9古詩三首部編版·小學(xué)語文四年級上冊·第三單元題西林壁在不同的角度觀察到的事物的樣子也是不同的。我們領(lǐng)略過李白筆下廬山瀑布的壯觀，今天我們再來欣賞蘇軾詩中描寫的廬山。蘇軾于公元1084年（神宗元豐七年）五月間由黃州貶所改遷汝州團(tuán)練副使，赴汝州時經(jīng)過九江，與友人參寥同游廬山。瑰麗的山水觸發(fā)逸興壯思，于是寫下了若干首廬山記游詩。創(chuàng)作背景走近詩人初讀課文1、聽讀古詩，邊聽邊想象畫面2、看視頻，思考詩中描寫的景物生字我會寫預(yù)習(xí)檢測兩撇基本平行上下兩點(diǎn)相對左窄右寬右邊第二筆是橫撇第三筆的橫不易過長一頭肥豬站在下邊兩鉤相扣左絲相牽熟讀成誦用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。題西林壁(宋)蘇軾橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近/高低/各不同。不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。解析詩題題西林壁題寫、書寫廬山上的西林寺墻壁題西林壁：題寫在西林寺的墻壁上題目點(diǎn)明了詩人題詩的地點(diǎn)，也點(diǎn)明了詩人游玩的地方。整體感知讀完這首詩我們知道了：從不同的角度去看廬山，廬山的樣子各不相同，橫看

，側(cè)看

，遠(yuǎn)近高低也各有千秋。要想看清廬山的真面目，只有站在

。成峰廬山之外成嶺

橫看成嶺/側(cè)成峰“嶺”和“峰”的區(qū)別是什么？嶺：相連的山。特點(diǎn)是：坡度和緩，連綿。峰：高而尖的山。特點(diǎn)是：坡度大，細(xì)長高聳，孤立。游山所見正面看廬山山嶺連綿起伏，從側(cè)面看廬山山峰聳立。橫看成嶺側(cè)看成峰思考：橫看廬山和側(cè)看廬山，有什么不同呢？遠(yuǎn)近高低/各不同站在不同的位置看廬山，樣子會有變化嗎？從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。游山所見

橫看成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低/各不同。

這兩句概括而形象地寫出了移步換形、千姿萬態(tài)的廬山風(fēng)景。

想一想：同一事物，從不同的角度來看結(jié)果會怎樣呢？同一事物，從不同的角度去看，結(jié)果也不相同。不識廬山/真面目，只緣身在/此山中。

詩意：我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中。思考：為何身在廬山，卻不識廬山真面目呢？即景說理，談游山的體會。游山所感

之所以不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目，是因?yàn)樯碓趶]山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性。

這兩句詩啟迪人們認(rèn)識為人處事的一個哲理——由于人們所處的位置不同，看問題的出發(fā)點(diǎn)不同，對客觀事物的認(rèn)識難免有一定的片面性；要認(rèn)識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。詩的后兩句蘊(yùn)含哲理，它啟發(fā)了人們什么呢？游山所感《題西林壁》這首詩想要告訴我們一個

怎樣的道理呢？當(dāng)局者迷旁觀者清我們要客觀全面地看問題。結(jié)構(gòu)梳理

登飛來峰

[宋]王安石飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。拓展延伸1.《題西林壁》通過描寫從不同角度去看廬山姿態(tài)不同來告訴我們，看問題的，得到的。角度不同結(jié)果也不同課堂練習(xí)2.俗話說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！痹娭?/p>