愛蓮說說課稿七下一、說教材

《愛蓮說》是七年級下冊語文教材中的一篇文章，由我國著名教育家陶行知所寫。本文在課文中具有舉足輕重的地位，它不僅是一篇描寫自然美的文章，更是一篇借物抒情的佳作。文章以荷花為主題，通過描繪荷花的生長過程，展現(xiàn)了作者對荷花的喜愛，以及對美好事物的追求與向往。

主要內(nèi)容分為三個部分：第一部分（1-3段）描述了荷花的生長環(huán)境及其生長過程；第二部分（4-6段）通過對比手法，突顯荷花的美好品質(zhì)；第三部分（7-9段）抒發(fā)了作者對荷花的喜愛之情，并對人生進行了寓意豐富的啟示。

本文在課文中的作用主要有以下幾點：

1.培養(yǎng)學生對自然美的感知能力，提高審美情趣；

2.引導學生學會借物抒情，運用對比手法進行寫作；

3.傳達美好品質(zhì)的重要性，培養(yǎng)學生的道德情操；

4.激發(fā)學生對生活的熱愛，樹立正確的人生觀。

二、說教學目標

學習本課，學生需要達到以下教學目標：

1.知識與技能：

（1）理解課文內(nèi)容，把握荷花的生長過程和美好品質(zhì)；

（2）學會運用對比手法進行寫作；

（3）積累并掌握本文的重點詞匯和優(yōu)美句型。

2.過程與方法：

（1）通過自主學習、合作學習，提高閱讀理解能力；

（2）通過課堂討論，鍛煉表達和思維能力；

（3）通過課后作業(yè)，鞏固所學知識。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）培養(yǎng)學生對自然美的熱愛和欣賞能力；

（2）引導學生樹立美好品質(zhì)，培養(yǎng)道德情操；

（3）激發(fā)學生對生活的熱愛，樹立正確的人生觀。

三、說教學重難點

1.教學重點：

（1）課文內(nèi)容的理解，荷花的生長過程和美好品質(zhì)的把握；

（2）對比手法的運用；

（3）詞匯和句型的積累。

2.教學難點：

（1）對比手法的理解和運用；

（2）作者抒發(fā)的情感及其寓意；

（3）如何在教學中引導學生樹立美好品質(zhì)，培養(yǎng)道德情操。

四、說教法

在教學《愛蓮說》這篇文章時，我將采用以下幾種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度，并在此基礎(chǔ)上凸顯我的教學特色。

1.啟發(fā)法：

-我會以提問的方式引導學生思考，如“荷花有哪些生長特點？”“作者為什么要贊美荷花？”等，通過問題激發(fā)學生的好奇心，引導他們主動探索課文內(nèi)容。

-亮點：與傳統(tǒng)的直接告知答案不同，我更注重培養(yǎng)學生的探究能力，通過啟發(fā)式問題讓學生在思考中發(fā)現(xiàn)問題，理解文章深層含義。

2.問答法：

-在課堂上，我將鼓勵學生主動提問，并針對學生的疑問進行解答，形成互動式的學習氛圍。

-亮點：我的問答法不僅僅是簡單的師生互動，而是鼓勵學生之間相互解答，我在必要時給予補充和引導，這樣既能提高學生的表達能力，又能增強他們的合作意識。

3.對比教學法：

-通過對比荷花與其他花卉的特點，讓學生直觀地感受到荷花的獨特之處，從而理解作者借物抒情的寫作手法。

-亮點：我會設計一個可視化的對比表格或板書，將不同花卉的特點直觀呈現(xiàn)，讓學生在對比中深刻領(lǐng)悟文章的寓意。

4.情境教學法：

-利用多媒體手段，如播放荷塘景色的視頻或圖片，讓學生仿佛身臨其境，增強他們對課文內(nèi)容的感知。

-亮點：我會在課堂上創(chuàng)造一個與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學生在感受美的同時，更好地理解作者的情感表達。

5.小組合作學習：

-將學生分成小組，進行合作學習，共同探討課文的深層意義，完成指定的學習任務。

-亮點：我會在小組合作中設置角色扮演，如“荷花專家”、“作者代言人”等，讓每個學生都有機會扮演不同的角色，從而提高他們的參與感和責任感。

五、說學法

在教授《愛蓮說》時，首先要分析學生的特點即學情。七年級下學期的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，他們的閱讀理解能力和思維能力逐漸增強，但仍然需要教師的引導和幫助。以下是針對學生特點所采取的學習方法：

