人教陜西九年級(jí)上第六單元第24課三顧茅廬1BDC基礎(chǔ)典練答案呈現(xiàn)溫馨提示：點(diǎn)擊進(jìn)入講評(píng)234綜合性學(xué)習(xí)典練5678閱讀典練9101.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是()A.拜謁(è)

傾頹(tuí)

帝室之胄(zhòu)B.存恤(xù)

愧赧(nǎn)

頓開茅塞(sè)C.綸巾(lún)

金帛(bó)

簞食壺漿(dān)D.鄙賤(bì)

吩咐(fù)

屏人促席(bǐnɡ)【點(diǎn)撥】A項(xiàng)，“謁”應(yīng)讀“yè”；C項(xiàng)，“綸”應(yīng)讀“guān”；D項(xiàng)，“鄙”應(yīng)讀“bǐ”。返回B????????????2.下列詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.草廬

叩門

傲慢

年幼才蔬B.荒蕪

演譯

教誨

名微德薄C.鶴氅

愚魯

諸候

經(jīng)世奇才D.囑咐

昏庸

綁縛

生靈涂炭【點(diǎn)撥】A項(xiàng)，“年幼才蔬”應(yīng)寫作“年幼才疏”；B項(xiàng)，“演譯”應(yīng)寫作“演繹”；C項(xiàng)，“諸候”應(yīng)寫作“諸侯”。D返回3.下列句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是()A.一場(chǎng)轟轟烈烈的大雪，不僅給大地增添了幾分神韻，也考驗(yàn)著戍邊戰(zhàn)士們的初心和毅力。B.他的一聲大喝，如雷貫耳，使偷盜者驚恐地轉(zhuǎn)過身來，瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，越窗逃走了。C.劉備思賢若渴，三顧茅廬請(qǐng)諸葛亮出山，這一點(diǎn)值得我們今天的領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)。D.學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)的那天，七年級(jí)同學(xué)簞食壺漿，做好了賽前的一切準(zhǔn)備。C????????????????【點(diǎn)撥】A項(xiàng)，“轟轟烈烈”形容氣魄雄偉，聲勢(shì)浩大，用于句中與語(yǔ)境不符；B項(xiàng)，“如雷貫耳”像雷聲穿過耳朵一樣，形容人的名聲很大，用于句中與語(yǔ)境不符；D項(xiàng)，“簞食壺漿”指用簞盛飯，用壺盛漿，后用來形容軍隊(duì)受歡迎的情況，用于句中與語(yǔ)境不符。返回4.[2024西安新城區(qū)期中改編]閱讀語(yǔ)段，按要求完成下面的題目。①每一處文化遺產(chǎn)，既是歷史生活的一個(gè)片段，更是民族精神的傳承載體。②時(shí)間通過一處處文化遺產(chǎn)，銘刻下歷史的文脈、民族的記憶和精神的基因。③而凝結(jié)在這些文化遺產(chǎn)之中的文明底蘊(yùn)，不僅構(gòu)成了我們這個(gè)民族的文化基座，還為民族的生生不息、發(fā)展壯大提供了深厚滋養(yǎng)。??④銘記歷史滄桑，看見歲月留痕，方能更好地延續(xù)文化根脈。⑤在這個(gè)意義上，我們不應(yīng)讓文化遺產(chǎn)“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”□而應(yīng)讓其“飛入尋常百姓家”；不僅要保護(hù)好文化遺產(chǎn)，更應(yīng)激活其內(nèi)在的生命力。(1)語(yǔ)段中畫橫線的“文化遺產(chǎn)”是__________。(填短語(yǔ)類型)【點(diǎn)撥】“文化”做定語(yǔ)，“遺產(chǎn)”是名詞作中心語(yǔ)，所以“文化遺產(chǎn)”是偏正短語(yǔ)。