部編小學(xué)語(yǔ)文6年級(jí)下冊(cè)第1單元作業(yè)設(shè)計(jì)3小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

語(yǔ)文六單及第二學(xué)期教育靜織編寫（人民教育岀版社岀版）第一單元

單元組織方式0自然單元□蟄且單元

課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1《北京的春節(jié)》第1課

2《臘八粥》第2課

3《古詩(shī)三首》第3課

4《藏戲》第4課

5《即興發(fā)言》口語(yǔ)交際

6《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》習(xí)作

7《語(yǔ)文園地》語(yǔ)文園地

二、單元分析

單元分析課標(biāo)要求《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對(duì)第三學(xué)段有明確要求：“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力"“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信飢能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，剪捌詞語(yǔ)的感彩，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感1青，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。"養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特喉，積累習(xí)作素材。““能根據(jù)房掾和習(xí)作場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。"

材分析本單元的主題是“民風(fēng)民俗〃，語(yǔ)文要素是“分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫主要畛的”，精心編排了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩(shī)三首》《藏戲》四篇課文。《北京的春節(jié)》《臘八粥》《藏戲》之三篇課文旨在引導(dǎo)學(xué)生通過詳略得當(dāng)?shù)拿鑼懀惺苊耧L(fēng)民俗的特點(diǎn)?！敖涣髌脚_(tái)"則引導(dǎo)學(xué)生交流分清文章主次的意義以及如何根據(jù)表達(dá)的需要安排詳略。本單元的習(xí)作話題是“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗〃,緊密結(jié)合了本單元的人文主題，引導(dǎo)學(xué)生探尋自己身邊的民風(fēng)民俗，要求是“注意抓住重點(diǎn)，寫岀特點(diǎn)”，要求學(xué)生根據(jù)自己的表達(dá)需要確定習(xí)作的重點(diǎn)內(nèi)容。畛卜，本單元還編排了與主題相關(guān)的“閱讀銷接”,幫助學(xué)生増強(qiáng)對(duì)民間習(xí)俗、

民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，豐富他們的閱讀積累和文化積累，提升閱讀能力。

學(xué)情分析在六年級(jí)下冊(cè)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過如何把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感1青和怎樣圍繞中心意思來寫等要素，這些都為本次習(xí)作“注意抓住重點(diǎn)，寫岀特點(diǎn)〃莫定了基礎(chǔ)。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的，學(xué)生在閱讀時(shí)要分清內(nèi)容的主次，領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的意思，還要學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)要表達(dá)的意思，把主要部分寫常田的。為了幫助學(xué)生完成本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師需要扌好本單元人文主題的適切度，不要拔高要求；要結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，注意適當(dāng)拓展教學(xué)資源；可以適當(dāng)拓展與本單元課文主題、題材相同的閱讀資源。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1會(huì)寫36個(gè)生字,會(huì)寫3?。驹~語(yǔ)。了解不同習(xí)俗的寓意。

2能有感情地朗讀課文，能分清課文內(nèi)容的主次，了解課文內(nèi)容的詳略安排及其效果，體會(huì)詳寫主要內(nèi)容的力現(xiàn)，感受豐富的民俗文化。

3能借助注釋、插圖理解詩(shī)句的意思，能態(tài)象詩(shī)句中描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。能了解詩(shī)句中涉及的節(jié)日習(xí)俗或傳說，感受詩(shī)中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。背誦三首古詩(shī)。

4認(rèn)識(shí)到“即興發(fā)言"在日常生活中的重要性，知道“即興發(fā)言”沒有太多的時(shí)間作準(zhǔn)備，需要快速組織語(yǔ)言，臨場(chǎng)發(fā)揮。能根據(jù)交際場(chǎng)合和對(duì)象，圍纟諜個(gè)交際話題快邀且織語(yǔ)言，有條理地發(fā)言。

5能探尋自己身邊的民風(fēng)民俗，介紹一種風(fēng)俗或與自己參加一次風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷，能根據(jù)表達(dá)的需要，抓住重點(diǎn)來寫。與寫同類內(nèi)容的同學(xué)進(jìn)行交流、互評(píng)。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

根據(jù)“落實(shí)育人目標(biāo)、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)、促進(jìn)融會(huì)貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維"的作業(yè)宗旨，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)"綜合性作業(yè)〃三個(gè)板塊。基于單元一體化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完齢_的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

