6古對今

本課采用對韻歌的形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣

候及景物特點。課文配有一幅插圖，用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、

鳥語花香”的美好景象。課文由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結構相同：

文

每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞，如“古對今”“晨對暮”“桃

本對李”；后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞，如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”

分“鶯歌對燕舞”。三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，

或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣

析

向榮，萬物生長的自然規(guī)律。教學時要引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象四季

美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感

受生活的美好。

1.通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個生字；會寫

教

“古、涼”等7個字。

學2.通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片

目或聯(lián)系實際理解“朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑”等詞語。

3.正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。

標

4.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。

教課

2

學字音教學的重點為“圓、嚴、寒”；書寫指導的重點是“夕、時

課

重語”；詞語理解重點在“嚴寒、酷暑”。安

時

點排

49(7j展,f\第一時(

/t----------------------------1

1.通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個生字；會寫“古、

涼”等7個字。

2.將對韻歌讀正確、讀流利。

正確認讀生字；正確、流利地朗讀對韻歌。

一、激趣導入，揭示課題

1.玩“反義詞對對碰”的游戲。

如我說“前”，你說“后”；我說“左”，你說“右”；我說“高興”，你

說“傷心”；我說“難過”，你說“高興”。師生互動玩游戲，比一比誰說得快。

2.教師談話，揭示課題，板書課題，引入新課。

師：詞語對對碰，字數(shù)相同，詞義相同或相對，可真有意思！這節(jié)課，我們

就來學習一篇詞語對對碰的課文一一《古對今》。

(1)哪位同學知道“古”和“今”的意思？(指名說，教師提示：“古”

指古代，“今”指現(xiàn)在，“古”和“今”是一對意思相對的詞)“古”和“今”

