初中語(yǔ)文人教統(tǒng)編版七年級(jí)下冊(cè)第二單元2.1.1黃河頌教

案

教學(xué)目標(biāo)

＞知識(shí)與技能

1.感受詩(shī)中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。

2.細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)會(huì)做批注。

＞過(guò)程與方法

1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味作品語(yǔ)言，聯(lián)系時(shí)代背景，把握黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、胸襟博大、

氣勢(shì)宏偉的特點(diǎn)，感受蘊(yùn)含其中的中華民族同仇敵性、偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)為作品中的關(guān)鍵語(yǔ)句、精彩內(nèi)容做分析式批注、概括式批注、

評(píng)價(jià)式批注、感想式批注等多種類型的批注。

＞情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)的決心，培養(yǎng)學(xué)

生的愛(ài)國(guó)主義情操。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、整體把握詩(shī)歌內(nèi)容，體味歌詞部分澎湃激昂的民族感情。

2、培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，學(xué)習(xí)中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈不撓的意志。

難點(diǎn)：了解背景，理解詩(shī)歌的主旨；反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。

課前準(zhǔn)備

1、指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)

2、制作課件

教學(xué)過(guò)程

一，導(dǎo)入新課

幻燈片展示關(guān)于“黃河”的詩(shī)句和圖片。

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。——王之渙《涼州詞二首-其一》

九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。——?jiǎng)⒂礤a《浪淘沙?九曲黃河萬(wàn)里沙》

君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！畎住秾⑦M(jìn)酒》

二、作者簡(jiǎn)介

光未然(1913-2002),原名張光年，湖北光化(今老河口西北)人，詩(shī)人、

文學(xué)評(píng)論家。主要作品有歌詞《五月的鮮花》、組詩(shī)《黃河大合唱》、長(zhǎng)篇敘事詩(shī)

《屈原》等。

三、寫作背景

1938年，武漢淪陷后，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇隊(duì)第三隊(duì)，從陜西宜川縣

的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中他目睹了黃河船夫們與狂風(fēng)