作業(yè)歟。課時(shí)作業(yè)大致分為“詞海拾貝"“火R協(xié)睛〃“妙筆生花〃“對(duì)號(hào)入座〃“小試牛刀”“各顯神通"六個(gè)部分，每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)〃“提升性作業(yè)〃“綜合性作業(yè)”三個(gè)層次。單元檢測(cè)作業(yè)分為“基礎(chǔ)知識(shí)〃“積累與運(yùn)用"“閱讀理解”“綜合實(shí)踐活動(dòng)"四個(gè)模塊。

作業(yè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對(duì)性、多樣性的原則，堅(jiān)持立德樹人，力求多元化評(píng)價(jià)，以鞏固知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、課時(shí)作業(yè)

1.《北京的春節(jié)＞（第一課時(shí)作業(yè)）

一、詞海拾貝L看拼音，寫詞語(yǔ).

reqing

作業(yè)內(nèi)容

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)性作業(yè)

jiaozi

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空.

（1）除夕夜，家家燈火（），不許（），（）有日夜不絕。

（2）初一，（）們?cè)趶R外（），賣茶、食品和各種玩具。

（3）《北京的春節(jié)》表現(xiàn)了老北京過春節(jié)時(shí)的隆重與珈鬧，重點(diǎn)寫了農(nóng)歷臘八、臘月二十三、（）、正

本題主要考查學(xué)生對(duì)單元基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握，既鞏固了生字詞的拼讀書寫，又感受到了老北京過春節(jié)時(shí)的熱鬧與喜慶。

評(píng)價(jià)主體:

學(xué)生以教師口

評(píng)價(jià)方式:

自我評(píng)價(jià)間

生生互評(píng)0

教師評(píng)價(jià)口

提升性作業(yè)

二、火眼金睛

扁圈岀每一小題的錯(cuò)別字，并在橫線上改。

⑴餃子元霄眨眼祝賀

改正：

⑵熱胃燃放恰好橋車

改正：

（3）蒜頭萬(wàn)不得已被此駱駝

改正：

（4）雜絆兒高醋鞭炮彩繪

本題旨在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形近字辨析，并通過選擇題的形式加深學(xué)生對(duì)兒化詞感情邑彩的感受。

評(píng)價(jià)主體:

學(xué)生教師口

改正：

2.請(qǐng)仔細(xì)讀下列句子，體會(huì)兒化詞的感情妹，將序號(hào)真在括號(hào)里。

兒化詞體現(xiàn)的感彩有：A、喜愛、偏愛；B、輕

蔑、嘲笑?？骤系谌虏攀琴I玩意兒一一風(fēng)箏、空竹、口琴等，和年畫。()安徒生很簡(jiǎn)樸，常戴著破舊的帽子在大街上行走。有個(gè)路人嘲笑他：“你腦袋上面的那個(gè)玩意兒是什么？能算是帽子嗎？”安徒生回敬道：“你帽子下邊的那個(gè)玩意兒是什么？能算是腦袋嗎？"()瞧你那小樣兒，就知道你搞不定！()瞧你美得那小樣兒，呵呵！()評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)間生生互評(píng)0教師評(píng)價(jià)口

綜合性作業(yè)三、小試牛刀課文中有一句描述天氣的諺語(yǔ)，類似的諺語(yǔ)還有哪些？*婷,—W,書中諺語(yǔ)：,=我還知道：1、,=2、,=3、9=4、,=本題借助天氣圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累。既加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的積累相關(guān)諺語(yǔ)的意識(shí)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式,自我評(píng)價(jià)回生生互評(píng)□教師評(píng)價(jià)°10分鐘

1.《北京的春節(jié)》（第二課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

一、字詞闖關(guān)第一關(guān)，字形相近我會(huì)選

彼一披一被評(píng)價(jià)主體：

()肩（）岸（）被顧此失()學(xué)生I3

教師口

恰一怡一拾

()巧收（）（）當(dāng)心曠神()本題通過

設(shè)置闖關(guān)題，

醋一酷一酣鞏固本課生字的學(xué)習(xí)，同時(shí)5分鐘

基()睡糖（）殘（:'添油加()激發(fā)學(xué)生識(shí)記

礎(chǔ)形近字和同音

性字的興趣。

作第二關(guān):同音字我會(huì)寫

業(yè)xido

()瘦（）售元（:'九（）云外評(píng)價(jià)方式：

tdn自WM介間生生互評(píng)□

沙（）分（）（）瘓起早（）里教師評(píng)價(jià)口

fan

()賣規(guī)（）違（（）濫成災(zāi)

