2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石石墨和C60說(shuō)課稿（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：金剛石、石墨和C60

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年九年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞新人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元“碳和碳的氧化物”中的課題1進(jìn)行展開，講解金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及用途。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握這三種碳的同素異形體的基本知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐操作能力以及科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任。通過(guò)學(xué)習(xí)金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，學(xué)生將能夠：

1.運(yùn)用比較、分類的方法，分析不同碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和記錄，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力，提高觀察與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析的能力。

3.增強(qiáng)對(duì)材料科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與生活的聯(lián)系，提高科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解和掌握以下核心內(nèi)容：

-金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：金剛石的三維網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，石墨的層狀結(jié)構(gòu)，以及C60的球狀結(jié)構(gòu)。

-這三種碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)：如金剛石的硬度、石墨的導(dǎo)電性和潤(rùn)滑性、C60的獨(dú)特化學(xué)性質(zhì)。

舉例解釋：在講解金剛石的結(jié)構(gòu)時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其由碳原子通過(guò)sp3雜化形成的四面體結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致其具有極高的硬度；在講解石墨時(shí)，強(qiáng)調(diào)其層狀結(jié)構(gòu)中的碳原子通過(guò)sp2雜化形成，使得石墨具有良好的導(dǎo)電性和潤(rùn)滑性；在講解C60時(shí)，重點(diǎn)介紹其足球烯結(jié)構(gòu)，以及其在化學(xué)性質(zhì)上的特殊表現(xiàn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要涉及以下內(nèi)容：

-理解和區(qū)分金剛石、石墨和C60的微觀結(jié)構(gòu)與宏觀性質(zhì)之間的關(guān)系。

-掌握C60的獨(dú)特化學(xué)性質(zhì)及其在材料科學(xué)中的應(yīng)用。

舉例解釋：在講解金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系時(shí)，難點(diǎn)在于學(xué)生可能難以理解為什么同樣是碳元素，結(jié)構(gòu)不同會(huì)導(dǎo)致性質(zhì)差異巨大。教師可以通過(guò)模型展示和實(shí)際應(yīng)用案例來(lái)幫助學(xué)生理解，如金剛石的硬度與石墨的柔軟性對(duì)比，以及石墨在鋰電池中的應(yīng)用。對(duì)于C60，難點(diǎn)在于其獨(dú)特的球狀結(jié)構(gòu)如何影響其化學(xué)性質(zhì)，教師可以通過(guò)C60的化學(xué)反應(yīng)實(shí)例，如與金屬形成籠狀化合物，來(lái)說(shuō)明C60在化學(xué)合成中的特殊用途。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：化學(xué)教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)教育資源

-教學(xué)手段：實(shí)物模型、PPT演示、實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示金剛石、石墨和C60的實(shí)物或模型，引發(fā)學(xué)生對(duì)這三種物質(zhì)的好奇心，提問(wèn)：“你們知道這些物質(zhì)有什么特別之處嗎？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的碳元素的基本知識(shí)，如碳的電子排布和碳的化學(xué)性質(zhì)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括它們的原子排列方式和鍵合類型。

-舉例說(shuō)明：以金剛石的硬度、石墨的導(dǎo)電性和C60的獨(dú)特化學(xué)反應(yīng)為例，說(shuō)明不同結(jié)構(gòu)導(dǎo)致的不同性質(zhì)。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生討論金剛石、石墨和C60在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并思考這些性質(zhì)背后的原因。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察金剛石、石墨和C60在不同條件下的物理和化學(xué)變化。

-教師指導(dǎo)：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，確保學(xué)生安全操作，并幫助學(xué)生理解觀察到的現(xiàn)象。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系。

-學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和感受，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和反饋。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，描述金剛石、石墨和C60的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和觀察結(jié)果。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：報(bào)告應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論分析。

6.擴(kuò)展活動(dòng)（約10分鐘，可選）

-學(xué)生自主研究：鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資料，研究金剛石、石墨和C60的更多應(yīng)用和最新科研成果。

-分享交流：下一節(jié)課安排時(shí)間讓學(xué)生分享自己的研究成果，促進(jìn)知識(shí)的交流和擴(kuò)展。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.碳元素的基本概念

-碳元素的原子序數(shù)和電子排布

-碳元素在元素周期表中的位置

2.碳的同素異形體

-同素異形體的定義

-碳的同素異形體的種類：金剛石、石墨、C60等

3.金剛石

-金剛石的結(jié)構(gòu)：sp3雜化，三維網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)

