)術(shù)理論相聯(lián)系,通過引入現(xiàn)代設(shè)計(jì)的新工具和創(chuàng)造思維的新方法來支持探索和創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)術(shù)提升。行業(yè)資源充分發(fā)揮各協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)等教育事業(yè)單位、行業(yè)組織機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì),構(gòu)建創(chuàng)客教育生態(tài),為師資培訓(xùn)、課程建設(shè)、賽事組織、資源平臺(tái)、標(biāo)準(zhǔn)制定、教育監(jiān)管等方面的建設(shè)奉獻(xiàn)力量。建設(shè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)、高等院校、企業(yè)、校外教育和社區(qū)多方聯(lián)動(dòng)協(xié)同機(jī)制,集中優(yōu)勢(shì)做研究,防止資源消耗。并通過教育聯(lián)盟、公共課程資源平臺(tái)等形式,推廣共享優(yōu)質(zhì)課程資源,服務(wù)全國(guó)中小學(xué)創(chuàng)客教育。最后,依托高等師范院校,積極探索“未來創(chuàng)客教師〞培養(yǎng)模式,為中小學(xué)創(chuàng)客教育培養(yǎng)后備師資人才。學(xué)校創(chuàng)客教育主要從創(chuàng)客教育課程建設(shè)、創(chuàng)客教育空間建設(shè)、創(chuàng)客活動(dòng)開展等幾方面來進(jìn)展。4.2學(xué)校層面4.2.1特色文化課程建設(shè)創(chuàng)客教育既要滿足普適性教育，同時(shí)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)與個(gè)性化創(chuàng)造，創(chuàng)客教育課程的設(shè)計(jì)及實(shí)施在綜合滿足這些要求的前提下需要從以下五個(gè)方面來加以考慮：⑴、區(qū)域化課程能夠結(jié)合區(qū)域文化的特性，表達(dá)區(qū)域化的差異，可以在設(shè)計(jì)所屬學(xué)校創(chuàng)客教育課程時(shí)加以揉和，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中了解產(chǎn)業(yè)相關(guān)產(chǎn)品的制作原理、流程、初級(jí)技術(shù)等，并能實(shí)踐、創(chuàng)造類似的初級(jí)作品原型。⑵、校本化結(jié)合學(xué)校自身的特長(zhǎng)特色，如名校、名師甚至學(xué)生團(tuán)體的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)校本化創(chuàng)客教育課程，比方某些學(xué)校是以海洋為特色，在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候?qū)⒑Ｑ笤厝嗪瓦M(jìn)課程〔如船舶、海洋生物、海洋環(huán)境等〕，又比方有些學(xué)校以高鐵為特色，可以揉和高鐵技術(shù)、安全、運(yùn)營(yíng)等元素到課程中去，同時(shí)結(jié)合教師、學(xué)生的特點(diǎn)，如藝術(shù)、書法等特長(zhǎng)也可以設(shè)計(jì)到相應(yīng)創(chuàng)客課程中。⑶、裝備化創(chuàng)客教育課程的實(shí)施必須要滿足大班普及性教學(xué)以及個(gè)性化教學(xué)兩種需求，尤其是大班普及性教學(xué)，在教學(xué)的實(shí)施、管理等各方面面臨很大的挑戰(zhàn)，要求能減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效率同時(shí)保證教學(xué)效果，因此課程的實(shí)施一定需要教學(xué)裝備的支撐。⑷、課程化創(chuàng)客教育課程需要將理論教學(xué)和實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合成一體，在動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)意作品的過程中，同時(shí)創(chuàng)新思維訓(xùn)練、協(xié)作能力以及分享意識(shí)等能在過程中得以培養(yǎng)。同時(shí)，校園創(chuàng)客教育的開展實(shí)施需要與創(chuàng)客活動(dòng)相互結(jié)合，將創(chuàng)客教育課程的實(shí)施與校園創(chuàng)客活動(dòng)相結(jié)合，在活動(dòng)過程中將課程知識(shí)教學(xué)融入其中，從校園創(chuàng)客活動(dòng)中提煉出好的實(shí)踐經(jīng)歷整合到校園創(chuàng)客課程中，實(shí)現(xiàn)校園創(chuàng)客活動(dòng)課程化；同時(shí)通過舉辦校園創(chuàng)客活動(dòng)，如作品展示與分享、工作坊和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)以及不定期的多種形式的校園創(chuàng)客比賽，通過賽事來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意，提高學(xué)生興趣，穩(wěn)固創(chuàng)客課程實(shí)施成果，實(shí)現(xiàn)校園創(chuàng)客課程活動(dòng)化。