2024-2025學(xué)年九年級物理上冊第十五章電能與電功率15.4探究焦耳定律說課稿（新版）粵教滬版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年九年級物理上冊第十五章電能與電功率15.4探究焦耳定律說課稿（新版）粵教滬版課程基本信息1.課程名稱：探究焦耳定律

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年九年級物理上冊，粵教滬版

3.授課時間：待定

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)粵教滬版九年級物理上冊第十五章電能與電功率的15.4節(jié)——探究焦耳定律。通過實驗探究，使學(xué)生理解電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電流、電阻和通電時間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納總結(jié)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，本節(jié)課旨在提升學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維以及科學(xué)探究能力。通過探究焦耳定律，學(xué)生將理解電能轉(zhuǎn)化為熱能的過程，形成對能量守恒和轉(zhuǎn)換的深刻認(rèn)識。同時，通過實驗操作和數(shù)據(jù)分析，學(xué)生將學(xué)會運用科學(xué)方法解決問題，培養(yǎng)實驗設(shè)計和結(jié)果推理的能力，以及科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感的形成。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解焦耳定律的內(nèi)容，掌握電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的計算公式。

②通過實驗探究，驗證焦耳定律，并能運用所學(xué)知識解釋生活中的電熱現(xiàn)象。

2.教學(xué)難點

①理解電流、電阻和通電時間與導(dǎo)體發(fā)熱量的關(guān)系，尤其是如何通過實驗觀察和記錄數(shù)據(jù)。

②掌握實驗操作技巧，包括電路的連接、溫度的測量以及數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確記錄和分析。

③將理論知識和實驗結(jié)果相結(jié)合，形成對焦耳定律的深刻理解，并能將其應(yīng)用于解決實際問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：粵教滬版九年級物理上冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)視頻、PPT演示文稿。

3.實驗器材：電流表、電壓表、電阻箱、導(dǎo)線、滑動變阻器、電熱器、溫度計等。

4.教室布置：將教室劃分為實驗區(qū)、討論區(qū)，確保實驗桌椅的擺放安全合理，便于學(xué)生分組實驗和討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

上課伊始，通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的電能和電功率相關(guān)知識，如“電功率是什么？電能如何轉(zhuǎn)化為其他形式的能量？”接著，提出本節(jié)課的主題：“今天我們將探討電流產(chǎn)生的熱量與什么因素有關(guān)，這涉及到一個重要的物理定律——焦耳定律。”

2.講授新知（20分鐘）

首先，簡要介紹焦耳定律的定義和內(nèi)容，解釋電流通過導(dǎo)體時會產(chǎn)生熱量的現(xiàn)象，并給出焦耳定律的數(shù)學(xué)表達式。隨后，通過PPT展示焦耳定律的實驗驗證過程，包括實驗設(shè)計、操作步驟以及預(yù)期結(jié)果。在講解過程中，強調(diào)電流、電阻和通電時間對熱量的影響，并引導(dǎo)學(xué)生理解實驗中控制變量法的應(yīng)用。

接著，進行課堂演示實驗，讓學(xué)生觀察電流通過電阻絲時產(chǎn)生的熱量變化，并記錄數(shù)據(jù)。通過實驗數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出焦耳定律的規(guī)律。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

給出幾個與焦耳定律相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。練習(xí)題旨在鞏固學(xué)生對焦耳定律的理解，并能夠運用該定律解決實際問題。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，并提供反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)焦耳定律的核心要點，強調(diào)其在實際生活中的應(yīng)用。同時，邀請學(xué)生分享他們在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)和疑問，以加深對焦耳定律的理解。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置相關(guān)的課后作業(yè)，包括書面作業(yè)和實驗報告。書面作業(yè)要求學(xué)生運用焦耳定律計算電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量，實驗報告則要求學(xué)生記錄實驗過程、數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，以加深對焦耳定律的理解和應(yīng)用。同時，提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們在下節(jié)課前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.理解了焦耳定律的基本概念和數(shù)學(xué)表達式，能夠準(zhǔn)確描述電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生的熱量與電流、電阻和通電時間的關(guān)系。