惡浪搏斗的情景，聆聽(tīng)了高亢、悠揚(yáng)的船工號(hào)子。

1939年1月，光未然抵達(dá)延安后，創(chuàng)作了朗誦詩(shī)《黃河吟》，并在隨后的除

夕聯(lián)歡會(huì)上朗誦此作，洗星海聽(tīng)后非常興奮，表示要為演劇隊(duì)創(chuàng)作《黃河大合唱》；

1939年3月，在延安一座簡(jiǎn)陋的土窯里，洗星海抱病連續(xù)寫作六天完成了《黃

河大合唱》的作曲，以中華民族的發(fā)源地黃河為背景，熱情地謳歌了中華兒女不

屈不撓，保衛(wèi)祖國(guó)的必勝信念。

四、文題解讀

“黃河”點(diǎn)明了文章的寫作對(duì)象，

“頌”奠定了全文的感情基調(diào)，標(biāo)題點(diǎn)明了詩(shī)歌的內(nèi)容和主旨。

五，文體知識(shí)——頌歌

頌歌是抒情詩(shī)的一種，又稱“贊歌”“贊美詩(shī)”“禮贊”等，是詩(shī)人對(duì)描寫

對(duì)象抒發(fā)崇敬、追慕、贊美之情的詩(shī)作。頌歌贊美和頌揚(yáng)的對(duì)象是多方面的，但

總是與人密切相關(guān)。在我國(guó)當(dāng)代文學(xué)中，頌歌多以歌頌中國(guó)共產(chǎn)黨、歌頌中華人

民共和國(guó)和英雄人物為主。

六、檢查字詞

1、請(qǐng)給下面加點(diǎn)的漢字注音。

頑（didn）

氣珍（pd）

狂瀾（Idn）

濁流（zhud）

牌障（pfng）

哼育（bU）

2、解釋下面的詞語(yǔ)。

巔：山頂。

劈：文中指用力分開(kāi)。

氣魄：氣勢(shì)；魄力。

狂瀾：文中指巨大的波浪。

濁流：渾濁的水流。

宛轉(zhuǎn)：文中指彎彎曲曲地延伸。

屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。

哺育：喂養(yǎng)；比喻培養(yǎng)。

榜樣：作為仿效的人或事例（多指好的）。

浩浩蕩蕩：形容水勢(shì)浩大的樣子。

七、全文分析

1、啊，朋友！

黃河以它英雄的氣魄，

出現(xiàn)在亞洲的原野；

它表現(xiàn)出我們民族的精神：

偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！

這里，

我們向著黃河，

唱出我們的贊歌。

擬人修辭手法的運(yùn)用，賦予“黃河”人的精神風(fēng)貌，寫出了黃河磅礴的氣勢(shì)和偉

大的精神，奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)。

開(kāi)篇的朗誦詞有什么作用？

解析：詩(shī)人以呼告手法，開(kāi)宗明義地點(diǎn)明了“歌頌黃河”的主題；直呼讀者為“朋

友”，增強(qiáng)了語(yǔ)句的感染力，拉近了與讀者之間的距離，使讀者讀來(lái)倍感親切。

2、我站在高山之巔，

望黃河滾滾，

這里的“望”換成“看”好不好？為什么？

解析：不好?！巴北硎鞠蜻h(yuǎn)處看，有利于拋寫黃河的全貌，表現(xiàn)黃河奔流浩渺

的氣勢(shì)，而“看”的距離比較近，無(wú)法體現(xiàn)這種表達(dá)效果，且與整首詩(shī)的意境不

符，所以“望”換成“看”不好。

3、??！黃河！

你是中華民族的搖籃！

運(yùn)用比喻的修辭手法，“搖籃”一詞原指供嬰兒睡覺(jué)的家具，這里把黃河比喻為

“中華民族的搖籃”，生動(dòng)形象地指出黃河孕育了中華民族，黃河哺育了華夏兒

女，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、傳承。

4、詩(shī)中“啊！黃河！”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

解析：運(yùn)用了呼告、反復(fù)的修辭手法，把歌詞的主體部分清楚地劃分為三個(gè)層次,

由實(shí)到虛，逐步深入，分別歌頌了黃河養(yǎng)育、保衛(wèi)、激勵(lì)著中華民族，突出表達(dá)

了作者對(duì)黃河的熱愛(ài)、贊頌之情。

5、啊！黃河！

你一瀉千里，

對(duì)黃河的稱呼，朗誦詞部分用的是“它”，這里開(kāi)始用的是“你“，你是如何理

解的？

解析：朗誦詞部分是說(shuō)給“朋友”——讀者聽(tīng)的，是從旁觀者的角度客觀描述黃

河，所以用“它”稱黃河；這里是面對(duì)“黃河”直杼胸臆，用“你”顯得更自然、

親切，更便于抒發(fā)強(qiáng)烈的情感。

6、啊！黃河！

你一瀉千里，

浩浩蕩蕩，

向南北兩岸

伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。

運(yùn)用擬人的修辭手法，把黃河當(dāng)作一個(gè)巨人，黃河的主流是巨人的軀干，黃河的

無(wú)數(shù)條支流就是巨人身上的千萬(wàn)條“臂膀”。體現(xiàn)了黃河磅確的氣勢(shì)和不可阻擋

的力量，足以激發(fā)民族的抗?fàn)幘窈妥孕判摹１磉_(dá)了作者強(qiáng)烈的贊頌之情。

八、合作探究

1、《黃河頌》在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？

解析：這首詩(shī)寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。詩(shī)歌以短句為主，兼以長(zhǎng)句。

長(zhǎng)短句結(jié)合，自由奔放并且錯(cuò)落整齊。在韻腳上，押韻自然，形成了和諧的韻律。

同時(shí)，本詩(shī)十分注意刻畫黃河的形象，注意營(yíng)造歌詞的畫面之美：“黃河滾

滾”“驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”等句，在讀者面前

展開(kāi)了一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫！

2、作者從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？

解析：作者從黃河的自然特點(diǎn)（氣勢(shì)磅礴、驚濤澎湃、九曲連環(huán)、綿延萬(wàn)里）、

黃河對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)（中華民族的搖籃、民族的屏障、激勵(lì)著中華兒女）等方

面贊美了黃河一往無(wú)前的英雄氣魄。

3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

解析：把黃河比作“中華民族的搖籃”，表明黃河是中華民族的發(fā)樣地，中華文

化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河滋養(yǎng)了世代中華兒女。

把黃河比作“我們民族的屏障”，強(qiáng)調(diào)了黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用。黃河在地

理上作為軍事屏障，其偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是民族精神上的防線，這是中華民族抵

御外侮的制勝法寶。

九、本文主旨

作者歌頌了黃河的恢宏磅礴、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、澤被蒼生，歌頌了中華民族頑強(qiáng)奮

