部編版高中語文選擇性必修上冊-第三單元第08課《大衛(wèi)·科波菲爾》（11章）理解作者對當時社會現(xiàn)實的深刻批判；體會作者對人世間善良寬厚仁愛等美德的贊美之情。了解作者的生平及小說的創(chuàng)作背景；學習本文綜合運用外貌、動作、語言等描寫來塑造人物的手法。體會第一人稱敘述視角和夸張手法所帶來的藝術效果。理解小說所反映的文化面貌，學習作者揭惡揚善的精神追求。語言建構與運用思維發(fā)展與提升文化傳承與理解審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)目標目錄拓展探究研讀文本初讀文本課前預習課堂導入目錄如果說有一門學科與心靈關系最近，那無疑是語文；如果說有一門學科與生活關系最近，那無疑也是語文。心靈和生活共同指向語文的兩極，從而使語文不僅擁有詩和遠方，還有了扎根大地的力量。通過本單元的學習，希望你學會創(chuàng)作小說，應世致用，借此獲得回歸大地和生活的能力。第一流的文字在土地上生長，最終回到土地；從生活中誕生，最終走向生活。課堂導入狄更斯（1812.2.7—1870.6.9），英國著名小說家，19世紀著名批判現(xiàn)實主義作家。出生于樸次茅斯的波特西地區(qū)。父親是海軍中的小職員，少年時因家庭生活窘迫，只能斷斷續(xù)續(xù)入校求學。10歲時全家被迫遷入負債者監(jiān)獄，11歲就承擔起繁重的家務勞動。曾在皮鞋作坊當學徒，15歲以后，當過律師事務所學徒、錄事和法庭記錄員。20歲開始當報館采訪員，報道下議院。狄更斯特別注意描寫生活在英國社會底層的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了當時英國復雜的社會現(xiàn)實，為英國批判現(xiàn)實主義文學的開拓和發(fā)展做出了卓越的貢獻。他的作品對英國文學發(fā)展起到了深遠的影響。課前預習知人論世《匹克威克外傳》1838年《老古玩店》《董貝父子》《大衛(wèi)·科波菲爾》《艱難時世》《雙城記》《遠大前程》1837年《霧都孤兒》1841年1848年1850年1854年1859年1861年狄更斯の書寫人生課前預習狄更斯出身于社會底層，祖父、祖母都長期在克魯勛爵府當傭人。父親約翰是海軍軍需處職員，在狄更斯十二歲那年，因負債無力償還，帶著全家住進了馬夏爾西債務人監(jiān)獄。當時狄更斯在泰晤士河畔的華倫黑鞋油作坊當童工，比他大兩歲的姐姐范妮在皇家音樂學院學習，全家人中只有他倆沒有在獄中居住。1848年，范妮因患肺結核早逝，她的死使狄更斯非常悲傷，因為在眾多兄弟姐妹中，只有他倆在才能、志趣上十分接近。范妮死后，狄更斯寫下一篇七千字的回憶文章，記錄他倆一起度過的充滿艱辛的童年。狄更斯去世后，他的好友福斯特在《狄更斯傳》中首次向公眾披露了狄更斯的早年生活；小說《大衛(wèi)·科波菲爾》不少地方就取材于作者親歷的生活（但又并非生活實錄）。課前預習創(chuàng)作背景《大衛(wèi)·科波菲爾》屬于19世紀批判現(xiàn)實主義文學的范疇，為我們細致勾勒出一幅19世紀中葉涵蓋英國社會各個層面的生活畫卷。故事背景依托于英國的維多利亞時代，這一時代的英國享受著工業(yè)革命帶來的顯著成果，表面是烈火烹油、鮮花著錦的繁榮盛世，但實際社會貧富差距懸殊，社會矛盾日益凸顯。小說也帶有自傳色彩，許多內容的取材來源于狄更斯的親身經歷和見聞，全書以深刻反映作家個人生活和際遇為基調?？梢哉f小說中的主人公大衛(wèi)就是狄更斯筆下的第二個自己。課前預習創(chuàng)作背景批判現(xiàn)實主義課前預習批判現(xiàn)實主義特指19世紀在歐洲形成的一種文藝思潮和創(chuàng)作方法。批判現(xiàn)實主義文學是在繼承以往文學中的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的基礎上形成的。最早作出“現(xiàn)實主義是批判”論斷的是法國作家蒲魯東，正式提出“批判現(xiàn)實主義”并給它下定義的是高爾基。批判現(xiàn)實主義突出的特點是比較廣闊和真實地展示了社會生活的各個方面，對現(xiàn)實矛盾的揭示十分深刻。批判現(xiàn)實主義的代表作家有司湯達、巴爾扎克、狄更斯、托爾斯泰等。自傳體小說課前預習自傳體小說是傳記體小說的一種，是從主人公自述生平經歷和事跡角度寫成的一種傳記體小說。這種小說是在作者親身經歷的真人真事的基礎上，運用小說的藝術寫法和表達技巧經過虛構、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自傳和回憶錄，另一方面又必須以作者或自述主人公為原型。比如，盧梭的《懺悔錄》、高爾基的《童年》《在人間》《我的大學》等。自傳是傳記的一種，以記敘人物生平事跡為主。從寫作的對象上來講，自傳體作文是以寫人為主的文章。只不過這個人物是自己，寫人的手法在此都可以應用。章回體日記體自傳體書信體課前預習小說文體特點小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁。定義三要素人物、情節(jié)、環(huán)境。寫人技巧外貌、語言、動作、心理、神態(tài)描寫。不同的標準有不同的分類篇幅及容量表現(xiàn)的內容語言形式長篇中篇短篇神話文言小說白話小說小說分類體制微型仙俠武俠科幻懸疑“在我所有的著作中，我最喜愛的是這一部。像許多偏愛的父母一樣，在我內心的最深處，我有一個最寵愛的孩子。他的名字就叫《大衛(wèi)·科波菲爾》?！薄腋乖凇洞笮l(wèi)·科波菲爾》（1850）的序言中這樣寫道課前預習狄更斯的幼年和少年時期并不快樂，而大衛(wèi)也僅能記得童年時期的一些幸福片段：我還記得我和母親在冬天的黃昏里嬉戲、在客廳里跳舞的場景。