2.掌握了焦耳定律的實驗驗證方法，通過課堂演示實驗，學(xué)生能夠獨立操作實驗，觀察并記錄實驗數(shù)據(jù)，進而分析實驗結(jié)果，驗證焦耳定律的正確性。

3.能夠運用焦耳定律解決實際問題，如計算電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量，分析電路中的熱效應(yīng)等。

4.培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過實驗探究和數(shù)據(jù)分析，學(xué)生學(xué)會了如何運用科學(xué)方法解決問題，提高了實驗設(shè)計和結(jié)果推理的能力。

5.提升了學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)生對能量守恒和轉(zhuǎn)換有了更深刻的認(rèn)識，形成了科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感。

6.通過課堂討論和作業(yè)練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒔苟膳c生活實際相結(jié)合，解釋一些日常生活中的電熱現(xiàn)象，如電熱水壺加熱、電烙鐵使用等。

7.學(xué)生在鞏固和練習(xí)環(huán)節(jié)中，能夠獨立完成相關(guān)習(xí)題，正確運用焦耳定律進行計算和分析，表明學(xué)生已經(jīng)掌握了本節(jié)課的核心知識點。

8.通過課后作業(yè)的完成，學(xué)生能夠進一步鞏固所學(xué)知識，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力，提高了學(xué)習(xí)的實用性和有效性。

9.學(xué)生在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)能夠積極參與，分享自己的學(xué)習(xí)心得和疑問，這表明學(xué)生對焦耳定律的理解已經(jīng)內(nèi)化，并能夠進行有效的交流。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中持續(xù)探索物理學(xué)的奧秘，形成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。板書設(shè)計1.焦耳定律內(nèi)容闡述

①焦耳定律定義：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電流的平方、導(dǎo)體的電阻和通電時間成正比。

②焦耳定律公式：Q=I2Rt，其中Q是熱量，I是電流，R是電阻，t是通電時間。

③焦耳定律的應(yīng)用：解釋電熱器、電燈等電器設(shè)備的熱效應(yīng)。

2.實驗驗證焦耳定律

①實驗?zāi)康模候炞C電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電流、電阻和通電時間的關(guān)系。

②實驗步驟：連接電路、調(diào)節(jié)電流、測量溫度變化、記錄數(shù)據(jù)。

③實驗結(jié)論：通過數(shù)據(jù)對比，得出焦耳定律的驗證結(jié)果。

3.焦耳定律的應(yīng)用

①計算導(dǎo)體發(fā)熱量：運用公式Q=I2Rt計算電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量。

②分析電路熱效應(yīng)：討論電流大小、電阻大小對電路熱效應(yīng)的影響。

③解決實際問題：如設(shè)計電路、選擇電器元件等。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體輔助教學(xué)，通過PPT和教學(xué)視頻，使得焦耳定律的概念和實驗過程更加直觀生動，有助于學(xué)生理解和記憶。

2.我引入了生活實例，如電熱水壺、電烙鐵等，讓學(xué)生能夠?qū)⑽锢碇R與日常生活聯(lián)系起來，提高學(xué)習(xí)的實用性和趣味性。

3.在實驗環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生動手操作，通過分組實驗，讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)了他們的團隊精神和科學(xué)探究能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于實驗操作不夠熟練，導(dǎo)致實驗數(shù)據(jù)收集不夠準(zhǔn)確，影響了實驗結(jié)果的可靠性。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對于一些概念的解釋可能過于理論化，學(xué)生可能難以理解其背后的物理意義。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到課堂評價可能過于注重結(jié)果，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維發(fā)展和問題解決能力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.針對實驗操作不熟練的問題，我計劃在實驗前增加一些基礎(chǔ)操作練習(xí)，確保每個學(xué)生都能夠掌握實驗技能，提高實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

2.為了讓學(xué)生更好地理解物理概