1.閱讀法：

-指導學生進行預習閱讀，讓學生在課前對課文有一個初步的了解，培養(yǎng)學生獨立閱讀的習慣。

-在課堂上，引導學生細讀課文，通過圈點、批注等方式，關(guān)注課文的語言表達和情感抒發(fā)。

-課后，鼓勵學生進行復習閱讀，鞏固所學知識，加深對課文的理解。

2.練習法：

-設計針對性的練習題，如詞匯填空、句子仿寫、段落分析等，幫助學生鞏固課文中的重點和難點。

-通過課堂上的即時反饋和小測驗，檢測學生對課文內(nèi)容的掌握程度。

3.探究學習法：

-針對課文內(nèi)容，設計探究性問題，鼓勵學生在小組內(nèi)進行討論，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。

-引導學生從不同角度分析問題，如從文學、生態(tài)、哲學等多維度解讀課文。

4.表達交流法：

-在課堂上，為學生提供表達的機會，如朗讀、復述、角色扮演等，提高學生的口頭表達能力。

-鼓勵學生在課堂上分享自己的感受和見解，促進師生、生生之間的交流。

5.創(chuàng)作法：

-鼓勵學生模仿課文寫作風格，創(chuàng)作以自然景物為主題的短文，培養(yǎng)學生的寫作興趣和創(chuàng)作能力。

-對學生的作品進行展示和評價，提高學生的自信心和自我認知。

6.自主學習方法：

-引導學生制定學習計劃，學會自我管理和自我監(jiān)督，逐步培養(yǎng)自主學習的能力。

-提供學習資源和學習策略，幫助學生根據(jù)自己的學習風格選擇合適的復習方法。

六、說教學過程

在教學《愛蓮說》這篇文章時，我將教學過程分為以下幾個階段，每個階段都有明確的目標和活動安排。

###預習階段

1.**布置預習任務**：

-讓學生預習課文，標記出生詞和不理解的內(nèi)容。

-準備預習問題，如“荷花在哪些季節(jié)生長？”“作者為何喜愛荷花？”

2.**預習反饋**：

-課堂上，檢查學生的預習情況，快速了解學生的基礎(chǔ)知識掌握情況。

###導入階段

1.**情境導入**：

-利用多媒體展示荷花的圖片或視頻，讓學生感受荷花的美麗，引發(fā)學生的學習興趣。

-提問：“你們對荷花有什么印象？”

2.**背景介紹**：

-簡要介紹作者陶行知及其教育理念，為學生理解課文打下基礎(chǔ)。

###課堂閱讀與分析

1.**初讀課文**：

-學生朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

-教師提問，檢查學生對課文的理解。

2.**細讀課文**：

-教師引導學生細讀課文，分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作手法。

-對重點詞匯和句型進行講解和例句展示。

3.**深入討論**：

-分小組討論，探究課文中的難點和深層次含義。

-每組派代表分享討論成果。

###實踐與應用

1.**寫作練習**：

-學生模仿課文寫作風格，進行小練筆，如寫一段對荷花的描述。

-教師選取部分學生作品進行展示和評價。

2.**角色扮演**：

-學生扮演作者或荷花，進行課文內(nèi)容的情景再現(xiàn)。

###總結(jié)與反思

1.**課堂小結(jié)**：

-教師與學生一起總結(jié)課文的主要內(nèi)容，強調(diào)荷花的美好品質(zhì)和作者的抒情手法。

2.**反思提升**：

-學生反思自己在學習過程中的收獲和不足。

-教師提供反饋，鼓勵學生改進學習方法。

###課后作業(yè)

1.**鞏固練習**：

-布置與課文相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自然美的短文，或完成課后的練習題。

2.**拓展閱讀**：

-推薦與荷花相關(guān)的其他文學作品，鼓勵學生在課后進行拓展閱讀。

七、我為什么要這樣設置此課

我之所以這樣設置《愛蓮說》的教學，是基于以下幾點考慮，這些也是本節(jié)課的亮點：

1.**注重學生主體性**：

-我將學生作為學習的主體，通過預習、討論、實踐等環(huán)節(jié)，讓學生主動探索和體驗學習過程，提高他們的自主學習能力。

2.**跨學科整合**：

-通過引入多媒體資源，結(jié)合生物、藝術(shù)等學科知識，讓學生從多角度理解課文，實現(xiàn)學科間的融合。

3.**情境教學**：

-利用情境導入和角色扮演，創(chuàng)設生動的學習情境，增強學生對課文內(nèi)容的情感體驗，使抽象的文字變得具體可感。

4.**強調(diào)實踐應用**：

-設計寫作練習和課后作業(yè)，鼓勵學生在實踐中應用所學知識，提高語文綜合運用能力。

5.**培養(yǎng)審美情感**：

-通過對荷花的描繪和贊美，引導學生感受自然美，培養(yǎng)他們的審美情感和鑒賞能力。

6.**道德教育