當時我的母親喘不過氣來，坐在椅子上休息，那時我注視著她把那光潔美麗的卷發(fā)繞在手指頭上。她總是叫我“親愛的小衛(wèi)”，然后摟抱著我，給我唱歌，教我學習功課。我覺得，我們母子兩顆心緊緊地貼在一起跳動著。大衛(wèi)·科波菲爾尚未來到人間，父親就已去世，他在母親克萊拉及女仆辟果提的照管下長大，她們把全部的愛都傾注到他一個人身上，這段日子過得平靜而愉快。天真無知、不知世事險惡的克萊拉被冷酷陰險的謀得斯通先生哄騙，改嫁給他。繼父謀得斯通兇狠貪婪，他把大衛(wèi)看作累贅，婚前就把大衛(wèi)送到辟果提的哥哥家里。主要情節(jié)辟果提先生是個正直善良的漁民，住在雅茅斯海邊一座用破船改成的小屋里，與收養(yǎng)的一對孤兒（他姐姐的女兒艾米麗和他哥哥的兒子漢姆）相依為命，他同時還照顧著曾經的合伙人的孀妻古米治太太。大衛(wèi)和他們一起過著清苦和睦的生活。主要情節(jié)當大衛(wèi)從海邊回到家后，他的生活就陷入無底深淵之中。謀得斯通姐弟倆常虐待、責打他，并且剝奪了他母親的自由以及母親對他的關懷和愛撫。后來大衛(wèi)被送到了一所男子寄宿學校薩倫學堂，受到了更加嚴重的凌辱與責難，在那里結識了斯蒂福茲、特雷德爾等人。母親去世后，繼父謀得斯通霸占了科波菲爾家的財產，把不足10歲的大衛(wèi)送去謀得斯通-格林比貨行當洗刷酒瓶的童工，讓他過著不能溫飽的生活，他租住在米考伯家。主要情節(jié)他歷盡艱辛，最后找到了姨婆貝特西小姐。貝特西小姐生性怪癖，但心地善良。她收留了大衛(wèi)，讓他上學深造。大衛(wèi)求學期間，寄宿在姨婆的律師威克菲爾家里，與他的女兒艾妮斯結下情誼。但大衛(wèi)對威克菲爾雇傭的一個名叫希普的書記極為反感，討厭他那種陽奉陰違、曲意逢迎的丑態(tài)。主要情節(jié)大衛(wèi)中學畢業(yè)后外出旅行，邂逅童年時代的同學斯蒂福茲。兩人一起來到亞茅斯，訪問辟果提先生一家。已經和哈姆訂婚的艾米麗經不住闊少爺斯蒂福茲的引誘，竟在結婚前夕與斯蒂福茲私奔到國外。辟果提先生痛苦萬分，發(fā)誓要找回艾米麗。大衛(wèi)回到倫敦，在斯本羅-喬金斯事務所任見習生。他獲悉，威克菲爾律師落入詭計多端的希普所設計的陷阱，處于走投無路的境地。這使大衛(wèi)非常憤慨。但這時，大衛(wèi)墮入情網，愛上了斯本羅律師的女兒朵拉，求婚遭拒，但斯本羅猝死，成就了大衛(wèi)和朵拉的婚姻。主要情節(jié)大衛(wèi)和朵拉婚后生活并不理想，因為朵拉是個容貌美麗、但頭腦簡單的“洋娃娃”。姨婆貝特西也瀕臨破產。這時，大衛(wèi)再次遇見他當童工時的房東米考伯，米考伯現(xiàn)在是希普的秘書。米考伯經過激烈的思想斗爭，不計代價揭露了希普陷害威克菲爾并導致貝特西小姐破產的種種陰謀。在事實面前，希普只好伏罪。后因他數(shù)案并發(fā)，被判終身監(jiān)禁。貝特西小姐為了感謝米考伯，送他一筆資金，助他出國，在澳大利亞發(fā)財致富，事業(yè)上取得成功。主要情節(jié)與此同時，辟果提先生多方奔波，終于找到了被斯蒂福茲拋棄后淪落在倫敦的艾米麗，決定將她帶到澳大利亞，重新生活。啟程前夕，海上風狂雨驟，一艘來自西班牙的客輪在雅茅斯遇險沉沒，桅桿上攀著一個瀕死的旅客。漢姆不顧自身危險，下海救他，不幸被巨浪吞沒。當人們撈起他的尸體時，船上那名旅客的尸體也漂到岸邊，原來是誘拐艾米麗的斯蒂福茲！艾米麗懷念漢姆，去澳大利亞后在勞動中尋找內心的安寧，終身不嫁。主要情節(jié)最終大衛(wèi)成了一名作家。朵拉卻患了重病，在辟果提先生去澳大利亞前夕離開人世。大衛(wèi)滿懷悲痛，出國旅行，其間，艾妮斯始終與他保持聯(lián)系。當他三年后返回英國時，發(fā)現(xiàn)自己不知什么時候開始已經愛上了艾妮斯，而艾妮斯也一直愛著他。他倆終于結成良緣，與姨婆貝特西和女仆辟果提幸福地生活在一起。主要情節(jié)在這部具有強烈的自傳色彩的小說里，狄更斯借用“小大衛(wèi)自身的歷史和經驗”，從不少方面回顧和總結了自己的生活道路，反映了他的人生哲學和道德理想?！洞笮l(wèi)·科波菲爾》通過主人公大衛(wèi)一生的悲歡離合，多層次地揭示了當時社會的真實面貌，突出地表現(xiàn)了金錢對婚姻、家庭和社會的腐蝕作用。小說中一系列悲劇的形成都是金錢導致的——謀得斯通騙娶大衛(wèi)的母親是覬覦她的財產；艾米麗的私奔是經受不起金錢的誘惑；威克菲爾一家的痛苦，漢姆的絕望，無一不是金錢造成的惡果。而卑鄙小人希普也是在金錢誘惑下一步步墮落的，最后落得個終身監(jiān)禁的可恥下場。狄更斯正是從人道主義的思想出發(fā)，暴露了金錢的罪惡，從而揭開“維多利亞盛世”的美麗帷幕，顯現(xiàn)出隱藏其后的社會真相。創(chuàng)作目的小說節(jié)選第十一章，講述的是大衛(wèi)在十歲那年，進了謀得斯通-格林比貨行當童工，并在此期間結識米考伯一家的故事。節(jié)選部分成功塑造了米考伯先生這一經典的文學形象。梳理情節(jié)初讀文本米考伯先生邀請“我”做他的房客米考伯一家被人催債，靠典當度日“我”在謀得斯通-格林比貨行當童工米考伯一家入住監(jiān)獄“我”有了新的住所，米考伯先生渡過了最危機的關頭序幕開端發(fā)展高潮結局1-56-2324-4445-5152-54學習任務一：見證人物成長迅速瀏覽課文，結合大衛(wèi)·科波菲爾的人生經歷、心理變化簡要復述故事情節(jié)。雖歷經磨難，但大衛(wèi)在工作、與朋友的相處中，心靈不斷獲得成長！瑣碎的事件、清晰的線索節(jié)選部分：第十一章獨自謀生Excerpts:Chapter11makingalivingalone1.