4.3“探界者”鐘揚/葉雨婷學習目標積累重要字詞；把握人物通訊特點。閱讀文本了解人物通訊的基本寫作特點；掌握閱讀人物通訊的方法；體會本文表現(xiàn)人物的方法和通過事例、言行表現(xiàn)人物特點的手法以及襯托的寫作手法；掌握閱讀人物通訊的一般方法；學習重難點教學重點：體會鐘揚在科學上的探索精神以及在工作上的犧牲精神和奉獻精神所表現(xiàn)出的崇高美。教學難點：學習鐘揚認真負責的工作態(tài)度和高尚無私的愛國情懷，樹立正確的人生觀與價值觀。導入在北極，有一座“世界末日種子庫”，它儲存著全球已知的農(nóng)作物種子，是確保全球糧食安全的最后一道防線。在中國，也有一座種子庫，即中國西南野生生物種質(zhì)資源庫，它是亞洲最大、世界前三的種子庫。種子庫里有許多“種子獵人”，鐘揚就是其中一位。鐘揚不僅是植物學家，還有很多其他身份。今天，我們一起走進《“探界者”鐘揚》，了解其人其事。

本文是一篇人物通訊，發(fā)表于2018年3月26日《中國青年報》，記者葉雨婷。當時中國特色社會主義建設已進入新時代，各行各業(yè)涌現(xiàn)出一大批充分體現(xiàn)社會主義核心價值觀，充分體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德，具有很強先進性、代表性、時代性和典型性的先進人物。鐘揚就是其中的先進代表?！緦懽鞅尘啊?2019年2月18日“《感動中國》2018年度人物”公布，鐘揚愛崗敬業(yè)的感人事跡在全國引起轟動，他不忘初心、放棄小我、教育授業(yè)、關愛學生的精神，在今天有非常重要的現(xiàn)實意義。我們需要這樣的工匠精神和敬業(yè)精神，需要這樣的擔當意識和責任意識，我們需要用社會主義核心價值觀正確引導自己，去偽存真，摒棄浮躁，踏踏實實做事，追求自己真正需要的東西，就像鐘揚那樣，在自己生命的廣度和寬度的邊界不斷探索、延伸，讓人生過得有價值、有意義。葉雨婷，《中國青年報》《中國青年網(wǎng)》優(yōu)秀記者。在這文章的背后，這名90后的女記者在2018年1月赴上海、成都、拉薩進行實地采訪多日，采訪及寫作歷時兩月，克服高原反應，采訪了鐘揚老師的家人、朋友、同事、學生。和葉雨婷同行的，是經(jīng)驗豐富的各大媒體的老牌記者，她不驚不畏，在輪番轟炸的激烈同題競爭中，她沒有選擇一味煽情，而是給讀者，特別是青年學生塑造了一位可親可敬的老師和與眾不同的探索者，文風清新?lián)涿妗Ｈ~雨婷講述“在采訪前期，我與部門主任堵力老師策劃溝通了一周多。在采訪和寫作中，我發(fā)現(xiàn)鐘揚是一個很多面的人，他是少年天才、種子達人、科學隊長、接盤導師，在歷時一周的實地采訪中，我曾去過他的家和多處工作地點，見到并采訪了60多位與他相關的人，收集到了幾十萬字的文字材料。在龐大的采訪素材中，我篩選出這些‘小故事’，希望用它們還原出一個真實的鐘揚?！弊哌M作者題目解說“探界者”有多重含義：（1）探學習工作之界，（2）探植物學之界，（3）探科普之界，（4）探教書育人之界，（5）探生命之界。這些充分體現(xiàn)了鐘揚把工作做到極致的工匠精神。文章結(jié)構第一部分：總述鐘揚的身份及生命歷程。第二部分：“英雄少年”尋求生之所愛。第三部分：“種子達人”獻身于種子事業(yè)。第四部分：“科學隊長”普及科學知識。第五部分：“接盤”導師悉心培養(yǎng)學生。第六部分：探尋生命邊界。

