第第頁(yè)幼兒大班數(shù)學(xué)教案5篇幼兒大班數(shù)學(xué)教案篇1一、錄音導(dǎo)入，激發(fā)興趣1cai播放配樂(lè)朗誦《匆促》片斷（第三節(jié)）。2談話導(dǎo)入。同學(xué)們，每當(dāng)我們傾聽《匆促》這一名篇時(shí)，總會(huì)油然而生對(duì)時(shí)間流逝的感慨。是啊，時(shí)間一去不復(fù)返!說(shuō)說(shuō)看，你每天是怎樣布置時(shí)間的？你是否想過(guò)珍惜有限的時(shí)間呢？你是怎樣珍惜的？二、初讀課文，整體感知1看到這個(gè)課文標(biāo)題，你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）2自由讀課文。（1）畫出課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)。（2）老師引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。3老師利用詞卡、cai課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。4引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書寫生字。5指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。6想想課文講了哪些事？通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）7聽錄音，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。三、學(xué)習(xí)15小節(jié)1默讀15小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。2指名讀一、二兩節(jié)。（1）這部分緊要講了什么事？（2）這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家小組合作解決，假如仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻?。?）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用讀悟法來(lái)自讀自悟。）（4）引導(dǎo)學(xué)生用連續(xù)與其不如造句。（5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調(diào)。（哀痛）（6）引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。3齊讀一、二兩節(jié)。4默讀三、四兩節(jié)。（1）畫出你最難理解的句子。（全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來(lái)了。）（2）先說(shuō)說(shuō)自身是怎樣理解這句話的，然后在小組溝通、討論。（3）這句話是什么意思？文中的父親是怎樣解釋的？（4）文中的小是怎樣理解這句話的？（5）有感情地朗讀這句話。（6）讀了這句話，你有什么感受？平常生活中，你有過(guò)這種感受嗎？（7）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。5自讀第五節(jié)。（1）說(shuō)說(shuō)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭等諺語(yǔ)的意思。（2）你在平常課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)？全班溝通。（3）我有一種說(shuō)不出的味道，這是一種怎么樣的味道？（對(duì)時(shí)間流逝的感傷）6說(shuō)說(shuō)看，你平常是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？四、布置作業(yè)1練習(xí)有感情地朗讀課文。2積累課文中的美妙詞語(yǔ)和精彩句段。3收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。幼兒大班數(shù)學(xué)教案篇2活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒探究身邊常見事物的興趣，學(xué)習(xí)從不同角度察看帽子的特征。2、學(xué)習(xí)將活動(dòng)過(guò)程用簡(jiǎn)便的方式記錄下來(lái)，并和同伴進(jìn)行溝通?