意思相對，古人把這樣的詞寫成對子。

(2)師生齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字

1.學生借助拼音拼讀課文，圈出不認識的字。

2.(課件出示詞語)學生自主拼讀，同桌互讀互糾。

fangyuanyanhankushuqiu1iangzaochen

方圓嚴寒酷暑秋涼早晨

XIyuzhaoxidXiyangyangshu

細雨朝霞夕陽楊樹

注意：“晨、暑、朝”都是翹舌音；“圓、嚴、寒”都帶有前鼻韻母an,

“涼、楊”都帶有后鼻韻母ang。

3.去掉詞語的拼音，學生自由認讀；再去掉沒加色的漢字，同桌互讀。

4.識記字形。

(1)字源識記。

簡體字金文字義

一個人在一間屋子里，光著腳站在兩塊冰上，

寒像說明天氣很冷；他在旁邊放了稻草取暖，但是仍無

法御寒。

朝太陽從草叢中升起，而殘月還未消失。

(2)字謎識記。

?多減一半一一夕?“亞”字多條小尾巴一一嚴

?記者站在太陽下一一暑?辰時日在上一一晨

（3）熟字加偏旁識記：員+口=圓京+7=涼田修=細告+酉=酷

（4）創(chuàng)編兒歌識記：有木楊樹青，有水湯鮮美，有土場地廣，有手葉飛揚。

（5）圖文結合識記：（課件出示冰天雪地、楊柳圖）學生觀察圖片，教師

出示詞語“嚴寒、楊柳”，認讀“嚴、楊”；還可以結合學生的姓氏認讀。

(6)創(chuàng)設語境識記。

生1：無論嚴寒還是酷暑，語文老師每天都會提前三十分鐘到學校。

生2：無論朝霞還是夕照，無論細雨還是狂風,大自然的風景永遠美麗。

(7)組詞鞏固識記。

楊（楊樹）（白楊）（楊柳）霞（晚霞）（云霞）（紅霞）

涼（涼快）（涼風）（涼水）細（細?。毿模ㄗ屑殻?/p>

晨（早晨）（晨風）（晨光）朝（朝氣）（朝陽）（朝夕）

（8）在學生能背誦的基礎上,可以在對韻歌中隱去熟字，讓學生利用定位

聯(lián)想的方法，認讀余下的詞語：嚴寒、酷暑、和風、細雨、朝霞、夕陽、鳥語、

花香。

5.多種形式讀課文，讀準生字的字音。

三、指導書寫，鞏固提升

過渡：經(jīng)過合作學習，我們不僅認識了12個生字，還會流利地讀對韻歌了。

下面的7個字，你會正確、美觀地書寫嗎？

1.（課件出示生字）學生開火車認讀并口頭組詞，看誰組的詞語多。

2.（課件出示生字的動漫筆順）引導學生觀察字形、間架結構，再合作分類。

（“古、李、香”為上下結構的字，“細、涼、語”為左右結構的字，“夕”為

獨體字。）

注意：引導學生把握同一類字的書寫規(guī)律與不同點。

3.指導分類寫字，教師范寫，學生書空。

上下結構。首橫宜長，“口”上寬下窄。

上下等寬?！澳尽钡呢Q要短，寫在豎中線

上，撇、捺舒展且收筆低于豎；“子”的彎鉤與“木”的豎正對，重心才平穩(wěn)。

上部舒展，包住下邊。“禾”的豎要短，寫在豎中線上，撇、

捺舒展且收筆低于豎；“日”要與“禾”的豎正對。

左部提有力，過橫中線；右部“京”的首點和豎鉤的豎相對,

涼兩點左右相對。

,___________

I

I

細左窄右寬，頂部左高右低?！疤铩钡谝还P豎寫在豎中線上。

__________I___________

I

I

I_“t”的點和橫折提的折段正對；“五”最后一筆橫長，大

語部分寫在橫中線上，“口”的首豎在豎中線上。

I

__________I__________

夕夕撇和橫撇的撇段基本平行，注意傾斜角度。橫撇的橫段要

短，點在撇和橫撇的連接點的下面。

I

__________I__________

4.學生描紅、臨摹，教師巡視指導。

5.學生交流評議，教師選出最佳書寫作品，利用投影儀展示并集體點評，點

評指向關鍵筆畫和關鍵部件，然后學生再練寫。

6.鼓勵學生用生字和熟字組成常用詞，讀讀寫寫。

古今古人涼風涼水細小細心夕陽前夕李子李花

語氣耳語香氣花香

四、課堂回顧，作業(yè)設計

1.教師引導學生回顧本課時所學知識。

師：同學們，這節(jié)課你們有哪些收獲？（學生交流）對啊，這節(jié)課，我們用

多種方法認識了很多生字，還會讀對韻歌，收獲真多啊！

2.同桌或小組合作說一說某些字詞的近義或反義字詞。

3.完成本課對應訓練。

（“”“，，）

6=^3（j\拿一令＞第二諱時外：①琮J嘲

/一]1一.