《“探界者”鐘揚》講述了鐘揚的幾個面，都離不開一個“探界”，無論是年少的學習，還是工作后的職業(yè)事業(yè)選擇。通過鐘揚的語言，通過他周圍人的語言，為我們再現(xiàn)了鐘揚熱愛種子事業(yè)、熱愛科普工作、關心學生培養(yǎng)、樂于奉獻的一個個感人場景。鐘揚不死，鐘揚的精神永遠流傳下來了，他的種子會在未來發(fā)芽，給民族帶來新的希望。整體感知這篇文章選取了鐘揚的那些事件？分別表現(xiàn)了他什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)？（用文中詞概括品質(zhì)）“英雄”少年“不安分”堅定樂觀種子達人“鐘大膽”愛崗敬業(yè)科學隊長“愿意救人”熱心科普“接盤”導師“暖”擔當關愛生命延續(xù)“先鋒者”犧牲忘我重點突破開頭用擬南芥引出鐘揚的作用？要點開頭結(jié)構上：從與人物一生主要貢獻的植物入手，引出主人公；內(nèi)容上：切合人物身份和性格特征；主題上：用擬南芥象征并贊揚鐘楊普通、質(zhì)樸、頑強?！吧母叨群蛷V度”與生命的長度襯托，更顯出其生命價值的意義。重點突破“英雄”少年第一節(jié)“開始了他不安分的人生”：貶詞褒用，點明他不安于現(xiàn)狀，勇于開拓進取，也照應作者給予他的“探索者”的評價。對母親、妻子的回憶的描寫的作用：從側(cè)面烘托鐘揚勤奮好學、勇于進取的特點。穿插鐘揚與妻子的婚事的描寫的作用：使人物形象真實的立在讀者面前，也突出了人物的雷厲風行的性格特點，又照應上文“不安分的人生”重點突破種子達人第二節(jié)對生活品質(zhì)的“不講究”與對工作的“不將就”形成鮮明對比，凸顯其任勞任怨、無私奉獻?！白鳛橐粋€植物學家”一段的語言描寫，既表現(xiàn)出他的工作熱情，又展示出他性格的幽默風趣的一面，人物形象更加鮮明。重點突破種子達人第二節(jié)“驚險和驚喜并存”：驚險，指工作環(huán)境，隨時都會有生命危險；驚喜，指工作有收獲，能采集到珍貴的種子樣本。采集到世界上生長在海拔最高處的種子植物（鼠曲雪兔子）的典型事例，表現(xiàn)了他為我國的科研事業(yè)而不畏艱辛、不懈努力。重點突破科學隊長第三節(jié)一開頭直接引用鐘揚的語言“生命誕生以來”，表現(xiàn)了他的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，而且語言與他的身份相符合，科學而嚴謹。鐘揚對建自博館付出了很大的努力，文章引用設計部主任的話，從側(cè)面表現(xiàn)了鐘揚對自然科學普及所做的貢獻，體現(xiàn)了他的責任與擔當。重點突破科學隊長第三節(jié)跟上海科技館合作，有很多身份，都體現(xiàn)出對科普工作的火一樣的熱情，突出他對科普事業(yè)的熱愛。從上海實驗學校一位學生的介紹中可以看出，鐘揚在科普工作中什么都干，什么都做得令人肅然起敬，并歸結(jié)到鐘揚的育人上，從側(cè)面突出他的工作上的熱情和才華以及對人的影響。重點突破“接盤”導師第四節(jié)負責接收“轉(zhuǎn)導師學生”，表明他的質(zhì)樸、仁愛、責任心和擔當精神。引用鐘揚自己的語言“培養(yǎng)學生就像我們”，把培養(yǎng)學生比喻為采集種子，表現(xiàn)對教育工作的強烈的責任感。重點突破“接盤”導師第四節(jié)博士生的回憶，表明鐘揚對學生的關愛，不怕學生底子薄、基礎差，努力幫助學生成長。鐘揚的學生中，各方面的人才都有，而且“各顯神通”，再次運用側(cè)面烘托的手法，以學生的成功烘托鐘揚教育的成功。重點突破生命延續(xù)第五節(jié)線蟲的實驗證明，改變基因是可以控制生命的長短的，但代價是喪失生育能力。鐘揚的回答表明，如果要放棄工作來實現(xiàn)長壽，那對他來說，這樣的長壽是沒有任何意義的，由此引出鐘揚對生命意義的思考?！霸谝粋€適宜生物生存與發(fā)展的良好環(huán)境中”用鐘揚自己的話進一步闡述了他眼中的生命的意義就是奉獻自我。重點突破生命延續(xù)第五節(jié)西藏大學老師展示的鐘揚2017年6月24日的工作安排，表現(xiàn)了鐘揚對待工作的“時不我待”的拼命精神。鐘揚的愿望很多，他感覺自己的時間太短了，在他心目中，工作、愿望比生命更重要。結(jié)尾呼應文章開頭，對鐘揚來說，生命的意義，就是拓展生命的高度和廣度。人物描寫善于用事實說話文章除了直接評價贊美，更多的是用事實說話，彰顯理性與客觀。比如用他的婚事表現(xiàn)他的雷厲風行，用他的小紙條上的工作安排表現(xiàn)他的忘我精神和忙碌勞累等。引用人物自己的話文章多處引用鐘揚的演講、文章、書籍中的文字，從不同層面表現(xiàn)他的品質(zhì)。側(cè)面烘托文章多處引用鐘揚母親、妻子、同事、學生的話，從側(cè)面烘托人物形象，表現(xiàn)人物性格。寫法特色文章從植物學家、科普達人等角度，選取鐘揚的典型事例，既介紹他少年時的經(jīng)歷，有展現(xiàn)他工作后的多方面的付出；選擇的眾多人物中，有張揚的親人、同事、朋友、學生等；描寫的角度有鐘揚工作方面的，有生活細節(jié)方面的。文章所記事件雖然很多，而且看起來有點“亂”，但都是圍繞著一個主題（謳歌鐘揚的愛崗敬業(yè)、犧牲奉獻精神）來安排的，所以又散兒不亂，多而集中。多方面、多渠道搜集材料，多角度、多層次的表現(xiàn)人物。整體感知學了鐘揚的優(yōu)秀事跡，就你感觸最深的一點談談你的收獲。鐘揚教授曾說：“堅持夢想，無畏艱險。”“只要國家需要、人類需要，再艱苦的科研也要做！”他執(zhí)著追求夢想的精神帶給我們的精神財富。不忘初心，牢記使命，矢志不渝，一心為公。腳踏實地奮斗，力求不凡作為。愛崗敬業(yè)、無私奉獻、事業(yè)為重，對工作一絲不茍，樂于助人。老實實做人、踏踏實實干事，甘為人梯，無怨無爭地為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才。拓展：