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、不同款式、顏色、質(zhì)地、用途的帽子若干頂。2、4張桌子，4張蓋布，4塊黑板，筆、紙若干?；顒?dòng)過(guò)程1、學(xué)習(xí)分類記錄的方法（1）以游戲的方式激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。（2）請(qǐng)4個(gè)具有不同特征的小伙伴上臺(tái)，并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他們之間的不同之處。“這里有幾位小伙伴？”“他們什么地方不一樣？”（3）老師引導(dǎo)幼兒記錄分類結(jié)果?！拔覀円堰@里有4個(gè)小伙伴的`事記下來(lái)，可以怎么記呢？”（老師引導(dǎo)幼兒用數(shù)字“4”表示人數(shù)，用娃娃頭表示小伙伴）“誰(shuí)能把有相同之處的小伙伴排在一起？”“他們是怎么排的，他們哪里一樣？”（這兩個(gè)是男孩，這兩個(gè)是女孩）“這又該怎么記呢？”（老師引導(dǎo)幼兒用數(shù)字和簡(jiǎn)單的標(biāo)記來(lái)記錄）“除了這種排隊(duì)的方法，還有沒(méi)有其他方法？”（老師在幼兒分類的基礎(chǔ)上再次引導(dǎo)他們用簡(jiǎn)單的標(biāo)記來(lái)記錄）2、學(xué)習(xí)從不同的角度對(duì)帽子進(jìn)行分類（1）引導(dǎo)幼兒察看帽子的不同之處。（2）啟發(fā)幼兒說(shuō)出帽子的各種用途。（3）提出分類的要求?！霸瓉?lái)帽子的用處這么大，我們大家都需要它。今日我們這里有這么多帽子，那我們就來(lái)開一個(gè)帽子店鋪吧。想一想開店鋪我們要先做什么準(zhǔn)備工作呢？”（引導(dǎo)幼兒先從整理帽子開始）“我們可不能把帽子放得亂七八糟的，你們說(shuō)可以怎么擺放呢？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出將帽子按同一特征擺放）3、小組活動(dòng)（1）提出記錄的方法?！敖袢?，我們請(qǐng)4組小伙伴來(lái)整理一個(gè)柜臺(tái)。首先，請(qǐng)上來(lái)的小伙伴數(shù)數(shù)柜臺(tái)上有幾頂帽子，用數(shù)字和標(biāo)記把它們記下來(lái)；然后，看看它們有什么不同，把有相同特征的帽子擺在一起并數(shù)數(shù)每種有幾頂；最終，小構(gòu)成員一起商討看看該怎么記錄。假如你們還有別的分法，就再分一次，分好后再數(shù)數(shù)每種有幾頂，想一想該怎么記錄。記住每分一次，就記錄一次?！保?）幼兒操作，老師引導(dǎo)幼兒在分類時(shí)要按同一標(biāo)準(zhǔn)全部分完后，才略按別的標(biāo)準(zhǔn)再次進(jìn)行分類。（3）引導(dǎo)幼兒多角度地思考分類的標(biāo)準(zhǔn)。（4）察看幼兒的不同記錄方法。幼兒大班數(shù)學(xué)教案篇3活動(dòng)目標(biāo)1、初步掌握并運(yùn)用事物排列規(guī)律。2、能認(rèn)真察看物品排列規(guī)律，發(fā)展幼兒察看本領(lǐng)。3、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的本領(lǐng)。4、發(fā)展幼兒邏輯思維本領(lǐng)。5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讓幼兒有規(guī)律的意識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律活動(dòng)準(zhǔn)備1、布置活動(dòng)室，在室內(nèi)掛有各種規(guī)律排列的物品（氣球、小旗、各種圖形）2、三個(gè)大小不一的魔術(shù)盒、幼兒每人一套圖形3、印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片若干。活動(dòng)過(guò)程一、找尋活動(dòng)：如何挑1、孩子們聽音樂(lè)以有規(guī)律的踏點(diǎn)步進(jìn)入活動(dòng)室2、師：“孩子們，你們看，今日我們的老師真美麗，你能發(fā)現(xiàn)有什么？”幼兒找出：①按顏色排列的規(guī)律：氣球是按紅黃次序排列的，小旗是按紅藍(lán)得次序排列的……②按圖形排列的規(guī)律：三角形、正方形、圓形③找出其他按大小、高矮、長(zhǎng)短等規(guī)律二、采用變魔術(shù)的形式，學(xué)習(xí)掌握事物的規(guī)律1、師：“我這里有三個(gè)魔術(shù)盒，看看他們有什么規(guī)律?！