就媒第?標1

1.正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。

2.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。

殺杷塘）

朗讀、背誦對韻歌；想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。

一、溫故知新，導入新課

1.讀一讀，找朋友。

教師出示詞語卡片，學生開火車認讀。然后，教師將詞語卡片發(fā)給學生并出

示對應圖片，說：“它的朋友在哪里？”拿著對應詞語卡片的學生走上來說：“它

的朋友在這里?！辈㈦p手舉起圖片和詞卡，領讀詞語三遍。

圓球嚴寒酷暑涼風清晨朝霞楊樹夕陽和風細雨

2.指名在黑板上的田字格內(nèi)書寫本課要求會寫的漢字并口頭組詞。

3.教師談話，導入新課。

4.多形式朗讀課文，師生共同評選出“朗讀之星”。

（1）師生對讀，師讀前半句，生讀后半句；然后交換讀。

（2）集體拍手讀、同桌對讀、齊讀。

（3）師生評選出“朗讀之星”，并讓其當小老師領讀，其余學生跟讀，感

受課文的音韻美、節(jié)奏美。

二、朗讀課文，想象畫面

1.學生自讀課文，同桌互讀互聽互評。

2.教師范讀，引導學生注意節(jié)奏、韻律，教師指導朗讀。

（1）讀正確。

（課件出示早晨、朝霞、暮色、夕陽等圖）學生說說圖片上的景色，隨機出

示“晨、暮、朝霞、夕陽”等詞語，讓學生認讀；再讓學生觀察插圖后說話，想

象并描述春天的情景，隨機出示“和風、細雨、柳樹、鶯歌燕舞、鳥語花香”等

詞語，學生認讀。在此基礎上，學生自由讀。

（2）讀出節(jié)奏、韻律。

在學生讀正確后，教師示范讀第1節(jié)，讀出節(jié)奏，讓學生模仿著讀。接著，

學生拍手讀，學著老師的樣子讀出節(jié)奏。然后請學生關注第2、4、6、8、10、

12行的最后一個字“方、涼、霜、陽、楊、香”，分別說說它們的韻母是什么，

從而讓學生感受到這幾行最后一個字的韻母都有cmg,讀起來更有韻律。

（3）指導劃分朗讀節(jié)奏，感受對韻歌的韻律。

古對今，晨對暮，桃對李，

圓對方。雪對霜。柳對楊。

嚴寒/對/酷暑，和風/對/細雨，鶯歌/對/燕舞,

春暖/對/秋涼。朝霞/對/夕陽。鳥語/對/花香

3.多種形式反復朗讀，熟讀成誦。小組內(nèi)互背互糾。其后指幾對同桌上臺表

演讀，讀出韻律和節(jié)奏。

三、重點探究，感受美好

L學習第1節(jié)：氣勢之美。

（1）（課件出示句子）古對今，圓對方。

①指名朗讀，畫出反義詞。（古一一今；圓一一方。）

②思考：從古到今，從圓到方，這是從哪個角度來寫的？（時空。）

③拓展：出示一組詞，如“正、明、清、上、前、好”，小組或同桌間按照

“古對今，圓對方”的句式對出反義詞。如：正對反，明對暗，上對下，前對后。

（2）（課件出示句子）嚴寒對酷暑，春暖對秋涼。

①指名朗讀，畫出反義詞。（嚴寒一一酷暑；暖一一涼。）

②（課件出示春暖花開、烈日當空、秋高氣爽、冰天雪地圖）學生觀察圖片，

用一個詞語描述圖片內(nèi)容。

③思考：這一句是從哪個角度來寫的？（時間。）

④引導學生明白：“嚴寒”與“酷暑”相對，其中“嚴”對“酷”，“寒”

對“暑”；“春暖”與“秋涼”相對，其中“春”對“秋”，“暖”對“涼”。

（3）指名朗讀后師生合作讀。

2.學習第2節(jié)：自然之美。

（1）（課件出示句子）晨對暮，雪對霜。和風對細雨，朝霞對夕陽。

①思考：這一小節(jié)主要寫的是什么？（四季的物候。）寫了哪些物候？（風

雨陽光、陰晴霜雪。）

②師生互說。

A.什么時候可以看“朝霞”？（早晨。）夕陽是什么時候的太陽？（傍晚。）

B.“和風”和“微風、大風、狂風”中的哪個意思相近？（微風。）“細雨”

和“小雨、大雨、暴雨”中哪個意思相近？（小雨。）

（2）指名朗讀，讀得好的學生當小老師領讀。

3.學習第3節(jié)：生命之美。

（1）指名讀，其余學生邊聽邊想象課文描繪的美景。

（2）（課件出示句子）桃對李，柳對楊。

①誰能說說“桃樹、李樹、柳樹、楊樹”在春天里的樣子？引導學生結合生

活經(jīng)驗來說。

②教師出示圖片幫助學生進一步了解“桃、李、柳、楊”的特點。

（3）（課件出示句子）鶯歌對燕舞，鳥語對花香。

①這一句話里藏著兩個成語，你們能找出來嗎？這兩個成語描繪了怎樣的景

象？

（“鶯歌燕舞”，黃鶯唱歌，燕子飛舞；“鳥語花香”，鳥兒叫，花兒飄香。

這兩個成語都是形容春天美麗的景象的。）

②引導學生明白：”鶯歌對燕舞”中，“鶯歌”與''燕舞"相對，其中“鶯”