-金剛石的物理性質(zhì)：硬度大、透明、高折射率

-金剛石的化學(xué)性質(zhì)：穩(wěn)定性高，不易與其他物質(zhì)反應(yīng)

4.石墨

-石墨的結(jié)構(gòu)：sp2雜化，層狀結(jié)構(gòu)

-石墨的物理性質(zhì)：導(dǎo)電性、潤(rùn)滑性、柔軟性

-石墨的化學(xué)性質(zhì)：穩(wěn)定性較高，但可發(fā)生氧化反應(yīng)

5.C60（足球烯）

-C60的結(jié)構(gòu)：球狀結(jié)構(gòu)，由60個(gè)碳原子組成的分子

-C60的物理性質(zhì)：分子間作用力較弱，易形成分子晶體

-C60的化學(xué)性質(zhì)：可發(fā)生加成反應(yīng)、取代反應(yīng)等

6.碳的氧化物

-一氧化碳（CO）和二氧化碳（CO2）的化學(xué)性質(zhì)

-碳的氧化物的制備方法

-碳的氧化物在自然界和工業(yè)中的應(yīng)用

7.碳的氧化物的環(huán)境影響

-溫室效應(yīng)和全球氣候變化

-碳的氧化物對(duì)環(huán)境和人類健康的影響

8.碳的氧化物的檢測(cè)與控制

-碳的氧化物的檢測(cè)方法：氣相色譜、紅外光譜等

-碳的氧化物的控制策略：排放標(biāo)準(zhǔn)、尾氣處理等

9.碳的氧化物在生活中的應(yīng)用

-碳的氧化物在燃料中的應(yīng)用：汽油、柴油、天然氣等

-碳的氧化物在化工產(chǎn)品中的應(yīng)用：塑料、纖維、橡膠等

10.碳的氧化物的化學(xué)反應(yīng)

-碳的氧化物的氧化還原反應(yīng)

-碳的氧化物的酸堿反應(yīng)

-碳的氧化物的有機(jī)合成反應(yīng)七、板書設(shè)計(jì)1.碳的同素異形體

①金剛石：sp3雜化，三維網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，硬度大

②石墨：sp2雜化，層狀結(jié)構(gòu)，導(dǎo)電性、潤(rùn)滑性

③C60：球狀結(jié)構(gòu)，分子晶體，獨(dú)特化學(xué)性質(zhì)

2.碳的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)

①物理性質(zhì)：金剛石的硬度、石墨的導(dǎo)電性和潤(rùn)滑性、C60的球狀分子晶體

②化學(xué)性質(zhì)：穩(wěn)定性、氧化反應(yīng)、加成反應(yīng)、取代反應(yīng)

3.碳的氧化物

①一氧化碳（CO）和二氧化碳（CO2）的化學(xué)性質(zhì)

②碳的氧化物的制備方法

③碳的氧化物在自然界和工業(yè)中的應(yīng)用

4.碳的氧化物的環(huán)境影響

①溫室效應(yīng)和全球氣候變化

②碳的氧化物對(duì)環(huán)境和人類健康的影響

5.碳的氧化物的檢測(cè)與控制

①碳的氧化物的檢測(cè)方法

②碳的氧化物的控制策略

6.碳的氧化物在生活中的應(yīng)用

①碳的氧化物在燃料中的應(yīng)用

②碳的氧化物在化工產(chǎn)品中的應(yīng)用

7.碳的氧化物的化學(xué)反應(yīng)

①氧化還原反應(yīng)

②酸堿反應(yīng)

③有機(jī)合成反應(yīng)八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)實(shí)物模型和實(shí)驗(yàn)演示來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)碳同素異形體的直觀理解，這樣的教學(xué)手段有助于學(xué)生更好地把握抽象概念。

2.引入現(xiàn)代信息技術(shù)，如利用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.結(jié)合生活實(shí)際，討論碳的氧化物對(duì)環(huán)境的影響，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使教學(xué)更加貼近現(xiàn)實(shí)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的接受程度不同，導(dǎo)致課堂互動(dòng)時(shí)參與度不均衡。

2.在教學(xué)方法上，可能過(guò)于依賴多媒體演示，忽視了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的重要性，影響了對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一，未能充分反映學(xué)生的綜合能力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的接受程度差異，我將采取分層教學(xué)策略，為不同水平的學(xué)生提供不同難度的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基