二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文39楓樹(shù)上的喜鵲教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文39楓樹(shù)上的喜鵲教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文39楓樹(shù)上的喜鵲教案新人教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2022年3月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言理解與表達(dá)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文《楓樹(shù)上的喜鵲》，使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，掌握故事情節(jié)，提升閱讀理解能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞匯和句式進(jìn)行表達(dá)的能力，提高寫(xiě)作水平。

2.文化傳承與創(chuàng)新：通過(guò)學(xué)習(xí)課文《楓樹(shù)上的喜鵲》，使學(xué)生了解和傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代元素相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)。

3.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析課文《楓樹(shù)上的喜鵲》中的角色形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高問(wèn)題解決能力。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文《楓樹(shù)上的喜鵲》，使學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì)分享與合作。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、珍惜生態(tài)環(huán)境的情感，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生普遍具有好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的特點(diǎn)，對(duì)新鮮事物充滿好奇。他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)方面已具備一定的基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的詞匯和句式進(jìn)行交流。然而，部分學(xué)生在閱讀理解、寫(xiě)作和語(yǔ)法運(yùn)用上還存在一定的困難。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音、基本的漢字和詞匯，對(duì)課文內(nèi)容有一定的理解能力。然而，對(duì)于一些較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和修辭手法，學(xué)生可能還需進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在能力方面，學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力較強(qiáng)，能夠通過(guò)圖片、實(shí)物等直觀手段形象地感知事物。但在分析問(wèn)題和批判性思維方面，學(xué)生尚需鍛煉和提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和分享精神，但在自主學(xué)習(xí)、時(shí)間管理和自律方面還有待加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，保持他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，部分學(xué)生可能存在課堂參與度不高、膽怯等問(wèn)題，需要教師多給予鼓勵(lì)和關(guān)注，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過(guò)觀察、思考、討論等方式積極參與課堂活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，使他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)、思維發(fā)展、情感態(tài)度等方面得到提升。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體投影儀、音響設(shè)備、教學(xué)光盤、課文文本。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群。

3.信息化資源：課文動(dòng)畫(huà)視頻、相關(guān)圖片素材、在線字典、閱讀理解練習(xí)題。

4.教學(xué)手段：講解、提問(wèn)、小組討論、角色扮演、情景模擬、互動(dòng)游戲。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

a.教師通過(guò)展示一幅楓樹(shù)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察楓樹(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)楓樹(shù)的好奇心。

b.提問(wèn)：“你們知道楓樹(shù)上有什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

c.教師揭曉答案：“楓樹(shù)上有一種可愛(ài)的鳥(niǎo)類——喜鵲?！边M(jìn)而引入本節(jié)課的主題《楓樹(shù)上的喜鵲》。

2.新課講授（15分鐘）

a.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美。

b.講解課文中的生詞和難點(diǎn)句子，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

c.分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的主題思想和情感表達(dá)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

a.學(xué)生分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

b.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)出自己心目中的楓樹(shù)和喜鵲，鍛煉學(xué)生的繪畫(huà)能力。

c.教師組織學(xué)生進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體會(huì)角色的情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

a.教師提出討論話題：“你們認(rèn)為喜鵲為什么會(huì)選擇在楓樹(shù)上筑巢？”

b.學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和理由。

c.各小組派代表分享討論成果，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

a.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

b.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。

c.教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，并提出更高的期望。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.相關(guān)故事：介紹其他與喜鵲相關(guān)的傳說(shuō)或故事，如《喜鵲報(bào)恩》、《喜鵲搭橋》等，豐富學(xué)生對(duì)喜鵲的了解。

b.自然知識(shí)：講解楓樹(shù)的特點(diǎn)和生長(zhǎng)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生了解楓樹(shù)與喜鵲的共生關(guān)系。

c.文化活動(dòng)：介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中與喜鵲相關(guān)的習(xí)俗，如春節(jié)期間的喜鵲剪紙、喜鵲登梅圖等。

d.藝術(shù)作品：欣賞國(guó)內(nèi)外藝術(shù)家創(chuàng)作的以喜鵲為主題的藝術(shù)作品，如繪畫(huà)、雕塑等。

2.拓展建議：

a.課后閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀與喜鵲相關(guān)的書(shū)籍或文章，加深對(duì)喜鵲的認(rèn)識(shí)。

b.觀察實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的鳥(niǎo)類，了解它們的生活習(xí)性和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

c.創(chuàng)意表達(dá)：邀請(qǐng)學(xué)生以喜鵲為主題進(jìn)行繪畫(huà)、寫(xiě)作、攝影等創(chuàng)作，展示自己的才華。

d.親子活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起進(jìn)行戶外活動(dòng)，尋找喜鵲的蹤跡，增進(jìn)親子關(guān)系。

e.社區(qū)參與：組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)造林、保護(hù)鳥(niǎo)類等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。板書(shū)設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題《楓樹(shù)上的喜鵲》