⑸、跨學(xué)科創(chuàng)客教育課程除了強(qiáng)調(diào)課程知識(shí)的時(shí)代性，特別是技術(shù)類課程，更需要與其它學(xué)科相融合，以跨學(xué)科知識(shí)教學(xué)理念開展課程實(shí)施。隨著STEAM教育與創(chuàng)客教育辨析的深入，越來越清晰的認(rèn)識(shí)到：創(chuàng)客教育就是用跨學(xué)科的方式造物。4.2.2創(chuàng)客教育實(shí)體空間創(chuàng)客環(huán)境是實(shí)施創(chuàng)客教育的根基條件，普及式的大班教學(xué)能夠利用學(xué)校信息技術(shù)教室的計(jì)算機(jī)資源開展，但要將創(chuàng)客教育真正融入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，就需要一個(gè)可持續(xù)開展的校園創(chuàng)客空間，應(yīng)該包括以下元素：合理的空間布局和根基設(shè)施；安全專業(yè)的設(shè)備載體；有分享和協(xié)作精神的團(tuán)隊(duì)成員、豐富實(shí)踐技能的導(dǎo)師、專業(yè)負(fù)責(zé)任的管理者等。圖2創(chuàng)客空間校園創(chuàng)客空間如圖2，由4大功能區(qū)域組成：教學(xué)活動(dòng)區(qū)、創(chuàng)造加工區(qū)、討論區(qū)、作品路演區(qū)，⑴教學(xué)活動(dòng)區(qū)：知識(shí)講解組織活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)區(qū)是校園創(chuàng)客空間里最重要的功能區(qū)域之一，開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)作為創(chuàng)客根基知識(shí)學(xué)習(xí)的“教室〞，組織創(chuàng)客活動(dòng)時(shí)作為創(chuàng)客活動(dòng)〔創(chuàng)客馬拉松、創(chuàng)客文化節(jié)、校園創(chuàng)客大賽等〕的場(chǎng)地。教學(xué)活動(dòng)區(qū)建設(shè)內(nèi)容包括根基的創(chuàng)客教育大班教學(xué)裝備、演示臺(tái)、適合學(xué)習(xí)討論的桌椅、各種收納柜、收納箱、投影儀、電子教學(xué)白板等。⑵創(chuàng)造加工區(qū)：制作作品，動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)造加工區(qū)是校園創(chuàng)客空間的核心功能區(qū)，學(xué)生將創(chuàng)意想法變成現(xiàn)實(shí)的重要場(chǎng)所。主要涉及開源硬件電子設(shè)備電路的構(gòu)思設(shè)計(jì)、制作調(diào)試、小型創(chuàng)造加工、機(jī)床等，主要建設(shè)內(nèi)容有各類小型機(jī)床、電氣工具套裝、移開工具架、制作加工耗材等。學(xué)生就是在這里對(duì)自己的創(chuàng)意作品進(jìn)展工藝設(shè)計(jì)、構(gòu)思制作、實(shí)驗(yàn)調(diào)試、實(shí)現(xiàn)運(yùn)行。⑶討論區(qū)：頭腦風(fēng)暴，創(chuàng)意形成用于查閱資料、工程組成員成立、工程組討論、頭腦風(fēng)暴、問題求助、經(jīng)歷成果分享等各種信息資源交流討論，如召集小組成員、完善作品創(chuàng)意設(shè)計(jì)、確定開源硬件選型、小組分工等事項(xiàng)，同時(shí)小組也可在該區(qū)尋求幫助、分享經(jīng)歷等，⑷、作品路演區(qū)：經(jīng)典展示，激發(fā)創(chuàng)意用于展示學(xué)生完成的創(chuàng)客作品，展示臺(tái)陳列作品適合與觀眾互動(dòng)，展示區(qū)也陳列一些外來作品〔經(jīng)典展品〕，用于開擴(kuò)學(xué)生眼界，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。4.2.3創(chuàng)客相關(guān)活動(dòng)開展基于校園創(chuàng)客空間不定期開展創(chuàng)客活動(dòng)，讓更多的孩子參與進(jìn)來，體驗(yàn)造物的樂趣，給喜愛造物的同學(xué)一個(gè)施展的平臺(tái)。