簡要敘述米考伯一家的大體情況以及與大衛(wèi)的關系。明確：米考伯先生是個小職員，家里子女很多，生活十分艱難。這位先生滿腦子都是發(fā)財致富的計劃，可是無論他干什么活兒，卻總是失敗。他欠的債越來越多，最后終于全家住進了負債人監(jiān)獄。大衛(wèi)做童工掙的錢根本連肚子也填不飽，但他覺得米考伯一家比他更慘，所以他對這一家人非常同情。這時大衛(wèi)才10歲，卻整天為他們操心、想辦法、奔波，他和米考伯夫婦之間結下了極其深厚的友誼。情節(jié)結構2.“我”在謀得斯通-格林比貨行的生活如何？明確：①收入有限，生活困頓，生活環(huán)境極度惡劣?！拔摇泵恐苤挥辛呦攘畹墓べY，這是“我”全部的生活來源，如果忍不住買了點心鋪門口擺著的半價出售的陳糕點，那么午餐就只能買個小面包卷或一小塊布丁充饑。②內心孤獨，充滿痛苦。在“我”窘困的生活中，“從來沒有人給過我任何勸告、建議、鼓勵、安慰、幫助和支持”，“我”內心的痛苦無處傾訴，只能千方百計地默默忍受。情節(jié)結構3.為什么說星期六晚上，是“我”最高興的時候?明確：①周六晚上是發(fā)放工資的時候，對于生活窘迫、自食其力的“我”來說，這筆微薄的薪水相當令人激動。此刻的“我”物質相對富足;②周六晚上回家后，米考伯太太往往對“我”訴說起最傷心的知心來，“我”感受到自己是被需要的，是被當做朋友的。此刻的“我”精神上是富足的。③周六晚上回家比平時早，我的時間相對自由，我可以進店鋪看看，琢磨一下這筆工資可以買些什么，此刻的“我”時間上也是富足的。情節(jié)結構情節(jié)結構4.小說內容瑣碎，但思路清晰。請思考小說的線索是什么？明確：雙線結構。一是以大衛(wèi)·科波菲爾在工作、與朋友的相處中的心靈不斷獲得成長為線索，二是以米考伯一家被催債、米考伯入獄、米考伯一家解決債務危機為線索。思考：作者用什么視角來講述“我”的成長故事？怎么講敘述人稱敘述視角誰來講敘事特點敘述順序敘述方式（敘述結構）敘事節(jié)奏敘事腔調敘述頻率敘述方法敘事語言敘述人稱：“我”在小說中的作用知識復習小說中“我”的作用（1）從人稱角度看，“我”是整個事件的親歷者、陳述者，增強小說的真實性，使敘述更有說服力。（2）從情節(jié)結構看，“我”是一個線索式的人物，通過“我”串聯(lián)起了小說的所有情節(jié)，使故事情節(jié)更加緊湊、集中。（3）從主題表達看，“我”的所見所聞所思所感，引領讀者去思考、探索，有助于揭示作品的主題，便于更直觀地表達作者對社會諸多現(xiàn)象的認識。敘述人稱：“我”在小說中的作用知識復習小說中“我”的作用如果“我”即是小說主人公：（4）從讀者角度看，便于揭示主人公的深層心理。拉近了小說主人公與讀者的距離，讓讀者走進小說主人公的世界，產生強烈共鳴。如果“我”不是小說主人公：（5）從人物塑造看，“我”見證了人物活動的過程，寫“我”是為了更好地塑造（突出）主人公的形象。敘述人稱：“我”在小說中的作用（1）從人稱角度看，“我”是整個事件的親歷者、陳述者，小說帶有自傳性質，融進了作者本人的生活經歷，增強小說的真實性，使敘述更有說服力。（2）從情節(jié)結構看，“我”是一個線索式的人物，通過“我”的見聞串聯(lián)起故事情節(jié)，使故事情節(jié)更加緊湊、集中。作者并不拘泥于描摹現(xiàn)實中實際發(fā)生的事，而是充分發(fā)揮想象力，以一個兒童的視角去揣摩、想象，豐富了小說情節(jié)，交代出必要的內容。（3）從主題表達看，“我”是故事的見證者和參與者，通過大衛(wèi)的眼睛，審視黑暗社會現(xiàn)實中的善與惡，便于更直觀地抒發(fā)作者對社會現(xiàn)狀德批判之情。（4）從讀者角度看，便于揭示主人公的深層心理。拉近了小說主人公與讀者的距離，讓讀者走進小說主人公的世界，產生強烈共鳴。明確：①小說是作者帶有自傳性的作品，全書采用第一人稱敘事，其中融進了作者本人的許多生活經歷。②小說是以“我”的口吻，以親身經歷者的眼光去觀察和敘述，使小說主觀色彩更為濃厚。③人物心理刻畫更為細膩，情感也更為動人，增加了小說的真實性、親和力和親切感。情節(jié)結構5.小說以第一人稱敘述，有什么好處?6.第一人稱敘述雖然會在真實性、細膩度上為小說添彩，可是在敘述故事時也會局限于“我”的隨見所感，造成描述的主觀性，但本文卻客觀地展現(xiàn)了廣闊的社會現(xiàn)實，作者是如何打破這種局限的？結合開頭、結尾段進行思考。明確：①作者寫小說，并不拘泥于描摹現(xiàn)實中實際發(fā)生的事，而是充分發(fā)揮想象力，以一個孩童的視角去揣摩、想象，使作品增添一種童真童趣和詩意美，豐富了小說情節(jié)，交代出必要的內容。②作者以回憶者的身份補充當時所不知的情形。③加入了對現(xiàn)實生活場景、社會現(xiàn)狀的客觀描述，讓讀者在了解主人公成長的同時，了解當時的社會現(xiàn)實，使整個故事更加客觀真實。情節(jié)結構敘述人稱優(yōu)點缺點第一人稱（有限視角）拉近與讀者的距離，使小說顯得真實親切，同時便于抒發(fā)感情局限于個人所見，造成敘述的主觀性，且易局限于敘述的時態(tài)，不便于對廣闊歷史主題的敘述。第二人稱（有限視角）第二人稱增強文章的抒情性，便于感情交流強制性地把讀者拉進了故事中，使讀者覺得有點奇怪第三人稱（全知視角）第三人稱不受時空限制，敘述自由靈活，客觀直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活敘述者對作品中人物及其命運，對所有事件可完全預知和任意擺布，讀者在閱讀中只能被動地等待敘述者將自己還未知悉的一切講述出來，剝奪了接受者的大部分探索、解釋作品的權利。