二、小試牛刀

12

23

45678910

11121314151617

18192021222324

25262728293031

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Dec2022

1、作者是以什么為記敘線索的？

學(xué)生回

教師EJ

提升性作業(yè)

2、調(diào)動(dòng)回憶，說一說，北京的春節(jié)整體給你留下了什么印象？

本題緊扣本單元語(yǔ)文要素，利用填空表的方式梳理文中的重要時(shí)間和對(duì)應(yīng)的習(xí)俗或人們的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詳寫重要部分的妙處。

10分鐘

評(píng)價(jià)方式:

時(shí)間人們的活動(dòng)及風(fēng)俗習(xí)慣

3、完成下列表格

4、課文寫北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，詳寫的是哪些日子？略寫的是哪些日子？

5、為什么要這樣安排詳略呢？

自我評(píng)價(jià)間生生互評(píng)□教師鋁介°

綜合性作業(yè)()正月十五棒棒會(huì)，是家鄉(xiāng)納西族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。據(jù)說棒棒會(huì)是交流竹木農(nóng)具的盛會(huì)。今年的正月十五，一大早我就跟著媽媽去逛街。只見街頭巷尾滿是人，滿是棒，滿是花。我一頭扎進(jìn)入群里，好奇地東張西望。人們穿著傳統(tǒng)的節(jié)日盛裝，臉上帶著幸福的笑容，在各種攤前細(xì)細(xì)地欣賞著、尋找著自己所愛之物。來到新街這一帶，好一個(gè)棒棒的世界啊！長(zhǎng)棍、短棒，粗中帶細(xì)，細(xì)中有粗，扁的方的，長(zhǎng)的短的，應(yīng)有盡有；攤內(nèi)有攤，攤外有攤，熱鬧極了。聽媽媽說，正月十五是春節(jié)的結(jié)束，也是春播的開始，家中炊具、農(nóng)具，哪一樣也離不開棍棒。這不，滿街的人有誰(shuí)不在看棒，摸摸這根，看看滑不滑；壓壓那根，試試硬不硬；瞄瞞它，瞧瞧直不直；掂掂它，估估重不重。少的拿著兩三根，多的扛著一大捆。笑著，走著，繼續(xù)朝前張望著……家鄉(xiāng)古老的棒棒會(huì)，在黨的民族自治政策的春風(fēng)沐浴下，顯示岀生機(jī)勃勃的活力。給短文擬個(gè)標(biāo)題，寫在文前的括號(hào)里。讀了“只見街頭巷尾滿是人”,我想到了—、等四字詞語(yǔ)。文中詳寫了人們仔細(xì)挑選棍棒的場(chǎng)景。找岀相關(guān)句子畫。棒窿套交流的盛會(huì)，展現(xiàn)了納西族人民欣欣向榮的生活畫面。請(qǐng)寫岀幾個(gè)你所知道的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。本題通過短文閱讀，—方面提升學(xué)生的閱讀理解能力,另一方面鞏固學(xué)生深入體會(huì)詳寫主要部分的妙處。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生13教師評(píng)價(jià)方式，自我評(píng)價(jià)間生生互評(píng)□教師評(píng)價(jià)間10分鐘

2.《臘八粥》（第一課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)

層次

作業(yè)內(nèi)容

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)性作業(yè)

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空

jiaohuo

Iabazhou

初學(xué)喊爸爸的小孩子，會(huì)岀門叫洋車的大孩子，嘴巴上長(zhǎng)了許多白胡子的老孩子，提到（），隹不是嘴里就立時(shí)生岀一種（）的感覺呢。把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁（），（）養(yǎng)成一鍋，讓它在鍋中（）似的（）著。單看它那嘆氣養(yǎng)兒，聞聞那種香味，就夠（）三口以上的唾沫了，（）是，大碗大碗地裝著，（）朝嘴里塞灌呢！

本題主要考查學(xué)生對(duì)單元基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握，既鞏固生字詞，又加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

評(píng)價(jià)主體’