②楓樹(shù)的特點(diǎn)：高、綠、帽子

③喜鵲的特點(diǎn)：可愛(ài)、聰明、友善

④課文主要情節(jié)：楓樹(shù)上、喜鵲巢、喜鵲報(bào)喜

⑤喜鵲的象征意義：吉祥、幸福、快樂(lè)

2.板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

a.標(biāo)題《楓樹(shù)上的喜鵲》突出課文主題，讓學(xué)生一目了然。

b.楓樹(shù)和喜鵲的特點(diǎn)簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生記憶。

c.課文主要情節(jié)的梳理，幫助學(xué)生理解故事發(fā)展。

d.喜鵲的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生感受喜鵲的吉祥寓意。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)藝術(shù)性與趣味性：

a.采用卡通字體，增加板書(shū)的趣味性。

b.使用色彩豐富的粉筆，讓板書(shū)更具藝術(shù)性。

c.在板書(shū)設(shè)計(jì)中加入圖片，如楓樹(shù)、喜鵲等，提高學(xué)生的興趣。

d.設(shè)計(jì)一些與喜鵲相關(guān)的趣味小圖案，如喜鵲站在楓樹(shù)上等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

a.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)出自己心目中的楓樹(shù)和喜鵲，并寫(xiě)一段話描述它們的特點(diǎn)。

b.選擇一個(gè)與喜鵲相關(guān)的主題，進(jìn)行課后閱讀，并寫(xiě)一篇讀后感。

c.觀察身邊的鳥(niǎo)類，了解它們的生活習(xí)性和特點(diǎn)，記錄在觀察日記中。

d.結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一個(gè)以喜鵲為主角的故事，并分享給同學(xué)。

2.作業(yè)反饋：

a.對(duì)于學(xué)生的畫(huà)作，關(guān)注他們的創(chuàng)意和表達(dá)能力，給出鼓勵(lì)和建議。

b.閱讀后感，關(guān)注學(xué)生的觀點(diǎn)和感悟，給出深入思考的建議。

c.觀察日記，關(guān)注學(xué)生的觀察細(xì)致程度和描述能力，給出改進(jìn)建議。

d.對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的故事，關(guān)注他們的想象力和表達(dá)能力，給出鼓勵(lì)和建議。

3.作業(yè)布置與反饋?zhàn)⒁馐马?xiàng)：

a.作業(yè)量要適中，避免過(guò)多占用學(xué)生的課余時(shí)間。

b.作業(yè)難度要適中，確保學(xué)生能夠完成并有所收獲。

c.及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

d.在反饋中，注重鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

e.根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.題目：根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問(wèn)題。

問(wèn)題1：楓樹(shù)上的喜鵲有什么特點(diǎn)？

問(wèn)題2：為什么喜鵲會(huì)選擇在楓樹(shù)上筑巢？

問(wèn)題3：課文中的故事給我們傳遞了什么道理？

答案：

問(wèn)題1：楓樹(shù)上的喜鵲可愛(ài)、聰明、友善。

問(wèn)題2：喜鵲會(huì)選擇在楓樹(shù)上筑巢，因?yàn)闂鳂?shù)提供了它們生活所需的環(huán)境和資源。

問(wèn)題3：課文中的故事傳遞了關(guān)愛(ài)他人、珍惜友誼的道理。

2.題目：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)友情的理解。

答案：友情是一種寶貴的情感，它能給人帶來(lái)溫暖和支持。在生活中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，珍惜與朋友之間的友誼，互相幫助，共同成長(zhǎng)。

3.題目：以喜鵲為主題，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事。

答案：從前，有一只喜鵲叫小美。它生活在一片美麗的森林里，與許多動(dòng)植物朋友建立了深厚的友誼。小美聰明、善良，大家都喜歡它。有一天，森林里來(lái)了一只受傷的小鳥(niǎo)，小美立刻將它帶回巢里照顧。在小美的關(guān)愛(ài)下，小鳥(niǎo)康復(fù)了，它們成了最好的朋友。這個(gè)故事告訴我們，友誼是無(wú)價(jià)的，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)和幫助他人。

4.題目：分析課文中的角色形象，談?wù)勀銓?duì)角色的認(rèn)同和啟示。

答案：課