教學(xué)設(shè)計

課程基本信息學(xué)科初中語文年級七年級學(xué)期秋季課題七上第三單元課外古詩詞誦讀教科書書名：義務(wù)教育教科書七年級語文上冊教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、流利、有感情地背誦四首詩歌。反復(fù)朗讀詩歌，利用閱讀提示和旁批，初步理解詩意和作者情感。了解唐詩絕句的抒情特點，積累經(jīng)典意象及相關(guān)詩句。聯(lián)結(jié)比較，學(xué)習(xí)運用品析核心意象、揣摩用詞煉字、賞析手法、知人論世等等方法把握詩人情感。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點：1.反復(fù)朗讀背誦詩歌，理解詩意和作者情感。2.積累經(jīng)典意象及相關(guān)詩句。教學(xué)難點：1.聯(lián)結(jié)比較，學(xué)習(xí)運用品析意象、揣摩用詞煉字、賞析手法、知人論世等方法把握詩人情感。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生熟讀詩歌，借助旁批和工具書解決生字詞的字音。2.通過查閱資料和搜索引擎，了解四位詩人的人生經(jīng)歷和詩歌的創(chuàng)作背景。導(dǎo)入：我國是詩歌的國度，唐代是中國詩歌的鼎盛時期。今天我們學(xué)習(xí)一起學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》等四首古詩。這四首詩，像四幅畫卷，為我們展示了唐朝的一個歷史階段。讓我們一起走進詩歌，透過文字，欣賞詩人描述的畫面，領(lǐng)略詩人的情懷，感受詩歌的魅力。活動一：誦讀詩歌，感受詩韻任務(wù)：大聲朗讀四首古詩，邊讀邊用斜線劃出朗讀節(jié)奏，用“○”圈出韻腳，讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出韻律。思考：編者為什么將這幾首詩放在一起？從體裁上看有沒有相同點？預(yù)設(shè)：《峨眉山月歌》一二句寫月、寫景，三四句轉(zhuǎn)為寫人、抒情；《江南逢李龜年》一二句敘事、憶往昔，三四句轉(zhuǎn)為寫景、寫眼前；《夜上受降城聞笛》一二句寫視覺之景，第三句轉(zhuǎn)為寫聽覺，第四句抒情；《行軍九日思長安故園》前兩句寫個人、感孤苦，后兩句轉(zhuǎn)為寫故園、想家國活動二：品讀詩歌，體味情感任務(wù)一：運用鑒賞詩歌的策略，任選一首詩歌，解讀詩人的情感，在書本上做批注。寫好后同學(xué)分享交流。詩詞閱讀策略一閱讀策略二從詩詞的內(nèi)部題材選擇、意象選擇、遣詞造句、手法運用（間接抒情、比喻、襯托、對比、用典、虛實結(jié)合、聲色結(jié)合）等角度入手從詩詞外部的詩人身世遭際、思想傾向和詩詞的具體創(chuàng)作背景等角度入手，即“知人論世”思考：1.《峨眉山月歌》《夜上受降城聞笛》都有核心意象“月亮”。如果給兩首詩中的月亮涂上顏色，你會分別涂上什么顏色？結(jié)合詩意說一說。2.在中國古典詩歌發(fā)展歷程中，“月亮”逐漸成為詩人寄托自己對親人、對故鄉(xiāng)思念的固定意象。你還知道哪些詩中的月亮也是表達思念的？任務(wù)二：比較情感的異同，比較表達情感方式的不同。詩歌情感共同點情感不同點表現(xiàn)手法峨眉山月歌思念對故鄉(xiāng)的眷戀、對未來的憧憬、對前途的喜悅直接抒情、情景交融、巧用地名江南逢李龜年對彼此現(xiàn)狀的悲嘆、對唐王朝盛衰變化的慨嘆對比反襯行軍九日思長安故園對國事的憂慮、對戰(zhàn)亂中人民疾苦的關(guān)切、對和平的渴望想象用典夜上受降城聞笛征人望鄉(xiāng)之久之深廣借景抒情課堂小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們通過把握直接抒情的文字、知人論世、分析意象、賞析手法，逐步深入理解了詩歌的情感，也對詩人有了更多的認(rèn)知。我們在誦讀課外古詩詞的時候，不一定每一首都需要用到所有這些閱讀方法。有些簡單的詩歌，運用一到兩種閱讀方法就可以讀得很透徹了。根據(jù)詩歌的變化和閱讀需求的變化，需要我們靈活地選擇閱讀方法。希望同學(xué)們在不斷誦讀古詩詞的過程中細細體會，慢慢積累。課后作業(yè)：初級挑戰(zhàn)：搜集、誦讀并用今天所學(xué)賞析唐