⑴、校園科技節(jié)：營(yíng)造校園科學(xué)氣氛，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，普及科學(xué)知識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，傳播科學(xué)思想，拓展學(xué)生的特長(zhǎng)，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。⑵、校園創(chuàng)客大賽：通過個(gè)人或者小組形式開展的創(chuàng)意比拼、動(dòng)手制作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作而開展的一項(xiàng)創(chuàng)客活動(dòng)。⑶、校園創(chuàng)客文化節(jié)：以創(chuàng)客、創(chuàng)造為主題的一系列活動(dòng)的總和。⑷、校園創(chuàng)客馬拉松：組織硬件工程師、程序員、設(shè)計(jì)師、軟硬愛好者、擁有創(chuàng)意和點(diǎn)子的人、營(yíng)銷籌劃人等，形成3-5人小團(tuán)隊(duì)，配備3D打印機(jī)、焊臺(tái)、烙鐵、示波器等加工工具、電子電氣設(shè)備及材料，在48小時(shí)內(nèi)把創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)作品。⑸、校園創(chuàng)客嘉年華：通過“創(chuàng)客樂園〞〔現(xiàn)場(chǎng)展示與交流〕、工作坊、論壇等活動(dòng)，公眾可通過親身參與、體驗(yàn)創(chuàng)客的創(chuàng)新成果，養(yǎng)成動(dòng)手創(chuàng)造的習(xí)慣與樂趣，全面展示創(chuàng)新實(shí)踐，推動(dòng)創(chuàng)客文化的開展。組織創(chuàng)客導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)參加STEAM創(chuàng)客教育論壇，學(xué)習(xí)吸收優(yōu)秀創(chuàng)客教育經(jīng)歷；組織學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)參加青少年創(chuàng)客大賽，檢驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)客教育水平；開設(shè)校園創(chuàng)客教育宣傳欄和專題網(wǎng)站，分享本校創(chuàng)客教育經(jīng)歷。五、工程建設(shè)進(jìn)度安排開展科技創(chuàng)客創(chuàng)客教育并達(dá)成目標(biāo)，可以分四個(gè)建設(shè)模塊實(shí)施完成，穩(wěn)步推進(jìn)，合理銜接。5.1開設(shè)“人工智能創(chuàng)新班〞啟動(dòng)“大手拉小手，一二三工程〞，采用全新育人模式培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才。在“一〞所高中，“兩〞所初中，“三〞所小學(xué)開設(shè)“人工智能創(chuàng)新班〞。針對(duì)創(chuàng)新班十項(xiàng)措施建議如下：1.開設(shè)人工智能創(chuàng)新班，實(shí)行因材施教。2.工作小組。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“科技教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)〞領(lǐng)導(dǎo)與工作小組，為人工智能創(chuàng)新班的開展提供完善的政策、資源、師資等保障。3.普惠性。學(xué)校對(duì)人工智能創(chuàng)新班學(xué)生打造的創(chuàng)新培養(yǎng)模式并不局限在創(chuàng)新班，普通班的學(xué)生同樣可以享受到，對(duì)普通班的學(xué)生，學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生自身情況及資源開設(shè)各類科技實(shí)驗(yàn)組，使學(xué)生進(jìn)一步了解陌生但可能感興趣的學(xué)科。4.創(chuàng)客空間建設(shè)。建設(shè)現(xiàn)代科技前沿的科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，還有創(chuàng)意工作坊和通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等。5.加強(qiáng)交流。與國(guó)內(nèi)著名高校和科研院所合作共同培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，讓學(xué)生有時(shí)機(jī)走進(jìn)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室，走到著名學(xué)府身邊，體驗(yàn)“像科學(xué)工作者一樣的學(xué)習(xí)〞，在專家的指導(dǎo)和影響下不斷成長(zhǎng)。6.分階段學(xué)習(xí)。