學(xué)生回教師口

評(píng)價(jià)方式：

自WM介生生互評(píng)0教師評(píng)價(jià)口

提升性作業(yè)

二、火眼金睛

1.技要求填空。

（1）“熬"字的音序是（），音節(jié)是（），部首是（），可以組成詞語(yǔ)（）、（）。從部苜可以猜測(cè)，部首（）與（）有關(guān)。

“熬〃在“熬更守夜"一詞中的意思是（）。

①久煮。②忍受，耐苦。③支持。

（2）用換詞語(yǔ)的方法理解加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

鍋里的粥也像是苞發(fā)濃稠了。（）

但八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了。

（）

大哥同爹都吃不得甜的，我們倆光吃甜的也

本題查字典旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思；替換詞語(yǔ)題旨在引導(dǎo)學(xué)生理解文中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)文章的趣味性。

并且八兒所說的餓，也不可寧。（

花生仁兒脫了它的紅外金，彼是不描洋的

評(píng)價(jià)主體，

學(xué)生教師回

自WM介

生生互評(píng)口

教師鋁介□

綜臺(tái)性作業(yè)三、妙筆生花讀下面的例句，想想劃?rùn)M線的部分有什么恃點(diǎn)，發(fā)揮想象，仿寫句子。例：住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。1、臘八粥真香啊，__________________。2、聞著臘八粥的香味，八兒饞得—3、聽媽媽說備到晩上才能吃到粥，八兒餓得。本題要求學(xué)生理解句子中所運(yùn)用到的夸張修辭手法，并且會(huì)使用這種修辭手法與句子。柚主體，學(xué)生EJ教師自我平價(jià)間生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)05分鐘

2.《臘八粥》(第二課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)—、對(duì)號(hào)入座用“丿”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。沸騰(f6fei)吞ng(yeyan)碗茯(kudikai)撕口(jiaojue)栗子(lini)峰沫(t。tud)內(nèi)臟(zdngzang)湯匙(shichf)抄寫文中文中描寫八兒心情特別高興的句子。本題通過對(duì)易錯(cuò)讀音的辨析，鞏固學(xué)生對(duì)生字詞讀音的掌握；抄與句子旨引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)八兒的心情。評(píng)價(jià)主體，學(xué)生間教師口評(píng)價(jià)方式，自我評(píng)價(jià)間生生互評(píng)0教師評(píng)價(jià)口5分鐘

提升性作業(yè)二、小試牛刀但八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了。鍋中的粥，有聲無(wú)力的嘆氣還在繼續(xù)。1、這第一句話是對(duì)八兒的描寫。從“眼睛可急紅了"可以、體會(huì)到，可以用“、"這兩個(gè)詞語(yǔ)來我容八兒的心情。2、第二句話中"、"這兩個(gè)詞語(yǔ)形象地寫岀了粥還沒煮好，這里運(yùn)用豹是的修辭手法。我能運(yùn)用這種修辭手法改寫句子：雨水打在樹葉上。本題通過分析句子和巧填詞語(yǔ)，旨在訓(xùn)練學(xué)生理解文章內(nèi)容、人樹情感，更是引導(dǎo)學(xué)生理解修辭手法的妙處。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生向教師間評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)間生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)5分鐘

三、各顯神通

綜合性作業(yè)

本題引導(dǎo)學(xué)生借助圖片回憶描寫美食的詞語(yǔ)，并且能仿照課文第1自然段的內(nèi)容去描寫自己最喜歡的一種

食物。

評(píng)價(jià)主體，

學(xué)生以

教師回

評(píng)價(jià)方式，

自我平價(jià)間生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)0

10分鐘

3.《古詩(shī)三首》(第一課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、貝1.看拼音，寫詞語(yǔ).wenzhangqingyfngqTxi本題主要考查學(xué)生對(duì)本課字詞的識(shí)記和掌握，根據(jù)課文內(nèi)容填空考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和對(duì)內(nèi)容的理解。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生13教師口評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)間生生互評(píng)□教師評(píng)1介口8分鐘

