蘇教版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《生活中的位置》教學(xué)設(shè)計及反思一、教材分析《生活中的位置》是蘇教版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《0-5的認(rèn)識和加減法》單元中的內(nèi)容。教材通過呈現(xiàn)一些生活中常見的場景，如教室中的座位、上下樓梯、排隊等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識上下、前后、左右等位置關(guān)系，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。這些內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相連，既有趣味性，又具有實(shí)用性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。本單元的主要內(nèi)容是0-5的認(rèn)識和加減法，而“生活中的位置”這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了數(shù)字0-5的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要方面。二、教學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)（一）數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)空間觀念：通過觀察、操作、想象等活動，讓學(xué)生能夠辨別上下、前后、左右等位置關(guān)系，初步建立空間觀念。符號意識：引導(dǎo)學(xué)生用語言和符號表達(dá)物體的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的符號意識。推理能力：通過讓學(xué)生判斷物體的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的簡單推理能力。（二）知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地辨別上下、前后、左右等位置關(guān)系，并能用語言描述物體的位置。學(xué)生能夠在具體情境中，根據(jù)不同的參照物確定物體的位置。（三）過程與方法目標(biāo)通過觀察、操作、游戲等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識位置關(guān)系的過程，體驗(yàn)位置關(guān)系的相對性。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和動手操作能力。（四）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確辨別上下、前后、左右等位置關(guān)系。能用語言描述物體的位置。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解位置關(guān)系的相對性。在具體情境中，根據(jù)不同的參照物確定物體的位置。四、學(xué)生情況分析一年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)對數(shù)字0-5有了一定的認(rèn)識，具備了一些簡單的觀察和表達(dá)能力。但是，由于他們的年齡較小，空間觀念還比較薄弱，對于位置關(guān)系的理解和辨別可能會存在一定的困難。此外，一年級的學(xué)生注意力集中時間較短，好動，喜歡游戲和活動。因此，在教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。五、教學(xué)策略情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，如教室、校園等，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)位置關(guān)系，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。直觀演示法：通過實(shí)物演示、多媒體課件等直觀手段，幫助學(xué)生理解上下、前后、左右等位置關(guān)系，建立空間觀念。游戲教學(xué)法：設(shè)計有趣的游戲活動，如“我說你做”“找位置”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，共同提高，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、教學(xué)圖片、學(xué)具（如玩具小汽車、小動物卡片等）。將教室布置成與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場景，如在教室的墻壁上貼上上下、前后、左右的標(biāo)識。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1.播放一段關(guān)于小動物在森林中玩耍的動畫視頻，視頻中展示小動物們在大樹上、樹下、小河邊、小橋上等不同位置。

2.提問：同學(xué)們，在剛才的視頻中你看到了哪些小動物？它們都在什么位置呢？通過有趣的動畫視頻吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中物體的位置，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。探究新知1.認(rèn)識上下

（1）展示教材中的主題圖（教室場景），引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中物體的位置關(guān)系。

（2）提問：圖中有哪些物體？它們分別在什么位置？

（3）引導(dǎo)學(xué)生用“上下”來描述物體的位置關(guān)系，如：國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面；講桌在講臺的上面，講臺在講桌的下面等。

（4）請幾位學(xué)生上臺，將一些學(xué)習(xí)用品放在講桌上，讓其他學(xué)生用“上下”來描述這些學(xué)習(xí)用品的位置關(guān)系。

2.認(rèn)識前后

（1）讓學(xué)生站成一排，面向黑板，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己前后的同學(xué)。

（2）提問：你前面有幾位同學(xué)？后面有幾位同學(xué)？

（3）請學(xué)生向后轉(zhuǎn)，再觀察自己前后的同學(xué)，提問：現(xiàn)在你前面有幾位同學(xué)？后面有幾位同學(xué)？為什么會不一樣呢？

（4）通過以上活動，引導(dǎo)學(xué)生理解前后位置關(guān)系的相對性。

（5）展示教材中的另一幅主題圖（公共汽車站場景），讓學(xué)生觀察圖中人物和車輛的位置關(guān)系，并用“前后”來描述。

3.認(rèn)識左右

（1）教師伸出左手和右手，讓學(xué)生辨認(rèn)，并介紹左手和右手。

（2）讓學(xué)生舉起自己的左手和右手，再摸摸自己的左耳和右耳、左眼和右眼、左腿和右腿等，加深對左右的認(rèn)識。

（3）游戲：我說你做

教師發(fā)出指令，如：舉起左手、拍拍右肩、摸摸左耳等，學(xué)生根據(jù)指令做動作。

（4）請幾位學(xué)生上臺，按照教師的指令站成一排，其他學(xué)生觀察他們的位置關(guān)系，并用“左右”來描述。利用教材中的主題圖和學(xué)生熟悉的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、描述等活動，認(rèn)識上下、前后、左右等位置關(guān)系，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受位置關(guān)系的相對性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。通過游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。鞏固練習(xí)1.基礎(chǔ)練習(xí)

（1）完成教材中的“想想做做”第1題，讓學(xué)生說一說每幅圖中物體的上下位置關(guān)系。

（2）完成教材中的“想想做做”第2題，讓學(xué)生說一說小動物們的前后位置關(guān)系。

（3）完成教材中的“想想做做”第3題，讓學(xué)生根據(jù)要求給小動物們排隊，再說一說它們的前后位置關(guān)系。

2.拓展練習(xí)

（1）請學(xué)生觀察教室里的物體，用“上下、前后、左右”來描述它們的位置關(guān)系。

（2）同桌之間互相合作，一人說位置關(guān)系，另一人找出相應(yīng)的物體。

（3）游戲：找位置

教師將一些卡片（如蘋果、香蕉、橘子等）放在教室的不同位置，然后說出一張卡片的位置，讓學(xué)生去找。找到后，再讓學(xué)生用“上下、前后、左右”來描述卡片的位置。通過基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的位置關(guān)系知識，加深對上下、前后、左右的理解。通過拓展練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。同時，通過游戲活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：上下、前后、左右等位置關(guān)系。

2.提問：你在生活中還見過哪些關(guān)于位置的現(xiàn)象？請舉例說一說。

3.教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和評價，鼓勵學(xué)生在生活中要善于觀察，發(fā)現(xiàn)更多與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識。通過回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，加深記憶。讓學(xué)生舉例說一說生活中的位置現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，同時讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。八、板書設(shè)計《生活中的位置》上下前后左右位置關(guān)系的相對性九、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、游戲等活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識了上下、前后、左右等位置關(guān)系，初步建立了空間觀念。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生用語言描述物體的位置關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和符號意識。同時，通過小組合作學(xué)習(xí)和游戲活動，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和交流能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在認(rèn)識左右時，部分學(xué)生對左右的相對性理解還不夠深刻，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和練習(xí)。另外，在教學(xué)時間的把