天寶元年，42歲的詩人經朋友舉薦，受玄宗皇帝詔聘來到長安，供奉翰林。詩人以為可以施展自己的經國濟世的宏愿，建立一番功業(yè)。但是此時的玄宗已喪失了早年勵精圖治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那種不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本無法見容于近宦權臣。因此，李白逗留宮中將近兩年，一直沒有得到正式官職，最后竟被玄宗找了個借口發(fā)落出來。幾十年的功業(yè)追求化為泡影，李白在政治道路上遭到第一次失敗。這首詩是《行路難》三首的第一首，是詩人退出朝廷之后、離開長安之前的作品。導入14行路難(其一)學習目標12誦讀：了解不同體裁的詩歌在形式上的特點，反復誦讀，體會其韻律美。閱讀目標內容、情感：結合創(chuàng)作背景，理解詩歌內容，體會作者的情感。3藝術魅力：品析詩詞，分析這三首詩詞的意蘊和藝術特點。重難點，涉及思考探究一、二、三和積累拓展五感受作者們面對生活的態(tài)度，學習他們在逆境中振作精神、積極樂觀的生活態(tài)度，樹立正確的人生觀。立德樹人學習目標李白（701—762），字太白，號青蓮居士，又稱“謫仙人”。唐代偉大的浪漫主義詩人，被譽為“詩仙”。后人把他與杜甫并稱為“李杜”。其詩作感情奔放，想象豐富，善用典故，代表作有《將進酒》《蜀道難》《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《峨眉山月歌》《春夜洛城聞笛》等。作者簡介預習資料速查《行路難》（其一）選自《李太白全集》?！靶新冯y”是樂府古題，多詠嘆世道艱難及貧困孤苦的處境。李白以此為題寫了三首詩，這是第一首。李白二十多歲就出川漫游，曾因人舉薦供奉翰林院,但政治上不受重視,后遭受排擠，憤而離開京城長安而作此詩，抒發(fā)了自己懷才不遇的情懷，在悲憤中不乏豪邁氣概，在失意中仍懷有希望。背景資料預習資料速查金樽（）冰塞（）川投zhù（）

qí（）路zūn文言知識速查重點字sè箸歧今安在（）文言知識速查古今異義古義：哪里；今義：安定，安全玉盤珍羞直萬錢（

）文言知識速查通假字羞，同“饈”，美味的食物；直，同“值”，價值問題一：誦讀課文，注意不同體裁詩歌的節(jié)奏和韻律特點。預習問題引導教材預習問題《行路難》（其一）是一首樂府詩，形式上以七言為主，雜以三言，七言句的朗讀節(jié)奏基本上是“二二三式”。問題二：了解詩詞的創(chuàng)作背景，初步讀懂詩詞的內容，體會作者的思想情感。預習問題引導點撥：創(chuàng)作背景見“背景資料”?！缎新冯y》（其一）：李白因仕途不順，經歷了由抑郁苦悶到充滿希望，最后堅定信念樂觀進取的心路歷程。這首詩詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?這首詩詞中有千古傳誦的名句，請你結合具體的語境進行賞析。體會情感賞析名句學習技巧預習問題引導這首詩詞運用了什么表現手法?2導思1導思3關鍵詞:樂觀曠達帶著問題讀課文導思課文細講點撥讀法指導《行路難》（其一）全詩由七字句、三字句組成，七字句的朗讀節(jié)奏可劃分為“二二三”，如“直掛/云帆/濟滄?！?；三字句的朗讀節(jié)奏可劃分為“二一”或“一二”，如“行路/難”“多/歧路，今/安在”?！缎新冯y》（其一）這首詩寫遭遇政治挫折后，詩人內心的苦悶、抑郁和不平，抒發(fā)了懷才不遇的情懷，同時也表現了詩人樂觀自信的人生態(tài)度和執(zhí)著追求理想的堅定信念。課文主旨簡要概括課文主旨盛宴餞行心緒茫然苦惱失望課文結構艱難險阻信心倍增孕育希望擺脫苦悶展望未來勇敢追求積極樂觀自信堅強（其一）行路難善用手法，抒發(fā)強烈感情。詩人運用細節(jié)描寫，“停杯投箸”“拔劍四顧”，形象地表現出極大的郁悶之情。用“冰塞川”“雪滿山”象征人生道路上的艱難險阻，含蓄地表達了自己悲憤苦悶的心情；運用姜尚、伊尹的典故，表明自己對從政仍有所期待以及執(zhí)著追求理想的堅定信念。全詩感情激蕩起伏、復雜多變，具有強烈的藝術感染力。特色總結[發(fā)散思維]怎樣看待李白《行路難》（其一）中的積極思想和消極思想？“消極”：寫本詩時，李白正處在政治上的低潮時期，他心中充滿著遭遇挫折后的抑郁苦悶、憤然不平、無奈之感，詩句“停杯投箸不能食”寫出了他的抑郁苦悶，“拔劍四顧心茫然”“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”寫出了他的憤然無奈之情。課文全篇探究“積極”：但他畢竟是一個浪漫主