成長(zhǎng)劃分為三個(gè)階段，第一階段：專家系列講座，參觀，科考活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和科學(xué)方法；第二階段：根據(jù)學(xué)生研究的興趣，在專家教師指導(dǎo)下，進(jìn)展課題研究，每小組完成2—3個(gè)課題；第三階段：完成第一第二階段課程根基上，學(xué)生設(shè)立自己的研究志向，進(jìn)展自我設(shè)計(jì)，專業(yè)選擇。7.積極參賽。組織學(xué)生參與科技前沿創(chuàng)新小課題研究，積極參與最新的機(jī)器人大賽、全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽或?qū)W科奧賽等品牌賽事。8.高中科技人工智能創(chuàng)新班實(shí)行雙導(dǎo)師制規(guī)劃，采用“校內(nèi)導(dǎo)師+校外專家〞的雙導(dǎo)師制，學(xué)校與省市內(nèi)高校、研究所合作，采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去〞的方式，讓校外專家參與到課堂教學(xué)和研究活動(dòng)中來，共同規(guī)劃學(xué)生成長(zhǎng)。9.科技校本課程建設(shè)。學(xué)校以創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，大力開展學(xué)校課程體系的研究與構(gòu)建。著力進(jìn)展國(guó)家課程校本課程研究，根據(jù)學(xué)生知識(shí)根基和認(rèn)知能力創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程。同時(shí)大力研發(fā)基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求的人工智能學(xué)校課程，大量開設(shè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，引進(jìn)科技創(chuàng)新編程課程，開發(fā)開設(shè)學(xué)校拓展課程，形成豐富多彩、特色鮮明的學(xué)校課程體系。10.創(chuàng)新風(fēng)氣倡導(dǎo)。創(chuàng)新應(yīng)作為校園里普遍倡導(dǎo)的一種價(jià)值取向，一種行事方式，一種人格特征，表現(xiàn)為好學(xué)慎思、善于質(zhì)疑、不斷進(jìn)取、超越自我的品質(zhì)，不會(huì)墨守成規(guī)、故步自封、得過且過。倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，要是使科技創(chuàng)新與人文創(chuàng)新之風(fēng)彌漫整個(gè)校園5.2本地特色創(chuàng)客空間建設(shè)第一階段：本地特色創(chuàng)客教育。利用學(xué)校區(qū)域文化資源，引進(jìn)創(chuàng)客教育大班創(chuàng)客教學(xué)裝備，普及創(chuàng)客教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意編程、智能電子認(rèn)知應(yīng)用等創(chuàng)客教育核心素養(yǎng)。積極號(hào)召學(xué)校信息技術(shù)、科學(xué)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科教師參與到創(chuàng)客式教學(xué)中來，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀創(chuàng)客導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。這一階段主要是進(jìn)展本地特色創(chuàng)客教育的普及，以大班教學(xué)形式在教室開展，做到讓每個(gè)孩子都能夠接觸到創(chuàng)客教育。5.3特色課程開發(fā)及建設(shè)第二階段：3D課程開發(fā)及電子積木課程建設(shè)，基于學(xué)校對(duì)創(chuàng)客感興趣的孩子組建創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，建設(shè)校園創(chuàng)客空間，開展全方位的創(chuàng)客教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力。創(chuàng)客導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)根據(jù)對(duì)創(chuàng)客的理解，在組織創(chuàng)客活的動(dòng)過程中積累的經(jīng)歷和素材，結(jié)合學(xué)校本身的特色風(fēng)格，開發(fā)創(chuàng)客教育校本課程。這個(gè)階段學(xué)校學(xué)生具備了一定創(chuàng)客根基，學(xué)?？舍槍?duì)對(duì)創(chuàng)客感興趣，有特長(zhǎng)的孩子組建創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)、興趣小組，以校園創(chuàng)客空間為載體，進(jìn)展個(gè)性化的培養(yǎng)。