請結合課文具體內容，說說大衛(wèi)在獨自謀生時遭遇了怎樣的成長困境？試概括大衛(wèi)形象特點。【任務二】：分析人物形象人物塑造正面描寫外貌描寫語言描寫動作描寫心理描寫神態(tài)描寫細節(jié)描寫側面描寫手法渲染、烘托、襯托……方式借助次要人物陪襯烘托借助物象陪襯烘托借助環(huán)境渲染烘托答題方法：文本例句+人物描寫方法+該方法的效果及刻畫的人物形象

“…教育是很費錢的。而且即使不費錢，我能供得起，我也認為，繼續(xù)上學對你毫無益處。你的前途是自己到社會上去奮斗，而且越早開始越好。-----《第十章·遭受遺棄》成長路上遇到的人：繼父謀得斯通繼父冷酷無情，剝奪大衛(wèi)受教育的權利成長路上的困境第1段

如今，我對世事已有足夠了解，因而幾乎對任何事物都不再引以為怪了。不過像我這樣小小年紀就如此輕易地遭人遺棄，即使是現(xiàn)在，也不免使我感到有點兒吃驚。好端端一個極有才華、觀察力強、聰明熱情、敏感機靈的孩子，突然身心兩傷，可居然沒有人出來為他說一句話，我覺得這實在是咄咄怪事，沒有一個人出來為我說一句話，于是在我十歲那年，我就成了謀得斯通格林比貨行里的一名小童工了。年齡：10歲