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.—4—.-……*.-……*

2.根據(jù)課文內(nèi)容填寫詩(shī)句.《寒食》的作者是—代的，玄是一首七言絕句，詩(shī)的前兩句描寫了寒食節(jié)京城的，后兩句寫夜晩的景象。通過這首詩(shī)我知道寒食節(jié)的習(xí)谷是?！短鎏雒Ｐ恰愤@首詩(shī)借傳說中_的故事，抒發(fā)了的愁苦之情。讀了這首詩(shī)我會(huì)聯(lián)想到我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)a?！妒逡雇隆肥翘拼?shī)人創(chuàng)作的一首以描寫為內(nèi)容的七言絕句，寫了中秋月色和的心情，展現(xiàn)了一幅的中秋月夜圖。

提升性作業(yè)二、火眼金睛在括號(hào)里選擇正確的字，打“丿"。（1）中（廷庭）地白樹棲（鴉雅）,冷露無(wú)聲濕桂花。（2）纖纖（耀擢）素手，札扎弄機(jī)（抒杼）。（3）日暮漢宮（傳轉(zhuǎn)）蠟燭。輕煙散入五（候侯）家。給詞語(yǔ)中“素”字選擇正確的解釋，填序□'“素"在字典里的解釋有：①本色，白色；②顏色單純，不艷麗；③本來的，原來的；④向來?！八亍痹凇八夭幌嘧R(shí)"中的意思應(yīng)該選（）,在“纖纖擢素手"中的意思應(yīng)選（），在“踐行垃圾分類，提升文明素養(yǎng)”中的意思應(yīng)光（）。下列加點(diǎn)字詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）終日不成章（章：文章。）春城無(wú)處不飛花（春城：春天的京城）脈脈不得語(yǔ)（脈脈：相視無(wú)言的樣子）伶露無(wú)聲濕桂花（冷露：秋天冰冷的露水）下列說法中，不正確的一項(xiàng)是（）B.寒食節(jié)的習(xí)俗是禁火寒食，而宮中和權(quán)貴豪門卻可以得到皇上賞賜的新火?！短鎏鰻颗Ｐ恰愤@首詩(shī)主要寫牽牛，抒發(fā)了因愛情遭受挫折而痛苦憂傷的心情?！短鎏鰻颗Ｐ恰酚昧?個(gè)疊音詞，使全詩(shī)音韻和諧，貼切地表達(dá)了情思?！安恢锼悸湔l(shuí)家"中的“落”字新穎妥帖，給人以生動(dòng)形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。本題通過選擇正確的字形、解停提高學(xué)生對(duì)形近字、字義的辨析能力，判斷有誤的一項(xiàng)這題，考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句中詞語(yǔ)、情感的理解。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生13教師間評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)間生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)8分鐘

觀察下面的圖片，根據(jù)圖意寫岀本課的兩句詩(shī)，并展開想象，寫一寫圖片中描繪的場(chǎng)景。

詩(shī)句：

我想到的場(chǎng)景:

綜合性作業(yè)

本題通過出示圖片引導(dǎo)學(xué)生回憶對(duì)應(yīng)的詩(shī)句，并展開想象描繪詩(shī)句中的場(chǎng)景。

3.《古詩(shī)三首》(第二課時(shí)作業(yè))

評(píng)價(jià)主體:

學(xué)生13教師

評(píng)價(jià)方式:

自我評(píng)價(jià)間生生互評(píng)口教師鋁介

作層

業(yè)次

基礎(chǔ)性作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容

一、遨游詩(shī)海

1、詩(shī)句"，"與俗語(yǔ)“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈"有相同之處。

2、詩(shī)人王建用詩(shī)句“,

表達(dá)了遊子的思親之情，無(wú)獨(dú)有偶，王維也用詩(shī)句"，"表達(dá)了這一情感。

3、牛郎織女的傳說是古今文人鐘愛的題材之一，請(qǐng)將下列詩(shī)句補(bǔ)充完整。

⑴，皎皎河漢女。

如今直上銀河去，。

七夕今宵看碧霄，。

作業(yè)分析與

設(shè)計(jì)意圖

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

10分鐘

本題填寫詩(shī)句，旨在考察學(xué)生對(duì)課文中詩(shī)句意思的理解，同時(shí)注意聯(lián)系以前學(xué)過的詩(shī)句。

評(píng)價(jià)主體:

學(xué)生向

教師口

評(píng)價(jià)方式:

自我評(píng)價(jià)間

生生互評(píng)0

教師評(píng)價(jià)口

提升性作業(yè)二、小試牛刀1、下列詩(shī)句里藏著什么節(jié)日？藏著哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？照樣子，寫一寫。例：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。春節(jié)：放爆竹、喝屠蘇酒清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。()家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。()但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。()遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。()2、下列詩(shī)句與傳統(tǒng)節(jié)日無(wú)天的是()k今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。3、下面四個(gè)詩(shī)句，與春景無(wú)關(guān)的一句是()中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。曉看紅濕處，花重錦官城。春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。4、下列詩(shī)句表達(dá)思念之情的有()(多選)少壯不努力，老大徒傷悲！今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。緊習(xí)與文結(jié)引注含俗題學(xué)并語(yǔ)相在關(guān)包習(xí)。本元”旨生累及句單標(biāo)面地，學(xué)積日詩(shī)扣目后園合導(dǎo)并節(jié)的評(píng)價(jià)主體：學(xué)生13教師口評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)間生生互評(píng)□教師評(píng)1介口10分鐘

請(qǐng)回憶曾經(jīng)學(xué)過的古詩(shī)，或者查閱資料，哪些古詩(shī)詞中也含有“春"字？請(qǐng)寫一寫。

13

4.《藏戲》（課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)—、對(duì)號(hào)Affi用“丿"給加點(diǎn)字選擇正確的讀音吞（shisi）響徹（qi倉(cāng)che）高價(jià)（sengzeng）學(xué)牙（lidoIiao）鐫筆（bdbo）演g（zeyi）兩顆（jidxid）敦厚（dendun）味堂大笑（hCnghong）根據(jù)課文內(nèi)容把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整能歌（）（）身無(wú)（）（）（）（）三刀（）（）猿牙地（）人（）一而（）、（）而三我會(huì)填（1）《藏戲》的主人公名叫,課文的開頭部分連用三個(gè)句，獨(dú)立成段，強(qiáng)調(diào)了藏戲的三個(gè)主要特點(diǎn)是：①;②;。（2）①巫女②妖魔③國(guó)王④王妃⑤村民（）一一青面猿牙一一壓抑恐怖（）一一白布或黃布一一樸實(shí)敦厚（）一一紅色--一威嚴(yán)（）--一綠色--一柔順（）一一半黑半白一一兩面三刀本題通過選擇正確字音和補(bǔ)充詞語(yǔ)、判斷詞意等題型來引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)本課字音、字形、詞意的掌握，題目“我會(huì)填”引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和識(shí)記。評(píng)價(jià)主體，學(xué)生間教師評(píng)價(jià)方式？自我鋁介生生互評(píng)0教師評(píng)價(jià)間10分鐘

二、小試牛刀

1、技要求寫句子

（1）藏戲有著獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式。藏戲有著不可抗拒的魅力。（用恰當(dāng)關(guān)聯(lián)詞合并句子）

（2）世界上還有幾個(gè)劇種在演岀時(shí)是沒有舞臺(tái)的呢？（改為陳述句）

提升性作業(yè)

（3）這是藏戲面具在長(zhǎng)期發(fā)揚(yáng)的過程中得以保留的原因之一。（用修改符號(hào)修改病句）

2、“鼻祖''的意思是創(chuàng)始人，各行各業(yè)覺有自己的開山鼻祖，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

唐東杰布是藏戲的開山鼻祖。

魯班有很多發(fā)明創(chuàng)造，被后世的木匠們奉為鼻祖。

相侍杜康善于釀酒，是華夏的釀酒鼻祖。曹操有詩(shī)曰：“何以解憂？唯有杜康！"詩(shī)中的“杜康"借指酒水。

孟子是我國(guó)教育界的鼻祖，他誨人不倦、因材施教的教育思想，穿越千年，今天仍值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

3、讀句子，完成練習(xí)

（1）—段戲可以、一而再、再而三地重復(fù)。“一而再、再而三”讓我想起了四字詞語(yǔ)_

本題旨在i甬過合并、改弓、修改句子等題型引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文為容的理解，選擇“鼻祖"—詞運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞厝的理解，讀句子完成練習(xí)題，旨在引導(dǎo)學(xué)生積累同義詞語(yǔ)和對(duì)修辭手法的掌握。

評(píng)價(jià)主體:

學(xué)生以教師回

評(píng)價(jià)方式:

10分鐘

綜

合

作

業(yè)