學了鐘揚的優(yōu)秀事跡，就你感觸最深的一點談談你的收獲。提示：鐘揚教授曾說:“堅持夢想，無畏艱險?！薄爸灰獓倚枰⑷祟愋枰?，再艱苦的科研也要做!”他執(zhí)著追求夢想的精神帶給我們的精神財富。不忘初心，牢記使命，矢志不渝，一心為公。腳踏實地奮斗，力求不凡作為。愛崗敬業(yè)、無私奉獻、事業(yè)為重，對工作一絲不茍，樂于助人。老實實做人、踏踏實實干事，甘為人梯，無怨無爭地為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才。課堂訓練【答案】示例：風華五三秋，崇德育人桃李天下播種未來

雪域十六載，援藏報國胸懷西部常在路上【解析】挽聯(lián)，是哀悼死者的對聯(lián)，其主要作用是哀悼逝去之人，表達對逝去之人的敬意與懷念等。它既是對死者的哀悼，也是對生者的慰勉，有其社會性，也有其時代的代表性。挽聯(lián)要有真實性，應概括出人物的主要事跡和經(jīng)歷。2.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密。每處不超過15個字。每個追求者都渴望成功,然而,①

,這就是追求本身。我寧愿做一個未必成功的追求者,②

。如果說成功是青春的一個夢,那么,追求就是青春本身,是一個人心靈年輕的最好證