斗的精神和不屈的意志，表達(dá)了中華兒女要學(xué)習(xí)黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)、一往無(wú)前的堅(jiān)

定決心。

十、文本特色

1、綜合運(yùn)用多種修辭手法，氣勢(shì)磅礴。

作者綜合運(yùn)用反復(fù)、擬人、比喻、呼告的修辭手法表達(dá)了對(duì)黃河的贊美之情，如

把黃河比喻為中華民族的搖籃、中華民族的屏障等，借助對(duì)黃河的歌頌，熱情贊

美了“偉大堅(jiān)強(qiáng)”的民族精神。

2、直抒胸臆，風(fēng)格雄偉豪邁。

作者在詩(shī)歌中直抒胸臆，表達(dá)對(duì)黃河的贄美之情，具有極強(qiáng)的號(hào)召力和感染力，

達(dá)到了震撼人心的效果。詩(shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形

象，并且多處以“?。↑S河！...”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，充

滿了雄渾豪邁之美。

十一、中華傳統(tǒng)文化知識(shí)點(diǎn)撥

黃河文化

黃河文化是黃河流域的民眾在實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造的全部物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富

的總和。就其狹義而言，則主要是指黃河文化形成過(guò)程中的精神創(chuàng)造活動(dòng)及其成

果。這一大致界定至少可以告訴我們以下幾點(diǎn)：一是黃河文化由中華民族創(chuàng)造，

內(nèi)容十分豐富，充分體現(xiàn)了人文與自然的統(tǒng)一、歷史與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一。二是黃河文

化以黃河水事實(shí)踐活動(dòng)為載體，是河流給人的靈感、啟示和體驗(yàn)。三是黃河文化

是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一、理念與實(shí)踐的統(tǒng)一、顯性與隱性的統(tǒng)一。四是黃河文化的

實(shí)質(zhì)在于它是一種氣質(zhì)、精神和價(jià)值觀，是中華民族的魂與根，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)

文化的重要組成部分。

課后訓(xùn)練

綜合性學(xué)習(xí)。

1.黃河是中華兒女的母親河，你一定積累了不少有關(guān)黃河的詩(shī)句、俗語(yǔ)和成語(yǔ)，

請(qǐng)寫出連續(xù)的兩句詩(shī)。

2.近幾十年來(lái)，由于水土流失，泥沙淤積，生態(tài)環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞，黃河又出現(xiàn)

了嚴(yán)重的缺水?dāng)嗔骱退廴镜刃碌膯?wèn)題。針對(duì)這一情況，環(huán)保局要舉行“保護(hù)母

親河”公益廣告大賽，請(qǐng)你擬一條廣告語(yǔ)參加這次比賽。

3.閱讀下面的對(duì)話，按要求答題。

畫家甲：我昨天參觀了畫展。告訴你吧，唯一能看的，也就是您的那幅！

畫家乙：老朋友，多謝了！別的畫家的畫怎么樣？

畫家甲：我壓根兒就沒(méi)看！那些畫的前面全是人，擠不進(jìn)去……

你能說(shuō)出畫家甲的言外之意嗎？試把它寫到下面的橫線上。

言外之意：______________________________

答案及解析

答案：1.（示例1）君不見(jiàn)黃河之水大上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。

——李白《將進(jìn)酒》

（示例2）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

——王之渙《涼州詞》

2.（示例1）保護(hù)母親河，愛(ài)護(hù)大自然！

（示例2）保護(hù)黃河，就是保護(hù)自己的母親！

（示例3）不到長(zhǎng)城非好漢，不護(hù)黃河非傳人！

3.畫家乙的畫無(wú)人問(wèn)津，不如別人的好。

解析：1.此題答案不唯一，只要是有關(guān)黃河的兩句詩(shī)即可，如“白日依山盡，黃

河人海流”（王之渙《登鸛雀摟》），再如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”（王維《使

至塞上》）。

2.廣告詞要巧用修辭手法。修辭是語(yǔ)言藝術(shù)的花朵，用比喻、對(duì)偶、4非比、反復(fù)

等修辭手法，可以使廣告詞生動(dòng)形象，增強(qiáng)宣傳效果。注重押韻，讀來(lái)上口，易

記易誦。簡(jiǎn)潔明了，既給人以視覺(jué)的整齊美，又便于記憶，加深印象。亦可巧用

化用成語(yǔ)、熟語(yǔ)。內(nèi)容上要