保ㄒ粋€(gè)比一個(gè)小或一個(gè)比一個(gè)大）師：“我們打開其中一個(gè)魔術(shù)盒，看看里面會(huì)變成什么？”從第一個(gè)魔術(shù)盒里找到了一張紙條，上面寫著送個(gè)孩子們一個(gè)動(dòng)作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各兩下，拍手拍腿各一下……老師和幼兒一起練習(xí)動(dòng)作，幼兒說(shuō)一說(shuō)其中的規(guī)律。2、打開第二個(gè)魔術(shù)盒。里面“變”出來(lái)的是兩張圖片率領(lǐng)幼兒察查看圖片一：四個(gè)盤子，盤子里裝著糖果分別是2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)。請(qǐng)幼兒找出其中的規(guī)律：一個(gè)盤子里的糖果比另一個(gè)盤子里的糖果多一個(gè)。率領(lǐng)幼兒察查看圖片二：四個(gè)魚缸，魚缸里游的金魚分別是2條、4條、6條、8條。請(qǐng)幼兒找出其中的規(guī)律：一個(gè)魚缸里游得金魚比另一個(gè)魚缸里游得金魚多兩條。3、打開第三個(gè)魔術(shù)盒送給每個(gè)幼兒一盒幾何圖形。幼兒自由擺一擺，要求有確定的規(guī)律。排列好以后可以告知老師和好伙伴說(shuō)一說(shuō)自身是按什么樣的規(guī)律排列的。三、幼兒動(dòng)手操作復(fù)習(xí)對(duì)規(guī)律的認(rèn)得老師出示準(zhǔn)備好的印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片等，要求操作中體現(xiàn)確定的規(guī)律特點(diǎn)。四、活動(dòng)延長(zhǎng)：在街上、家里找一找那些東西是有確定規(guī)律幼兒大班數(shù)學(xué)教案篇4活動(dòng)目標(biāo)：感知生活中平均分的現(xiàn)象，理解平均分的含義。培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作的本領(lǐng)。設(shè)計(jì)思路：愛玩是孩子的天性，我在這次活動(dòng)中利用了動(dòng)物造型的軟體組合玩具，將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)貫穿其中，調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興致；自制了有立體感的蟈蟈教具及頭飾，更形象實(shí)在地體現(xiàn)活動(dòng)的內(nèi)容裝蟈蟈。但孩子終歸是孩子，玩起來(lái)不能自制，為了實(shí)現(xiàn)最佳的活動(dòng)目的，我又予以小玩具生命，引入了玩具睡覺(jué)的情景，讓幼兒為了照料小玩具而適當(dāng)?shù)恼瓶刈陨淼难孕?，而之后的游戲又可以讓孩子們盡情地震起來(lái)。最終布置了區(qū)角活動(dòng)，給孩子更多的時(shí)間和空間來(lái)發(fā)揮自身的動(dòng)手操作的本領(lǐng)和創(chuàng)新思維本領(lǐng)活動(dòng)準(zhǔn)備：蟈蟈教具及頭飾各10個(gè)籠子圖片5張軟體組合玩具若干活動(dòng)黑板2個(gè)活動(dòng)過(guò)程：1.出示玩具，激發(fā)幼兒興趣*老師出示單個(gè)玩具介紹并示范玩法，如手拉手，圍一圈，背靠背……*老師出示產(chǎn)品造型，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)它們?cè)诟墒裁?？讓它們和我們一起玩吧?.理解平均分*發(fā)放玩具，老師表現(xiàn)：呀，小玩具在路上睡著了，而且是幾個(gè)小動(dòng)物背靠背摞在一起睡著的，那我們先不叫醒它們，老師輕輕地發(fā)給每組小伙伴一筐，你們也輕輕地拿，每人拿2組小玩具，再輕輕地放到你的前面，不要拆開，讓他們?cè)偎粫?huì)吧。*引導(dǎo)幼兒：數(shù)一數(shù)：你有幾組玩具？每組有幾個(gè)？?jī)山M玩具一樣多嗎？向幼兒介紹2組玩具的數(shù)量一樣多就是平均。拆一拆：請(qǐng)幼兒將玩具輕輕地拆開，把小玩具叫醒，再數(shù)一數(shù)你一共有多少？每個(gè)小伙伴一樣多嗎？這樣分公平嗎？這樣分分得平均嗎？*小結(jié)：每個(gè)小伙伴分到的玩具一樣多，就是平均分；平均分就是分的一樣多。3.試驗(yàn)平均分分玩具：*引導(dǎo)幼兒將手中的玩具分成2組，看一看每組幾個(gè)？每組一樣多嗎？看看誰(shuí)分的又對(duì)又快！說(shuō)說(shuō)是怎麼分的？*引出平均分的方法一個(gè)一個(gè)地分。