（2）表演藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布不要燈光，不要道具，只要一鼓、一籟為其伴奏。

這句話運(yùn)用了的修辭手法，突岀了藏

戲的特點(diǎn)。

三、各顯神通

查閱資料，了解其他戲曲種類，完成下表。

劇種名稱特點(diǎn)代表曲目代表人物

本題通過舌動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，了解我國(guó)優(yōu)秀的戲曲文化，提升學(xué)生的素養(yǎng)。

評(píng)價(jià)主體:

學(xué)生以

教師回

評(píng)價(jià)方式:

自我平價(jià)間生生互評(píng)間教師評(píng)價(jià)口

根據(jù)學(xué)生情況而

口語(yǔ)交際：《即興發(fā)言》

習(xí)作《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》

業(yè)次作層

作業(yè)內(nèi)容

時(shí)長(zhǎng)

綜合性作業(yè)

“離家三里元，別是一鄉(xiāng)風(fēng)。"我們的祖國(guó)慵員遼闊，民族眾多，每個(gè)地方都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣。你的家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？請(qǐng)你介紹一種乳俗，或?qū)懸粚懩銋⒓右淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。

本次習(xí)作不僅與單元主題緊密結(jié)合，而且貼近學(xué)生的生活實(shí)際，吏學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可與。“溫馨提示”對(duì)學(xué)生提岀習(xí)作要求，并且通過匯編民俗作品集這樣的形式，激發(fā)學(xué)生完成本次習(xí)作的積極性。

評(píng)價(jià)主體:

學(xué)生間教師間

評(píng)價(jià)方式：

自我平價(jià)間生生互評(píng)a教師評(píng)價(jià)間

raB!s

溫馨提示：（1）如果是介紹一種風(fēng)俗，寫之前，先查列資料或問問長(zhǎng)輩，深入了解這種風(fēng)俗，想一想這種乳俗的主要特點(diǎn)是什么，可以分幾個(gè)方面介紹，重點(diǎn)介紹什么。在介紹的時(shí)候，可以適當(dāng)寫寫自己對(duì)這種乳俗的實(shí)際體驗(yàn)；（2）如果是寫自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的裝身經(jīng)歷，則可以把這種風(fēng)俗的特點(diǎn)或來歷自然穿插住合適的地方，然后重點(diǎn)描寫活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的情況和自己豹感受；（3）如果你對(duì)這種風(fēng)俗習(xí)慣有自己的看法，也可以表達(dá)岀來；（4）寫好以后和同學(xué)分享，根據(jù)同手的意見進(jìn)行修改、完善，然后全班合作，將所有的習(xí)作集中在一起，編成一本民俗作品集。

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

(-)蜘眼

根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。

jiaozizhayan

把正確選項(xiàng)的序號(hào)填入括號(hào)里。

⑴下列詞語(yǔ)中，含有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()

濃稠諸侯B.舒適浪廢

C.通宵截然D.沸騰何況

下列對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)理解正確的一項(xiàng)是()

梅須遜雪三分白(比不上)B.只繆身在此山中(因?yàn)?

C.騒人擱筆費(fèi)評(píng)章(文章)D.可傍九月初三夜(可愛)

按一定的順序排列下面的詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是()

春節(jié)元宵節(jié)清明節(jié)端午節(jié)中秋節(jié)重陽(yáng)節(jié)除夕

唐詩(shī)詩(shī)經(jīng)元曲宋詞明清小說

日時(shí)旬周月年季

下列表述不正確的一項(xiàng)是()

《北京的春節(jié)》一文是按照時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

《臘八粥》一文對(duì)喝粥寫得簡(jiǎn)略。

從《寒食》一詩(shī)可知寒食節(jié)百姓禁火，但宮中和權(quán)貴豪門可以獲得新火。

《藏戲》一文描寫了藏族的節(jié)日風(fēng)俗。

（-）積累與運(yùn)用

巧填古詩(shī)。

王建的瀨］","描寫了秋夜的景色像這樣的瀨］還有裝卷的",”，斑的"