職業(yè)：貨行童工……貨行的房子又破又舊，有個自用的小碼頭和碼頭相連，漲潮時是一片水，退潮時是片泥。這座房子真正是老鼠橫行的地方。它那些鑲有護墻板的房間，我敢說經過上百年的塵污煙熏，已經分辨不出是什么顏色了;它的地板和樓梯都已腐爛;地下室里，成群的灰色大老鼠東奔西竄，吱吱亂叫;這兒到處是污垢和腐臭。工作環(huán)境：污濁、惡劣第2段第3段……我現(xiàn)在還記得，這種買賣的結果之一是有了許多空瓶子。于是有一些大人和小孩就著亮光檢查這些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干凈。擺弄完空瓶子，就往裝滿酒的瓶子上貼標簽，塞上合適的軟木塞，或者是在軟木塞上封上火漆，蓋上印，然后還得把完工的瓶子裝箱。這全是我的活兒，我就是古來干這些活兒的孩子中的一個。工作內容：繁重、單調、艱辛的勞作心理狀態(tài)：內心世界的痛苦與絕望（第5段）我竟淪落到跟這樣一班人為伍，內心隱藏的痛苦，真是無法用言語表達。我把這些天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提時代的那些伙伴作了比較——我覺得，想成為一個有學問、有名望的人的希望，已在我胸中破滅了。我當時感到絕望極了，對自己所處的地位深深地感到羞辱。我年輕的心里痛苦地認定，我過去所學的，所想的，所喜愛的，以及激發(fā)我想象力和上進心的一切，都將一天天地漸漸離我而去，永遠不再回來了。內心感受（第52段）在這段時間里，我依舊一直在謀得斯通-格林比貨行里千著普通的活兒，跟那幾個普通人做伙伴心里仍和開始時一樣，感到不應該這樣落魄，受這樣的屈辱。我每天去貨行，從貨行回家，以及中飯時在街上溜達，都會看到許多孩子，可我從來沒有結識過其中的任何一個人，也沒有跟其中的任何一個人交談，當然對我來說，幸虧如此?！顮顟B(tài)：孤獨無助，潔身自好人物信息表姓名科波菲爾性別男國籍工資年齡10歲職業(yè)謀得斯通-格林比貨行的童工英國六、七先令/周臨時住處米考伯家的一間空屋子，米考伯人獄后搬到監(jiān)獄外不遠的閣樓。具體工作內容檢查瓶子，扔掉破裂的，洗刷完好的。給裝滿酒的瓶子貼標簽，塞上軟木塞，封上火漆，蓋上印，裝箱。（繁重、單調、艱辛）工作環(huán)境潮濕陰暗，破舊腐爛，十分惡劣工友情況米克·沃克，粉白·土豆（社會底層、貧困的童工伙伴）業(yè)余生活在塞德克和黑衣修士區(qū)游蕩；幫助米考伯太太去當鋪變賣家財；去監(jiān)獄探望米考伯夫婦。心理狀態(tài)衣衫襤褸，痛苦絕望，勤奮自強，與米考伯夫婦相處時有真誠的商量與溫情。

大衛(wèi)·科波菲爾在工作、與朋友的相處中的心靈獲得哪些成長？“我”的成長變化初到貨行

充滿抵觸，感到屈辱在貨行開始工作

內心孤獨，默默忍受痛苦工作受到肯定渴望得到建議、

鼓勵、幫助和支持米考伯先生遇到困難

同情，痛苦加深每周六晚上

高興，感到精神富足搬家后放下重壓，平淡接受生活大衛(wèi)·科波菲爾是一個什么樣的形象？

①收入有限，生活困頓。“我”每周只有六七先令的工資，這是“我”全部的生活來源，如果忍不住買了點心鋪門口擺著的半價出售的陳糕點，那么午餐就只能買個小面包卷或一小塊布丁充饑。

②內心孤獨，絕望痛苦。在“我”窘困的生活中，“從來沒有人給過我任何勸告、建議、鼓勵、安慰、幫助和支持”，“我”內心的痛苦無處傾訴，只能千方百計地默默忍受。

③善良寬厚、正直勤奮。在貨行做童工，自食其力，盡管拿著微薄的薪水，但能盡力把事情做好。在和米考伯一家的交往中，對這家人產生了深厚的感情。為米考伯的債務憂心；主動把剩下的兩三先令送給米考伯夫人，并幫助米考伯夫人去典當餐具；到監(jiān)獄里去探望米考伯先生。2.在大衛(wèi)這段人生經歷及成長中，米考伯先生一家對他產生了重要的影響，米考伯先生是一個怎樣的人？作者是從哪些方面刻畫米考伯先生的形象的?學生活動任務二：分析人物形象研讀文本……一個胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色馬褲、黑色皮鞋，腦袋又大又亮，沒有頭發(fā)，光禿得像個雞蛋，他的大臉盤完全對著我。他的衣服破舊，但裝了一條頗為神氣的襯衣硬領。他手里拿著一根很有氣派的手杖，手杖上系有一對已褪色的大穗子，他的外套的前襟上還掛著一副有柄的單片眼鏡。(第6段）肖像描寫，描繪了米考伯的服飾、長相，突出其長相滑稽、衰老，生活窮酸卻極力利用手杖和眼鏡來掩飾，體現(xiàn)其愛慕虛榮、喜歡講排場的性格。米考伯先生