與“燕”名詞相對，“歌”與“舞”動詞相對，十分工整。

③多媒體出示圖片，欣賞鶯歌燕舞、鳥語花香的景象，感受生活的美好。

（4）多形式朗讀：同桌對讀，男女生對讀，全班拍手讀。

4.朗讀全文，練習背誦。

（1）動畫展示和課文對應的圖片，引導學生邊看圖邊說出對應的詞語，感

受大自然的美好。

（2）學生齊讀全文。

（3）誦讀游戲：“小手蓋一半”。游戲規(guī)則是用手將每行文字的前半部分

和后半部分蓋上，進行對對子讀課文。

（4）自由練習背誦，同桌互背。

四、實踐活動，作業(yè)設計

1.找對子。

給學生每人一張本課的詞語卡片，讓學生找到能和自己相對的詞語，然后讀

一讀。

2.收集對子，讀背對子。

有條件的地方，可以讓學生上網(wǎng)或閱讀課外讀物，收集對子歌并背誦，比一

比誰收集得多、背得多。最后，將學生收集、背誦的對子摘錄并打印成冊，再請

學生依據(jù)對子內(nèi)容配上精美的插圖。

3.對對子。

可以由教師說前面部分，讓學生對后面部分。如：長對（），遠對（）。

春風對（），山高對（）。

4.完成本課對應訓練。

(“”“，，)

施書龍計

,古今方圓嚴寒酷暑春暖秋涼、簪美或等

古對今（晨暮雪霜和風細雨朝霞夕陽芨

［桃李柳楊鶯歌燕舞鳥語花香/J-k自然

本課新詞較多，都是學生熟悉的自然現(xiàn)象，比較書面化，學生理解有一定難

度。教學中，我充分利用相關的圖片，引導學生聯(lián)系生活，想象畫面加以理解。

在學生理解詞意的基礎上認識生字，促進學生對字義的理解，也激發(fā)了學生學習

的興趣和識字的熱情。這時，我再放手讓學生自主學習，自主交流識字方法，教

師重點指導。學生在自由愉快的氛圍中掌握了學習方法，品嘗到了學習的樂趣。

識字6《古對今》導學案

課題古對今課型新授課

1.通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個生字；會寫

教學目標“古、涼”等7個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。

教學重點學習生字，通過有感情的朗讀體會文章所蘊涵的自然美。背誦課文。

1.制作多媒體課件。（教師）

課前準備

2.預習字詞，搜集對聯(lián)。（學生）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示

1.引導學生想一想：什么1.根據(jù)生活經(jīng)驗說出在1.根據(jù)實際情況，

時候，在哪兒看過對聯(lián)？什么時候看過對聯(lián)。（春也可課前布置學生

2.引導學生欣賞對聯(lián)。節(jié)、壽宴、喜宴等）搜集自己或鄰居家

一、對聯(lián)引入，3.以一副對聯(lián)為例，引導2.讀出對聯(lián)上的內(nèi)容，門上的春聯(lián)，課堂

揭示課題（用學生發(fā)現(xiàn)對聯(lián)上下相對有困難的可以尋求老師中請學生匯報。

時：5分鐘）的特點。如：“春來鳥語幫助。2.教師根據(jù)對聯(lián)揭

滿林，夏至花香萬里”中，3.交流對聯(lián)中其他相對題后，可以簡要說

“春對夏”“來對至”。的詞語。（“鳥語對花香”明：對子歌是一種

4.根據(jù)對聯(lián)揭題“古對“滿林對萬里”）短小而精練的語言

今”并板書課題。相機學4.齊讀課題，再將“對”組合，是我國獨有

習生字“古”。字省去，讀一遍“古今”。的語言表現(xiàn)形式之

學習“古”字用“古”一，韻文中的''對"