偏正短語(yǔ)(2)第③句中加點(diǎn)的“滋養(yǎng)”是______。(填詞性)【點(diǎn)撥】根據(jù)“滋養(yǎng)”前面的“深厚”可知，句中的“滋養(yǎng)”是養(yǎng)分；養(yǎng)料的意思，故為名詞。名詞(3)在第⑤句的方框內(nèi)填入正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。⑤在這個(gè)意義上，我們不應(yīng)讓文化遺產(chǎn)“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”□而應(yīng)讓其“飛入尋常百姓家”；不僅要保護(hù)好文化遺產(chǎn)，更應(yīng)激活其內(nèi)在的生命力?！军c(diǎn)撥】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用?！拔覀儾粦?yīng)讓文化遺產(chǎn)‘養(yǎng)在深閨人未識(shí)’”與“而應(yīng)讓其‘飛入尋常百姓家’”是單句，它們之間應(yīng)該用逗號(hào)。，返回5.班級(jí)開展了主題為“讀名著，知三國(guó)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下面的任務(wù)。(1)請(qǐng)你補(bǔ)填《三國(guó)演義》第四十三回回目。諸葛亮_______________魯子敬力排眾議(2)上述回目的行動(dòng)中，諸葛亮與魯子敬的共同目標(biāo)是：蜀與_____(政權(quán)名稱)聯(lián)盟，挑戰(zhàn)_______(人名)。舌戰(zhàn)群儒吳曹操(3)以下事件與諸葛亮沒有直接關(guān)系的是()(多選)A.空城計(jì) B.借東風(fēng)C.走麥城 D.鞭督郵E.隆中對(duì) F.群英會(huì)【點(diǎn)撥】“走麥城”與關(guān)羽有關(guān)；“鞭督郵”與張飛有關(guān)；“群英會(huì)”與周瑜有關(guān)。CDF(4)《三國(guó)演義》中有很多含有數(shù)字的故事，如三讓徐州、桃園三結(jié)義、三顧茅廬等，你在閱讀中積累了哪些呢？請(qǐng)?jiān)賹懗鋈齻€(gè)。示例：過五關(guān)斬六將、安居平五路、三英戰(zhàn)呂布。返回6.(字詞理解)第①段中加點(diǎn)的“織”字用得非常精妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！翱棥钡谋玖x是使紗或線交叉穿過，制成綢、布、呢子等，在這里化抽象為具體，表現(xiàn)出人們思念之細(xì)、思念之深，引出下文“我”對(duì)去世的四娘的回憶。請(qǐng)同學(xué)們看《典中點(diǎn)》第96頁(yè)短文。【點(diǎn)撥】“織”的本義是使紗或線交叉穿過，制成綢、布、呢子等，結(jié)合語(yǔ)境可知，這里化抽象為具體，把看不見摸不著的思念刻畫得具體生動(dòng)，形象地表現(xiàn)出人們對(duì)先輩深深的思念；結(jié)合第②段中的“我突然憶起去世二十多年的四娘來”可知，“織”字是在引出下文“我”對(duì)去世的四娘的回憶。返回7.(句子賞析)請(qǐng)從修辭手法的角度賞析第③段中畫波浪線的句子。運(yùn)用了比喻的修辭手法，將四娘手上的口子比作線蟲，表現(xiàn)出了四娘勞作的艱辛，表達(dá)了“我”對(duì)四娘的憐惜與心疼?！