“這位，”那個陌生人說，語調中帶有一種屈尊俯就的口氣，還有一種說不出來的裝成文雅的氣派，……，“就是科波菲爾少爺了。你好嗎，先生？”……“用作臥室——現(xiàn)在能接待這么一位初來的年輕創(chuàng)業(yè)者，這是本人的榮幸?！?/p>

“我的印象是，”米考伯先生說，“你在這個大都市的游歷還不夠廣，要想穿過這座迷宮似的現(xiàn)代巴比倫，前往城市路，似乎還有困難——簡而言之，”……“你也許會迷路——為此，今天晚上我將樂于前來，以便讓你知道一條最為便捷的路徑?！?/p>

到了晚上約定的時間，……一路上，……直往我腦子里裝，要我記住，為的是第二天早上我可以輕易地找到回貨行的路。語言描寫，米考伯先生說話愛拿腔拿調，喜歡賣弄學問，說明他愛慕虛榮、迂腐、故作文雅。主動為大衛(wèi)帶路，并為他找到一條最便捷的路，說明他是一個熱心善良、體貼真誠的人。

遇到這種時候，米考伯先生真是又傷心，又羞愧，甚至悲慘得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的動作來……擦亮自己的皮鞋，然后哼著一支曲子，擺出比平時更加高貴的架勢，走出門去了。（第32段）

有一次，這種星期六晚上的談話剛開始，米考伯先生就泣不成聲，可是到了快結束時，他竟又唱起“杰克愛的是他可愛的南”來。我曾見過他回家吃晚飯時，淚如泉涌，……有朝一日，時來運轉（這是他的一句口頭禪），給房子裝上凸肚窗得花多少錢。（第34段）

最后，米考伯先生的困難終于到了危急關頭，……他的末日到了——我真以為他的心碎了，我的心也碎了。可是我后來聽說，就在那天上午，還有人看到他興高采烈地在玩九柱戲呢?。ǖ?5段）動作描寫，用了對比的手法，鮮明地展現(xiàn)出米考伯的雙重性格，既有傷感、沮喪的一面，又有樂觀、開朗的一面，展示了社會底層市民扭曲的性格。人物形象特點小結

米考伯先生是一個滑稽可笑、愛慕虛榮、迂腐、喜好揮霍、盲目樂觀、不切實際、安于現(xiàn)狀的英國下層小人物的形象。也可以說，他是一個貧窮卻不甘落魄，寒酸卻不失體面，處境困難卻不忘真誠待人，命運悲慘卻又樂觀開朗的“末代紳士”。米考伯先生最顯著的特點是得過且過，盲目樂觀。他愛慕虛榮、講究排場、盲目樂觀，尤其是他債多不愁、樂天知命的性格，使他成為世界文學中的一個典型形象，后人將這些行為及其背后的思想概括為“米考伯主義”。而“米考伯”一詞也被收入了英語詞典，意思是“沒有遠慮，幻想走運的樂天派”。“米考伯主義”“我結婚以前，”米考伯太太帶著雙胞胎和其他人,……，坐下來喘口氣說，“跟我爸爸媽媽住在一起，當時我從來沒有想到，有一天我不得不招個房客來住。不過，既然米考伯先生有困難，所有個人情感上的好惡，也就只好讓步了?！保ǖ?6段）

“眼下米考伯先生的困難，幾乎要把我們給壓垮了。”米考伯太太說，“……。不過經驗能讓人懂得一切——正像爸爸時常說的那樣?！保ǖ?8段）

語言描寫，寫出了米考伯太太對眼下家庭困難的擔憂，表現(xiàn)了她的理性和堅強，但她又把娘家以前的輝煌掛在嘴邊，體現(xiàn)了她的愛慕虛榮與膚淺的性格特征。米考伯太太

米考伯太太也同樣能屈能伸。我曾看到，她在3點鐘時為繳稅的事急得死去活來，可是到了4點鐘，她就吃起炸羊排，喝起熱麥酒來了（這是典當?shù)魞砂雁y茶匙后買來的）。有一次，她家剛被法院強制執(zhí)行，沒收了財產，我碰巧提前在6點鐘回家，只見她躺在壁爐前，頭發(fā)散亂，披在臉上，可是就在這天晚上，她一面在廚房的爐子旁炸牛排，一面告訴我她爸媽以及經常來往的朋友們的事。（第32段）動作描寫、側面描寫，用了對比的手法，鮮明地展現(xiàn)出米考伯太太的盲目樂觀、安于現(xiàn)狀、不懂持家、揮霍無度。“科波菲爾少爺，”米考伯太太說，“我不拿你當外人，所以不瞞你說，米考伯先生的困難已經到了最危急的關頭了。”……“除了一塊荷蘭干酪的皮兒外，”米考伯太太說，“食物間里真是連一點兒渣子都沒有了。……，我們家什么吃的都沒有了?！薄安唬H愛的科波菲爾少爺，”她說，“我絲毫沒有這種想法！不過你年紀雖小，已經很懂事了，你要是肯答應的話，你可以幫我另外一個忙，這個忙我一定接受，而且還十分感激?！保ǖ?6-41段）語言描寫，米考伯太太生活艱難但拒絕一個小孩子的錢，說明她心地善良、不貪小便宜，總是把娘家的輝煌掛在嘴邊說明她愛慕虛榮。