字擴詞、說話。是“相對”的意思。

1.初讀課文。1.練習把課文讀得正1.教師引導學生發(fā)

（1）范讀。確、流利?，F(xiàn)第一小節(jié)相對的

（2）組織學生選擇自己喜（1）認真聽老師讀文，聽詞語后，可引導學

歡的方式自由讀文，教師清字音。生結合生活實際理

巡視指導。(2)借助拼音自由讀課解詞語的意思，如

(3)指名讀文，教師相機文，遇到讀不好的字詞在認讀“嚴寒、酷

正音。多讀幾遍。暑、春暖、秋涼”

2.課件出示第一小節(jié)，學(3)展示讀。這幾個詞語時，可

習第一節(jié)。2.觀看課件，練讀第一請學生找一找相對

貼詞----學字----導讀。節(jié)，學習生字。應的季節(jié)，再結合

(1)用詞卡出示圓、嚴寒、(1)仔細觀察，交流發(fā)自己的生活經(jīng)驗說

酷暑、涼等詞。把詞卡中現(xiàn)：古和今、圓和方、一說這四個季節(jié)的

的詞語貼在相應的括號嚴寒和酷暑、春暖和秋溫度有什么不同。

中。引導學生發(fā)現(xiàn)那兩個涼都是相對的詞語。2.在教學第二小節(jié)

詞語是相對應的：(2)同桌對讀、全班齊讀時，可借助圖片、

古對今，()對方。1司語0視頻等直觀手段

二、初讀韻文，()()對(3)圈畫本節(jié)生字：圓、引導學生理解字詞

隨文識字(用()()，春暖嚴、寒、酷、暑、涼。的意思，如出示圖

時：15分鐘)對秋()。同桌交流怎么記住這些片幫助理解“晨和

(2)組織學生認讀詞卡：字：“圓、嚴、寒”都暮”，欣賞“朝霞、

先按順序認讀，再打亂順帶有前鼻韻母an；“暑”夕陽”，播放視頻

序認讀詞語。是翹舌音；“涼”是帶感受“和風細雨”；

(3)朗讀第一節(jié)，學習本有后鼻韻母ang。結合生活經(jīng)驗請學

節(jié)生字：“圓、嚴、寒、3.學習第二小節(jié)。生說一說見過的

酷、暑、涼”。(1)自由讀第二小節(jié)，畫“雪和霜”，再通

3.組織學生學習第二小出意思相對的詞語。過圖片展示，加深

下1O(2)男女生互相對對子，學生印象。

(1)引導學生朗讀第二小小組間互相對對子。3.在引導學生自主

節(jié)韻文，并找出相對的詞(3)交流識記方法。學習第三小節(jié)時，

語。晨：加一加。(日+辰=一定要幫助學生明

(2)指導朗讀。晨，早晨、清晨)確自學提示的內(nèi)