學(xué)校創(chuàng)客導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)通過第二階段的校園創(chuàng)客活動(dòng)積累了足夠的素材，以創(chuàng)客教學(xué)課程為參考，結(jié)合教程開發(fā)過程中，課程團(tuán)隊(duì)以及韓山師范學(xué)院創(chuàng)客教育專家傅胤榮博士可以給學(xué)校提供幫助和指導(dǎo)，與學(xué)校創(chuàng)客導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)一起打造優(yōu)質(zhì)校本教程。關(guān)于創(chuàng)客教育校本課程開發(fā)流程：⑴、建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：由校長(zhǎng)〔分管校長(zhǎng)〕、創(chuàng)客導(dǎo)師、課程專家〔可由師范學(xué)院創(chuàng)客教育團(tuán)隊(duì)擔(dān)任〕、家長(zhǎng)代表共同組成課程開發(fā)委員會(huì)。⑵、明確職能任務(wù)校長(zhǎng)主要為校本課程開發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障，其職能是：咨詢、把關(guān)、審查和提供幫助。前一階段參與過創(chuàng)客式教學(xué)的創(chuàng)客導(dǎo)師是校本課程開發(fā)的主要力量，負(fù)責(zé)課程的素材收集和課程內(nèi)容編寫。課程專家定期為校本課程的開發(fā)提供指導(dǎo)和修改意見，幫助學(xué)校教師屢清課程開發(fā)思路。家長(zhǎng)根據(jù)對(duì)孩子興趣、性格的了解向?qū)W校表達(dá)對(duì)校本課程開發(fā)的愿望和建議。⑶、需求評(píng)估需求評(píng)估是整個(gè)開發(fā)活動(dòng)的前提和根基，學(xué)校要通過問卷、訪談、觀察等多種形式，調(diào)查和分析學(xué)生的開展需要，明晰學(xué)校的育人目標(biāo)以及學(xué)校與區(qū)域的特色等，在校本課程實(shí)施的過程中，還要進(jìn)展階段性的調(diào)查，以不斷改良和調(diào)整課程設(shè)置。⑷、確定目標(biāo)在分析與研究需求評(píng)估的根基上，通過學(xué)校課程開發(fā)委員會(huì)的審議，確定校本課程的總體目標(biāo)，制訂校本課程的大致構(gòu)造等。⑸、組織與實(shí)施根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與課程構(gòu)造，制定《校本課程開發(fā)指南》，教師通過學(xué)習(xí)借鑒和創(chuàng)客活動(dòng)中收集素材，自主申報(bào)課程。學(xué)校課程開發(fā)委員會(huì)根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與教師的課程開發(fā)能力，對(duì)教師申報(bào)的課程〔附課程介紹〕進(jìn)展審議。審議通過后，編入《校本課程開發(fā)預(yù)案》。在此根基上，學(xué)校形成一份完整的《校本課程開發(fā)方案》〔包括需求評(píng)估、校本課程的總體目標(biāo)、課程構(gòu)造與門類、實(shí)施與評(píng)價(jià)的建議以及保障措施等〕；教師在課程實(shí)施之前或過程中，撰寫自己承當(dāng)?shù)摹墩n程綱要》。⑹、形成校本課程根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)特性、學(xué)校自身特長(zhǎng)特色、創(chuàng)客教育教學(xué)裝備、理論與實(shí)踐課程結(jié)合、跨學(xué)科等原則，在《校本課程開發(fā)預(yù)案》中提煉課程內(nèi)容，開發(fā)出一套具有校園特色的校本教育教學(xué)課程。5.4形成創(chuàng)客標(biāo)桿第三階段以校園創(chuàng)客空間為載體，將小學(xué)階段的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)和中學(xué)階段的物理、生物、化學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科融入到創(chuàng)客教育中來，讓所有孩子的學(xué)習(xí)都基于自身興趣，大大提升學(xué)校的整體教學(xué)水平。與創(chuàng)客教育裝備公司合作，組建創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，積極參與全國(guó)創(chuàng)客教育頂峰論壇，全國(guó)青少年創(chuàng)客大賽，STEAM創(chuàng)客教育論壇，成為優(yōu)秀的創(chuàng)客教育標(biāo)桿。將創(chuàng)客教育建設(shè)思路與經(jīng)歷錄入中國(guó)創(chuàng)客教育藍(lán)皮書〔2018年版〕，形成全國(guó)性標(biāo)桿學(xué)校。