……后來，米考伯太太決定也搬進監(jiān)獄去住，因為這時候米考伯先生搞到了一個單獨的房間。于是我就把這所住房的鑰匙交還給房東，房東拿到鑰匙非常高興。幾張床都搬到高等法院監(jiān)獄里去了，留下了我的一張。我把它搬到了另外租的一個小房間里。這個新寓所就在監(jiān)獄大墻外不遠的地方，我為此感到很滿意，因為我跟米考伯一家患難與共，彼此已經很熟，舍不得分開了。他們也給那個孤兒在附近租了個便宜的住處。（第51段）

側面描寫，米考伯太太對丈夫忠誠體貼、不離不棄，對“我”和孤兒樂善好施、心地善良。

米考伯太太生活艱難、不切實際、不懂持家、愛慕虛榮、喜歡揮霍，但是心地善良，樂善好施，不貪小便宜，對丈夫不離不棄。她將娘家的輝煌成天掛在嘴邊，雖然她的“娘家人”也并沒有出現(xiàn)；她不懂持家之道，她用典當生活用品的錢來大吃大喝。人物形象特點小結環(huán)境分析（1）從環(huán)境角度：交代故事發(fā)生的時間/地點/節(jié)令/時代背景等，折射/暗示社會環(huán)境；突出……特點，營造……意境/渲染……氣氛；奠定……情感基調。（2）從人物角度：暗示/烘托人物……的心理/心情/情感；襯托人物形象。（3）從情節(jié)角度：推動了故事情節(jié)的發(fā)展；為下文情節(jié)作鋪墊。（4）從主題角度：暗示/揭示/升華文章……的主題。（5）從讀者角度：……，激發(fā)讀者的閱讀興趣。復習：環(huán)境描寫的作用活動一：分析環(huán)境：小說主要描寫了哪些生活場景？請在課本中圈畫出描寫這些內容的相關語句，并分析其特點和作用。成活場景：