*請(qǐng)幼兒用一個(gè)一個(gè)地分的方法，將手中的玩具平均分成5組，看一看每組幾個(gè)？一樣多嗎？*小玩具有些累了，那請(qǐng)小伙伴將他們平均分成2組，然后背靠背摞在一起，放回小筐子里，讓它們睡一會(huì)吧，裝蟈蟈：*引出：現(xiàn)在我們活動(dòng)室真安靜，小玩具一會(huì)就會(huì)睡著的，這讓老師想起來(lái)，昨天晚上，我家在睡覺(jué)的時(shí)候特別吵，總是有東西在叫，我找了好久終于找到了，原來(lái)是一群小動(dòng)物，猜猜它是誰(shuí)？*出示蟈蟈：原來(lái)它們的蟈蟈籠子壞了，沒(méi)地方去，于是我就把它們帶來(lái)了，*進(jìn)行活動(dòng)裝蟈蟈：出示籠子：老師還準(zhǔn)備了5個(gè)籠子，讓它們平均住到5個(gè)籠子里面，幼兒說(shuō)說(shuō)該怎么分呢？請(qǐng)幼兒黑板上示范裝蟈蟈。數(shù)一數(shù)一共有幾只蟈蟈？平均分到5個(gè)籠子里，每個(gè)籠子里幾只？4.鞏固平均分小蟈蟈在籠子里可舒適了，你想變成小蟈蟈，體驗(yàn)到籠子里玩的感覺(jué)嗎？引出游戲裝蟈蟈介紹規(guī)定:10個(gè)幼兒戴頭飾扮演蟈蟈，呼啦圈替換籠子，幼兒和老師倒數(shù)10個(gè)數(shù)。10個(gè)"蟈蟈"同時(shí)裝到5個(gè)籠子里。要求每個(gè)籠子里的蟈蟈一樣多。組織幼兒做游戲，并提示幼兒注意安全。游戲結(jié)束，發(fā)放玩具作為鼓舞5.活動(dòng)結(jié)束：率領(lǐng)幼兒帶好玩具一起去做區(qū)角活動(dòng)。幼兒大班數(shù)學(xué)教案篇5活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)擺放圖形，學(xué)習(xí)交集分類，初步了解兩集合相交部分所擺放的圖形必需同時(shí)具有兩個(gè)集合內(nèi)圖形的特征。2、連續(xù)學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的構(gòu)成和加減去運(yùn)算。3、培養(yǎng)幼兒的察看力、推斷力及動(dòng)手操作本領(lǐng)。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的本領(lǐng)。5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：空心大圓4個(gè)（分別為紅、黑、各一，綠2），標(biāo)記若干（如南p333圖二、三、四、五、六）。活動(dòng)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)10的構(gòu)成。開展拍手游戲和碰球游戲。復(fù)習(xí)10的構(gòu)成。二、學(xué)習(xí)按標(biāo)記將圖形分類。1、出示教具（五）,引導(dǎo)幼兒察看標(biāo)記后說(shuō)出這兩個(gè)空心圓圈是誰(shuí)的家。2、誰(shuí)來(lái)將圖片按標(biāo)記分別放在兩個(gè)圈內(nèi)。分完后再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)兩個(gè)圈里各放的是什么樣的圖形。三、學(xué)習(xí)交集分類。1、出示圖六，引導(dǎo)幼兒察看兩個(gè)家怎么了：這兩個(gè)家怎么了？有沒(méi)有完全重疊，是誰(shuí)的家和誰(shuí)的家有部分重疊了，重疊的這一部分有誰(shuí)的.家。（是綠色、三角形的家。）2、出示圖七，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真察看：你們想想什么圖片可以住在綠色的家和三角形的家重疊的地方？3、老師和幼兒一起在兩個(gè)圈重疊的地方放上綠色的三角形，并在重疊處的上方貼上相應(yīng)的標(biāo)記。四、運(yùn)用交集分類經(jīng)驗(yàn)。1、出示圖八：請(qǐng)你們想一想板上的標(biāo)記和兩個(gè)空心圈，紅心圈里放什么圖形，黑心圈里放什么圖形，他們重疊的地方又應(yīng)當(dāng)放什么圖形？（現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴想一想。）2、請(qǐng)一名幼兒分別將圖形片送至紅圈、黑圈和兩圈重疊的地方，請(qǐng)其他幼兒檢查他放得是否正確，并說(shuō)說(shuō)為什么。同時(shí)想想重疊的地方應(yīng)當(dāng)貼什么標(biāo)記。五、幼兒操作。1、小伙伴先看看料子上（兩個(gè)相交的圓圈）每個(gè)圈上插著什么標(biāo)記，想想在每個(gè)圈內(nèi)應(yīng)放什么