军c(diǎn)撥】題干要求從修辭手法的角度賞析句子，從“像一些黑色的線蟲”可以看出，這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“一條條細(xì)線大小的口子”比作“黑色的線蟲”，結(jié)合第③段中的“四娘體形單薄……把家里打理得井然有序”可知，四娘忙著照顧家里家外，手上裂開了不少口子，表現(xiàn)出了四娘勞作的艱辛，結(jié)合第②段的內(nèi)容可知，“我”被四娘樸實(shí)無(wú)華、照顧他人的品質(zhì)感動(dòng)，因此，當(dāng)“我”看到四娘粗糙的雙手上裂開的口子時(shí)，內(nèi)心才會(huì)感到憐惜與心疼。返回8.(內(nèi)容理解)第⑥段中寫道：“好多次我就‘醉’在這樣的環(huán)境里。”請(qǐng)說說“我”因何而“醉”。“醉”指沉醉、陶醉?！拔摇背磷碛谏搅珠g夕陽(yáng)映照下的美景，還有耳邊聽到的樹葉聲、鳥兒的撲騰聲以及堂哥們的讀書聲，山林中的一切讓“我”可以暫時(shí)避開繁重的農(nóng)活，還能讀書學(xué)習(xí)，這讓“我”的心情得到放松，感到自由自在?！军c(diǎn)撥】“我”的“醉”，一方面指的是沉醉于美景，另一方面是指心情得到放松，感到自由自在。結(jié)合第⑤段中四娘讓堂哥們和“我”去賽樅山上讀書可知，“我”不必去做繁重的農(nóng)活，可以讀書學(xué)習(xí)，心情自然歡快；再結(jié)合第⑥段內(nèi)容可知，這里有山，有樹，有夕陽(yáng)，還有晚風(fēng)、鳥兒的陪伴、堂哥們的讀書聲，景色美好，自由自在，因而“我”就“醉”在這樣的環(huán)境里了。據(jù)此理解概括作答即可。返回9.(人物形象分析)請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說說四娘是一個(gè)怎樣的人。①勤勞能干。她把家里打理得井然有序。②積極樂觀。繁重的農(nóng)活沒有壓垮她，她始終保持著微笑。③關(guān)心家人。她不讓孩子們插手屋里的事，讓他們安心讀書；昏暗的燈光下，幫四爺縫扣眼。④熱心善良。天黑后，她堅(jiān)持送“我”回家，害怕路上有危險(xiǎn)，一直提醒“我”，直到送“我”進(jìn)到屋里才走?！军c(diǎn)撥】結(jié)合第③段中的“四娘體形單薄……把家里打理得井然有序”可知，四娘勤勞能干；結(jié)合第③段中的“四娘從未脫離過田土……臉上始終溢著笑容”可知，四娘積極樂觀；結(jié)合第⑤段中的“四娘也剛好忙完田里的事回到家中……‘屋里的事不用你們插手’”和第⑦段中的“入夜……幫著四爺在衣物上一針一針認(rèn)真地縫著扣眼”可以看出，四娘關(guān)心家人；結(jié)合第⑧段中的“不知過了多久……堅(jiān)持送我回家”和第⑨段中的“一路上……‘踩穩(wěn)點(diǎn)兒’”和第⑩段中的“小毛，你進(jìn)屋后我再走”等可以看出四娘熱心善良。返回★10.(段落的作用)請(qǐng)分析文章最后一段的作用。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)標(biāo)題，與開頭寫“我”回憶起四娘的內(nèi)容相呼應(yīng)；內(nèi)容上：點(diǎn)明文章中心，贊美四娘的善舉像漆黑路上皎潔的月光，為“我”指引了前行的方向，讓“我”走出大山，而且溫暖了“我”的心靈，表達(dá)了“我”對(duì)四娘的懷念和感激之情。【點(diǎn)撥】本題考查分析段落的作用?？梢詮慕Y(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析。結(jié)構(gòu)上，結(jié)合第12段中的“特別希望前面有一處燈光，哪怕它看起來是那么微弱、暗淡，卻如皎潔的月光”可知，“一處燈光”和“卻如皎潔的月光”和題目《燈光若月》相照應(yīng)；結(jié)合第12段中的“隨著歲月的流逝……但那夜的煤油燈光卻溫暖了我的世界”可知，“我”忘不掉曾經(jīng)疼愛、關(guān)心“我”的四娘，同時(shí)結(jié)合第②段內(nèi)容可知，文章首尾呼應(yīng)。內(nèi)容上，結(jié)合第