(3)引導學生用多種方法朝：拆分法。(十日十月，容，教師注意觀察

識記生字。早上的太陽叫“朝陽”，小組合作是否有

(4)指導誦讀。早上的云霞叫“朝霞”，效、有序，提高小

4.出示自學提示，引導學早上的露水叫“朝露”)組合作效率。

生自主學習第三小節(jié)，然霞：雨字頭與天氣有關。4.學生在匯報第三

后全班進行匯報。自學(云霞、彩霞、晚霞、霞小節(jié)中的識字方法

提示：光)時，教師要適當點

(1)畫出相對詞語，讀熟。(4)學生打節(jié)拍朗讀、撥，注意形近字、

完成活動卡一。背誦第二節(jié)。同音字的區(qū)分，如

(2)小組內(nèi)交流識字方①拍手朗讀；“李”和“季”，

法。②同桌拍手齊背誦。，，香一一鄉(xiāng)”，可

(3)小組內(nèi)練習背誦。4.根據(jù)自學提示，采用通過擴詞加以區(qū)分

(4)全班匯報。自學與小組活動相結合和理解。

的方法學習第三小節(jié)。

(1)畫出相對的詞語，讀

一讀，完成活動卡一。

(2)在小組內(nèi)說一說自

己記住了哪些生字，用

了什么好辦法。

(3)小組內(nèi)出上聯(lián)，對

下聯(lián)。

(4)全班交流自己的識

字方法，小組內(nèi)自主選

擇喜歡的方式背誦第三

小節(jié)。

1.引導學生讀出節(jié)奏、韻1.拍手讀，讀出節(jié)奏。教師要重點指導讀

律。2.交流發(fā)現(xiàn)韻文的韻腳出韻味。

三、朗讀課文，2.引導學生找到第2、4、是“ang”。讀出韻味。

想象美景(用6、8、10、12行的最后3.想象畫面，描述美景，

時：10分鐘)一個字的韻母，介紹韻說完整話。

腳，引導學生讀出韻味。

3.出示課文插圖，引導學

生想象美景。

1.組織學生開火車讀會L在教師指導下學習會在寫字指導中，要

寫字，并組詞。寫字。提醒學生注意寫字

2.引導學生觀察“古、李、2.仔細觀察字形，交流姿勢。

香”，并注意這些字在田自己的觀察所得?！肮拧?/p>

字格中的占位。李、香”都是上下結構。

3.范寫生字，重點講解3.邊看教師范寫邊書

“李”字。“李”7畫，空，注意以下兩個字的

上下對正?！澳尽钡呢Q要寫法：

四、鞏固識字，短，“子”的彎鉤要與“木”“古”5畫。首橫宜長，

指導書寫(用的豎正對，重心才平穩(wěn)?！翱凇弊⒁馍洗笙滦?。

時：10分鐘)“李”第五筆在橫中線上“香”9畫。上半部分

起筆。舒展，包住下邊?！昂獭?/p>

4.巡視指導。的豎要短，“日”要與

“禾”的豎對正，重心

才平穩(wěn)。

4.練寫。

第二課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示

1.出示對對子練習。1.完成對對子練習。通過對對子練習引

古對()，圓對2.組內(nèi)互讀生字，給生導學生復習課文，

一、復習課文，()。嚴寒對字組詞語。讓學生感受對子歌

鞏固生字(用(),春暖對3.自由讀文。的韻律美。

時：5分鐘)()。

2.出示生字，檢查學生學

習效果。

3.引導學生自由讀文。

1.播放課文朗讀動漫。1.認真傾聽，注意生字本課新詞較多，雖

2.引導學生嘗試讀韻文，的讀音。然都是學生熟悉的

用橫線畫出“對”字前后2.嘗試讀韻文，用橫線自然現(xiàn)象，但比較

的詞語，讀一讀，不理解畫出“對”字前后的詞書面化，可以用不

的詞可以請老師和同學語，同桌交流不理解的同的方式引導學生

幫忙。1司語。理解。

3.組織學生匯報找到了3.匯報找到的相對的詞

二、播放音頻，哪些相對的詞語。重點理語：

理解韻文（用解“嚴寒”“酷暑”“和古對今，圓對方，嚴寒

時：10分鐘）風“，“寒”就是“冷”，對酷暑，春暖對秋涼。

“嚴寒”就是非常非常晨對暮，雪對霜，和風

冷，“暑”是“熱”，那對細雨，朝霞對夕陽。

么“酷暑”就是炎熱的夏桃對李，柳對楊，鶯歌

季?！昂惋L”就是微風，對燕舞，鳥語對花香。

是溫和的風。4.課件出示4.觀看后閉眼想像“鶯

“鶯歌燕舞”“鳥語花香”歌燕舞”“鳥語花香”

的畫面。的美好畫面。

1.組織學生開展“開火車1.開火車給生字組詞，背誦全文的方式多

組詞擂臺賽”，為生字