場景一：小童工在貨行艱辛勞作場景二：米考伯夫婦和大衛(wèi)的居住環(huán)境場景三：欠債破產者的監(jiān)獄環(huán)境場景四：失學者、孤兒倫敦街頭流浪①貨行環(huán)境：第2段：貨行的房子又破又舊，······經過上百年的塵污煙熏，已經分辨不出是什么顏色了；它的地板和樓梯都已腐爛；地下室里，成群的灰色大老鼠東奔西竄，吱吱亂叫；這兒到處是污垢和腐臭······特點：陰暗潮濕、破舊污濁、十分惡劣作用：運用了自然環(huán)境描寫，交代了“我”當時工作的地方環(huán)境惡劣，展現(xiàn)了當時英國的社會風貌，揭露了盛世下的陰暗面，既讓人心生同情，又襯托了人物當時灰暗的心境。表達了作者對人道主義的強烈呼喚。活動一：分析環(huán)境：小說主要描寫了哪些生活場景？請在課本中圈畫出描寫這些內容的相關語句，并分析其特點和作用。②米考伯住宅環(huán)境第24段：到達溫澤里他的住宅后（我發(fā)現(xiàn)，這住宅像他一樣破破爛爛，但也跟他一樣一切都盡可能裝出體面的樣子），她正坐在小客廳里（樓上的房間里全部空空的，一件家具也沒有，成天拉上窗簾，擋住鄰居的耳目。）特點：破舊簡陋作用：突出了米考伯先生一家生活的窘境。推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文米考伯先生被追債與入獄做鋪墊。側面突出了米考伯夫婦二人愛慕虛榮的人物形象，升華了文章主題。活動一：分析環(huán)境：小說主要描寫了哪些生活場景？請在課本中圈畫出描寫這些內容的相關語句，并分析其特點和作用。③監(jiān)獄環(huán)境第46段：在它附近會看到一個院子，穿過那個院子，再一直往前走，就能看到一個監(jiān)獄看守?！ぁぁぁぁぁの蚁氲搅肆_德里克·藍登關在監(jiān)獄里時，跟他同獄的只有一個人，那人除了身上裹的一塊破地毯外，一無所有。特點：破敗不堪作用：突出了監(jiān)獄環(huán)境的簡陋；“我”前去探監(jiān)，突出了“我”的善良和對友情的珍惜；謳歌和贊揚了建立在善良正直的人性光輝之上的人道主義，強調“仁愛”的復歸，大衛(wèi)便是作者人道主義精神的具體體現(xiàn)?；顒右唬悍治霏h(huán)境：小說主要描寫了哪些生活場景？請在課本中圈畫出描寫這些內容的相關語句，并分析其特點和作用?；顒佣禾綄こ砷L蹤跡：成長總是伴隨困境，結合文本，談談大衛(wèi)在成長中遭遇了哪些困境？第2段：當年那兒是一條狹窄的街道，……貨行的房子又破又舊，······經過上百年的塵污煙熏，已經分辨不出是什么顏色了；它的地板和樓梯都已腐爛；地下室里，成群的灰色大老鼠東奔西竄，吱吱亂叫；這兒到處是污垢和腐臭······提示：從文章中找到關于困境描寫的句子，然后建構邏輯體系，分層。（原因可以分為內因、外因）惡劣的勞作環(huán)境活動二：探尋成長蹤跡：成長總是伴隨困境，結合文本，談談大衛(wèi)在成長中遭遇了哪些困境？第22段：開始是六先令，后來是七先令。我從中拿出六便士給了粉白土豆，……又花了六便士吃了一頓中飯，······喝的則是附近水龍頭里的冷水。困頓的生活處境第33段：早餐是一便士面包和一便士牛奶，……一個小面包和一小塊干酪……留作晚上回來時的晚餐。這在我那六七個先令工資里，是一筆不小的開銷了。我整天都在貨行里干活，而整個一星期，我就得靠這點錢過活。1970年之前，一先令等于十二便士活動二：探尋成長蹤跡：成長總是伴隨困境，結合文本，談談大衛(wèi)在成長中遭遇了哪些困境？第1段：好端端一個極有才華、洞察力強、聰明熱情、敏感機靈的孩子，突然身心兩傷，可居然沒有人出來為他說一句話，我覺得這實在是咄咄怪事。冷漠的社會關系活動二：探尋成長蹤跡：成長總是伴隨困境，結合文本，談談大衛(wèi)在成長中遭遇了哪些困境？第3段：一些大人和小孩就著亮光檢查這些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干凈。擺弄完空瓶子，就往裝滿酒的瓶子上貼標簽，塞上合適的軟木塞，或者實在軟木塞上封上火漆，蓋上印，然后還得把完工的瓶子裝箱。這全是我的活兒，我就是雇來干這些活的孩子中的一個。艱辛繁重的勞作活動二：探尋成長蹤跡：成長總是伴隨困境，結合文本，談談大衛(wèi)在成長中遭遇了哪些困境？第5段：我竟淪落到跟這樣一班人為伍……。我把這些天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提時代的那些伙伴作了比較……我覺得，想成為一個有學問、有名望的人的希望，已在我胸中破滅了。當時我感到絕望極了，對自己所處的地位深深地感到羞辱。地位落差理想破滅，希望落空活動二：探尋成長蹤跡：成長總是伴隨困境，結合文本，談談大衛(wèi)在成長中遭遇了哪些困境？第52段：從貨行回家以及中飯時在街上溜達，都會看到許多孩子，可我從來沒有結識過其中的任何一個人，也從來沒有跟其中的任何一個人交談……依舊孑然一身，一切都靠自己。內心孤獨，充滿痛苦總結心靈困境惡劣的勞作環(huán)境困頓的生活處境冷漠的社會關系艱辛繁重的勞作地位落差理想破滅，希望落空內心孤獨，充滿痛苦身處困境大衛(wèi)困境深入：只有大衛(wèi)遇到了困境嗎？還有誰也身處困境？第25段：她是“一個孤兒”，來自附近的圣路加濟貧院。第52段：他們在監(jiān)獄里的生活，反倒比長期以來住在監(jiān)獄外面更舒服一些。《雙城記》：這是最好的時代，這是最壞的時代！《大衛(wèi)·科波菲爾》勾勒了一幅19世紀中葉涵蓋英國社會各個層面的維多利亞時代圖景，這一時代的英國享受著工業(yè)革命帶來的顯著成果，表面是烈火烹油、鮮花著錦的繁榮盛世，但實際上雇傭童工等社會問題突出，社會貧富差距懸殊，社會矛盾日益凸顯。①揭露社會黑暗現(xiàn)實小說主旨：Themainideaofthenovel:②弘揚人性美好品質大衛(wèi)·科波菲爾傾注了作者的全部心血。不論是他孤兒時代所遭遇的種種磨難和辛酸，還是他成年后不屈不撓的奮斗，都表現(xiàn)了一個小人物在資本主義社會中尋求出路的痛苦歷程。經歷了大苦大難后嘗到人間幸福和溫暖的大衛(wèi)，靠的是他真誠、直率的品性，積極向上的精神，以及對人的純潔友愛之心。狄更斯正是從人道主義的思想出發(fā)，暴露了金錢的罪惡，揭開了“維多利亞盛世”的美麗帷幕，顯現(xiàn)出隱藏其后的社會真相。作者為什么塑造大衛(wèi)“孤兒”這一人物形象？WhydoestheauthorportrayDavyasanorphan?狄更斯“對社會生活一切最重大問題的‘集中注意’”，強調狄更斯“那顆詩人的心……永遠和貧苦不幸的人在一起。”——弗朗茨狄更斯不僅是一位反映了現(xiàn)實，而且還盡力對現(xiàn)實起作用的作家。——高爾基大衛(wèi)需要成長，米考伯夫婦需要成長，這個社會，也需要成長。狄更斯的筆在揭開社會不堪的傷疤的同時也點亮了人性的希望燈火，他讓我們在慘淡無奈的社會現(xiàn)實之下依然保存人性的美好。小說中人性的真善美恰如暖陽一樣照耀著黑暗的大地。作家的精神與良知來自底層的狄更斯，將那些不堪回首的痛苦往事，制作成精美的藝術，以此來喚起人們對底層人民的關注。此外，他還捐款救助，呼吁奔走，用實際行動去救助他人。這是一個批判現(xiàn)實主義作家的社會良知和社會責任感。寫作特色

1.使用第一人稱敘事，采用兒童視角敘事

小說的敘事者即為主人公，以親歷者的眼光去觀察和敘述，便于揭示主人公的深層心理，拉近了讀者與主人公的距離，讓讀者走進小說主人公的世界，產生強烈共鳴；以“我”的見聞感受串起故事情節(jié)，使故事情節(jié)更加緊湊、集中；同時，這是一部自傳性的作品，采用第一人稱敘事，可以不著痕跡地融進了作者的一些親身經歷，增強了故事的真實性。