―，”，白理",:,……

"泣涕零如雨",這是織女的相思之淚；"帀又一年”，攜中原人民聞卜離迫的磁之淚。

寫岀下列習(xí)俗的寓意。

過年吃冏：。

過年時(shí)吃餃子：。

過年日持歲：。

過年時(shí)發(fā)壓歲錢：。

在橫線上填入表示在比賽中獲得第一名的四字詞語(yǔ)。

全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中,志杰在跳高比賽中,思雨在跳遠(yuǎn)比賽中,寧寧在游泳比賽中。

（三）聃g

端午日

端午日，當(dāng)?shù)貗D女、小孩子，莫不是穿了新衣，額角上用雄黃蘸酒畫了個(gè)王字。任何人家看到了這天必可以吃魚吃肉。

大約上午十一點(diǎn)鐘，全茶崛人就吃了午飯。把飯吃過后，在城里住家的，莫不倒鎖了門，全家岀城到河邊看劃船。河街有熟人的，可到河街吊腳樓門口邊看，不然就站在關(guān)稅門口與各個(gè)馬頭上看。河中龍船以長(zhǎng)道某處作起點(diǎn)，稅關(guān)前作終點(diǎn)，作比賽競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)檫@一天軍官、稅官及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜?，莫不在稅關(guān)前看熱鬧。

劃船的事，各人在數(shù)天以、前就早有了準(zhǔn)備，分組幫忙，各自選岀了若干身體（）、手腳（）的小伙子，在潭中練習(xí)進(jìn)步。船只的形式，與平常木船大不相同，形體一律又長(zhǎng)又狹，兩頭高高翹起，船身繪著朱紅顏色長(zhǎng)線，平常時(shí)節(jié)多擱在河邊干燥洞穴里，要用它時(shí)，拖下水去。

比賽開始了，每只船可坐十二個(gè)到十八個(gè)槳手，一個(gè)帶頭的，一個(gè)鼓手，一個(gè)鑼手。槳手每人持一支短漿，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船只向前劃去。帶頭的坐在船頭上，頭上纏裏著紅色布包頭，手上拿兩支小令旗，左右揮動(dòng)，指揮船只的進(jìn)退。擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動(dòng)便即刻篷篷鐺鐺把鑼鼓很單純地敲打起來，為劃槳手調(diào)理下槳節(jié)拍。二

快慢既不得不靠鼓聲，故每當(dāng)兩船競(jìng)賽到劇烈時(shí)，鼓聲如雷鳴，加上兩岸吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河時(shí)水戰(zhàn)擂鼓的種種情形。凡是把船劃到前面一點(diǎn)的，必可在稅關(guān)前領(lǐng)賞，一匹紅布，一塊小銀牌，不拘纏掛到船上某一個(gè)人頭上去。皆顯岀這一船合作努力的光榮。好事的軍人，且當(dāng)每次某一只船勝利時(shí)，必在水邊放些表示勝利慶祝的五百響鞭炮0

賽船過后，城中成軍長(zhǎng)官，為了與民同樂，増加這個(gè)節(jié)日的愉快起見,便派士兵把三十只綠頭大雄鴨，頸脖上縛了紅布條子，放入河中，盡善于泅水的軍民人等，自由下水追趕鴨子。不拘誰(shuí)把鴨子捉到，誰(shuí)就成為這鴨子的主人。于是長(zhǎng)潭換了新花樣，水面各處室鴨子，各處有追趕鴨子的人。

船與船的競(jìng)賽，人與鴨子的競(jìng)賽，直到天晩方能完事。

填到第二自然段中括號(hào)里的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

老實(shí)伶俐B.結(jié)實(shí)伶俐C.結(jié)實(shí)靈敏D.健康靈敏

對(duì)第3自然段畫線的句子中“便使人想起小說故事上禎玉老鸛河時(shí)水戰(zhàn)擂鼓的種種情形"理解不正確的一項(xiàng)是（）

這句話從側(cè)面烘托了賽龍舟激烈、火熱的盛況。

留下“空白”,把^“種種情形"留給讀者去發(fā)揮想象。

留下“空白”,看讀者是否知曉小說中的梁紅玉水麟鼓的故事。

這是作者由眼前的景象展開的聯(lián)想，表現(xiàn)岀賽龍舟場(chǎng)面的熱烈。

下面對(duì)短文中描寫的茶崛人過端午節(jié)的場(chǎng)面，概括不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

短文具體寫了茶崛人在端午日盡情享用魚、肉的場(chǎng)面。

短文細(xì)致描寫了茶崛人傾城