社會(huì)的創(chuàng)客活動(dòng)：以學(xué)校為單位參加全國(guó)STEAM創(chuàng)客教育論壇、國(guó)際創(chuàng)客周、創(chuàng)客嘉年華、創(chuàng)客教育名師專題研討會(huì)等。創(chuàng)客空間運(yùn)營(yíng)管理6.1校園創(chuàng)客空間的定位校園創(chuàng)客空間作為創(chuàng)客教育的載體，必須要有明確的定位，應(yīng)該是一個(gè)以參與者——學(xué)生〔也可以是教師甚至家長(zhǎng)〕為核心打造的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，這和傳統(tǒng)的以組織者——教師為核心的普通教室在理念上有著本質(zhì)的不同。以參與者為核心意味著知識(shí)的學(xué)習(xí)是基于學(xué)生興趣來完成的，傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式將被工程學(xué)習(xí)的方式替代，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。6.2校園創(chuàng)客空間運(yùn)營(yíng)方式⑴、培養(yǎng)創(chuàng)客核心素養(yǎng)剛接觸創(chuàng)客空間的參與者〔學(xué)生〕對(duì)各個(gè)方面的知識(shí)都不太了解，所以需要進(jìn)展體系化的創(chuàng)客根基知識(shí)學(xué)習(xí)。創(chuàng)客核心素養(yǎng)包括軟件編程能力，智能電子認(rèn)知和應(yīng)用能力，3D構(gòu)造設(shè)計(jì)能力等。學(xué)生正真到創(chuàng)客空間參與創(chuàng)客活動(dòng)、制作作品前可先在信息技術(shù)教室〔機(jī)房〕學(xué)習(xí)Scratch創(chuàng)意編程、Arduino智能電子、3D建模，掌握創(chuàng)客核心素養(yǎng)。⑵、理論實(shí)踐參與者〔學(xué)生〕課堂上學(xué)到的創(chuàng)客根基知識(shí)如果能夠應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中，就會(huì)更好的掌握其中的精華。所以需要到創(chuàng)客空間中應(yīng)用桌面型機(jī)器人，物聯(lián)網(wǎng)教具等，動(dòng)手驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，固化所學(xué)。⑶、創(chuàng)意制作參與者〔學(xué)生〕擁有一定的創(chuàng)客技能后，可以進(jìn)展獨(dú)立創(chuàng)作。在興趣的引導(dǎo)下，進(jìn)展獨(dú)立的學(xué)習(xí)和探索。利用創(chuàng)客空間提供的資源，動(dòng)手制作屬于自己的創(chuàng)意作品，同時(shí)分享自己的創(chuàng)意，形成開源、分享的創(chuàng)客文化氣氛。⑷、小型創(chuàng)客活動(dòng)創(chuàng)客空間如果僅僅是靜態(tài)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要偶爾的碰撞才能產(chǎn)生火花，表達(dá)創(chuàng)客空間的活力。所以需要定期的舉行各種活動(dòng)，例如，小型活動(dòng)比賽，親子合作比賽等等。通過組織活動(dòng)比賽，進(jìn)而豐富創(chuàng)客空間的運(yùn)營(yíng)方式，讓學(xué)生從被動(dòng)的承受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)尋求幫助，學(xué)習(xí)知識(shí)，以興趣為導(dǎo)向，同時(shí)可以促進(jìn)父母和子女之間的溝通，讓父母也了解到創(chuàng)客空間能給孩子們帶來什么樣的技能提升。⑸、創(chuàng)客馬拉松當(dāng)學(xué)生屢次動(dòng)手制作作品，開展過屢次活動(dòng)后，學(xué)生對(duì)軟件編程、智能電子、機(jī)械機(jī)構(gòu)〔3D構(gòu)造〕有了較深的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，且對(duì)工具材料使用方法明確時(shí)，可以組織開展創(chuàng)客馬拉松，以創(chuàng)客空間為平臺(tái)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提出想法并將創(chuàng)意想法實(shí)現(xiàn)成作品。6.3校園創(chuàng)客空間裝備管理標(biāo)準(zhǔn)⑴、裝備收納實(shí)驗(yàn)裝備設(shè)有專用收納柜或收納盒；配有小組收納柜，方便學(xué)生課程期間的教學(xué)裝備保存和責(zé)任分配。共用的小型儀器設(shè)備建議存放于收納柜中，方便管理；體積相對(duì)較大的設(shè)備直接擺放于課桌面，方便使用。另外還專門配有教師器材收納柜。⑵、裝備拆裝為方便課堂實(shí)驗(yàn)裝備使用，降低損耗，局部課時(shí)中拼裝完